2024年高等教育教育类自考-00450教育评估和督导考试近5年真题附答案

（图片大小可自由调整）2024年高等教育教育类自考-00450教育评估和督导考试近5年真题荟萃附答案第I卷一.参考题库(共100题)1.我国目前最低一级教育督导机构设置在（）。A、省B、市C、县D、乡2.谈谈你对教育督导评估活动特征的看法。3.形成性评估的主要作用有哪些？4.教育评估方案设计的过程中，遵循“有的放矢，注重实效”原则的步骤是（）。A、明确评估目的B、建立评估指标体系C、选择评估方法D、拟定评估实施程序5.英国中央一级的教育督导机构称（）。6.在教育评估中，对教育对象一定时期的较全面状况所进行的价值判断是（）。7.法国学区一级的督导人员聘任办法是（）。A、审议B、审议加实习C、考核D、考核加实习8.我国清朝末年建立的教育督导制度，主要借鉴了哪国的经验和做法（）。A、英国B、法国C、德国D、日本9.教师政治思想素质的核心是（）。A、知识B、师德C、能力D、业务10.一般把对学校的督导称之为（）。A、宏观督导B、微观督导C、评估性督导D、专项督导11.教育行政与教育督导相结合，即教育行政就是教育督导的国家是（）。12.社区教育在我国再次兴起的原因有两个：一个是学校德育社会化；另一个是（）。A、教育经费的缺乏B、素质教育的推动C、评估理论的发展D、管理理论的发展13.我国首次在教育部内设置的视学机构是（）。A、督学室B、督导司C、视学室D、视导司14.（）是老师队伍管理科学化的前提。A、教师任用B、教师评估C、教师考核D、教师培训15.试述教育评估实施程序有哪些？16.若设w表示权重，Wi表示第i项指标的权重，在同一层次上指标应满足（）。A、0B、0≤Wi17.简述督政与督学的关系。18.上课插嘴，喝水，上厕所，随自己的心意选择同桌……这些被传统课堂定义为违反纪律的行为，在上海某小学却被扶正，“翻身”成了学生的课堂权益.读校在进行小班化教学实践中，赋予学生六项课堂权益，并向教师提出：“请千万不戛忽视学生的课堂权益，否则你要‘违法’哟!”该校领导认为，传统教学看重教师，所谓优秀的教师拼命地展示自己的授课技巧和功力，而作为教育主体的学生却被忽视，这是不合理的。他们认为，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂.课堂中要尊重孩子——一个完整独立的个体，只有“人”的地位被完全确立了，教育才会健康发展，学生才能健康成长。对策例中的做法及观点进行评价，并简要说明理由。19.那种随心所欲、杂乱无章、丢三落四的评估话动，违背了教育评估的（）。A、方向性原则B、科学性原则C、可行性原则D、促进性原则20.20世纪70年代由美国数学家斯塔首先引入到教育评估领域解决权重问题的方法是（）。A、层次分析法B、特尔斐法C、专家会议法D、逆向法21.我国提出定期对高等学校的办学水平进行评估的法律依据是（）。A、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》B、《中华人民共和国教育法》C、《中共中央关于教育体制改革的决定》D、《中国教育改革和发展纲要》22.品德评估的主要工具有哪些？23.学期结束前，刘校长与杨主任一起研究下学期的教学评估问题。杨主任说：“我对教育评估有个想法，为使评估科学化，必须建立一个能客观衡量质量的量标，它包括工作数量和工作成效两个方面。工作数量的量标指定编人员、教学计划、学科特点等方面所确定的一个教师的标准工作量，并把课外活动、跨教材上课等都折成工作量加以计算。这样，避免劳逸不均现象。工作成效的量标，可根据学生学习状况作数量统计分析，例如，分析各学科在各班级中的平均分、优秀率和不及格率、学生的总分与各分数段的分布情况、各班最高分和最低分的分数差、成绩的升降幅度等；根据学生学习能力作统计分析，例如学生答题速度等；据教师工作能力作统计分析，如……长期以来，我们在教学评估中习惯用大体上，基本上之类的字样，忽视了对事实进行数量统计和分析，或凭我们印象用几条优点来评价教师的工作。这样在某种程度上挫伤了部分教师的积极性，没有一个科学量标，很难对学校教学工作进行全面、科学的质量评估。”刘校长笑了笑：“杨老师，你把质量评估搞那么复杂。现在，教师每周一般上课12节，大家也没有意见，至于教师工作成效，我们经常听课、检查作业等做了不少工作，应该说对工作情况是比较了解的。学校教育与工厂不同。教师的工作对象是人，教学质量高低不仅看教师工作，还要看学生的主观能动性如何。何况，教师劳动的特点是个体劳动、集体成果，不可能像你所说的那样，简单地用一些教学，几条标准来评价教学。”一场没有结果的争论就这样结束了。根据以上关于教育评估的争论回答下列问题：你如何看待刘校长的主张？说明理由。24.试述教育督导的意义是什么？25.你认为教育督导的具体任务是什么？26.有人提出“协同自评模式”，这体现了教育评估的（）。A、科学性原则B、可行性原则C、促进性原则D、合作性原则27.从学校实际出发，阐述对学校教师管理工作评估的主要内容有哪些？28.简述教育评估的功能有哪些？29.1994年，我们国家成立的中央一级的教育督导机构是（）。30.评估一位教师时，一听说这位教师得过奖，即使在评估中发现他有不少缺点，也会加以“谅解”。影响这种评估结果的是（）。31.我国目前社区教育被广泛采用的基本模式是（）。A、地域统筹型社区教育模式B、中心辐刖型社区教育模式C、互惠组合型社区教育模式D、自由组合型社区教育模式32.二战前，日本的教育督导制度的基础是（）。A、敕令主义B、民主主义C、科学主义D、人本主义33.我国教育督导的两个基本职能是（）和（）。34.简述标准化考试的主要程序。35.下列选项中，不是权重表示形式的为（）。A、小数形式B、分数形式C、百分数形式D、整数形式36.李校长于危难之秋毛遂自荐接管B校，可谓任重而道远，他上任伊始就调查摸底，干劲十足。 经调查发现，该校的主要问题是教学质量问题，教学质量何以体现，就是升学率。因此他为此采取了强有力的针对措施。他发现，近年来30%不能升学的学生就是数学成绩差。为此，数学科班出身的李校长亲自担任了初三毕业班的数学课，并把课时每周增加一节。 另一方面，他把初二升初三的学生分为三类：一类是升学有把握的，二是升学有希望的，三是升学无希望的，并依此重新编班，调整教师。一类学生当然由兵强马壮的业务骨干任课，二类由一般教师任课，三类由行政人员辅导性的代任。这下本来就引起了许多家长的不满，可到中招考试时，李校长来得更绝，在二类学生中抽出相当一部分连同三类学生不能报名参加中招考试（条件是保证发给毕业证，否则不发毕业证），以此来提高升学率。 这下家长们可坐不住了，把情况反映到教育局。教育局长把此事委托给教育督导办公室。办公室有关人员极度重视，进行了两周的深入细致的摸底调查，对调查结果进行处理分析。把调查报告呈送给了教育局长，并下发给李校长一份，以大量的事实材料证明了李校长的措施有悖国家的有关法规及教育方针政策，要求马上改变“不让报考”的决定及以后不再实行这种分班措施，并形成计划报告呈送到督导办公室。 李校长百思不得其解，打心眼里不服气，提高教学质量为什么会违法呢？甚至他认为，督导人员妨碍了他权利的行使，干涉了他的“教育改革”，督导人员的做法不对。 据以上实例，运用教育评估与督导有关理论知识回答下列问题：教育督导人员的做法对吗？为什么？37.分析我国当代教育评估制度的状况。38.（）是我国督导制度的一个特点。A、督学B、督政C、监督D、指导39.教育督导任务的特点是什么？40.学校教育任务完成情况、教育质量的高低。最终取决于教师的（）。41.改革开放以来，我国教育法制建设取得长足进步，有力地促进我国教育事业，特别是（）的发展，标志着我国步入依法治教的轨道。A、基础教育B、高等教育C、学前教育D、社会教育42.运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估肯定是（）。A、自我评估B、他人评估C、定性评估D、定量评估43.简要说明绝对评估和相对评估的关系。44.通过查阅有关文献资料，以获取评估信息的方法是（）。45.教育督导人员被本国教育界誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和富有经验的组织者、领导者"的国家是（）。A、英国B、法国C、德国D、日本46.日本教育督导人员中，（）侧重于微观督导。A、视学官B、指导知事C、督学官D、文部大臣47.论述当代教育评估的发展趋势及成因。48.简述法国督导制度的特点和问题分别有哪些？49.同病相怜是一种（）。A、光环效应B、类群心理C、从众心理D、先人为主心理50.在教育研究方法发展的历程中，（）的使用标志着教育研究向着科学化的道路迈进了一大步。A、绝对评估方法B、定性化方法C、定性定量结合D、定量化方法51.教育督导的实质是（）。52.（）将我国教育督导制度定为教育的一项基本制度。A、《中华人民共和国宪法》B、《教育督导暂行规定》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国义务教育法》53.国家教育督导团隶属（）领导。A、国务院B、组织部C、教育部D、人事部54.我们评估一位教师时，一听说这位教师是优秀教师，就会觉得这位教师的一切方面都好，即使在评估中发现这位教师有不少缺点，也会加以谅解，这种现象称为（）。55.教育评估具有导向功能、鉴定功能、（）与（）。56.现在由你组织实施一次教育评估活动，你应做的工作是什么？57.目前获得认可的社区教育模式有哪些？58.简述教育督导活动过程中，督导评估结果的解释、处理和利用的主要内容。59.重视自我评估的理由是什么？60.教育评估的功能是什么？61.简述对学校领导班子的工作效率的考察和评估？62.高二（3）班学生××是位极特别的学生，说他特别主要表现在三个方面：一是思想品德好。××对班集体特别有感情，每一次集体活动，他总是一马当先，捡最脏最累的活干；对待集体的荣誉他是极力维护，宁可勉强了自己也在所不辞。上星期的运动会就是他主动带病参加，结果1000米长跑拿了个全校第一，可终因劳累过度使病情加重；在生活上，也总是急同学之所急，对待老师更是彬彬有礼，尽管如此，因学习不好也没被评上过“三好”。二是聪明。他喜欢写作，他的诗歌散文屡屡在各报刊杂志上发表，同学羡慕，老师夸奖。也极有科技天赋，从初中开始，每每在物理、化学课上学到具有可操作性的新知识，总要亲手试一试，在多次市级科学小发明活动比赛上获奖。三是学习成绩差。提起课业成绩，老师惋惜，同学不解，就连他自己也只有太多的无奈，用他自己的话说就是：“我算什么？唉!怕注定会是悲剧，你想，高考是凭分数、凭成绩的，你成绩差，你考分差，谁会录取你，你不就失去了深造的机会……其实，要说我在写作与发明上有点成绩的话，也是老师教育的结果，我很想到大学深造，可是……”据上述实例，结合实际，运用教育评估的理论知识回答下列问题：这种事实对教育的危害是什么？63.教育督导的实质是（）。A、教育执法B、教育评估C、行政监督D、行政决策64.受（）的影响，现代行政监督活动，已逐步走向以指导为主，重视发挥人的积极性。A、评价理论B、管理理论C、系统理论D、教育理论65.定性标度一般用（）表示，定量标度一般用（）表示。66.根据l991年《教育督导暂行规定》，督学升职必须具自（）。A、专科学历B、本科学历C、专科学历或同等学历D、本科学历或同等学历67.《教师法》规定教师考核评估的内容有（）。A、政治思想、业务水平、上作态度、工作成绩B、教师的基本盒质和基本能力C、教师的政治思想素质和史化业务素质D、教师的教育教学能力68.教育督导最先称视导，我国教育视导人员的设置始于（）年。69.在“八年研究”报告（《史密斯一泰勒报告》）中，（）首次提出教育评价的概念。A、比贝B、克龙巴赫C、斯塔弗尔比姆D、泰勒70.简述在新的历史条件下，应从哪几方面对学校领导班子的工作效率进行考察和评估？71.在我国，集中体现国家对教育督导人员的基本要求，且为规范督学行为的主要依据的是（）。A、《教育督导暂行规定》B、《督学行为准则》C、《中华人民共和国教育法》D、《关于加强督学队伍建设的几点建议》72.英国最高教育督导机构为（）。A、皇家督学团B、皇家督学处C、皇家督导团D、皇家督导处73.简述学生质量综合评估的涵义。74.论述教育督导机构与教育行政部门及其职能处室的关系。75.在教育督导方面，二战后摆在各国面前的问题是（）。A、如何重视督导工作B、如何建立督导制度C、如何选拔督导人员D、如何提高督导效能76.相对评估的理论基础是（）。A、正态分布B、卡方分丰C、F分布D、T分布77.评估中评估主体的类群心理进行（）调适，最有效。A、评估客体素质B、规章制度C、自控情绪D、心理换位78.常言讲“一好遮百丑”或“一丑遮百好”等都是（）所产生的评估效应。79.衡量评估方法科学与否的标志是（）。A、评估是否让被评估者参与B、评估能否和客观实际相符合C、评估是否采用数学分析D、评估教育价值观的选择80.德国教育督导职责有哪些？81.小张老师由于教育教学工作不得力，受到校长的批评。工作没有做好，接受批评，小张老师认为理所应该。但是，校长的一句话：“没有教不好的学生，只有教不好的教师。"让小张老师难以认同。对个别学生小张老师自认为已是苦口婆心、仁至义尽，但就是没有效果。就是那些老教师，名教师难道所教的学生个个都是什么都好，门门考百分，全面发展的好学生？小张老师想不通，找机会还要和校长理论理论。针对案例中涉及的主要问题阐明自己的观点，并从教育教学评价的角度及人才评价的角度进行分析。82.教育评估作为科学的概念是在20世纪30年代被正式提出来的，它发端于（）运动。A、要素主义B、教育测量C、新教育D、教育改革83.形成性评估受到重视的原因是什么？84.你认为教育评估的目的应该是什么？85.论述强调自我评估应作为各类教育评估实施的基础的理由是什么？86.教育督导的基本职能与任务是什么？87.教育评估的合作性原则88.李校长于危难之秋毛遂自荐接管B校，可谓任重而道远，他上任伊始就调查摸底，干劲十足。经调查发现，该校的主要问题是教学质量问题，教学质量何以体现，就是升学率。因此他为此采取了强有力的针对措施。他发现，近年来30%不能升学的学生就是数学成绩差。为此，数学科班出身的李校长亲自担任了初三毕业班的数学课，并把课时每周增加一节。另一方面，他把初二升初三的学生分为三类：一类是升学有把握的，二是升学有希望的，三是升学无希望的，并依此重新编班，调整教师。一类学生当然由兵强马壮的业务骨干任课，二类由一般教师任课，三类由行政人员辅导性的代任。这下本来就引起了许多家长的不满，可到中招考试时，李校长来得更绝，在二类学生中抽出相当一部分连同三类学生不能报名参加中招考试（条件是保证发给毕业证，否则不发毕业证），以此来提高升学率。这下家长们可坐不住了，把情况反映到教育局。教育局长把此事委托给教育督导办公室。办公室有关人员极度重视，进行了两周的深入细致的摸底调查，对调查结果进行处理分析。把调查报告呈送给了教育局长，并下发给李校长一份，以大量的事实材料证明了李校长的措施有悖国家的有关法规及教育方针政策，要求马上改变“不让报考”的决定及以后不再实行这种分班措施，并形成计划报告呈送到督导办公室。李校长百思不得其解，打心眼里不服气，提高教学质量为什么会违法呢？甚至他认为，督导人员妨碍了他权利的行使，干涉了他的“教育改革”，督导人员的做法不对。据以上实例，运用教育评估与督导有关理论知识回答下列问题：教育督导人员决定的依据是什么?89.在实践过程中，我国“两基”督导检查逐渐形成了由（）负责评估验收，国家进行指导和抽查的制度。A、教育部B、市C、县D、省90.教学过程中对学生进行的单元洲验主要是（）。A、诊断性评估B、形成性评估C、终结性评估D、自我评估91.试述学校工作评估中应注意的问题有哪些？92.素质教育在我国成为一种政府行为的形成时间是（）。A、20世纪60年代B、20世纪70年代C、20世纪90年代D、20世纪80年代93.20世纪80年代我国教育界一度出现的“评估热”说明（）。A、我国教育评估理论基础深厚B、我国教育评估实践发展完善C、我国教育评估理论和实践结合完美D、现代教育评估适应了我国教育改革的需要94.学校结束前，刘校长与杨主任一起研究下学期的教学评估问题。杨主任说：“我对教育评估有个想法，为使评估科学化，必须建立一个能客观衡量质量的量标，它包括工作数量和工作成效两个方面。工作数量的量标指定编人员、教学计划、学科特点等方面所确定的一个教师的标准工作量，并把课外活动、跨教材上课等都折成工作量加以计算。这样，避免劳逸不均现象。工作成效的量标，可根据学生学习状况作数量统计分析，例如，分析各学科在各班级中的平均分、优秀率和不及格率、学生的总分与各分数段的分布情况、各班最高分和最低分的分数差、成绩的升降幅度等；根据学生学习能力作统计分析，例如学生答题速度等；据教师工作能力作统计分析，如……长期以来，我们在教学评估中习惯用大体上，基本上之类的字样，忽视了对事实进行数量统计和分析，或凭我们印象用几条优点来评价教师的工作。这样在某种程度上挫伤了部分教师的积极性，没有一个科学量标，很难对学校教学工作进行全面、科学的质量评估。”刘校长笑了笑：“杨老师，你把质量评估搞那么复杂。现在，教师每周一般上课12节，大家也没有意见，至于教师工作成效，我们经常听课、检查作业等做了不少工作，应该对工作情况是比较了解的。学校教育与工厂不同。教师的工作对象是人，教学质量高低不仅看教师工作，还要看学生的主观能动性如何。何况，教师劳动的特点是个体劳动、集体成果，不可能像你所说的那样，简单地用一些教学，几条标准来评价教学。”一场没有结果的争论就这样结束了。你如何看待杨主任、刘校长的观点，对这一问题如何处理，并说明理由。95.研究表明，开学校评估之先河的国家是（）。A、中国B、法国C、德国D、美国96.简述教师工作的特点有哪些？97.（）是设计教育评估方案的核心。A、明确评估目的B、选择评估方法C、建立教育评估指标体系D、确定教育指标权重98.论述近年来形成性评估受到重视的原因是什么？99.教育评估的科学性原则100.个体内差异评估的理论基础是（）。A、条件反射理论B、桑代克强化理论C、斯腾伯格的智力理论D、个体内差异理论第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：C2.参考答案： （1）从评估主体讲，以教育督导机构为评估主体，代表同级政府对下级政府、教育行政部门、学校的教育工作进行评估活动； （2）从存在状态讲，是作为教育督导工作的任务、内容、环节、手段而存在、进行的； （3）从目的、运作程序和方法手段讲，它是评估活动，是存在评估主体区分的一种评估活动。3.参考答案：明确存在的问题和需要改进的方向，以获得改进工作的依据，求得更理想的工作效果。布卢姆认为应完成四项任务：调整学习活动；强化学习；发现存在的问题；矫正学习的处方。4.参考答案：C5.参考答案：皇家督学团6.参考答案：终结性评估7.参考答案：B8.参考答案：D9.参考答案：B10.参考答案：B11.参考答案：德国12.参考答案：A13.参考答案：C14.参考答案：A15.参考答案： 教育评估实施程序，即教育评估活动的步骤，它是依据教育评估活动规律制定的。大致包括教育评估的准备、教育评估的实施、教育评估的总结三个阶段。 1.教育评估的准备需完成的任务主要是：制定评估工作计划、组织和培训评估人员、下达评估计划。 （1）教育评估计划的内容应包括：评估的目的任务，评估原则，评估内容，指标和标准，评估方法，评估程序，人员组织，评估时间，评估要求。 （2）制定教育评估计划的步骤一般为：确定评估目的，选择评估内容，设计评估指标和评估标准，设计评估方法、程序，决定评估时间，说明执行评估计划的要求。 （3）评估计划应达到的标准：目的明确、内容正确、指标体系科学，标准、科学、可操作的评估标准。 （4）组织评估人员，组织法定的符合实际的数量和具有胜任任务能力的人员构成。 （5）进行评估人员的培训。 （6）下达教育评估计划。 2.教育评估的实施程序有： （1）开展评估调查，收集评估信息，收集信息应注意信息的全面、准确、真实和具有次量性。 （2）进行评估信息的整理。即评估信息的审核和归类。 （3）用评估信息测量评估指标，测量评估信息的主要方式：数量化测量、描述性测量、综合性测量等。 （4）整合评估结果，常用方法有：等级整合法、分数整合法、模糊综合评判法。 3.教育评估总结的程序有： （1）对评估进行再评估。包括对评估指标体系、评估标准、评估结果再评估。如有必要，还可对评估过程，评估指标权重，评估信息进行再评估。 （2）处理评估结果。应注意评估结果反馈的内容和反馈评估结果的方式。 （3）编写评估报告。应包括报告的题目、正文和附件。16.参考答案：A17.参考答案： 如果从教育对象而言，教育督导的任务主要是两个方面：一是督导政府包括政府设置的教育行政机构，简称督政；另一方面是督导学校，主要是中小学校，简称督学。督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基础。 近年来，我国教育督导实践是既督政又督学，并以督政为主，这是由我国国情决定的。18.参考答案： （1）案例中的做法其出发点是好的，尊重学生的主体地位与独立人格是正确的。但是，案例中的做法错误地理解了学生主体的性质，混淆了学生张扬个性与放纵学生的区别； （2）任何群体的共同活动都必须有规范与纪律； （3）从强调教师忽视学生，强调集体忽视个人，到强调学生忽视教师，强调个体权益而无视群体规范都是一种极端的做法。应该看到两者间的辩证关系，一定的集体规范恰是个人权益的保障。19.参考答案：B20.参考答案：A21.参考答案：C22.参考答案： 品德评估的方法很多，主要有：总体印象法；评语鉴定法；等第测评法；评等评分法；积分测评法；加权综合测评法；评等评分评语综合测评法；知识行为测评法等8种。23.参考答案：刘校长认识到教育活动的复杂性，是正确的;但反对定量评估又有失偏颇，不符合科学的教育评估的趋势。24.参考答案： 教育督导是教育行政的主要部分和重要功能，关系到整个教育行政系统的效能。显而易见，教育督导的意义和重要性在于：加强与提高教育行政的领导与管理，以保证教育方针政策的有效贯彻，推动教育工作改进，提高教育工作质量，促进教育的健康发展。 （1）建立教育督导制度是加强政府对教育宏观调控的重要途径。 ①《中共中央关于教育体制改革的决定》明确了我国教育管理体制改革的方向和内容，主要是：中央放权给地方，教育领导部门放权给校长。具体包括两方面：将发展基础教育的责任交给地方政府，实行“基础教育由地方负责，分级管理”的原则，以调动地方政府和广大群众办学积极性；扩大高校办学自主权，改革政府对高等学校统得过多的问题，实践证明这一决定是正确的。 ②由于教育体制自身的复杂性，管理干部的素质、经验及管理水平不适应新体制，改革放权后，缺乏中央必要的宏观管理，政府据职能转换原则干预教育行为不到位，致使教育事业发展出现一些混乱。 ③政府下放管理权力的同时，必须加强宏观调控，而健全的教育督导制度和教育评估制度是国家教育行政与地方教育行政、学校保持沟通联系的有效形式。 （2）建立教育督导制度，是实现依法治教的需要。 ①健全的教育法规是现代教育的标志，是对教育系统控制约束的手段。十一届三中全会以来，我国教育法规建设取得巨大成就，有力促进了我国教育事业尤其是基础教育的发展。 ②教育法规的实施比制定更有意义。法规的有效实施依赖于公民守法意识的提高；行政执法人员自觉依法治教，也有赖于行政执法制度的健全，更赖于教育法规实施的奖惩制度、监督制度的完备。 1991年颁发的《教育督导暂行规定》中明确指出：监督执法已是教育督导的一项主要任务。 （3）建立教育督导制度是实现教育管理科学化的需要。 ①从现代管理体制讲，对教育事业实行“三位一体”的教育行政管理系统是科学管理的保障。“三位一体”的教育行政管理系统指“教育决策系统、执行系统和监督系统”三位一体。 ②教育督导系统是构成健全的教育行政管理系统的重要组成部分。只有决策、执行而无监督系统，必然会使教育决策缺乏科学论证，执行缺乏监督。 ③根据我国的现状与国外经验，建立起与决策、执行系统并行的相对独立的检查监督系统，这是改革我国现行教育行政管理体制，提高教育管理效率与效益，推动教育发展的重要方面。25.参考答案： （1）监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况，教育、教学和教育管理工作的情况，以及其他有关事项； （2）评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量； （3）指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作； （4）反映下级部门、教育工作者的意见和要求，并向政府和教育行政部门提出意见和建议； （5）教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门、学校管理人员及教师，就日常管理、教育、教学活动中遇到的问题进行合作性的调查及研究，以寻求解决问题的方法及改革的依据。26.参考答案：D27.参考答案： （1）专任教师编制及实有人数，师生比例，平均工作量； （2）学历、职称、专业、年龄结构； （3）任职资格合格率； （4）非教学人员占教职工总数的比例； （5）教师的职业道德，业务水平，工作实绩； （6）教师聘任制的运行，考核与奖励； （7）教师的业务培训和提高，继续教育，骨干教师、青年教师的培训； （8）教职工的思想政治工作； （9）有关教师的法规、政策的执行情况； （10）教师住房和医疗保健等方面的情况。28.参考答案： 教育评估的功能是指教育评估活动本身所具有的能引起评估对象变化的功用和能力。它分为： （1）导向功能 （2）鉴定功能 （3）激励功能 （4）改进功能29.参考答案：国家教育督导团30.参考答案：晕轮效应31.参考答案：A32.参考答案：A33.参考答案：监督；指导34.参考答案： （1）编制科学、明确的考试大纲；根据大纲制定命题细目表； （2）根据细目表编制出成套试题； （3）实施预测，制订评分标准，计算各题的难度、区分度，估计整份试卷的信度； （4）建立题库。35.参考答案：B36.参考答案： 对。这实质上是对学校进行教育督导的问题，教育督导具有指令性、执法性和权威性。 有关人员经过深入细致调查后，做出以上决定完全正确。 37.参考答案： 我国沿用的仍是传统的教育评估制度，具有中国特色的教育评估制度还处在研究、实践和实验中，主要表现为： （1）没有专门从事教育评估的机构； （2）没有形成教育评估的专业队伍； （3）没有一套完整的、保证教育评估有效开展的教育评估程序，以及相应的法令、法规、条例、规章、制度等文件。38.参考答案：B39.参考答案： （1）从督导内容看具有整体性、综合性，应以全体教职员工及领导的合作程度为教育督导的主要内容或督导标准，这是科学有效的教育督导活动所要求的。 （2）从督导对象看，具有广泛性，现代教育督导对象十分广泛，我国更是包括了教育工作的方方面面。 （3）从督导的目的看具有研究性。现代教育督导不是停留在简单地观察了解、反映下级政府、教育行政部门及学校执行有关政策、法规的情况；而是强调对督导对象进行深入调查研究，找出问题，提出解决问题的新思路、新措施，进一步发展的新建议。40.参考答案：工作绩效41.参考答案：A42.参考答案：D43.参考答案： （1）联系：根本目的都在于促进教育改革，提高教育质量；教育评估的发展经历由相对评估到绝对评估再到二者的结合互补；都是把评估对象与评估标准相比较来判断评估对象的位置。 （2）区别：相对评估发端于心理和教育测验，近百年已形成一套完整的测量和统计方法，客观性强，缺乏教育性，以正态理论为基础，是评估对象群体内的比较，与教育目标无直接关系，功能主要表现为考核和监督，造成竞争。就评价自身来说，标准来自评价群体内部，结果是评价对象在群体中的位置。而绝对评估历史较短，尚待完善，评估标准来自评价对象群体外部，较难确定，从目标体系分类到测量、测试、统计、评价等方法和技术并未完全成熟，结果是评估对象在预期目标中的位置。44.参考答案：文献资料法45.参考答案：C46.参考答案：B47.参考答案： 发展趋势： （1）评估目的和功能的选择上，从重视鉴定、选拔，向重视改进、发展转变； （2）评估的对象范围上，从学生的学力和课程扩展到教育的全部领域； （3）评估的方法和技术上，从重视定量方法向注重定量方法与定性方法结合转变； （4）评估的方式上，从重视管理者的外部评估向重视自我评估转变； （5）在教育评价过程中，重视“再评估”。 发展趋势的原因： （1）社会发展的需要，对教育提出了更高的要求； （2）教育学、心理学的新发展，为教育评估的发展提供了理论基础； （3）当代教育改革的理论和实践发展为教育评估的发展提供了现实基础； （4）社会的进步，特别是世界的民主化思潮的影响； （5）教育评估理论和实践的自身发展为其进一步发展奠定了思想、技术、方法、人力基础。48.参考答案： 特点： （1）不同层次的机构构成了整个督导系统，其职能既有统一的领域又各有侧重； （2）教育督导人员的质量较高。 存在的问题： （1）督导对象以基础教育为主，对其他各级各类教育特别是高等教育则督导不够，一定程度上，影响了教育的宏观调节，不利于全面提高教育质量； （2）严格的上下级行政领导关系使得某些高级督导人员难以深入基层，工作流于表面化，与基层的关系不甚融洽； （3）制度和条例、特别是关于具体职责与实施措施的规定还不够明确、不完善，致使工作的随机性过强，系统化和制度化不够，也为某些人的不负责任提供了机会。49.参考答案：B50.参考答案：D51.参考答案：行政监督52.参考答案：C53.参考答案：C54.参考答案：晕轮效应55.参考答案：激励功能；改进功能56.参考答案： （1）教育评估的准备工作：制定评估工作计划，组织和培训评估人员，下达评估计划。 ①教育评估计划的内容应包括：评估的目的任务，评估原则，评估内容，指标和标准，评估方法，评估程序，人员组织，评估时间，评估要求； ②制定教育评估计划的步骤一般为：确定评估目的，选择评估内容，设计评估指标和评估标准，设计评估方法、程序，决定程序时间，说明执行评估计划的要求； ③评估计划应达到的标准：目的明确、内容正确、指标体系科学，科学可操作的评估标准； ④组织评估人员，组织法定的符合实际的数量和具有胜任任务的人员构成组织； ⑤进行评估人员的培训； ⑥下达教育评估计划。 （2）教育评估的实施。 ①开展评估调查，收集评估信息，收集信息应注意信息的全面、准确、真实和具有次量性； ②进行评估信息的整理。即评估信息的审核和归类； ③用评估信息量评估指标，测量评估信息的主要方式：数量化测量、描述性测量、综合性测量等； ④整合评估结果，常用方法有：等级整合法、分数整合法、模糊综合评判法。 （3）教育评估的总结。 ①对评估进行再评估。包括对评估指标体系、评估标准、评估结果再评估。如有必要，还可对评估过程、评估指标权重、评估信息进行再评估； ②处理评估结果。应注意评估结果反馈的内容和反馈评估结果的方式； ③编写评估报告。应包括报告的题目、正文和附件。57.参考答案： （1）县区、街道、乡镇出面组织的地域统筹型社区教育模式； （2）由厂矿企业单位、学校牵头主办的中心辐射型社区教育模式； （3）根据自身需要由多个单位联合主办的互惠组合型社会教育模式。58.参考答案： （1）督导活动结果的解释一般以书面的督导报告为载体。报告的内容主要包括： ①该次督导活动的基本情况； ②督导对象的基本情况； ③对‘督导对象状况的价值判断即主要成绩和存在的问题； ④督导组织的建议和要求。 （2）督导结果的处理即督导报告的处理。主要工作内容有： ①向上级有关领导和部门呈送，以便领导机关掌握情况，及时进行管理上的调控、决策； ②向被督导单位递送，以便被督导单位了解该次督导的结论，并依此结合实际条件改进工作； ③督导报告的内容具有普遍的教育意义时，可在报纸上公开发表。 （3）督导结果的利用c就一次督导活动而言，主要体现在改进措施的提出与落实上。常用做法有： ①要求被督导方根据督导结论，在一定的期限（一般为三个月）内写出改进工作的回复报告； ②进行复评，复评的时间通常在初次督导的一年以后； ③作为评比表彰的依据之一。59.参考答案：自我评估就是评估主体依据评估原理对照一定的评估标准主动评估自身的评估类型。组织有效的自我评估，有助于评估对象进行自我认识、形成健康的自我意识，提高自我教育的能力，促使其不断自我提高、自我完善。具体说，第一有利于评估对象的角色内化。第二，有利于激励评估对象的内在动机。第三，有助于评估对象形成良好的自我调节。同时，教育管理思想的发展为在教育评估中加强自我评估提供了理论上的支撑，而现代教育评估对形成性评估的重视，为加强自我评估提供了方法上的支持。60.参考答案： 教育评估的功能是指教育评估活动本身所具有的能引起评估对象变化的功用和能力。它分为： （1）导向功能 （2）鉴定功能 （3）激励功能 （4）改进功能61.参考答案： （1）考察和评估校长负责制、党支部的政治核心和保障监督作用以及教代会的民主监督作用的认识及实施是否到位； （2）考察和评估领导班子内部关系协调、沟通方面的制； （3）考察和评估领导班子的素质结构的四个方面，即年龄结构、知识结构、能力结构和气质结构； （4）考察和评估校长的政治、心理和智能素质。62.参考答案：使教育成为选拔适合教育儿童的工具，失去其培养人、发展人的本质，造成学生成绩决定一切的思想，增加了学生课业负担，造成不良的社会后果和教育后果，抹杀学生的创造性。63.参考答案：C64.参考答案：B65.参考答案：描述性语言；分数66.参考答案：D67.参考答案：A68.参考答案：1906年69.参考答案：D70.参考答案： （1）考察和评估校长负责制、党支部的政治核心和保障监督作用以及教代会的民主监督作用的认识及实施是否到位； （2）考察和评估领导班子内部关系协调、沟通方面的制度； （3）考察和评估领导班子的素质结构的四个方面，即年龄结构、知识结构、能力结构和气质结构； （4）考察和评估校长的政治、心理和智能素质。71.参考答案：B72.参考答案：A73.参考答案：学生质量综合评估：有两层涵义：一是指在评估内容和形式上的综合性，即从系统思想出发，将评估对象——学生的素质视为一个整体，从整体出发，根据组成要素——思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质等要素设计出多因素、多层次、多指标的评估标准体系，实施多指标综合评估，力求从多角度，多侧面，客观全面地反映学生的实际。二是评估实施程序和方法上的综合性，即在评估实施过程中，首先按照评估标准的要求，逐项评定，再将评估结果从部分回到整体，然后逐级综合，再经过分析、解释，做出价值判断，得出整体的评估结果。在评估方法上，评估者注意发挥多种评估方法的优势，进行综合评估。74.参考答案： 主要关系：与教育行政部门及其职能处室的关系，与教育科研部门的关系，与群众团体之间的关系，地方三级教育督导机构之间的关系等，其中教育督导机构与教育行政部门及其职能处室的关系是影响和保证教育督导工作顺利进行的重要方面，必须理顺和正确处理。 联系：就我国现行的教育行政体制而言，教育行政部门和教育督导机构都是人民政府领导下的教育行政管理的职能部门。其工作的终极目标是共通的，即根据国家的教育方针、政策、法规，维持教育工作的良性运作，推进教育的改革与发展，使教育更好地为社会主义现代化建设服务。其工作的对象是下级教育行政部门和学校。因此，教育督导机构与教育行政部门及其有关职能单位有着必然的联系。这就要求在履行职责过程中互相沟通，密切合作。 区别：教育督导机构和教育行政各职能部门又是人民政府领导下的两个独立部门，在整个教育行政体系中具有不同的职责、任务，发挥着不同的功用。教育督导是教育行政管理体系中的监控部门，是行政管理过程中的检查反馈环节。其主要职责是对下级、学校贯彻执行国家的教育方针、政策、法规的情况，教育改革与发展的状况，进行监督、检查、评估、指导；对上进行参谋、反馈；不参与行政管理的日常工作和决策计划的执行。教育行政部门及其内部的职能单位是教育行政管理体系中的决策、执行部门，主要职责是根据所辖区域的实际，组织贯彻执行国家的有关的教育方针、政策、法规等，提供必要的教育设施、经费、人员，提供教育教学的专业指导，以维持教育的良性运转，推动教育工作的发展。在履行以上的职责时，教育行政部门要遵循教育管理过程的一般规律，即计划（决策）、实施（执行）、检查总结、反馈调整。就是说，在具体的行政行为过程中，除了计划和组织实施外，通常也进行为该部门的计划与实施服务的自我检查、自我反馈、自我调节的工作。因此说，教育督导机构与教育行政部门及其内部职能单位各有其职能范围，他们必须各司其职，各负其责，各尽所能。75.参考答案：D76.参考答案：A77.参考答案：D78.参考答案：晕轮心理79.参考答案：B80.参考答案： （1）检查和评估各学校办学情况； （2）对教师进行评估和组织教师进行进修； （3）接受并处理学生或家长对学校教育工作的申诉； （4）对教育教学方法和教学组织进行视导； （5）写出督导报告。81.参考答案： 1）“没有教不好的学生，只有教不好的教师6”这句话的对错关键在于评价标准的认识。如果好学生的标准是门门考百分，什么方面都优于常人的所谓“全面发展”的完人，那么这句话无疑是错误的，也是不可能做到的。 （2）社会对人才的需求是多样化的，人才的标准也是多样化的。教育的成果不存在唯一确定的模式标准，教好的标准不是唯一的。 （3）学生是尚未成熟定型化的发展中的个体。因此，学生存在着变化发展的可能与潜力。从这个意义上讲，没有教不好的学生。 （4）教师的责任不在于让每个学生都成为天才、全才、伟人和专家，而是让每一个学生在原有的基础之上得到应有的教育和发展。完成这一职责，教师之间是存在着差异的，这应是“只有教不好的教师"的正确含义。82.参考答案：B83.参考答案： （1）现代教育心理学的发展，使教育的理念发生了重大变化，教育的发展功能日益冲击、替代教育的选拔功能，教育评价必然趋向选取反馈功能； （2）社会发展进步，特别是民主思潮和重视人及人的发展的社会思潮的影响，使教育由选拔适合教育的人转向营造适合人的教育；国际竞争的需要使各国普遍关注所有人素质的提高； （3）我国义务教育、素质教育的普及与发展，要求教育一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切； （4）在教育民主化、教育现代化、全民教育、终身教育理论的影响下，现代教育评估自身已从注重分等、证明、筛选，转向为改进教育教学工作服务。84.参考答案：从评估功能作用的领域选择上确定的目的主要有：指导教育教学活动的目的、为学生学习服务的目的、为管理服务的目的、为调查研究服务的目的。85.参考答案：自我评估就是评估主体依据评估原理对照一定的评估标准主动评估自身的评估类型。组织有效的自我评估，有助于评估对象进行自我认识、形成健康的自我意识，提高自我教育的能力，促使其不断自我提高、自我完善。具体说，第一有利于评估对象的角色内化。第二，有利于激励评估对象的内在动机。第三，有助于评估对象形成良好的自我调节。同时，教育管理思想的发展为在教育评估中加强自我评估提供了理论上的支撑，而现代教育评估对形成性评估的重视，为加强自我评估提供了方法上的支持。86.参考答案： （1）监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况，教育、教学和教育管理工作的情况，以及其他有关事项； （2）评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量； （3）指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作； （4）反映下级部门、教育工作者的意见和要求，并向政府和教育行政部门提出意见和建议； （5）教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门、学校管理人员及教师，就日常管理、教育、教学活动中遇到的问题进行合作性的调查及研究，以寻求解决问题的方法和改革的依据。87.参考答案：指在实施教育评估时，评估者自始至终都要与评估对象密切合作，评估对象参与评估活动，在