2024年高等教育教育类自考-00398学前教育原理考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年高等教育教育类自考-00398学前教育原理考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）。A、重视对处境不利儿童的补偿教育B、重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C、关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D、托幼机构教育职能进一步加强2.从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）。A、宣传工作B、托幼机构组织的活动C、教师的日常工作D、征集意见工作3.多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（）。A、加涅B、加德纳C、布鲁纳D、戴维·韦卡特4.简述学前教育与人口的关系5.影响师幼关系的关键因素在于（）。A、幼儿的性格特征和学习行为B、师幼互动的形式和内容C、教师的教育观念和教育行为D、幼儿园统一的各项活动6.学前教育阶段更应重视的效益是（）。A、个人精神效益B、社会精神效益C、个人经济效益D、社会经济效益7.不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）A、蒙台梭利教育法B、瑞吉欧幼儿教育体系C、学前知识系统化教学D、多元智慧理论的幼儿园课程8.美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）。A、重视对处境不利儿童的补偿教育B、重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C、关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D、托幼机构教育职能进一步加强9.简述幼儿园教育目标与原则10.影响儿童发展的因素有哪些？11.幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（）A、适合性原则B、启发性原则C、挑战性原则D、系统性原则12.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）。A、博比特B、泰勒C、惠勒D、布鲁纳13.通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）。A、个人经济效益B、社会经济效益C、个人精神效益D、社会精神效益14.简述学前教育与文化的关系15.如何对学前儿童进行家庭教育？16.具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）。A、社区学前教育B、托幼机构教育C、家庭学前教育D、大众传媒教育17.结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。18.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）。A、《理想国》B、《爱弥尔》C、《教育论》D、《明日之学校》19.在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）。A、能力强与弱的矛盾B、年龄大与小的矛盾C、共性与个性的矛盾D、男女幼儿间的矛盾20.教师专业化发展的核心问题是（）。A、园本教研B、教师职业的专业化C、教师专业发展学校D、在职培训21.在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（）。A、丰富性原则B、启发性原则C、适合性原则D、效用性原则22.对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）。A、适应阶段B、顺应阶段C、发展阶段D、专业化阶段23.多元智慧理论的基本内容是什么？24.学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）。A、寓活动于幼儿教育之中B、寓游戏于幼儿教育之中C、寓教育于幼儿活动之中D、寓玩耍于幼儿活动之中25.简述人口数量结构影响学前教育的发展与学前教育与人口的关系：26.认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（）。A、成熟主义理论B、精神分析理论C、行为主义理论D、建构主义理论27.在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）。A、斯宾塞B、杜威C、吉鲁D、胡塞尔28.托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（）。A、开期末家长会B、设家长开放日C、举办家长学校D、进行家庭访问29.美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于（）。A、智力B、个体C、群体D、心理30.要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（）。A、专业知识、自身修养和稳定的职业观B、专业知识、自身修养和正确的儿童观C、合格学历、自身修养和正确的苦乐观D、合格学历、自身修养和正确的权利观31.从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（）。A、个体功能B、正向功能C、显性功能D、派生功能32.有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（）。A、尊重和保护幼儿的原则B、教育影响协调一致的原则C、和谐发展、全面培养的原则D、教育引导发展的原则33.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）。A、学前教育万能论B、教育无能论C、遗传决定论D、遗传与环境相互作用论34.建立良好师幼关系的根本目的是（）。A、促进幼儿发展B、在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C、便于教师组织与管理幼儿D、为顺利开展教学创造条件35.师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的（）。A、互动性B、民主性C、激励性D、互主体性36.幼儿班级生活的安排是（）。A、以一日生活为基础B、以教学活动为基础C、以游戏活动为基础D、以室内活动为基础37.简述幼儿园教师的角色38.集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）。A、B—E方案B、HIGH/SCOPE方案C、凯米课程方案D、结构主义课程39.陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）。A、小组教学法B、游戏法C、整个教学法D、故事教学法40.简述学前教育的衔接。41.学前教育的目标有哪些？42.如何对学前儿童进行德育？43.有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）。A、尊重和保护幼儿的原则B、寓教育于幼儿活动之中的原则C、和谐发展、全面培养的原则D、教育引导发展的原则44.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）。A、幼儿园的项目活动B、幼儿园单元主题活动C、幼儿园生成课程教学D、幼儿园学科教学45.下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）。A、控制性B、互动性C、分享性D、激励性46.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（）。A、和谐发展、全面培养的原则B、教育影响协调一致的原则C、尊重和保护幼儿的原则D、教育引导发展的原则47.创设幼儿园物质环境首先要强调的是（）。A、儿童化B、教育化C、安全与卫生D、绿化和美化48.幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）。A、生理方面的行为问题B、品行方面的行为问题C、心智发展方面的行为问题D、个性发展方面的问题49.简述学前教育与经济的关系50.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（）。A、家长开放日B、家长接待日C、咨询接待日D、家长会51.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（）。A、操作活动B、活动空间C、游戏活动D、教学活动52.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）。A、博比特B、泰勒C、布卢姆D、布鲁纳53.从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）。A、宣传工作B、托幼机构组织的活动C、教师的日常工作D、征集意见工作54.小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。 作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通! 作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。 我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？55.历史上最早的托幼机构始建于（）。A、原始社会后期B、农业社会早期C、工业社会早期D、现代社会初期56.园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）。A、1/5-1/3B、1/3-1/2C、1/10-1/5D、1/4-1/257.环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的（）。A、动态性原则B、启发性原则C、适合性原则D、效用性原则58.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（）。A、直接经验B、间接经验C、语言经验D、替代经验59.表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）。A、接受式教学B、发现式教学C、合作式学习D、探究式学习60.在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。A、结构模式B、认知模式C、过程模式D、泰勒模式61.如何对学前儿童进行美育？62.在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）。A、陶行知B、陈鹤琴C、张宗麟D、张雪门63.结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。64.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）。A、基本功能B、正向功能C、显性功能D、社会功能65.幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在（）。A、品行方面的行为问题B、心智方面的行为问题C、性格方面的行为问题D、生理方面的行为问题66.从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）。A、唐代B、南宋C、元代D、商朝67.因人施教就是强调（）。A、向每个受教育者实施最适合的教育B、向不同能力水平的儿童实施同一的教育C、向儿童实施个别教育D、教育要使每个受教育者教育机会平等68.简述儿童发展的一般规律69.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）。A、学前家庭教育B、幼儿园C、托幼机构教育D、社区学前教育70.简述幼儿园的性质和任务71.活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）。A、户外环境B、户内环境C、自然生态环境D、活动场地72.简述原始社会儿童教育特点73.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）。A、成熟主义理论B、精神分析理论C、行为主义理论D、建构主义理论74.现代我国托幼机构一般包括（）。A、托儿所、幼儿园B、幼儿园、学前班C、托儿所、幼儿园、学前班D、学前班、幼儿园、少年宫75.简述学前教育与儿童发展的关系76.简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。77.下面全部属于幼儿园户外环境的是（）。A、园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率B、园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置C、自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰D、自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材78.我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（）。A、课程即学科B、课程即计划C、课程即目标D、课程即经验79.幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（）A、小班B、中班C、大班D、混合班80.简述幼儿园教育评价81.简述学前教育与政治的关系82.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是（）。A、对幼儿消极的社会性行为不闻不问B、与幼儿建立个人关系C、与幼儿经常性的平等交谈D、参与幼儿的活动83.幼儿的学习活动有什么特点？84.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（）。A、《理想国》B、《爱弥尔》C、《教育论》D、《明日之学校》85.以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）。A、幼儿园的项目活动B、幼儿园单元主题活动C、幼儿园生成课程教学D、幼儿园学科教学86.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）。A、挑战性原则B、主体性原则C、适合性原则D、丰富性原则87.由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）。A、直接指导的方法B、间接指导的方法C、支架教学D、合作教学88.幼儿园教师劳动的特点有哪些？89.简述幼儿园教育组织的实施90.保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（）。A、正确合理的评价标准B、先进的评价理念C、规范的评价模式D、合适的效率标准91.学前知识系统化教学92.简述学前教育与科学技术的关系93.幼儿园教学活动应当是幼儿教师（）。A、传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动B、管教幼儿、督促幼儿学习的活动C、监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动D、支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动94.某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？95.根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（）。A、6岁以前B、8岁以前C、9岁以前D、10岁以前96.师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（）A、小小班B、小班C、中班D、大班97.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（）A、蒙台梭利教育法B、认知主义的幼儿园课程C、结构主义的幼儿园课程D、学前知识系统化教学98.实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（）。A、迎合幼儿家长的愿望B、遵循儿童身心发展的规律C、满足特殊儿童的的需要D、遵照传统儿童教育的习惯99.决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（）。A、幼儿园领导的工作作风B、幼儿教师的言行举止C、幼儿园的设备设施D、幼儿家长对幼儿园的看法100.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）。A、社会经济效益B、社会精神效益C、个人经济效益D、个人精神效益第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：C2.参考答案：B3.参考答案：B4.参考答案： 1.人口：指生活在一定社会区域内，具有一定数量与质量，形成一定结构的人的总体。 2.人口质量：指人口的身体素质、文化修养和道德水平。 3.人口流动：人口是处于流动状态的：城乡间的流动、贫困地区向发达地区流动、不发达国家向发达国家流动等。 4.人口流动对学前教育的影响：影响到学前教育的规模、各地域教育的差异性、目标的制定、人才的培养、结构的选择、移民教育等。5.参考答案：C6.参考答案：A7.参考答案：B8.参考答案：A9.参考答案： 幼儿园教育的概念： 根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展为目的的活动。 幼儿园教育目标的概念： 幼儿园教育目标对幼儿园教育的整体规划和教育活动的组织与实施起着根本性的指导作用，是幼儿园教育活动的出发点和归宿。 幼儿园教育原则： 1.保教结合原则； 2.以游戏为基本活动的原则； 3.发挥一日活动的整体教育功能的原则； 4.坚持教育的活动性和活动的多样性的原则； 5.充分利用同伴、家庭、社会的教育资源的原则。 幼儿园教育目标的结构体系： 幼儿园教育总目标（德智体美全面发展），教育领域分类目标（健康，语言，社会，科学，艺术五个领域），幼儿身心素质发展目标，学段（年龄阶段）目标，单元主题教育目标，教育活动目标。 教育的一般原则： 1.尊重儿童的人格尊严和合法权益 2.促进儿童全面协调发展3.面向全体，重视个别差异10.参考答案： 1.客观因素：儿童发展必不可少的外在条件，主要包括以下： 遗传因素：指遗传的生物特征，主要指个体与生俱来的生理特点。 生理成熟：身体生长发育的程度或水平。 社会环境：儿童所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。 2.儿童发展的影响因素：儿童发展受多种因素的影响，主要分为客观因素（包括遗传素质、生理成熟、社会因素）和主观因素（儿童心理内部的因素），客观因素是儿童发展的外部矛盾（外因），主观因素是儿童发展的内部动力（内因）。 遗传素质对儿童发展的影响： 1.为儿童的发展提供了物质前提； 2.奠定了个体差异性的最初基础； 3.对不同发展方面的影响不同。 社会因素对儿童发展的影响： 1.使遗传提供的发展可能性变为现实性； 2.制约着儿童发展的方向、水平和速度； 3.对儿童发展的影响从胎儿期开始； 4.教育条件发挥着主导作用。 主观因素是指儿童所有的内部心理因素，由主观因素构成的心理内部矛盾是推动儿童发展的根本动力。11.参考答案：C12.参考答案：B13.参考答案：D14.参考答案： 1.文化：人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义则为社会精神文化，即社会的价值观、思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、习俗及其制度的复合体。 2.个人本位论：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。 3.社会本位论：社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。 4.学前教育的价值取向：个人本位论+社会本位论 5.文化对学前教育的影响：学前教育与文化的关系： 学前教育与文化相互影响、相互作用： （1）文化影响着学前教育的价值取向； （2）文化影响着学前教育内容的选择； （3）文化影响着学前教育方法的使用； （4）学前教育对文化的作用：学前教育对文化传承、文化交流、文化选择、文化创新有影响。15.参考答案： 学前儿童家庭教育： 指在家庭生活中，由家长（主要是父母）对其子女实施的教育和影响。 学前儿童家庭教育的特点：家 庭教育的情感性；全面性；稳定持久性；权威性 功能：奠定儿童成长和发展的基础；知道儿童基本的生活技能；教导儿童规范的社会行为。 家庭教育的类型： 心理实验：“权威型”教养方式、专制型、溺爱型、忽视型 中国：专制型教养方式：专制型父母严格控制孩子。容易使孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。另一种过渡保护孩子，包办代替。这种方式是孩子养成过分依赖父母，容易产生分离焦虑，拒绝入园等退缩行为。并容易养成孩子自我为中心，自私自利，难以适应集体，易造成挫折感等问题。 放任型：一种为不善于承担父母的教养责任。容易影响孩子养成良好的个性和态度，没有责任心，行为放纵。另一种为过度放纵子女，容易引起放纵骄横、自私自利的平的和嫉恨心理，对社会责任模糊不清，没有忍耐，自我中心等问题。 民主型：不任意打骂孩子，对孩子的行为加以分析引导，遇到问题更多是鼓励和帮助，并合理的奖惩，使孩子获得知识，明白事理。 家庭教育的影响因素： 1.家长的素质： （1）家长的文化素质， （2）家长的道德素质； 2.家长的教育观念： 家长的教育观念是家长基于对儿童及其发展的认识而形成的对儿童教养的理解。 它包含：家长的儿童观、人才观、亲子观和教育观等。 3.家庭结构类型； 4.家庭物质环境。 家庭教育的方法和原则： 方法：榜样示范法；游戏体验法；正面说理法；赏识教育法；自然后果法 原则： （1）全面发展原则 （2）严慈相济 （3）正面教育 （4）一贯一致 （5）科学适度 家庭教育的指导原则： 分类指导原则、家长主体、双向互动、因地制宜16.参考答案：B17.参考答案： （1）关爱幼儿； （2）与幼儿经常性的平等交谈； （3）参与幼儿的活动； （4）与幼儿建立个人关系； （5）积极回应幼儿的社会性行为。18.参考答案：A19.参考答案：C20.参考答案：B21.参考答案：A22.参考答案：D23.参考答案：加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的基本性质是多元的，每个人都有7种智慧：语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。24.参考答案：C25.参考答案： 人口的基本特征包括人口的数量、质量、结构与流动性等。 这些基本特征与学前教育是互相影响的： （1）人口数量与结构影响学前教育的发展； （2）人口质量影响学前教育的发展； （3）人口布局影响学前教育的发展； （4）人口流动影响学前教育的发展； （5）学前教育的发展有助于人口质量的提高。26.参考答案：D27.参考答案：A28.参考答案：C29.参考答案：B30.参考答案：B31.参考答案：D32.参考答案：D33.参考答案：A34.参考答案：B35.参考答案：C36.参考答案：A37.参考答案： 1.教师的含义：各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员 幼儿园教师的含义：是以幼儿教育为职业的专业工作者，肩负着国家和社会的委托，在幼儿园这种集体教育机构向3～6岁的幼儿进行专门的保育教育工作。 2.幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异：功能范围、关爱程度、依恋程度、理性、自发性、偏爱性、责任范围 3.幼儿园教师的一般角色定位：幼儿教师是+幼儿身心健康的养护者；教育性环境的创设者；沟通幼儿与社会的中介；幼儿的榜样示范者；家长提高教育能力的支持者和帮助者；幼儿教育的终身学习者和研究者。 4.幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色：幼儿学习活动的支持者； 幼儿学习活动的合作者；幼儿学习活动的引导者。38.参考答案：A39.参考答案：C40.参考答案： 幼儿园教育和小学教育的差异： 办学性质不同、教学内容不同、教学方法不同、儿童主导活动不同、社会及成人对儿童的要求和期望不同。 我国当前的幼小衔接工作中存在的主要问题： 幼小衔接重知识轻能力、幼小衔接形式化、幼小衔接时间不充足、家长对幼小衔接工作重视不够、认识不清。 家长在幼小衔接方面起到的作用： 增强幼儿的信心、发展幼儿的语言能力、调整好幼儿生活规律、培养幼儿的自理能力、为幼儿准备家庭学习环境、营造良好的学习气氛、对幼儿进行安全教育，增强幼儿自我保护意识。 针对家园衔接，家庭需要做的工作： 1.生活方面：调整作息时间、培养幼儿的生活自理能力，帮助幼儿养成良好的卫生习惯； 2.物品方面：学习物品的准备、生活物品的准备； 3.心理方面：激发幼儿入园的兴趣、引导孩子喜欢上幼儿园、需要家长多引导幼儿，消除幼儿的入园恐惧、引导幼儿多亲近教师、多鼓励同伴交往。 针对家园衔接，幼儿园需要做的工作： 让幼儿在游戏中学到本领；邀请家长及幼儿到幼儿园参观；提早进行幼儿入园前的家访工作；为初入园的幼儿进行环境布置；及时与家长沟通、交流；幼儿园要做好卫生工作。 幼儿园针对幼小衔接需要开展的工作： 1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往； 2.培养幼儿对小学生活的适应性：培养主动性、独立性、发展人际交往能力、培养幼儿的规则意识和任务意识； 3.帮助幼儿做好入学前的学习准备：培养良好的学习习惯、良好的非智力品质、适当调整课程结构和内容； 4.加强幼儿园教师业务能力培养； 5.建立和健全幼儿园与小学的联系。 小学针对幼小衔接需要开展的工作： 1.合理调整低年级幼儿的作息时间； 2.小学要进一步深化教育改革，推进素质教育，学习与借鉴国内外先进的儿童教育经验； 3.小学教师应多研究学前教育学及心理学，了解幼儿年龄、心理特点，顺应他们的特点； 4.加强幼儿园和小学教师的互访互动，了解入学儿童教学的特点。41.参考答案： 1.我国的教育目的：培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2.我国的学前教育目标：《幼儿园工作规程》：“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” 如何正确理解我国学前教育目标：处理好3+处理好4+处理好5 3.德智体美四育的关系：是全面发展教育的有机组成部分，在全面发展教育中承担着相对独立的任务，发挥不同的作用。但是虽然在任务上与功能上具有相对的独立性，但又是紧密联系、相互作用、相互促进的统一整体。 4.全面发展和因材施教之间的关系：幼儿心理和生理具有阶段性和个体差异，要根据不同幼儿的潜能帮助其有所侧重的发展。 5.全面发展与主体性发展的关系：主体性发展的越好，往往各方面发展的也越好，因注意发挥主体性的能动作用，有效促进和带动儿童身心的全面发展。 6.贯彻落实学前教育目标应注意的问题： （1）计划性与灵活性相结合：因根据儿童的实际表现，随时调整、修改自己预定的计划，使教育工作更切合儿童身心发展的实际水平与需要。 （2）统一要求与因材施教相结合：发展要求因面向每个幼儿，是每个幼儿都应该达到的发展水平，保证每个幼儿的应有发展，但是幼儿的个体差异性，因允许他们以自己的方式和速度来学习，并给与他们支持和帮助。42.参考答案： 1.学前儿童德育： 教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划地对学前儿童施加教育影响，是按照社会的要求，以引导和促进学前儿童社会性发展，培养和形成学前儿童道德品质为目的教育活动。 2.学前儿童德育的意义： （1）促进社会主义精神文明建设； （2）帮助学前儿童适应社会生活； （3）促进学前儿童个性健康发展。 3.学前儿童德育的目标： 基本任务：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 4.学前儿童德育的内容： 文明礼貌教育、友爱教育、集体生活教育、培养诚实勇敢的品质、培养自信活泼开朗的性格、培养学前儿童良好的意志品质、爱家乡爱祖国爱劳动情感的萌发。 5.学前儿童德育的实施原则： （1）“规范”与“尊重”相结合； （2）坚持正面教育的原则； （3）教育影响的一贯性和一致性原则； （4）集体教育与个体教育相结合。43.参考答案：B44.参考答案：A45.参考答案：A46.参考答案：A47.参考答案：C48.参考答案：B49.参考答案： 1.学前教育为促进经济发展服务。 2.经济对学前教育的影响： 学前教育与经济的关系：学前教育受社会经济发展的制约，又对社会经济发展具有一定的反作用： （1）社会经济发展促进学前机构教育的产生； （2）社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度； （3）社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局； （4）社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式； （5）学前教育为社会经济发展服务。50.参考答案：B51.参考答案：A52.参考答案：B53.参考答案：A54.参考答案： 这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。 信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战： （1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者； （2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者； （3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者； （4）由知识的权威转变为知识的终身学习者；55.参考答案：C56.参考答案：D57.参考答案：A58.参考答案：A59.参考答案：A60.参考答案：C61.参考答案： 1.学前儿童美育： 根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养学前儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育活动。 2.学前儿童美育的意义：对 儿童进行审美教育的重要手段之一。塑造儿童完美的人格，形成儿童良好的个性心理品质，是全面发展教育的重要组成部分，是教育儿童的有效手段。 3.学前儿童美育的目标： 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 4.学前儿童美育的内容： 大自然是学前儿童美育的丰富源泉；社会生活是想学前儿童进行美育的广阔天地、艺术教育是向学前儿童进行美育的主要内容。 5.学前儿童美育的实施过程中应注意的问题： （1）尊重学前儿童审美兴趣，注意个体差异； （2）重视学前儿童美育中的形象性； （3）重视学前儿童美育中的情感性； （4）重视培养学前儿童健全的人格； （5）重视培养学前儿童的想象力和创造力。62.参考答案：B63.参考答案： （1）观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩，一般来说，培养教师适宜用组织化观摩，这种观摩既可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像。 （2）微型教学是指以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内，让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。 （3）教育活动决策训练。事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要的成分。在此过程中，指导者一面呈现出更恰当的行为，一面加以说明。 （4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力。64.参考答案：D65.参考答案：D66.参考答案：A67.参考答案：A68.参考答案： 1.儿童：0-18的个体。 发展：身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。 儿童发展：个体从出生到18岁这一期间身心整体的连续变化过程，儿童发展是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长过程。 2.儿童发展的方向性与顺序性： 生理：先学会爬然后学会走路，后能四处跑动； 心理：先发展感知觉而后发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动， 思维：直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维。从不随意到随意，从具体到抽象，从收他人调控到自我调控。 儿童发展的连续性与阶段性： 思维：直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维，整个思维发展是个连续的过程。幼儿初期继承婴儿直觉行动思维的特点，同时具体形象思维也开始发展，学前末期，思维以具体形象思维为主，同时开始发展抽象逻辑思维。 儿童发展的整体性：儿童各种心理因素的发展，是互相联系、彼此制约的，某一因素的变化往往会影响其他因素的发展。孩子在陌生的环境中会引起哭闹，没有安全感，身体抵抗力也降低，继而引起生病。 儿童发展的个体差异性： （1）发展速度的差异：不同幼儿的不同领域发展水平也不相同。 （2）性别差异：男孩大肌肉动作更强，女孩精细动作发展较好，男孩喜欢探究，女孩情感体验更丰富。69.参考答案：A70.参考答案： 1.幼儿园的概念： 3至6周岁的幼儿学习、生活、娱乐及保教的场所，是根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，对幼儿进行体智德美全面发展教育的机构。 2.幼儿园的双重性质： 教育性和福利性（为家长的工作和学习提供便利） 3.幼儿园的特征： （1）招收对象一般为3～6周岁的幼儿； （2）幼儿园的教育区别于其他教育机构； （3）幼儿园是幼儿公育的专门社会机构 4.我国幼儿园的任务： （1）幼儿园作为学制教育的基础阶段，与其他各级各类学校一样，担负着保育教育幼儿，使幼儿在德智体美等方面得到全面发展，为社会主义到现代化建设培养建设者和接班人的任务。 （2）幼儿园是一种社会公共育儿机构，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。71.参考答案：B72.参考答案： 1.儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等。实行公养公育，教育的目的是为了整个氏族的生存繁衍。 2.教育与生产劳动和社会生活整合在一起 3.以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但多方面。主要包括有：生产劳动教育、社会知识道德规范的教育、军事体育训练、宗教和艺术教育等方面。 4.教育手段和方法原始、简单。主要是通过年长者进行示范和讲解，儿童观察和模仿来进行。 5.老人和妇女是儿童教育的主要承担者。73.参考答案：C74.参考答案：C75.参考答案： 1.学前教育与儿童发展的关系：是相互作用，彼此依存的动态过程： 学前教育对儿童发展的影响： 1.学前教育对儿童大脑发育的影响； 2.学前教育对儿童认知发展的影响； 3.学前教育对儿童社会性发展的影响。 儿童发展对学前教育的影响： 1.儿童发展是学前教育的根本目的； 2.儿童发展是学前教育实施的重要依据（双生子爬梯实验）； 3.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素。76.参考答案： （1）适合幼儿的年龄特点 首先，要使环境童趣化，能深深地打动幼儿。 其次，要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。 （2）适合幼儿的个性特点 要使环境个性化，充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣爱好、学习方式、能力水平、性格特点等，是每个幼儿都能感受到环境中有令他着迷的食物。77.参考答案：D78.参考答案：A79.参考答案：C80.参考答案： 幼儿园教育评价： 学前教育体系的重要组成部分，是对学前教育活动有关的各方面和各种问题进行系统的检测和科学的价值判断的过程。 教育评价的基本步骤： 1.确定评价目的：为何评价？由谁评价？评价什么？ 2.设计评价方案 3.搜集评价资料 4.处理评价结果 5.向有关对象提供评价报告 教育评价的基本方法： 绝对评价法、相对评价法、分解评价法、综合评价法、自我评价法、他人评价法、量化评价法、质的评价法 教育评价的发展趋势与特点：发展趋势： 1.评价与研究相结合； 2.评价为决策提供依据； 3.重视评价的动态过程和反馈、前馈作用。 特点：下6.理念 幼儿园教育评价的功能： 鉴定功能；诊断