2019人教版高中政治 选择性必修2 法律与生活《第四单元 社会争议解决》 大单元整体教学设计2020课标

人教版高中政治选择性必修2法律与生活《第四单元社会争议解决》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中，选择性必修2《法律与生活》第四单元《社会争议解决》的教学内容主要涉及纠纷的多元解决方式、调解与仲裁的认识、三大诉讼（民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼）的解析，以及诉讼中实现公平正义的正确方式。本单元的教学旨在帮助学生理解并掌握社会争议解决的基本途径和方法，增强法治意识，提高公共参与能力。具体教学内容包括：第九课：纠纷的多元解决方式，主要讲解调解与仲裁在纠纷解决中的作用和程序。第十课：诉讼实现公平正义，深入解析民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的特点和程序，强调正确行使诉讼权利、严格遵守诉讼程序的重要性，以及依法收集和运用证据的方法。综合探究：感受司法公正，通过案例分析和实践活动，让学生亲身体验司法程序，增强对司法公正的理解和认同。（二）单元内容分析本单元的教学内容围绕“社会争议解决”这一主题展开，涵盖了纠纷解决的多种方式和程序，旨在培养学生的法治意识和公共参与能力。第九课内容重点在于理解调解与仲裁作为非诉讼纠纷解决方式的特点和优势。调解通过第三方的介入帮助当事人达成协议，具有灵活、高效、成本低等特点；仲裁则是一种更为正式的争议解决方式，具有专业性强、程序简便、一裁终局等优势。学生需要掌握调解与仲裁的基本原则和程序，理解其在社会争议解决中的作用。第十课内容侧重于对三大诉讼（民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼）的深入解析。学生需要了解不同诉讼类型的特点、程序和要求，掌握正确行使诉讼权利、严格遵守诉讼程序的方法，以及依法收集和运用证据的重要性。通过案例分析，学生能够更好地理解诉讼程序在实际生活中的应用。综合探究部分则通过模拟法庭、案例分析等实践活动，让学生亲身体验司法程序，感受司法公正。这部分内容旨在培养学生的实践能力和公共参与意识，使他们在实践中加深对法治的理解和认同。（三）单元内容整合本单元的教学内容在逻辑上紧密相连，共同构成了社会争议解决的完整体系。从调解与仲裁到三大诉讼，再到综合探究中的司法实践，逐步深入、层层递进，旨在帮助学生全面掌握社会争议解决的方法和程序。在教学过程中，可以将调解与仲裁的内容与三大诉讼的内容相结合，通过对比分析，让学生更好地理解不同纠纷解决方式的特点和优势。将理论知识与实践活动相结合，通过案例分析、模拟法庭等形式，让学生在实践中掌握和运用所学知识。还可以将本单元的教学内容与其他学科相整合，如与语文、历史等学科相结合，通过跨学科教学，拓宽学生的视野，增强教学的综合性和实效性。二、《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）政治认同理解中国特色社会主义法治体系：通过本单元的学习，学生应能够理解中国特色社会主义法治体系的基本构成和运行机制，认识到法治是治国理政的基本方式，是维护社会公平正义的重要保障。认同社会主义法治理念：学生应认同社会主义法治理念，包括依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导等基本原则，理解这些原则在纠纷解决和社会治理中的重要作用。增强对中国特色社会主义制度的自信：通过学习社会争议解决的多元方式和程序，学生应能够感受到中国特色社会主义制度的优越性和生命力，增强对中国特色社会主义制度的自信。（二）科学精神培养理性思维：在学习纠纷解决方式和程序的过程中，学生应培养理性思维，学会用科学的态度和方法分析问题、解决问题。掌握科学方法：学生应掌握调解、仲裁、诉讼等纠纷解决方式的基本方法和程序，学会运用科学方法处理社会争议。提升批判性思维能力：通过案例分析、模拟法庭等实践活动，学生应能够提升批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，提出建设性意见。（三）法治意识树立法治观念：学生应树立法治观念，认识到法律是维护社会秩序、保障公民权利的重要手段，自觉遵守法律法规。增强权利意识：在学习诉讼权利的过程中，学生应增强权利意识，了解自己的合法权益，学会依法维护自己的权利。培养程序意识：学生应培养程序意识，认识到程序正义的重要性，严格遵守诉讼程序和其他法定程序。提升证据意识：通过学习证据的收集和运用，学生应提升证据意识，学会用证据说话，维护自己的合法权益。（四）公共参与增强社会责任感：通过学习社会争议解决的方式和程序，学生应增强社会责任感，积极参与社会治理和公共事务。提高公共参与能力：学生应提高公共参与能力，学会通过合法途径表达自己的意见和诉求，参与社会争议解决。培养合作精神：在调解、仲裁等纠纷解决方式中，学生应培养合作精神，学会与他人沟通协调，共同解决问题。增强民主意识：通过了解诉讼程序和其他法定程序，学生应增强民主意识，认识到民主是法治的基础，积极参与民主决策和民主监督。本单元的教学设计紧密围绕《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。通过系统的知识传授和实践活动相结合，旨在帮助学生全面掌握社会争议解决的方法和程序，提升法治素养和公共参与能力。三、学情分析（一）已知内容分析高中学生在之前的学习生活中，已经积累了一定的法律常识和社会经验，尤其是通过义务教育阶段和高中阶段必修课程的学习，他们对法律的基本概念、法律体系和法治原则有了初步的认识。在政治学科中，他们已经学习过《中国特色社会主义》、《经济与社会》、《政治与法治》等模块，对中国特色社会主义法律体系的构成、法治国家的建设目标、公民的权利与义务等内容有了较为系统的了解。在《法律与生活》选择性必修模块中，学生已经学习了第一单元《生活在法律中》和第二单元《民事权利与义务》的内容，对民事法律关系、合同的订立与履行、婚姻家庭与继承等民事法律制度有了较为深入的理解。这些知识为学生学习第四单元《社会争议解决》奠定了坚实的基础。（二）新知内容分析第四单元《社会争议解决》主要包括第九课《纠纷的多元解决方式认识调解与仲裁解析三大诉讼》和第十课《诉讼实现公平正义正确行使诉讼权利严格遵守诉讼程序依法收集运用证据综合探究感受司法公正》的内容。本单元旨在引导学生了解社会争议的多元解决方式，特别是调解、仲裁和诉讼三种主要方式，以及它们在解决社会争议中的重要作用。调解与仲裁：学生将学习调解和仲裁的基本概念、特点、原则、程序及法律效力，理解调解和仲裁在解决民事纠纷中的独特优势，学会运用调解和仲裁方式解决实际问题。三大诉讼：学生将学习民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼的基本概念、特点、程序及法律效力，了解不同诉讼类型适用于解决哪些类型的争议，掌握诉讼权利与义务，以及诉讼程序的基本规定。诉讼中的证据：学生将学习证据的概念、种类、收集、保全、审查与判断等知识，理解证据在诉讼中的重要作用，学会依法收集和运用证据，提高运用法律手段维护自身合法权益的能力。司法公正：通过综合探究，学生将深入了解司法公正的内涵、原则及实现途径，感受司法实践中的公平正义，增强对法治国家的认同感和信任感。（三）学生学习能力分析高中学生在经过系统的政治学科学习后，已经具备了一定的逻辑思维能力、分析能力和解决问题的能力。他们能够独立阅读法律条文、案例材料，进行初步的归纳和总结；能够运用所学知识分析社会现象，提出自己的观点和看法；能够在小组合作中积极参与讨论，共同探究问题解决方案。对于《社会争议解决》这一单元的学习，学生可能面临一些挑战。一方面，调解、仲裁和诉讼等法律程序相对复杂，需要学生在理解基本概念的基础上，掌握具体的程序规定和操作步骤；另一方面，证据收集和运用等实践性内容对学生的实际操作能力提出了较高的要求。教师在教学过程中需要注重培养学生的实践能力、合作能力和创新能力，引导学生通过案例分析、模拟演练等方式，加深对法律程序的理解和运用。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习《社会争议解决》单元中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：加强案例教学：通过引入典型的调解、仲裁和诉讼案例，让学生在具体情境中理解法律程序的规定和操作步骤。教师可以对案例进行详细剖析，引导学生分析案例中的关键问题和法律适用点，帮助学生掌握法律程序的实际运用。开展模拟演练：组织学生进行模拟调解、仲裁和诉讼活动，让学生在实践中掌握法律程序的具体操作。通过模拟演练，学生可以亲身体验法律程序的各个环节，加深对法律程序的理解和记忆。模拟演练还可以锻炼学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。强化证据意识：针对证据收集和运用这一难点，教师可以通过讲解证据的概念、种类和收集方法，引导学生树立证据意识。教师可以布置一些实践性作业，如要求学生收集某类案件的证据材料，并进行分析和整理，以提高学生的实际操作能力。注重合作学习：在小组合作学习中，鼓励学生相互交流、相互帮助，共同探究问题解决方案。通过合作学习，学生可以分享彼此的学习经验和心得，拓宽思路，提高学习效果。合作学习还可以培养学生的团队协作能力和创新精神。加强法律实践：鼓励学生积极参与法律实践活动，如旁听法庭审判、参与法律援助等，让学生在实践中感受法律的威严和力量，增强对法治国家的认同感和信任感。通过法律实践，学生可以更加深入地理解法律程序的规定和操作步骤，提高运用法律手段维护自身合法权益的能力。利用多媒体教学资源：充分利用多媒体教学资源，如视频、音频、动画等，将抽象的法律概念和程序规定以直观、生动的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。多媒体教学资源还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。通过以上策略的实施，教师可以有效地突破学生在学习《社会争议解决》单元中可能遇到的学习障碍，提高学生的学习效果和实践能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“社会争议的有效解决：认识并实践多元化的纠纷解决方式”。围绕这一主题，通过两个子课题的学习活动，旨在帮助学生理解并掌握纠纷的多元解决方式，特别是调解与仲裁的特点与程序，以及诉讼在实现公平正义中的重要作用。通过深入剖析诉讼权利、诉讼程序以及证据的收集与运用，引导学生树立正确的法治观念，增强法治意识，积极参与社会争议的有效解决，培养公民的社会责任感和法治实践能力。五、大单元目标叙写（一）政治认同认同中国特色社会主义法治体系：学生能够认识到中国特色社会主义法治体系在保障公民权利、维护社会公平正义方面的重要作用，理解并认同我国法治建设的成就和方向。拥护法治国家建设：通过了解纠纷解决机制，学生能够认识到法治国家在维护社会稳定、促进经济发展方面的作用，增强对法治国家建设的信心和支持。（二）科学精神理性分析纠纷解决方式：学生能够运用科学思维，理性分析不同纠纷解决方式（调解、仲裁、诉讼）的优缺点，根据具体情境选择合适的解决方式。批判性思维培养：在探讨诉讼程序、证据收集与运用等过程中，培养学生的批判性思维，能够识别并解决法律实践中的问题和矛盾。（三）法治意识增强法治观念：通过学习调解、仲裁、诉讼等纠纷解决方式，学生能够深刻理解法治的重要性，树立尊重法律、遵守法律的法治观念。提升法律素养：学生能够掌握基本的法律知识，理解诉讼权利与义务，学会依法行使诉讼权利，严格遵守诉讼程序，培养法治思维和法治实践能力。（四）公共参与积极参与社会争议解决：学生能够认识到作为公民在社会争议解决中的责任和作用，积极参与调解、仲裁等纠纷解决活动，促进社会和谐。倡导法治文化：通过学习和实践，学生能够成为法治文化的传播者和倡导者，带动身边的人共同遵守法律，维护社会公平正义。六、大单元教学重点调解与仲裁的特点与程序：重点讲解调解与仲裁作为非诉讼纠纷解决方式的特点、优势及具体程序，帮助学生理解并掌握这两种纠纷解决方式。诉讼权利与义务：详细阐述公民在诉讼中的权利与义务，包括起诉权、应诉权、举证权等，以及遵守法庭纪律、如实陈述事实等义务。诉讼程序与证据收集：重点讲解诉讼的基本程序，包括起诉、受理、审理、判决等环节，以及证据的收集、审查、运用等关键步骤，引导学生理解并掌握诉讼程序。司法公正的重要性：通过案例分析、模拟法庭等方式，让学生深刻认识到司法公正对于维护社会公平正义的重要性，培养学生的法治信仰。七、大单元教学难点调解与仲裁的实际操作：由于调解与仲裁涉及具体的操作程序和技巧，学生可能难以理解和掌握。需要通过模拟调解、仲裁等活动，让学生在实践中学习和掌握这些技能。诉讼程序的复杂性：诉讼程序涉及多个环节和多个参与方，具有较高的复杂性和专业性。学生可能难以全面理解和掌握。需要通过案例分析、流程图等方式，将复杂的诉讼程序简化、直观化，帮助学生理解和掌握。证据的收集与运用：证据的收集与运用是诉讼中的关键环节，也是学生较难掌握的部分。由于证据的种类繁多、收集难度大、运用要求高，学生可能难以把握。需要通过模拟取证、证据审查等活动，让学生在实践中学习和掌握证据的收集与运用技巧。法治意识的培养：法治意识的培养是一个长期的过程，需要学生不断学习和实践。在教学过程中，需要注重引导学生树立正确的法治观念，增强法治意识，同时还需要通过课外活动、社会实践等方式，让学生在实践中不断深化对法治的认识和理解。具体教学难点突破策略：模拟调解与仲裁活动：组织模拟调解、仲裁活动，让学生在实践中学习和掌握调解与仲裁的技能和程序。可以邀请专业的调解员、仲裁员进行指导和点评，提高活动的专业性和实效性。案例分析教学法：选取典型的诉讼案例，通过案例分析的方式，帮助学生理解和掌握诉讼程序。可以引导学生分析案例中的诉讼环节、证据收集与运用等关键点，加深对诉讼程序的理解。流程图与思维导图：利用流程图、思维导图等工具，将复杂的诉讼程序简化、直观化。可以引导学生绘制诉讼流程图、思维导图等，帮助学生理清诉讼程序的脉络和关键点。模拟法庭与角色扮演：组织模拟法庭活动，让学生扮演不同的角色（如法官、律师、当事人等），通过角色扮演的方式，让学生亲身体验诉讼程序。可以邀请法官、律师等法律专业人士进行指导和点评，提高学生的参与度和实践能力。法治教育与课外活动结合：将法治教育与课外活动相结合，如组织法律知识竞赛、法治宣传周等活动，让学生在实践中深化对法治的认识和理解。可以邀请法律专业人士进行讲座、交流等活动，拓宽学生的视野和知识面。通过以上策略的实施，可以有效突破教学难点，帮助学生全面理解和掌握纠纷的多元解决方式，特别是调解与仲裁的特点与程序以及诉讼在实现公平正义中的重要作用。也能够培养学生的法治意识和公共参与能力，为成为具有法治素养的公民奠定坚实基础。八、大单元整体教学思路在《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对人教版高中政治选择性必修2《法律与生活》第四单元《社会争议解决》的教学内容，本大单元整体教学思路旨在通过系统化、结构化的教学活动，引导学生深入理解纠纷的多元解决方式，认识调解与仲裁在争议解决中的作用，掌握诉讼的基本知识，以及如何在诉讼中正确行使权利、严格遵守程序、依法收集和运用证据，从而培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。一、教学目标设定（一）政治认同理解中国特色社会主义法治体系：学生能够理解中国特色社会主义法治体系的基本构成，认识到全面推进依法治国对于国家治理体系和治理能力现代化的重要意义，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。认同司法公正的价值：通过学习诉讼程序和司法实践，学生能够认同司法公正是社会公正的重要保障，理解司法在维护社会稳定、促进社会和谐中的重要作用，形成对司法公正的坚定信仰。增强国家意识和民族自豪感：通过了解国家法律体系的发展和完善过程，学生能够认识到法律在维护国家安全、促进民族团结和社会进步中的关键作用，增强国家意识和民族自豪感。（二）科学精神培养理性思维：在纠纷解决方式的学习中，学生能够运用理性思维分析不同解决方式的优缺点，学会根据具体情况选择合适的解决方式，培养独立思考和解决问题的能力。掌握科学方法：通过学习调解、仲裁和诉讼等纠纷解决方式的具体程序和方法，学生能够掌握科学的纠纷解决方法和技巧，学会运用法律手段维护自身合法权益。尊重事实、遵循逻辑：在诉讼学习和实践中，学生能够尊重事实、遵循逻辑，学会运用证据支持自己的主张，培养严谨的科学态度和求真的科学精神。（三）法治意识树立法治观念：通过学习法律知识和纠纷解决方式，学生能够树立法治观念，认识到法律在社会生活中的重要性，自觉遵守法律法规，维护法律权威。增强权利意识：学生能够明确自己的权利和义务，学会运用法律手段维护自身合法权益，同时尊重他人的合法权益，培养正确的权利意识。提高守法用法能力：通过学习诉讼程序和司法实践，学生能够提高守法用法能力，学会在合法范围内行使权利、履行义务，依法解决纠纷，维护社会和谐稳定。（四）公共参与增强社会责任感：通过学习纠纷解决方式和社会争议解决机制，学生能够认识到自己在社会生活中的责任和义务，增强社会责任感，积极参与社会公共事务。提高公共参与能力：学生能够了解并掌握公共参与的基本途径和方式，学会通过合法途径表达诉求、参与决策、监督权力运行，提高公共参与能力。促进社会和谐：通过学习调解、仲裁和诉讼等纠纷解决方式，学生能够认识到和解、调解等柔性解决方式在促进社会和谐中的重要作用，学会运用法律手段解决纠纷，促进社会和谐稳定。二、教学内容分析与整合本单元围绕“社会争议解决”这一主题，分为两大课时：第九课《纠纷的多元解决方式认识调解与仲裁解析三大诉讼》和第十课《诉讼实现公平正义正确行使诉讼权利严格遵守诉讼程序依法收集运用证据综合探究感受司法公正》。教学内容涵盖了纠纷的多元解决方式、调解与仲裁的基本原理和程序、诉讼的基本知识和程序、证据的运用以及司法公正的感受等多个方面。在教学过程中，需要将这些内容进行有机整合，形成一个系统化的知识体系。通过案例分析、模拟法庭、小组讨论等多种形式的教学活动，帮助学生深入理解纠纷解决的基本原理和程序，掌握诉讼的基本知识和技巧，培养法治意识和公共参与能力。三、教学重难点分析教学重点纠纷的多元解决方式：引导学生理解纠纷的多元解决方式及其适用场景，学会根据具体情况选择合适的解决方式。调解与仲裁的基本原理和程序：使学生掌握调解和仲裁的基本概念和程序，了解其在纠纷解决中的作用和优势。诉讼的基本知识和程序：帮助学生掌握诉讼的基本概念和程序，了解起诉、应诉、举证、质证、辩论等诉讼环节的基本要求。证据的运用：引导学生学会依法收集和运用证据，了解证据的种类、要求和作用，提高证据意识和证据运用能力。教学难点如何选择合适的纠纷解决方式：引导学生根据纠纷的具体情况、当事人的意愿和法律规定，选择合适的纠纷解决方式，培养学生的决策能力和法律素养。诉讼程序的复杂性和专业性：帮助学生理解诉讼程序的复杂性和专业性，掌握诉讼的基本要求和技巧，提高应对诉讼的能力。证据的收集和运用：引导学生学会依法收集和运用证据，了解证据的要求和作用，提高证据意识和证据运用能力，避免在诉讼中因证据不足或不当而遭受不利后果。四、教学方法与策略教学方法案例分析法：通过选取典型的纠纷解决案例，引导学生进行分析和讨论，帮助学生理解纠纷解决的基本原理和程序，提高分析问题和解决问题的能力。模拟法庭：通过模拟法庭的形式，让学生扮演不同的角色（如原告、被告、律师、法官等），亲身体验诉讼程序，掌握诉讼的基本要求和技巧。小组讨论：通过小组讨论的形式，鼓励学生积极发表意见和看法，培养学生的合作意识和团队精神，同时加深对纠纷解决方式的理解。情境模拟：通过创设具体的情境（如邻里纠纷、合同纠纷等），引导学生运用所学知识进行解决，提高学生的实践能力和应对能力。教学策略问题导向：以问题为导向，引导学生主动思考和探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。分层次教学：针对不同学生的学习情况和需求，进行分层次教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。理论与实践相结合：将理论知识与实践操作相结合，通过实践活动加深学生对理论知识的理解，提高学生的实践能力。多元化评价：采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况、模拟法庭表现等，全面评价学生的学习效果和能力水平。五、教学步骤与安排第一课时：纠纷的多元解决方式认识调解与仲裁解析三大诉讼导入新课：通过引入一个具体的纠纷案例，引导学生思考如何解决这个纠纷，进而引出纠纷的多元解决方式这一主题。讲授新课：纠纷的多元解决方式：介绍纠纷的多元解决方式（如和解、调解、仲裁、诉讼等），分析其优缺点和适用场景。调解与仲裁：详细讲解调解和仲裁的基本原理和程序，通过案例分析帮助学生理解其在纠纷解决中的作用和优势。三大诉讼：介绍民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼的基本概念和特点，通过比较分析帮助学生理解它们之间的区别和联系。课堂互动：通过小组讨论的形式，让学生就某个具体纠纷案例选择合适的解决方式，并说明理由。课堂小结：总结本节课所学内容，强调纠纷的多元解决方式的重要性以及调解与仲裁在纠纷解决中的作用。第二课时：诉讼实现公平正义正确行使诉讼权利严格遵守诉讼程序依法收集运用证据综合探究感受司法公正复习旧知：回顾上节课所学内容，特别是三大诉讼的基本概念和特点。讲授新课：诉讼实现公平正义：阐述诉讼在维护社会公平正义中的重要作用，强调司法公正是社会公正的重要保障。正确行使诉讼权利严格遵守诉讼程序：详细介绍起诉、应诉、举证、质证、辩论等诉讼环节的基本要求，引导学生正确行使诉讼权利、严格遵守诉讼程序。依法收集运用证据：讲解证据的种类、要求和作用，引导学生学会依法收集和运用证据，提高证据意识和证据运用能力。综合探究感受司法公正：通过模拟法庭的形式，让学生亲身体验诉讼程序，感受司法公正的力量。课堂实践：组织学生进行模拟法庭活动，分组扮演不同的角色进行诉讼模拟，提高学生的实践能力和应对能力。课堂小结：总结本节课所学内容，强调诉讼在维护社会公平正义中的重要性以及正确行使诉讼权利、严格遵守诉讼程序、依法收集和运用证据的必要性。六、学业评价学业评价应注重对学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力的全面评价。具体评价方式包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况、模拟法庭表现等。在评价过程中，应注重学生的实践能力和应对能力的培养和考察，鼓励学生积极参与课堂活动和实践活动，提高学习效果和能力水平。七、教学反思与改进在教学过程中，教师应不断进行教学反思和改进。通过观察学生的课堂表现和实践能力，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的达成。教师应注重与学生之间的沟通和交流，了解学生的学习需求和困惑，为学生提供有针对性的指导和帮助。教师还应关注社会发展和法律变革的最新动态，及时更新教学内容和案例，确保教学的时效性和针对性。九、学业评价一、教学目标通过《第四单元社会争议解决》的教学，学生应达成以下教学目标：政治认同：理解中国特色社会主义法治体系下多元纠纷解决机制的重要性，认同诉讼在维护社会公平正义中的核心价值，增强对社会主义法治的信任和支持。科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析不同纠纷解决方式的优劣，理解诉讼程序的科学性和合理性，培养理性思考和解决问题的能力。法治意识：树立法治观念，理解并认同调解、仲裁和诉讼等纠纷解决方式在法治社会中的作用，增强依法解决纠纷的意识和能力。公共参与：了解公民在纠纷解决过程中的权利和义务，鼓励学生积极参与社会争议解决，通过实践活动提升公共参与素养。二、学习目标根据教学目标，学生应达成以下具体学习目标：政治认同理解中国特色社会主义法治体系下多元纠纷解决机制的基本框架和重要作用。认同诉讼作为纠纷解决方式的核心地位，理解其在维护社会公平正义中的独特价值。增强对社会主义法治的信任和支持，树立法治信仰。科学精神运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析调解、仲裁和诉讼等纠纷解决方式的优缺点。理解诉讼程序的科学性和合理性，掌握诉讼程序的基本流程。培养理性思考和解决问题的能力，学会在纠纷解决中运用科学思维。法治意识树立法治观念，理解并认同调解、仲裁和诉讼等纠纷解决方式在法治社会中的作用。掌握调解、仲裁和诉讼的基本规则和程序，增强依法解决纠纷的意识和能力。了解公民在纠纷解决过程中的权利和义务，遵守法律程序，尊重司法权威。公共参与了解公民在纠纷解决过程中的参与途径和方式，增强公共参与意识。通过实践活动，如模拟法庭、社区调解等，提升公共参与能力。积极参与社会争议解决，为维护社会和谐稳定贡献自己的力量。三、评价目标设定根据教学目标和学习目标，设定以下评价目标：政治认同评价维度：对中国特色社会主义法治体系下多元纠纷解决机制的理解和认同程度。评价指标：学生能否准确描述中国特色社会主义法治体系下多元纠纷解决机制的基本框架和重要作用。学生能否认同诉讼在维护社会公平正义中的核心价值，并表达对社会主义法治的信任和支持。学生能否在实际生活中积极宣传和推广社会主义法治理念。科学精神评价维度：运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析纠纷解决方式的能力，以及诉讼程序的理解和掌握程度。评价指标：学生能否运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，准确分析调解、仲裁和诉讼等纠纷解决方式的优缺点。学生能否熟练掌握诉讼程序的基本流程，理解其科学性和合理性。学生能否在纠纷解决中运用科学思维，理性分析和解决问题。法治意识评价维度：法治观念的形成程度，依法解决纠纷的意识和能力，以及对公民在纠纷解决中权利和义务的理解。评价指标：学生能否树立法治观念，理解并认同调解、仲裁和诉讼等纠纷解决方式在法治社会中的作用。学生能否掌握调解、仲裁和诉讼的基本规则和程序，并能在实际生活中依法解决纠纷。学生能否了解公民在纠纷解决过程中的权利和义务，遵守法律程序，尊重司法权威。公共参与评价维度：公民在纠纷解决过程中的参与意识和能力，以及通过实践活动提升公共参与素养的程度。评价指标：学生能否了解公民在纠纷解决过程中的参与途径和方式，增强公共参与意识。学生能否通过实践活动，如模拟法庭、社区调解等，积极参与社会争议解决，提升公共参与能力。学生能否在参与纠纷解决的过程中，维护社会和谐稳定，展现良好的公民素养。四、评价实施课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度，包括发言、讨论、提问等，评价其政治认同、科学精神和法治意识的形成情况。通过小组讨论、角色扮演等活动，评价学生在公共参与方面的表现和能力。作业评价设计案例分析题，要求学生分析不同纠纷解决方式的优缺点，评价其科学精神的形成情况。设计情境模拟题，要求学生模拟纠纷解决过程，评价其法治意识和公共参与能力的提升情况。实践活动评价组织模拟法庭、社区调解等实践活动，评价学生在实践活动中的表现和能力，包括法律知识的运用、沟通协调能力、团队协作能力等。通过实践活动后的反思报告或心得体会，评价学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养的提升情况。期末考试评价设计综合性试题，涵盖政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面，全面评价学生的学习成果。通过开卷或闭卷考试的形式，检验学生对法律知识的理解和掌握程度，以及运用法律知识解决实际问题的能力。通过以上评价目标的设定和评价实施，旨在全面、客观地评价学生在《第四单元社会争议解决》学习过程中的表现和成果，促进其政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养的全面提升。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路大单元实施思路以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕人教版高中政治选择性必修2《法律与生活》第四单元《社会争议解决》的教学内容，通过理论学习、案例分析、情境模拟、社会实践等多种教学方式，旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。具体实施思路如下：导入与启动：通过社会热点案例或学生生活中的实际争议，引发学生对社会争议解决方式的兴趣和关注，明确本单元的学习目标和意义。理论学习：系统讲解纠纷的多元解决方式，包括调解、仲裁以及诉讼等基本概念、特点、程序及适用条件，使学生具备扎实的理论基础。案例分析：选取典型的社会争议解决案例，引导学生分析不同解决方式的优缺点及适用情境，培养学生的批判性思维和问题解决能力。情境模拟：设计模拟调解、仲裁及诉讼等情境，让学生角色扮演，体验不同争议解决方式的过程和效果，增强实践操作能力。社会实践：组织学生参与社区调解、旁听法庭审判等社会实践活动，使学生了解社会争议解决的实际运作，增强法治意识和公共参与能力。总结与反思：对本单元的学习内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获与不足，提出改进建议，为未来的学习打下基础。二、教学目标设定（一）政治认同学生能够认识到中国特色社会主义法治体系在解决社会争议中的重要作用，理解法治是维护社会稳定、促进社会公平正义的基石。学生能够认同并拥护国家的司法制度，理解司法公正是实现社会公正的最后一道防线。（二）科学精神学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析不同社会争议解决方式的合理性和局限性，培养科学思维和理性判断能力。学生能够通过案例分析，运用科学的方法论，探索解决社会争议的有效途径，提高问题解决的科学性。（三）法治意识学生能够树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强尊法学法守法用法的意识。学生能够了解并掌握调解、仲裁及诉讼等争议解决方式的基本程序和要求，具备依法解决争议的能力。（四）公共参与学生能够积极参与社会争议的调解、仲裁等活动，增强公共参与意识和社会责任感。学生能够了解和尊重不同争议解决方式的结果，学会在法治框架内理性表达诉求，维护社会和谐稳定。三、教学结构图第四单元社会争议解决|├──1.导入与启动│├──社会热点案例引入│├──学习目标与意义明确|├──2.理论学习│├──纠纷的多元解决方式概述││├──调解││├──仲裁││└──诉讼│├──各解决方式特点与程序│├──适用条件分析|├──3.案例分析│├──典型争议解决案例选取│├──案例分析与讨论│├──优缺点及适用情境总结|├──4.情境模拟│├──模拟调解情境设计│├──模拟仲裁情境设计│├──模拟诉讼情境设计│├──角色扮演与体验|├──5.社会实践│├──社区调解参与│├──法庭审判旁听│├──实践体验与反思|├──6.总结与反思│├──学习内容总结│├──收获与不足反思│├──改进建议提出|└──评估与反馈├──过程性评价├──终结性评价├──反馈与调整四、具体教学实施步骤1.导入与启动（2课时）步骤一：教师展示社会热点争议案例，如邻里纠纷、劳动争议等，引导学生思考如何解决这些争议。步骤二：学生分组讨论，提出各自的解决方案，并分享交流。步骤三：教师总结学生的讨论结果，引入本单元的学习目标和意义，强调法治在解决社会争议中的重要性。2.理论学习（4课时）步骤一：教师系统讲解纠纷的多元解决方式，包括调解、仲裁及诉讼的基本概念、特点、程序及适用条件。步骤二：学生分组阅读教材相关内容，完成预习作业，提出疑问。步骤三：教师针对学生的疑问进行解答，并通过案例进一步阐释各解决方式的具体应用。步骤四：学生总结各解决方式的优缺点及适用情境，形成书面报告。3.案例分析（4课时）步骤一：教师选取典型的社会争议解决案例，如消费者权益纠纷、合同纠纷等，分发给学生。步骤二：学生分组分析案例，讨论不同解决方式的适用性，并提出解决方案。步骤三：各组派代表分享解决方案，全班进行讨论和评价。步骤四：教师总结各组的讨论结果，强调案例分析的思维方法和问题解决的科学性。4.情境模拟（4课时）步骤一：教师设计模拟调解、仲裁及诉讼等情境，包括角色分配、情境设定等。步骤二：学生分组进行角色扮演，模拟不同争议解决方式的过程和效果。步骤三：模拟结束后，各组进行反思和总结，分享体验感受。步骤四：教师对学生的模拟表现进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。5.社会实践（4课时）步骤一：教师组织学生参与社区调解活动，如邻里纠纷调解、物业纠纷调解等。步骤二：学生旁听法庭审判，了解诉讼程序及法庭运作。步骤三：学生撰写社会实践报告，记录实践过程、体验感受及收获。步骤四：全班分享社会实践报告，教师进行总结和点评。6.总结与反思（2课时）步骤一：教师对本单元的学习内容进行总结，强调法治意识、科学精神、公共参与等核心素养的重要性。步骤二：学生分组讨论学习过程中的收获与不足，提出改进建议。步骤三：各组派代表分享讨论结果，全班进行交流。步骤四：教师对学生的总结与反思进行评价，鼓励学生在未来的学习中继续努力。7.评估与反馈（贯穿整个单元）步骤一：实施过程性评价，包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等。步骤二：实施终结性评价，包括书面测试、社会实践报告、口头报告等。步骤三：根据评价结果，教师及时给予学生反馈，指出优点和不足，提出改进建议。步骤四：教师根据反馈情况，调整教学策略和方法，确保教学目标的达成。十一、大情境、大任务创设大情境设计：校园法律文化节为了让学生更深入地理解和体验社会争议解决的实际过程，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力，我们将以“校园法律文化节”作为大情境，贯穿整个《第四单元社会争议解决》的教学过程。在这个大情境下，学生将通过参与模拟法庭、调解室体验、法律知识竞赛等活动，亲身体验调解、仲裁、诉讼等争议解决方式，增强对法治精神的理解，提高依法解决争议的能力。大任务设计：构建校园法律服务体系一、教学目标设定（一）政治认同学生能够认识到中国特色社会主义法治体系在解决社会争议中的重要作用，理解法治是维护社会稳定、促进社会公平正义的基石。学生能够认同并拥护国家的司法制度，理解司法公正是实现社会公正的最后一道防线。（二）科学精神学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析不同社会争议解决方式的合理性和局限性，培养科学思维和理性判断能力。学生能够通过案例分析，运用科学的方法论，探索解决社会争议的有效途径，提高问题解决的科学性。（三）法治意识学生能够树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强尊法学法守法用法的意识。学生能够了解并掌握调解、仲裁及诉讼等争议解决方式的基本程序和要求，具备依法解决争议的能力。（四）公共参与学生能够积极参与社会争议的调解、仲裁等活动，增强公共参与意识和社会责任感。学生能够了解和尊重不同争议解决方式的结果，学会在法治框架内理性表达诉求，维护社会和谐稳定。二、大任务内容任务一：模拟法庭体验活动背景：在校园法律文化节期间，学校将举办一场模拟法庭活动，选取一起典型的校园纠纷案例，如学生之间的名誉权纠纷，进行模拟审理。活动目标：政治认同：通过模拟法庭活动，增强学生对司法制度的认同感和信任感。科学精神：引导学生运用法律知识和逻辑思维，分析案件事实，培养科学精神。法治意识：让学生亲身体验诉讼程序，增强法治意识，了解诉讼是解决争议的重要方式之一。公共参与：鼓励学生积极参与模拟法庭的各个环节，如角色扮演、旁听等，提高公共参与能力。活动步骤：案例选取：教师选取一起典型的校园纠纷案例，如学生之间的名誉权纠纷，作为模拟法庭的审理对象。角色分配：学生自愿报名或由教师指定，分别扮演法官、检察官、律师、当事人等角色。准备阶段：学生根据各自的角色，收集相关证据材料，准备法庭辩论词等。模拟审理：按照诉讼程序，进行模拟法庭审理，包括法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述等环节。总结反思：模拟法庭结束后，学生分组讨论模拟过程中的收获与不足，提出改进建议。任务二：调解室体验活动背景：在校园法律文化节期间，学校将设立临时调解室，邀请专业调解员或教师担任调解员，为学生提供调解服务。活动目标：政治认同：通过调解室体验活动，让学生认识到调解在解决社会争议中的重要作用。科学精神：引导学生运用科学的方法论，分析调解过程中的各种因素，培养科学精神。法治意识：让学生了解调解的基本程序和要求，增强法治意识，学会依法解决争议。公共参与：鼓励学生积极参与调解过程，提高公共参与意识和能力。活动步骤：案例选取：学生自愿报名或由教师推荐，提供需要调解的校园纠纷案例，如宿舍矛盾、图书借阅纠纷等。调解员培训：邀请专业调解员或教师担任调解员，对调解员进行简短培训，明确调解的基本程序和要求。调解过程：在调解员的引导下，双方当事人进行调解协商，寻求争议解决方案。协议签订：调解成功后，双方当事人在调解员的见证下签订调解协议。总结反思：调解结束后，学生分组讨论调解过程中的收获与不足，提出改进建议。任务三：法律知识竞赛活动背景：在校园法律文化节期间，学校将举办一场法律知识竞赛，旨在检验学生对法律知识的掌握情况，增强法治意识。活动目标：政治认同：通过法律知识竞赛活动，增强学生对法治理念的认同感和信仰感。科学精神：引导学生运用法律知识和逻辑思维，分析竞赛题目，培养科学精神。法治意识：让学生通过竞赛活动，了解和掌握更多的法律知识，增强法治意识。公共参与：鼓励学生积极参与竞赛活动，提高公共参与意识和能力。活动步骤：题目准备：教师根据《法律与生活》的教学内容，结合校园生活实际，准备竞赛题目。报名组队：学生自愿报名参赛，组建竞赛小组。初赛选拔：通过笔试或线上答题的方式，选拔出优秀的小组进入决赛。决赛比拼：决赛采用现场答题的方式，包括必答题、抢答题、风险题等环节，最终决出胜负。总结表彰：对获奖小组进行表彰奖励，总结竞赛活动的收获与不足。任务四：校园法律服务志愿者招募与培训活动背景：在校园法律文化节期间，学校将招募一批校园法律服务志愿者，为学生提供法律咨询、调解等服务。活动目标：政治认同：通过招募和培训校园法律服务志愿者活动，增强学生对法治理念的认同感和信仰感。科学精神：引导志愿者运用法律知识和逻辑思维，为学生提供科学的法律咨询服务。法治意识：提高志愿者的法治意识，让他们了解并掌握基本的法律知识和服务技能。公共参与：鼓励志愿者积极参与校园法律服务活动，提高公共参与意识和能力。活动步骤：招募宣传：通过校园广播、海报等方式进行招募宣传，鼓励学生积极参与。报名筛选：学生自愿报名后，由教师根据报名情况进行筛选，确定志愿者名单。培训指导：对入选的志愿者进行集中培训，包括法律知识培训、服务技能培训等。服务实践：在校园法律文化节期间，志愿者为学生提供法律咨询、调解等服务。总结反馈：活动结束后，对志愿者的服务情况进行总结反馈，提出改进建议。三、大任务实施与评价（一）实施步骤宣传动员：在校园法律文化节开始前一周，通过校园广播、海报等方式进行宣传动员，让学生了解活动的目的、意义和内容。任务分配：根据学生的学习兴趣和特长，将学生分成不同的小组，分别负责模拟法庭、调解室体验、法律知识竞赛和校园法律服务志愿者招募与培训等活动。活动准备：各小组根据任务要求，进行充分的准备工作，如案例选取、角色分配、题目准备、志愿者招募等。活动实施：按照活动计划，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。总结反馈：活动结束后，各小组进行总结反馈，分享活动过程中的收获与不足，提出改进建议。（二）评价方式过程性评价：在活动过程中，教师根据学生的参与度、合作情况、创新能力等方面进行过程性评价，及时给予指导和反馈。成果性评价：活动结束后，教师根据学生的成果展示、竞赛成绩、志愿服务情况等方面进行成果性评价，评选出优秀小组和个人进行表彰奖励。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思和总结，提高自我认知能力和团队协作能力。通过以上大情境和大任务的创设与实施，学生将能够更深入地理解和体验社会争议解决的实际过程，培养政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力，为成为具备法治素养的公民打下坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：社会争议解决课时设计：导入与启动（2课时）课时1：社会热点案例引入，学习目标与意义明确课时2：学生分组讨论争议解决方式，教师总结并引入本单元学习重点理论学习（4课时）课时3：纠纷的多元解决方式概述（调解、仲裁、诉讼）课时4：各解决方式特点与程序，适用条件分析课时5：学生分组阅读教材，完成预习作业，教师答疑课时6：学生总结各解决方式的优缺点及适用情境，形成书面报告案例分析（4课时）课时7：典型争议解决案例选取与分发课时8：学生分组分析案例，讨论解决方式，提出解决方案课时9：各组分享解决方案，全班讨论评价课时10：教师总结案例分析思维方法和问题解决的科学性情境模拟（4课时）课时11：模拟调解、仲裁及诉讼情境设计，角色分配课时12：学生分组角色扮演，模拟争议解决过程课时13：模拟结束后的反思与总结，分享体验感受课时14：教师评价模拟表现，提出改进建议社会实践（4课时）课时15：组织学生参与社区调解活动课时16：学生旁听法庭审判，了解诉讼程序课时17：学生撰写社会实践报告，记录过程与收获课时18：全班分享社会实践报告，教师总结点评总结与反思（2课时）课时19：教师总结本单元学习内容，强调核心素养的重要性课时20：学生分组讨论收获与不足，提出改进建议，全班交流（二）学习目标（一）政治认同学生能够认识到中国特色社会主义法治体系在解决社会争议中的重要作用，理解法治是维护社会稳定、促进社会公平正义的基石。学生能够认同并拥护国家的司法制度，理解司法公正是实现社会公正的最后一道防线。（二）科学精神学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析不同社会争议解决方式的合理性和局限性，培养科学思维和理性判断能力。学生能够通过案例分析，运用科学的方法论，探索解决社会争议的有效途径，提高问题解决的科学性。（三）法治意识学生能够树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强尊法学法守法用法的意识。学生能够了解并掌握调解、仲裁及诉讼等争议解决方式的基本程序和要求，具备依法解决争议的能力。（四）公共参与学生能够积极参与社会争议的调解、仲裁等活动，增强公共参与意识和社会责任感。学生能够了解和尊重不同争议解决方式的结果，学会在法治框架内理性表达诉求，维护社会和谐稳定。（三）评价任务过程性评价课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动中的积极参与程度。小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的发言质量、合作能力和创新思维。作业完成情况：检查学生预习作业、书面报告和社会实践报告的完成质量和及时性。终结性评价书面测试：设计包含选择题、简答题和案例分析题的试卷，全面检测学生对本单元知识点的掌握情况。口头报告：要求学生就某一社会争议解决案例进行口头报告，评价其分析问题的能力和表达能力。社会实践评价：根据学生参与社区调解、旁听法庭审判等社会实践活动的表现，评价其实践操作能力和法治意识。（四）学习过程1.导入与启动教师通过展示社会热点争议案例，如邻里纠纷、劳动争议等，引发学生对社会争议解决方式的兴趣和关注。学生分组讨论如何解决这些争议，提出各自的解决方案，并分享交流。教师总结学生的讨论结果，明确本单元的学习目标和意义，强调法治在解决社会争议中的重要性。2.理论学习教师系统讲解纠纷的多元解决方式，包括调解、仲裁及诉讼的基本概念、特点、程序及适用条件。学生分组阅读教材相关内容，完成预习作业，提出疑问。教师针对学生的疑问进行解答，并通过案例进一步阐释各解决方式的具体应用。学生总结各解决方式的优缺点及适用情境，形成书面报告。3.案例分析教师选取典型的社会争议解决案例，如消费者权益纠纷、合同纠纷等，分发给学生。学生分组分析案例，讨论不同解决方式的适用性，并提出解决方案。各组派代表分享解决方案，全班进行讨论和评价。教师总结各组的讨论结果，强调案例分析的思维方法和问题解决的科学性。4.情境模拟教师设计模拟调解、仲裁及诉讼等情境，包括角色分配、情境设定等。学生分组进行角色扮演，模拟不同争议解决方式的过程和效果。模拟结束后，各组进行反思和总结，分享体验感受。教师对学生的模拟表现进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。5.社会实践教师组织学生参与社区调解活动，如邻里纠纷调解、物业纠纷调解等。学生旁听法庭审判，了解诉讼程序及法庭运作。学生撰写社会实践报告，记录实践过程、体验感受及收获。全班分享社会实践报告，教师进行总结和点评。6.总结与反思教师对本单元的学习内容进行总结，强调法治意识、科学精神、公共参与等核心素养的重要性。学生分组讨论学习过程中的收获与不足，提出改进建议。各组派代表分享讨论结果，全班进行交流。教师对学生的总结与反思进行评价，鼓励学生在未来的学习中继续努力。（五）作业与检测作业设计预习作业：阅读教材相关内容，完成预习问题，提出疑问。书面报告：总结各解决方式的优缺点及适用情境，形成书面报告。案例分析作业：分析典型社会争议解决案例，提出解决方案，并撰写案例分析报告。社会实践报告：记录参与社区调解、旁听法庭审判等社会实践活动的过程、体验感受及收获。检测设计课堂小测验：设计包含选择题和简答题的小测验，检测学生对课堂知识点的掌握情况。单元测试：设计包含选择题、简答题和案例分析题的试卷，全面检测学生对本单元知识点的掌握情况。口头报告评价：评价学生在口头报告中的表现，包括分析问题的能力和表达能力。（六）学后反思学生反思回顾本单元的学习过程，总结自己在政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等方面的收获。反思自己在学习过程中的不足，如理论学习不够深入、案例分析不够透彻、情境模拟表现不佳等。提出改进措施，如加强理论学习、多参与案例分析讨论、提高情境模拟的参与度等。教师反思总结本单元的教学实施情况，评估教学目标的达成度。反思教学方法和策略的有效性，如理论教学、案例分析、情境模拟和社会实践等环节的实施效果。根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以更好地促进学生的全面发展。关注学生在政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等方面的培养情况，为今后的教学提供参考和借鉴。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》强调，思想政治课程应以培养学生的思想政治学科核心素养为目标，包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等。在《法律与生活》第四单元《社会争议解决》的教学中，通过学科实践与跨学科学习，不仅能够加深学生对法律知识的理解和应用，还能培养他们的核心素养，提升解决实际问题的能力。二、教学目标设定（一）政治认同学生能够认识到中国特色社会主义法治体系在解决社会争议中的重要作用，理解法治是维护社会稳定、促进社会公平正义的基石。学生能够认同并拥护国家的司法制度，理解司法公正是实现社会公正的最后一道防线。（二）科学精神学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析不同社会争议解决方式的合理性和局限性，培养科学思维和理性判断能力。学生能够通过案例分析，运用科学的方法论，探索解决社会争议的有效途径，提高问题解决的科学性。（三）法治意识学生能够树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强尊法学法守法用法的意识。学生能够了解并掌握调解、仲裁及诉讼等争议解决方式的基本程序和要求，具备依法解决争议的能力。（四）公共参与学生能够积极参与社会争议的调解、仲裁等活动，增强公共参与意识和社会责任感。学生能够了解和尊重不同争议解决方式的结果，学会在法治框架内理性表达诉求，维护社会和谐稳定。三、学习目标设定（一）政治认同通过学习，学生能够明确中国特色社会主义法治体系在解决社会争议中的独特优势。学生能够理解并认同国家司法制度在维护社会稳定和公平正义方面的作用。（二）科学精神学生能够运用辩证思维分析不同争议解决方式的合理性和局限性。学生能够通过案例研究，掌握科学解决争议的方法论，提高问题解决能力。（三）法治意识学生能够树立法治观念，尊重法律权威，自觉遵守法律法规。学生能够熟悉并掌握调解、仲裁及诉讼等争议解决方式的基本程序和要求。（四）公共参与学生能够积极参与社会争议解决过程，提升公共参与意识和能力。学生能够在法治框架内理性表达诉求，维护社会和谐稳定。四、作业目标设定（一）政治认同学生能够通过完成案例分析作业，加深对中国特色社会主义法治体系的理解。学生能够通过撰写社会实践报告，表达对国家司法制度的认同和支持。（二）科学精神学生能够通过案例研究作业，运用科学思维分析争议解决方式的合理性和局限性。学生能够通过设计模拟争议解决情境，探索科学解决争议的有效途径。（三）法治意识学生能够通过完成法律程序模拟作业，熟悉并掌握调解、仲裁及诉讼的基本程序。学生能够通过收集法律案例，增强法治观念，提升依法解决争议的能力。（四）公共参与学生能够通过参与社区调解活动，提升公共参与意识和能力。学生能够通过撰写公共参与体验报告，反思和总结公共参与过程中的收获与不足。五、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践设计1.模拟法庭审判活动目的：通过模拟法庭审判，使学生了解诉讼程序及法庭运作，增强法治意识和公共参与能力。活动步骤：准备阶段：教师指导学生分组，每组分配不同角色（如法官、律师、当事人等），并准备相关案例材料。模拟阶段：学生按照法庭审判程序进行模拟审判，包括起诉、答辩、举证、质证、辩论等环节。总结阶段：模拟结束后，各组进行反思和总结，分享体验感受。教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。2.社区调解实践活动目的：通过参与社区调解活动，使学生了解调解在解决社会争议中的作用，增强公共参与意识和社会责任感。活动步骤：联系阶段：教师与社区调解中心联系，确定调解活动的时间和地点。参与阶段：学生分组参与社区调解活动，观察调解过程，了解调解技巧和方法。反思阶段：调解结束后，学生撰写实践报告，记录实践过程、体验感受及收获。全班分享实践报告，教师进行总结和点评。3.法律知识竞赛活动目的：通过法律知识竞赛，激发学生学习法律知识的兴趣，提升法治意识和法律素养。活动步骤：准备阶段：教师准备竞赛题目，包括选择题、判断题、简答题等，内容涵盖调解、仲裁、诉讼等法律知识。竞赛阶段：学生分组参加竞赛，通过抢答、必答等形式进行比拼。总结阶段：竞赛结束后，教师公布成绩，对表现优秀的学生和团队进行表彰。对竞赛中出现的问题进行讲解和纠正，巩固学生的法律知识。（二）跨学科学习设计1.与语文学科的跨学科学习活动主题：法律与文学活动目的：通过法律与文学的跨学科学习，使学生了解文学作品中的法律元素，提升文学素养和法律意识。活动步骤：阅读阶段：教师选取包含法律元素的文学作品，如《悲惨世界》《包法利夫人》等，供学生阅读。讨论阶段：学生分组讨论文学作品中的法律问题和法律观念，如法律与正义、法律与人性的关系等。写作阶段：学生撰写读后感或论文，分析文学作品中的法律元素及其对社会的影响。2.与历史学科的跨学科学习活动主题：中国法制史活动目的：通过中国法制史的跨学科学习，使学生了解中国法制发展的历程和现状，增强历史意识和法治观念。活动步骤：学习阶段：教师结合历史教材，讲解中国法制发展的历程和重要事件。比较阶段：学生分组比较不同历史时期法律制度的异同，分析其原因和影响。总结阶段：学生撰写总结报告，概括中国法制发展的特点和趋势，并思考其对当代法治建设的启示。3.与社会学科的跨学科学习活动主题：社会争议与社会治理活动目的：通过社会争议与社会治理的跨学科学习，使学生了解社会争议产生的原因和解决方法，增强社会治理意识和能力。活动步骤：调研阶段：学生分组调研社区或学校中存在的社会争议问题，如邻里纠纷、校园霸凌等。分析阶段：学生运用社会学理论和方法，分析社会争议产生的原因和影响因素。解决方案设计阶段：学生设计解决方案，提出解决社会争议的建议和措施。汇报阶段：各组向全班汇报调研成果和解决方案，全班进行讨论和评价。六、总结与展望通过学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够加深对法律知识的理解和应用，还能培养政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。在未来的教学中，我们将继续探索更多有效的学科实践和跨学科学习方式，为学生的全面发展提供更加丰富的教育资源和平台。我们也将注重教学反思和改进，不断完善教学设计，提高教学效果和质量。十四、大单元作业设计一、教学目标政治认同：学生能够认识到中国特色社会主义法治体系在解决社会争议中的重要作用，理解法治是维护社会稳定、促进社会公平正义的基石。学生能够认同并拥护国家的司法制度，理解司法公正是实现社会公正的最后一道防线。科学精神：学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析不同社会争议解决方式的合理性和局限性，培养科学思维和理性判断能力。学生能够通过案例分析，运用科学的方法论，探索解决社会争议的有效途径，提高问题解决的科学性。法治意识：学生能够树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强尊法学法守法用法的意识。学生能够了解并掌握调解、仲裁及诉讼等争议解决方式的基本程序和要求，具备依法解决争议的能力。公共参与：学生能够积极参与社会争议的调解、仲裁等活动，增强公共参与意识和社会责任感。学生能够了解和尊重不同争议解决方式的结果，学会在法治框架内理性表达诉求，维护社会和谐稳定。二、作业目标设定（一）政治认同目标设定：学生通过作业能够进一步巩固对中国特色社会主义法治体系的认同，认识到法治在维护社会稳定和促进社会公平正义中的重要性。学生通过参与作业活动，增强对国家司法制度的信任和支持，理解司法公正是社会公正的重要保障。作业设计：案例分析作业：选取涉及国家司法制度的典型案例，如“某地区法院成功调解一起重大社会矛盾纠纷”，要求学生分析案例中的法治精神体现和司法公正的意义，并撰写案例分析报告。小组讨论作业：组织学生进行小组讨论，围绕“法治在维护社会稳定中的作用”这一主题，结合社会热点事件，探讨法治的重要性，并形成小组讨论报告。（二）科学精神目标设定：学生通过作业能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析不同社会争议解决方式的合理性和局限性，提升科学思维和理性判断能力。学生通过案例分析，能够运用科学的方法论，探索解决社会争议的有效途径，提高问题解决的科学性。作业设计：案例对比作业：选取两个不同争议解决方式的案例，如“一起劳动争议通过调解解决”和“一起合同纠纷通过诉讼解决”，要求学生对比分析两种解决方式的优缺点及适用情境，撰写对比分析报告。方案设计作业：设定一个虚拟的社会争议情境，如“小区业主与物业公司的矛盾纠纷”，要求学生设计一套科学的解决方案，包括选择合适的争议解决方式、制定详细的实施步骤等，并撰写方案设计报告。（三）法治意识目标设定：学生通过作业能够进一步树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强尊法学法守法用法的意识。学生通过作业能够掌握调解、仲裁及诉讼等争议解决方式的基本程序和要求，具备依法解决争议的能力。作业设计：程序模拟作业：设计模拟调解、仲裁及诉讼等情境的作业，要求学生分别模拟不同争议解决方式的程序，如“模拟法庭审判”，通过角色扮演的方式，体验诉讼程序，撰写模拟体验报告。知识问答作业：编制一套关于调解、仲裁及诉讼等争议解决方式的知识问答题目，包括基本概念、特点、程序及适用条件等，要求学生完成问答题目，并撰写知识总结报告。（四）公共参与目标设定：学生通过作业能够积极参与社会争议的调解、仲裁等活动，增强公共参与意识和社会责任感。学生通过作业能够了解和尊重不同争议解决方式的结果，学会在法治框架内理性表达诉求，维护社会和谐稳定。作业设计：社会实践作业：组织学生参与社区调解活动，如邻里纠纷调解、物业纠纷调解等，要求学生记录调解过程、体验感受及收获，并撰写社会实践报告。调研报告作业：要求学生选取一个社会争议解决的实际案例，如“某地区消费者协会成功调解一起消费纠纷”，进行实地调研，了解争议解决的全过程，分析争议解决方式的适用性和效果，并撰写调研报告。三、作业内容与要求（一）案例分析作业作业内容：选取涉及国家司法制度的典型案例，如“某地区法院成功调解一起重大社会矛盾纠纷”。分析案例中的法治精神体现和司法公正的意义。作业要求：撰写案例分析报告，内容包括案例背景、争议焦点、解决过程、法治精神体现、司法公正意义等。报告要求逻辑清晰、条理分明，字数不少于500字。（二）小组讨论作业作业内容：组织学生进行小组讨论，围绕“法治在维护社会稳定中的作用”这一主题。结合社会热点事件，探讨法治的重要性。作业要求：小组内分工合作，形成小组讨论报告，内容包括讨论主题、讨论过程、主要观点、结论等。报告要求观点明确、论据充分，字数不少于800字。（三）案例对比作业作业内容：选取两个不同争议解决方式的案例，如“一起劳动争议通过调解解决”和“一起合同纠纷通过诉讼解决”。对比分析两种解决方式的优缺点及适用情境。作业要求：撰写对比分析报告，内容包括案例背景、争议解决方式、优缺点分析、适用情境等。报告要求分析透彻、条理清晰，字数不少于600字。（四）方案设计作业作业内容：设定一个虚拟的社会争议情境，如“小区业主与物业公司的矛盾纠纷”。设计一套科学的解决方案，包括选择合适的争议解决方式、制定详细的实施步骤等。作业要求：撰写方案设计报告，内容包括争议情境描述、解决方案设计、实施步骤、预期效果等。方案要求切实可行、具有可操作性，字数不少于800字。（五）程序模拟作业作业内容：设计模拟调解、仲裁及诉讼等情境的作业，如“模拟法庭审判”。要求学生分别模拟不同争议解决方式的程序。作业要求：撰写模拟体验报告，内容包括模拟情境描述、角色扮演过程、体验感受、收获等。报告要求真实反映模拟过程，字数不少于500字。（六）知识问答作业作业内容：编制一套关于调解、仲裁及诉讼等争议解决方式的知识问答题目。题目内容包括基本概念、特点、程序及适用条件等。作业要求：完成问答题目，并撰写知识总结报告，内容包括题目回答、知识点梳理、学习体会等。报告要求条理清晰、知识点准确，字数不少于300字。（七）社会实践作业作业内容：组织学生参与社区调解活动，如邻里纠纷调解、物业纠纷调解等。记录调解过程、体验感受及收获。作业要求：撰写社会实践报告，内容包括活动背景、参与过程、体验感受、收获及建议等。报告要求真实反映实践过程，字数不少于600字。（八）调研报告作业作业内容：选取一个社会争议解决的实际案例，如“某地区消费者协会成功调解一起消费纠纷”。进行实地调研，了解争议解决的全过程。作业要求：撰写调研报告，内容包括案例背景、调研过程、争议解决方式、适用性和效果分析等。报告要求分析深入、条理清晰，字数不少于800字。四、作业评价与反馈评价原则：客观公正：评价应基于学生的实际作业表现，客观公正地反映学生的学习成果。全面细致：评价应涵盖作业的各个方面，包括内容完整性、逻辑清晰度、观点明确性等。鼓励创新：评价应鼓励学生提出新颖独特的观点和解决方案，培养学生的创新意识和能力。评价方式：教师评价：教师对学生的作业进行批阅，给出具体评价意见和分数。同伴互评：组织学生进行同伴互评，相互学习、借鉴和提高。自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思作业过程中的收获与不足，提出改进建议。反馈与调整：教师根据评价结果，及时给予学生反馈，指出优点和不足，提出改进建议。学生根据反馈意见，调整学习方法和策略，改进作业质量。教师根据整体作业情况，调整教学策略和方法，确保教学目标的达成。十五、“教-学-评”一致性课时设计一、课程基本信息教材版本：人教版高中政治选择性必修2《法律与生活》单元主题：第四单元社会争议解决课时设计：第九课纠纷的多元解决方式课时1：认识调解与仲裁课时2：解析三大诉讼第十课诉讼实现公平正义课时3：正确行使诉讼权利严格遵守诉讼程序课时4：依法收集运用证据综合探究感受司法公正二、第九课纠纷的多元解决方式课时1：认识调解与仲裁教学目标（一）政治认同学生能够认识到中国特色社会主义法治体系中调解与仲裁在解决社会争议中的重要作用，理解法治是维护社会稳定、促进社会公平正义的基石。（二）科学精神学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析调解与仲裁两种解决方式的合理性和局限性，培养科学思维和理性判断能力。（三）法治意识学生能够树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强尊法学法守法用法的意识。学生能够了解并掌握调解与仲裁的基本概念、特点、程序及适用条件。（四）公共参与学生能够了解调解与仲裁在解决社会争议中的实际运作，增强公共参与意识和社会责任感。作业目标完成调解与仲裁相关概念、特点、程序及适用条件的整理笔记。分析一个实际案例，探讨调解与仲裁在该案例中的适用性及优劣。教学过程导入与启动（10分钟）教师展示一个社会热点争议案例，如邻里纠纷，引导学生思考如何解决这一争议。学生分组讨论，提出各自的解决方案，并分享交流。理论学习（20分钟）教师系统讲解调解与仲裁的基本概念、特点、程序及适用条件。学生分组阅读教材相关内容，提出疑问。案例分析（15分钟）教师选取一个典型的调解或仲裁案例，分发给学生。学生分组分析案例，讨论调解与仲裁在该案例中的适用性及优劣。情境模拟（10分钟）教师设计模拟调解情境，学生进行角色扮演，体验调解过程。模拟结束后，学生分享体验感受。总结与反思（5分钟）教师总结调解与仲裁的优缺点及适用情境。学生反思学习过程，提出改进建议。学业评价过程性评价：课堂参与、小组讨论表现。终结性评价：调解与仲裁相关概念的笔记整理、案例分析报告。课时2：解析三大诉讼教学目标（一）政治认同学生能够认识到中国特色社会主义法治体系中诉讼在解决社会争议中的重要作用，理解司法公正是实现社会公正的最后一道防线。（二）科学精神学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼三种诉讼方式的合理性和局限性，培养科学思维和理性判断能力。（三）法治意识学生能够了解并掌握民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本概念、特点、程序及适用条件。（四）公共参与学生能够了解诉讼在解决社会争议中的实际运作，增强公共参与意识和社会责任感。作业目标完成三大诉讼相关概念、特点、程序及适用条件的整理笔记。分析一个实际案例，探讨该案例应适用的诉讼类型及理由。教学过程导入与启动（10分钟）教师回顾上节课内容，引入三大诉讼的学习。学生分享对诉讼的初步认识和疑问。理论学习（20分钟）教师系统讲解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本概念、特点、程序及适用条件。学生分组阅读教材相关内容，提出疑问。案例分析（15分钟）教师选取一个涉及三大诉讼之一的典型案例，分发给学生。学生分组分析案例，讨论该案例应适用的诉讼类型及理由。情境模拟（10分钟）教师设计模拟诉讼情境，学生进行角色扮演，体验诉讼过程。模拟结束后，学生分享体验感受。总结与反思（5分钟）教师总结三大诉讼的优缺点及适用情境。学生反思学习过程，提出改进建议。学业评价过程性评价：课堂参与、小组讨论表现。终结性评价：三大诉讼相关概念的笔记整理、案例分析报告。三、第十课诉讼实现公平正义课时3：正确行使诉讼权利严格遵守诉讼程序教学目标（一）政治认同学生能够认同并拥护国家的司法制度，理解诉讼权利是公民维护自身权益的重要手段。（二）科学精神学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析正确行使诉讼权利和严格遵守诉讼程序的重要性，培养科学思维和理性判断能力。（三）法治意识学生能够树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强尊法学法守法用法的意识。学生能够了解并掌握正确行使诉讼权利和严格遵守诉讼程序的基本要求。（四）公共参与学生能够积极参与诉讼活动，正确行使诉讼权利，严格遵守诉讼程序，增强公共参与意识和社会责任感。作业目标完成诉讼权利与诉讼程序相关要求的整理笔记。分析一个实际案例，探讨当事人在诉讼中如何正确行使权利、遵守程序。教学过程导入与启动（10分钟）教师回顾上节课内容，引入诉讼权利与诉讼程序的学习。学生分享对诉讼权利与诉讼程序的初步认识和疑问。理论学习（20分钟）教师系统讲解正确行使诉讼权利和严格遵守诉讼程序的基本要求。学生分组阅读教材相关内容，提出疑问。案例分析（15分钟）教师选取一个涉及诉讼权利与诉讼程序的典型案例，分发给学生。学生分组分析案例，探讨当事人在诉讼中如何正确行使权利、遵守程序。情境模拟（10分钟）教师设计模拟诉讼情境，强调诉讼权利与诉讼程序的重要性，学生进行角色扮演。模拟结束后，学生分享体验感受。总结与反思（5分钟）教师总结正确行使诉讼权利和严格遵守诉讼程序的意义。学生反思学习过程，提出改进建议。学业评价过程性评价：课堂参与、小组讨论表现。终结性评价：诉讼权利与诉讼程序相关要求的笔记整理、案例分析报告。课时4：依法收集运用证据综合探究感受司法公正教学目标（一）政治认同学生能够认同并拥护国家的司法制度，理解司法公正是实现社会公正的最后一道防线。（二）科学精神学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析依法收集运用证据的重要性，培养科学思维和理性判断能力。（三）法治意识学生能够树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强尊法学法守法用法的意识。学生能够了解并掌握依法收集运用证据的基本要求和方法。（四）公共参与学生能够积极参与诉讼活动，依法收集运用证据，感受司法公正，增强公共参与意识和社会责任感。作业目标完成依法收集运用证据相