2019人教版高中政治 必修1（2023秋）第一册《第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国》大单元整体教学设计2020课标

人教版高中政治必修1（2023秋）第一册《第三课只有中国特色社会主义才能发展中国》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中思想政治》必修1（2023秋）第三课《只有中国特色社会主义才能发展中国》的教学内容主要聚焦于“伟大的改革开放”以及“中国特色社会主义的创立、发展和完善”。本课通过回顾改革开放的历史进程，阐述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展，旨在帮助学生理解中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。教学内容分为两大部分：一是改革开放的伟大历程，包括改革开放的决策背景、实施过程、主要成就及其对中国社会、经济、政治、文化等各方面的深远影响；二是中国特色社会主义的创立、发展和完善，包括中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵、特点及其相互关系。通过这两大部分的学习，学生将深刻认识到只有中国特色社会主义才能发展中国，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（二）单元内容分析本单元内容紧密围绕“伟大的改革开放”和“中国特色社会主义的创立、发展和完善”两大核心主题展开，具体分为以下几个部分：改革开放的决策与启动：介绍党的十一届三中全会的历史背景、重要意义，以及改革开放的决策过程。改革开放的推进与深化：阐述农村改革、城市改革、对外开放格局的形成等关键节点，以及社会主义市场经济体制的建立和完善过程。改革开放的成就与影响：分析改革开放对中国经济、政治、文化、社会等各方面的深远影响，以及改革开放给中国人民生活带来的巨大变化。中国特色社会主义道路的开辟：阐述中国特色社会主义道路的形成过程、基本内涵和主要特点。中国特色社会主义理论体系的发展：介绍邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等理论成果的形成与发展。中国特色社会主义制度的确立：分析中国特色社会主义制度的内涵、特点及其显著优势。中国特色社会主义文化的发展：探讨中国特色社会主义文化的来源、特点及其重要作用。（三）单元内容整合本单元内容整合以“伟大的改革开放”为线索，贯穿“中国特色社会主义的创立、发展和完善”这一主题，通过回顾历史、分析现状、展望帮助学生构建系统的知识体系，形成正确的世界观、人生观和价值观。在整合过程中，注重以下几点：历史与现实的结合：将改革开放的历史进程与中国特色社会主义的形成发展紧密结合起来，引导学生认识历史发展的必然性和规律性。理论与实践的结合：将中国特色社会主义理论体系的阐述与中国特色社会主义道路、制度、文化的实践探索结合起来，帮助学生理解理论与实践的相互作用和相互促进。宏观与微观的结合：在宏观上把握改革开放和中国特色社会主义的整体框架和基本特点，在微观上深入分析具体政策、事件和人物的影响和作用。知识与能力的结合：在传授知识的同时，注重培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力，引导学生学会用科学的思维方法观察和分析社会现象。二、《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）政治认同认同中国特色社会主义道路：通过学习改革开放的历史进程和中国特色社会主义道路的形成与发展，学生能够认同中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，是符合中国国情、顺应时代发展要求的正确道路。拥护中国共产党的领导：通过了解中国共产党在改革开放和中国特色社会主义事业中的领导核心作用，学生能够认识到中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，拥护中国共产党的领导。支持国家重大方针政策和决策部署：通过学习改革开放以来国家在经济、政治、文化、社会等方面的重大方针政策和决策部署，学生能够理解并支持这些政策和决策，增强对中国特色社会主义的自信。践行社会主义核心价值观：通过理解中国特色社会主义文化的内涵和特点，学生能够认同并践行社会主义核心价值观，将其作为自己的价值准则和行为规范。（二）科学精神坚持马克思主义的科学世界观和方法论：通过学习中国特色社会主义理论体系的形成与发展，学生能够理解并掌握马克思主义的基本原理和方法论，学会用科学的思维方法观察和分析社会现象。具备批判性思维能力：在学习过程中，学生能够学会独立思考、勇于质疑，对错误观点和思潮进行批判性分析，培养自己的批判性思维能力。崇尚科学、追求真理：通过了解改革开放和中国特色社会主义事业中的科学决策和成功实践，学生能够认识到科学的重要性，崇尚科学、追求真理，树立科学精神。尊重客观规律、实事求是：在学习过程中，学生能够学会尊重客观规律、实事求是地看待问题和分析问题，避免主观臆断和片面性。（三）法治意识尊法学法守法用法：通过学习中国特色社会主义法治体系的建设和完善过程，学生能够认识到法治的重要性，增强尊法学法守法用法的自觉性和主动性。理解法治与国家治理的关系：通过了解法治在国家治理体系中的核心地位和作用，学生能够理解法治与国家治理的紧密关系，认识到法治是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要保障。依法行使权利、履行义务：通过学习公民的权利和义务以及法治实践中的具体案例，学生能够明确自己的权利和义务边界，依法行使权利、履行义务。参与法治实践、推动法治建设：鼓励学生积极参与法治实践活动，如模拟法庭、法治宣传等，推动法治建设进程，增强法治意识和社会责任感。（四）公共参与关注公共事务、增强社会责任感：通过学习改革开放和中国特色社会主义事业中的重大问题和热点问题，学生能够关注公共事务、增强社会责任感，积极参与社会建设和发展。有序参与民主生活、行使民主权利：通过了解中国的政治制度和民主生活实践，学生能够学会有序参与民主生活、行使民主权利，如参与选举、监督政府工作等。参与社会公益活动、服务社会：鼓励学生积极参与社会公益活动，如志愿服务、慈善捐赠等，为社会作出贡献，培养奉献精神和社会责任感。提高公共参与能力、促进社会发展：通过学习和实践，学生能够提高自己的公共参与能力，包括沟通能力、组织能力、协调能力等，为促进社会发展贡献自己的力量。通过以上分析可以看出，《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养在本单元教学内容中得到了充分体现和有效落实。在教学过程中，教师应注重培养学生的这些核心素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。三、学情分析（一）已知内容分析学生在进入本课学习之前，已经具备了一定的思想政治基础知识。根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，学生已经完成了必修课程模块1“中国特色社会主义”中“人类社会发展的进程与趋势”和“中国特色社会主义的开创与发展”的学习，对社会主义的基本理论、中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的初步认识已经形成。学生已经了解：人类社会发展的进程与趋势：学生能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，并阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。学生也初步认识到资本主义社会的历史地位及其局限性，以及社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹。中国特色社会主义的开创与发展：学生能够阐述新民主主义革命的性质和特点，理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。学生也明确了中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就，并初步理解了中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向。学生在日常生活和学习中，通过媒体、家庭、社会等多种渠道，对改革开放以来的社会变迁和人民生活水平的提高有所感知，这为理解本课内容提供了生活基础。（二）新知内容分析本课“只有中国特色社会主义才能发展中国”主要围绕“伟大的改革开放”和“中国特色社会主义的创立、发展和完善”两大主题展开，旨在深化学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认识，增强“四个自信”。具体新知内容包括：改革开放的进程与意义：学生需要了解改革开放的历史背景、决策过程、重要事件及其对中国社会、经济、文化等方面的深远影响。特别是要理解改革开放是决定当代中国命运的关键一招，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。中国特色社会主义的创立、发展和完善：学生需要掌握中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成过程、基本内容及其相互关系。特别是要理解中国特色社会主义是如何在实践中不断探索、创新和完善的，以及这一过程中所形成的理论创新成果（如邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想）。改革开放与中国特色社会主义的关系：学生需要明确改革开放是中国特色社会主义创立、发展和完善的重要动力，同时也是中国特色社会主义制度自我完善和发展的必由之路。（三）学生学习能力分析根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，高中学生已经具备了一定的自主学习能力、合作探究能力和问题解决能力。在本课学习中，学生的学习能力可以进一步发挥和提升：自主学习能力：学生能够通过查阅相关资料、观看纪录片、参与线上讨论等方式，自主获取改革开放和中国特色社会主义的相关信息，形成初步的认识和理解。合作探究能力：学生能够在小组讨论、角色扮演、模拟辩论等活动中，与同伴共同探究改革开放的历史进程、中国特色社会主义的创立与发展等问题，通过交流、分享和碰撞，深化对知识点的理解和掌握。问题解决能力：学生能够通过分析改革开放前后中国社会的变化、对比不同国家的发展道路等方式，发现问题、提出问题并尝试解决问题，培养批判性思维和创新能力。（四）学习障碍突破策略在本课学习中，学生可能会遇到以下学习障碍，需要采取相应的策略进行突破：历史背景复杂，难以全面理解突破策略：利用多媒体教学手段，如播放改革开放相关纪录片、展示历史图片和实物等，帮助学生直观感受改革开放的历史背景和社会变迁。组织学生分组查阅相关资料，如改革开放前后的政策文件、新闻报道、统计数据等，通过对比分析，加深对改革开放历史进程的理解。邀请经历过改革开放的老同志、专家学者进校园开展讲座或访谈活动，分享他们的亲身经历和感受，增强教学的感染力和说服力。理论内容抽象，难以深入掌握突破策略：采用案例教学法，选取具有代表性的改革开放和中国特色社会主义发展案例，引导学生分析案例中的理论问题和实践经验，将抽象的理论知识具体化、生动化。组织学生开展模拟辩论、角色扮演等活动，让学生在参与中体验理论知识的实际应用和价值意义，增强学习的积极性和主动性。利用思维导图、概念图等工具，帮助学生梳理和构建知识框架，将零散的知识点系统化、条理化，提高学习效率和质量。学习动力不足，难以持续投入突破策略：创设贴近学生生活实际的教学情境，如通过家庭生活的“三大件”变化、身边企业的改革发展等案例，引导学生关注社会现实、思考个人发展，激发学习兴趣和动力。开展多样化的评价活动，如自我评价、同伴评价、教师评价等，及时反馈学生的学习成果和进步情况，增强学生的成就感和自信心。鼓励学生参与社会实践活动，如参观改革开放纪念馆、调研当地企业改革发展情况等，通过亲身体验和感受，加深对改革开放和中国特色社会主义的认识和理解。通过学情分析，我们可以更准确地把握学生的学习起点和需求，制定更具针对性和实效性的教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍、提升学习能力、实现全面发展。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念设计为“伟大的改革开放与中国特色社会主义的创立、发展和完善”。这一主题旨在引导学生深入理解改革开放的伟大历程及其对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展的重要作用，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。通过本单元的学习，学生将能够全面认识改革开放的重大意义，理解中国特色社会主义的优越性和必然性，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。五、大单元目标叙写（一）政治认同目标描述：学生能够深刻认识到改革开放是中国特色社会主义的伟大创举，理解其对中国社会发展产生的深远影响，坚定对中国特色社会主义的政治认同。具体表现：学生能够准确阐述改革开放的决策背景、历史进程和重大意义。学生能够结合史实，分析改革开放前后中国社会发生的巨大变化，认识到改革开放是决定当代中国命运的关键一招。学生能够阐述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及其相互关系，理解其优越性和必然性。学生能够表达对中国特色社会主义的坚定信念，积极宣传中国特色社会主义的伟大成就。（二）科学精神目标描述：学生能够运用科学的思维方法，理性分析改革开放和中国特色社会主义的发展历程，培养科学精神和辩证思维能力。具体表现：学生能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，分析改革开放的历史必然性和现实意义。学生能够批判性地审视各种社会思潮，理解中国特色社会主义理论体系的科学性和创新性。学生能够结合中国实际，分析中国特色社会主义制度的优越性和适应性，提出合理的改进建议。学生能够运用科学的思维方法，解决现实生活中的问题，展现创新意识和实践能力。（三）法治意识目标描述：学生能够理解法治在改革开放和中国特色社会主义建设中的重要作用，增强法治意识，自觉遵守法律法规。具体表现：学生能够阐述法治的基本原则和核心价值，理解法治对于维护社会稳定、促进公平正义的重要性。学生能够分析改革开放过程中法治建设的成就与挑战，理解全面依法治国的战略意义。学生能够自觉遵守国家法律法规，维护社会公共秩序，积极参与法治实践活动。学生能够运用法律知识解决实际问题，维护自身和他人的合法权益。（四）公共参与目标描述：学生能够理解公共参与的重要性，积极参与社会公共事务，培养社会责任感和公民意识。具体表现：学生能够了解公民的基本权利和义务，理解公共参与的意义和价值。学生能够积极参与学校、社区等组织的公共活动，发表意见和建议，展现公民责任感。学生能够关注社会热点问题，了解国家政策和法律法规，积极参与社会监督。学生能够运用所学知识解决实际问题，为社会进步贡献自己的力量。六、大单元教学重点改革开放的历史进程和重大意义：引导学生全面回顾改革开放的历史进程，深刻认识其对中国社会发展的深远影响。中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及相互关系：帮助学生理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及其相互关系，增强对中国特色社会主义的自信。科学精神和辩证思维能力的培养：通过案例分析、讨论辩论等方式，培养学生的科学精神和辩证思维能力，使其能够理性分析社会现象和问题。法治意识和公共参与能力的提升：通过法治教育和公共参与实践活动，增强学生的法治意识和公共参与能力，使其能够自觉遵守法律法规，积极参与社会公共事务。七、大单元教学难点如何引导学生深入理解改革开放的历史必然性和现实意义：改革开放是一个复杂的历史过程，涉及政治、经济、文化等多个领域。如何帮助学生全面、深入地理解其历史必然性和现实意义，是本单元教学的难点之一。如何培养学生的科学精神和辩证思维能力：科学精神和辩证思维能力是高中政治教学的重要目标之一，但如何通过具体的教学活动有效地培养学生的这些能力，是一个需要不断探索和实践的问题。如何增强学生的法治意识和公共参与能力：法治意识和公共参与能力的培养需要学生具备一定的法律知识和实践经验。如何在教学过程中有效地结合法律知识和实践活动，增强学生的法治意识和公共参与能力，是本单元教学的另一个难点。针对以上教学难点，可以采取以下策略：利用多样化的教学资源：通过视频、图片、文字等多种教学资源，生动形象地展示改革开放的历史进程和现实意义，帮助学生深入理解。开展案例分析和讨论辩论：选取具有代表性的案例，组织学生进行分析和讨论辩论，培养学生的科学精神和辩证思维能力。组织法治教育和公共参与实践活动：结合当地实际，组织学生进行法治教育和公共参与实践活动，如模拟法庭、社区服务等，增强学生的法治意识和公共参与能力。加强师生互动和生生互动：在教学过程中，注重师生互动和生生互动，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。教师也要及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识和提升能力。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合人教版高中政治必修1（2023秋）《第三课只有中国特色社会主义才能发展中国》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列教学活动，引导学生深入理解改革开放的伟大历程，以及中国特色社会主义的创立、发展和完善，从而增强学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。具体教学目标设定如下：（一）政治认同理解并认同改革开放的历史必然性：学生能够认识到改革开放是党和国家在重要历史关头作出的重大决策，是解放和发展生产力的必由之路，理解并认同改革开放对实现中华民族伟大复兴的重要意义。坚定中国特色社会主义道路自信：通过学习中国特色社会主义道路的开辟过程及其显著成就，学生能够深刻体会到中国特色社会主义道路的正确性，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心。认同中国特色社会主义理论体系：理解中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，认同其在指导中国实践中的重要作用，形成对中国特色社会主义理论体系的信仰和拥护。增强制度自信和文化自信：通过学习中国特色社会主义制度的确立和中国特色社会主义文化的发展，学生能够理解其独特优势和生命力，增强对中国特色社会主义制度和文化的自信。（二）科学精神培养辩证思维能力：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，分析改革开放和中国特色社会主义实践中的复杂问题，培养辩证思维能力。提高分析解决问题的能力：通过案例分析和探究活动，培养学生观察、分析社会现象的能力，提高他们在面对实际问题时能够提出合理解决方案的能力。树立实事求是的科学态度：鼓励学生从实际出发，尊重客观规律，通过实践活动检验和发展真理，树立实事求是的科学态度。（三）法治意识理解法治的重要性：通过学习法治在国家治理中的作用，学生能够认识到法治是保障社会公平正义、维护社会稳定的重要基石，理解法治对于推动中国特色社会主义事业发展的重要意义。增强法治观念：引导学生树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，增强尊法学法守法用法的意识，学会依法行使权利、履行义务。提升法治素养：通过案例分析和模拟法庭等活动，提升学生的法治素养，使他们能够在日常生活中自觉遵守法律法规，维护社会和谐稳定。（四）公共参与培养公共精神：引导学生关注社会公共事务，理解公民在参与社会事务中的权利和责任，培养他们的公共精神和社会责任感。提高公共参与能力：通过社会实践活动和志愿服务等，提高学生的公共参与能力，使他们能够在实践中学会民主协商、民主决策、民主管理和民主监督。激发社会担当意识：鼓励学生积极参与社会公益事业，培养他们的社会担当意识，使他们能够在实现个人价值的同时，为社会的进步和发展贡献自己的力量。教学重点与难点教学重点改革开放的历史必然性和伟大成就。中国特色社会主义道路的开辟、理论体系的形成、制度的确立和文化的发展。增强学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。教学难点如何引导学生深入理解改革开放的历史背景和深远意义，形成对改革开放的深刻认同。如何通过具体案例和实践活动，帮助学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，提高他们分析问题和解决问题的能力。如何培养学生的法治观念和公共参与能力，使他们在日常生活中能够自觉遵守法律法规，积极参与社会公共事务。教学思路与策略教学思路本大单元的教学思路将围绕“伟大的改革开放”和“中国特色社会主义的创立、发展和完善”两大主题展开。通过创设丰富多样的教学情境，引导学生主动探究、合作学习，实现知识与能力的同步提升。具体教学思路如下：情境导入：通过展示改革开放前后的社会变迁和人民生活水平的提高，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。理论学习：结合历史资料和时事热点，系统讲述改革开放的历史背景、伟大成就和中国特色社会主义的创立、发展和完善过程，帮助学生构建完整的知识体系。案例分析：选取具有代表性的改革开放案例和中国特色社会主义实践中的成功案例，引导学生进行深入分析和讨论，培养他们的辩证思维能力和分析解决问题的能力。实践活动：组织学生开展社会调查、志愿服务等实践活动，让他们在实践中了解社会、认识国情，增强他们的公共参与能力和社会责任感。总结提升：通过课堂讨论和小组汇报等形式，引导学生总结学习成果，分享学习心得，提升他们的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。教学策略议题式教学：围绕“改革开放的历史必然性”、“中国特色社会主义道路的正确性”等议题，引导学生展开讨论和探究，培养他们的批判性思维和创新能力。情境教学：创设与教学内容紧密相关的教学情境，如模拟法庭、社会调查等，让学生在真实或模拟的情境中学习知识和技能，提高他们的实践能力和社会适应能力。合作学习：鼓励学生通过小组合作、讨论交流等方式进行学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。探究学习：引导学生通过查阅资料、分析问题等方式进行自主探究学习，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。案例教学：选取贴近学生生活实际和社会热点的案例进行教学，帮助学生理解抽象的理论知识，提高他们的学习兴趣和参与度。学业评价本大单元的学业评价将采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重评价学生的综合素质和能力发展。具体评价方式如下：课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、发言质量等，评价他们的学习态度和学习效果。作业评价：通过布置与教学内容紧密相关的作业，如案例分析报告、社会调查报告等，评价学生的知识掌握程度和分析解决问题的能力。实践活动评价：通过组织社会实践活动和志愿服务等，评价学生的公共参与能力和社会责任感。小组评价：通过小组合作学习和汇报展示等方式，评价学生的团队合作精神和沟通能力。终结性评价：通过期末考试或综合测试等方式，全面评价学生对本大单元知识点的掌握程度和能力发展水平。教学结构与时间安排本大单元的教学结构将分为导入新课、理论讲授、案例分析、实践活动和总结提升五个环节。时间安排上，导入新课和理论讲授各占1课时，案例分析占2课时，实践活动占2课时，总结提升占1课时。具体教学安排如下：第1课时：导入新课，创设问题情境，激发学生学习兴趣；讲授改革开放的历史背景和伟大成就。第2课时：继续讲授中国特色社会主义道路的开辟、理论体系的形成、制度的确立和文化的发展；组织学生进行课堂讨论，分享学习心得。第3-4课时：选取典型案例进行分析讨论，培养学生的辩证思维能力和分析解决问题的能力；引导学生进行小组合作探究学习。第5-6课时：组织学生开展社会调查、志愿服务等实践活动，增强他们的公共参与能力和社会责任感；进行实践活动成果展示和交流。第7课时：总结本大单元的学习成果，引导学生进行自我评价和相互评价；布置课后作业和拓展学习任务。通过以上教学思路和策略的实施，本大单元将有效提升学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力，为他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。九、学业评价一、教学目标政治认同：学生能够明确中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及其相互关系，理解只有中国特色社会主义才能发展中国、发展社会主义的道理，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。科学精神：学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，分析中国特色社会主义创立、发展和完善的历史进程，理解改革开放对中国特色社会主义的重要意义，培养科学分析和理性判断的能力。法治意识：学生能够认识到依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的必然要求，理解中国特色社会主义法治体系的基本内容和特点，树立法治观念，增强法治意识。公共参与：学生能够了解中国特色社会主义制度下的公民权利与义务，积极参与社会实践，培养公共参与意识和能力，为推动中国特色社会主义事业贡献力量。二、学习目标政治认同：理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及其相互关系。认同只有中国特色社会主义才能发展中国、发展社会主义的道理。坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，分析中国特色社会主义创立、发展和完善的历史进程。理解改革开放对中国特色社会主义的重要意义。培养科学分析和理性判断的能力。法治意识：认识依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的必然要求。理解中国特色社会主义法治体系的基本内容和特点。树立法治观念，增强法治意识。公共参与：了解中国特色社会主义制度下的公民权利与义务。积极参与社会实践，培养公共参与意识和能力。为推动中国特色社会主义事业贡献力量。三、评价目标（一）政治认同评价要点：学生能否准确阐述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及其相互关系。学生能否认同只有中国特色社会主义才能发展中国、发展社会主义的道理，并表达出其坚定性。学生能否在日常生活中表现出对中国特色社会主义的自信和热爱。评价方式：课堂讨论：组织学生就中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及其相互关系进行讨论，观察学生的发言内容和态度。书面作业：要求学生撰写小论文或心得体会，阐述对中国特色社会主义的认同和理解。实践活动：组织学生参观改革开放成就展、革命历史纪念馆等，通过实地感受加深对中国特色社会主义的认同。（二）科学精神评价要点：学生能否运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法分析中国特色社会主义创立、发展和完善的历史进程。学生能否理解改革开放对中国特色社会主义的重要意义，并阐述其影响。学生能否在科学分析和理性判断方面表现出较强的能力。评价方式：案例分析：提供关于中国特色社会主义创立、发展和完善的历史案例，要求学生进行分析和讨论。小组辩论：组织学生就改革开放对中国特色社会主义的影响进行辩论，观察学生的逻辑思维和表达能力。研究报告：要求学生撰写关于中国特色社会主义某个方面的研究报告，展现其科学分析和理性判断的能力。（三）法治意识评价要点：学生能否认识依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的必然要求。学生能否理解中国特色社会主义法治体系的基本内容和特点。学生能否在日常生活中表现出较强的法治观念和法治意识。评价方式：法律知识测试：通过选择题、判断题等形式测试学生对中国特色社会主义法治体系基本内容的掌握情况。法治情境模拟：创设法治情境，要求学生模拟处理法律问题，观察其法治观念和法治意识的表现。社会调查：组织学生调查当地法治建设情况，撰写调查报告，展现其对法治建设的理解和关注。（四）公共参与评价要点：学生能否了解中国特色社会主义制度下的公民权利与义务。学生能否积极参与社会实践，表现出较强的公共参与意识和能力。学生能否为推动中国特色社会主义事业贡献力量，展现出社会责任感。评价方式：社会实践活动：组织学生参与志愿服务、社会调查、专题访谈等社会实践活动，观察其参与情况和表现。公民意识测试：通过问卷调查等形式测试学生对公民权利与义务的了解程度。成果展示：要求学生展示社会实践活动成果，如调研报告、心得体会等，展现其公共参与能力和社会责任感。四、具体评价实施方案（一）课堂讨论评价方案评价目标：观察学生在课堂讨论中对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的理解和认同情况。评价内容：学生能否准确阐述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵。学生能否积极参与讨论，发表有见地的观点。学生能否在讨论中展现出对中国特色社会主义的自信和热爱。评价方法：教师观察：教师在讨论过程中观察学生的发言内容和态度，记录学生的参与情况和表现。同伴评价：组织学生进行同伴评价，相互评价对方的发言内容和态度。教师总结：讨论结束后，教师进行总结点评，对学生的表现给予肯定或指出不足。（二）书面作业评价方案评价目标：通过书面作业了解学生对中国特色社会主义的认同和理解程度。评价内容：学生能否准确阐述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及其相互关系。学生能否表达出对中国特色社会主义的坚定认同和热爱。学生能否运用所学知识分析实际问题，展现出科学分析和理性判断的能力。评价方法：教师批改：教师对学生的书面作业进行批改，给出分数和评语。学生自评：学生对自己的书面作业进行自评，反思自己的不足和改进方向。同伴互评：组织学生进行同伴互评，相互学习借鉴，提高作业质量。（三）实践活动评价方案评价目标：通过实践活动了解学生在公共参与和法治意识方面的表现。评价内容：学生能否积极参与社会实践活动，表现出较强的公共参与意识和能力。学生能否在实践活动中了解并遵守法律法规，展现出法治观念和法治意识。学生能否通过实践活动加深对中国特色社会主义的理解和认同。评价方法：教师观察：教师在实践活动中观察学生的参与情况和表现，记录学生的行为和态度。学生自评：学生对自己在实践活动中的表现进行自评，反思自己的收获和不足。成果展示：学生展示实践活动成果，如调研报告、心得体会等，通过成果展示评价学生的实践能力和公共参与意识。（四）法律知识测试评价方案评价目标：通过法律知识测试了解学生对中国特色社会主义法治体系基本内容的掌握情况。评价内容：学生能否准确回答关于中国特色社会主义法治体系基本内容的选择题、判断题等。学生能否理解并阐述依法治国对坚持和发展中国特色社会主义的重要意义。评价方法：闭卷测试：采用闭卷形式进行测试，确保测试结果的客观性和准确性。成绩记录：记录学生的测试成绩，作为评价其法治意识的重要依据。反馈指导：根据测试结果给予学生反馈和指导，帮助其提高法治意识和法律素养。通过以上评价方案的实施，可以全面了解学生在政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等方面的表现和发展情况，为进一步提高教学质量和促进学生全面发展提供有力支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕人教版高中政治必修1（2023秋）《第三课只有中国特色社会主义才能发展中国》的教学内容，特别是“伟大的改革开放”和“中国特色社会主义的创立、发展和完善”这两个核心议题展开。通过一系列教学活动，旨在帮助学生深入理解改革开放的历史背景、伟大意义，以及中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展，从而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。本大单元的实施思路主要包括以下几个方面：情境创设与议题引入：通过多媒体展示、历史故事讲述等方式，创设丰富多样的教学情境，引入改革开放和中国特色社会主义的相关议题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。理论学习与实践探究相结合：在理论学习的基础上，组织学生进行社会实践活动，如参观改革开放成果展、走访当地企业等，让学生亲身体验改革开放带来的巨大变化，加深对中国特色社会主义的理解。价值引领与素养培育：在教学过程中，注重价值引领，通过辨析式学习、情境模拟等方式，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。多元评价与反思提升：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、社会实践报告等，全面评估学生的学习成果。鼓励学生进行自我反思和同伴互评，促进自我提升和共同进步。二、教学目标设定（一）政治认同能够认同改革开放是中国特色社会主义发展的重要动力，理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程。能够坚信中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，增强对中国特色社会主义的自信心和自豪感。能够自觉拥护中国共产党的领导，理解党的路线、方针、政策，坚定走中国特色社会主义道路的决心。（二）科学精神能够用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，分析改革开放和中国特色社会主义发展的历史进程和内在规律。能够理性看待改革开放过程中出现的问题和挑战，提出合理的解决方案和建议。能够培养批判性思维和创新能力，勇于探索中国特色社会主义发展的新路径和新模式。（三）法治意识能够理解法治是治国理政的基本方式，认识全面依法治国的重要性和紧迫性。能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义和公共秩序。能够运用法律手段维护自身合法权益，积极参与法治社会建设。（四）公共参与能够了解公民的权利和义务，增强公共参与意识和责任感。能够积极参与学校、社区和社会的公共事务管理，提出建设性的意见和建议。能够关注国家大事和社会热点问题，通过合法途径表达个人观点和诉求，为推动中国特色社会主义事业发展贡献力量。三、教学结构图├──伟大的改革开放│├──改革开放的历史背景│├──改革开放的伟大意义│├──改革开放的进程与成就│└──改革开放的经验与启示├──中国特色社会主义的创立、发展和完善│├──中国特色社会主义道路的探索│├──中国特色社会主义理论体系的形成│├──中国特色社会主义制度的建立│└──中国特色社会主义文化的发展├──政治认同│├──认同改革开放和中国特色社会主义│├──坚信中国特色社会主义道路│└──拥护中国共产党的领导├──科学精神│├──辩证唯物主义和历史唯物主义观点│├──理性看待问题与挑战│└──批判性思维与创新能力├──法治意识│├──法治是治国理政的基本方式│├──自觉遵守法律法规│└──运用法律手段维护权益└──公共参与├──了解公民权利与义务├──积极参与公共事务管理└──关注国家大事与社会热点四、具体教学实施步骤第一步：情境创设与议题引入（2课时）活动内容：通过多媒体展示改革开放前后的对比图片和视频，引导学生感受改革开放带来的巨大变化。讲述改革开放的历史背景和伟大意义，引入“伟大的改革开放”这一议题。活动目标：激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步了解改革开放的历史背景和伟大意义。第二步：理论学习（4课时）活动内容：讲解改革开放的进程与成就，包括农村经济体制改革、城市经济体制改革、对外开放格局的形成等。分析改革开放过程中出现的问题和挑战，以及党和政府采取的应对措施。阐述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程，以及它们之间的相互关系。活动目标：深入理解改革开放的进程与成就。认识改革开放过程中出现的问题和挑战，以及应对措施。掌握中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程。第三步：实践探究（4课时）活动内容：组织学生参观改革开放成果展，如经济特区、高新技术产业园区等，让学生亲身体验改革开放带来的巨大变化。走访当地企业，了解企业在改革开放过程中的发展历程和成功经验。开展小组讨论，分享参观和走访的心得体会，探讨中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的现实意义。活动目标：通过实践活动，加深对改革开放和中国特色社会主义的理解。培养观察、分析和解决问题的能力。增强团队合作意识和交流表达能力。第四步：价值引领与素养培育（4课时）活动内容：通过辨析式学习，引导学生分析改革开放过程中出现的不同观点和声音，培养批判性思维和独立思考能力。组织情境模拟活动，如模拟法庭、模拟联合国等，让学生在模拟情境中运用法律知识和国际规则解决问题，培养法治意识和国际视野。开展公共参与活动，如社区服务、志愿服务等，让学生积极参与社会公共事务管理，培养公共参与意识和责任感。活动目标：培养批判性思维和独立思考能力。增强法治意识和国际视野。培养公共参与意识和责任感。第五步：多元评价与反思提升（2课时）活动内容：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、社会实践报告等，全面评估学生的学习成果。组织学生进行自我反思和同伴互评，总结学习过程中的收获和不足。开展班级分享会，邀请学生分享学习心得和成长故事，激励全班同学共同进步。活动目标：全面评估学生的学习成果。促进学生进行自我反思和同伴互评。激励全班同学共同进步。通过以上五个步骤的实施，本大单元旨在帮助学生深入理解改革开放的历史背景、伟大意义以及中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程，从而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。通过一系列实践活动和价值引领活动，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）政治认同认同改革开放的历史必然性与伟大意义：学生能够深刻理解改革开放是中国特色社会主义发展的重要动力，认同改革开放是实现中华民族伟大复兴的必由之路。理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展：学生能够系统掌握中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成背景、发展过程和核心要义，坚定“四个自信”。拥护中国共产党的领导：学生能够认识到中国共产党在改革开放和中国特色社会主义事业中的领导核心作用，增强对党的拥护和支持。（二）科学精神运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析改革开放：学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，分析改革开放的历史进程、内在规律和伟大成就。理性看待改革开放中的挑战与问题：学生能够理性分析改革开放过程中遇到的挑战和问题，提出合理的解决方案和建议，展现批判性思维和创新能力。理解中国特色社会主义的科学性与创新性：学生能够认识到中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的科学性和创新性，理解其对中国社会发展的深远影响。（三）法治意识认识法治在改革开放和中国特色社会主义事业中的重要性：学生能够理解法治是治国理政的基本方式，认识全面依法治国在改革开放和中国特色社会主义事业中的重要性和紧迫性。树立宪法法律至上观念：学生能够树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，自觉遵守法律法规，维护社会公平正义和公共秩序。运用法律手段维护自身权益：学生能够学会运用法律手段维护自身合法权益，积极参与法治社会建设，提高法治素养和实践能力。（四）公共参与增强公共参与意识与责任感：学生能够了解公民的权利和义务，增强公共参与意识和责任感，积极参与学校、社区和社会的公共事务管理。了解公民有序参与公共事务的途径与方式：学生能够掌握公民有序参与公共事务的途径和方式，提出建设性的意见和建议，推动社会进步和发展。关注国家大事与社会热点：学生能够关注国家大事和社会热点问题，通过合法途径表达个人观点和诉求，为推动中国特色社会主义事业发展贡献力量。二、大情境、大任务创设大情境：“改革开放与中国特色社会主义的伟大征程”本大情境以改革开放和中国特色社会主义的发展历程为背景，通过创设一系列具有时代感和现实意义的情境，引导学生深入理解改革开放的历史背景、伟大意义以及中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程。通过实践活动和价值引领，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。大任务：“探索改革开放与中国特色社会主义的成就与挑战”本大任务旨在引导学生通过史料分析、小组讨论、角色扮演、社会调查等多种方式，全面探索改革开放与中国特色社会主义的成就与挑战。具体任务包括：改革开放的成就探索：子任务1：改革开放前后的生活对比活动形式：多媒体展示、小组讨论活动内容：通过展示改革开放前后的生活对比图片和视频，引导学生感受改革开放带来的巨大变化，并分组讨论改革开放对人民生活的影响。活动目标：激发学生的学习兴趣和探究欲望，初步了解改革开放的历史背景和伟大意义。子任务2：改革开放的标志性事件分析活动形式：史料分析、角色扮演活动内容：组织学生搜集并分析改革开放以来的标志性事件（如家庭联产承包责任制的推行、经济特区的设立、加入世界贸易组织等），通过角色扮演等方式深入理解这些事件的历史意义和影响。活动目标：深入理解改革开放的进程与成就，增强对改革开放伟大意义的认同。中国特色社会主义的探索与发展：子任务3：中国特色社会主义道路的探索活动形式：小组讨论、史料分析活动内容：组织学生分组搜集并分析中国特色社会主义道路探索过程中的重要文献和史料（如邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等），讨论中国特色社会主义道路的形成背景、核心要义和实践成效。活动目标：掌握中国特色社会主义道路的形成与发展过程，理解其在中国社会发展中的重要作用。子任务4：中国特色社会主义理论体系的形成活动形式：专题讲座、小组讨论活动内容：邀请专家或教师举办专题讲座，讲解中国特色社会主义理论体系的形成与发展过程，组织学生分组讨论不同理论成果之间的内在联系和逻辑关系。活动目标：系统掌握中国特色社会主义理论体系的形成与发展过程，理解其在指导中国特色社会主义事业中的重要作用。子任务5：中国特色社会主义制度的建立与完善活动形式：案例分析、角色扮演活动内容：通过分析中国特色社会主义制度在改革开放过程中的建立与完善过程（如社会主义市场经济体制的确立、人民代表大会制度的完善等），组织学生进行角色扮演活动，模拟不同制度在实际运行中的作用和影响。活动目标：理解中国特色社会主义制度的建立与完善过程，认识其在保障中国特色社会主义事业顺利推进中的重要作用。子任务6：中国特色社会主义文化的发展活动形式：文化体验、小组讨论活动内容：组织学生参观具有中国特色社会主义文化特色的展览或活动（如红色文化基地、博物馆等），通过亲身体验感受中国特色社会主义文化的发展成就和独特魅力，并分组讨论中国特色社会主义文化在中国社会发展中的作用和影响。活动目标：了解中国特色社会主义文化的发展过程和核心要义，增强对中国特色社会主义文化的认同感和自豪感。挑战与应对的探索：子任务7：改革开放过程中的挑战分析活动形式：史料分析、小组讨论活动内容：组织学生搜集并分析改革开放过程中遇到的主要挑战和问题（如经济结构调整、环境污染、社会公平等），分组讨论这些挑战对改革开放进程的影响以及党和政府采取的应对措施。活动目标：理性看待改革开放过程中的挑战和问题，理解党和政府在应对挑战中的重要作用。子任务8：中国特色社会主义事业的未来展望活动形式：社会调查、报告撰写活动内容：组织学生开展社会调查活动，了解当前中国特色社会主义事业发展的现状和未来趋势，撰写调查报告并提出个人见解和建议。活动目标：关注中国特色社会主义事业的未来发展，培养批判性思维和创新能力，为推动中国特色社会主义事业发展贡献力量。价值引领与素养培育：子任务9：价值辨析与讨论活动形式：辨析式学习、小组讨论活动内容：通过辨析式学习引导学生分析改革开放和中国特色社会主义事业中的不同观点和声音，培养学生的批判性思维和独立思考能力。组织学生分组讨论改革开放和中国特色社会主义事业对个人成长和社会发展的意义和价值。活动目标：培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。子任务10：公共参与实践活动活动形式：社区服务、志愿服务等活动内容：组织学生参与社区服务、志愿服务等公共参与活动，了解公民有序参与公共事务的途径和方式，提出建设性的意见和建议。活动目标：增强学生的公共参与意识和责任感，培养集体主义精神和社会责任感，勇于担当社会责任。通过以上大情境、大任务的创设和实施，学生将能够深入理解改革开放和中国特色社会主义的伟大征程，坚定“四个自信”，培养政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第三课只有中国特色社会主义才能发展中国课时设计：情境创设与议题引入（2课时）理论学习（4课时）实践探究（4课时）价值引领与素养培育（4课时）多元评价与反思提升（2课时）（二）学习目标（一）政治认同能够认同改革开放是中国特色社会主义发展的重要动力，理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程。能够坚信中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，增强对中国特色社会主义的自信心和自豪感。能够自觉拥护中国共产党的领导，理解党的路线、方针、政策，坚定走中国特色社会主义道路的决心。（二）科学精神能够用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，分析改革开放和中国特色社会主义发展的历史进程和内在规律。能够理性看待改革开放过程中出现的问题和挑战，提出合理的解决方案和建议。能够培养批判性思维和创新能力，勇于探索中国特色社会主义发展的新路径和新模式。（三）法治意识能够理解法治是治国理政的基本方式，认识全面依法治国的重要性和紧迫性。能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义和公共秩序。能够运用法律手段维护自身合法权益，积极参与法治社会建设。（四）公共参与能够了解公民的权利和义务，增强公共参与意识和责任感。能够积极参与学校、社区和社会的公共事务管理，提出建设性的意见和建议。能够关注国家大事和社会热点问题，通过合法途径表达个人观点和诉求，为推动中国特色社会主义事业发展贡献力量。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论质量以及提问的积极性，评价其对改革开放和中国特色社会主义的理解程度。小组讨论评价：通过小组讨论活动，评价学生的团队合作能力、分析能力和解决问题的能力，以及对改革开放和中国特色社会主义的深入探讨。社会实践报告评价：根据学生参观改革开放成果展、走访当地企业等社会实践活动的报告，评价其观察、分析和总结能力，以及对中国特色社会主义的实际体验和理解。辨析式学习评价：通过辨析式学习活动，评价学生的批判性思维和独立思考能力，以及对不同观点和声音的辨析能力。情境模拟活动评价：在情境模拟活动中，评价学生运用法律知识和国际规则解决问题的能力，以及法治意识和国际视野的培养情况。公共参与活动评价：根据学生参与社区服务、志愿服务等公共参与活动的表现，评价其公共参与意识和责任感的培养情况。（四）学习过程第一步：情境创设与议题引入（2课时）活动内容：多媒体展示：通过展示改革开放前后的对比图片和视频，引导学生感受改革开放带来的巨大变化。历史故事讲述：讲述改革开放的历史背景和伟大意义，引入“伟大的改革开放”这一议题。活动目标：激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步了解改革开放的历史背景和伟大意义。实施过程：教师利用多媒体设备展示改革开放前后的对比图片和视频，引导学生观察并讨论变化的原因和意义。教师讲述改革开放的历史背景，包括“文化大革命”结束后的国内外形势、党的十一届三中全会的召开等，引导学生理解改革开放的必然性。学生分组讨论改革开放的伟大意义，每组选派代表分享讨论结果。第二步：理论学习（4课时）活动内容：讲解改革开放的进程与成就：包括农村经济体制改革、城市经济体制改革、对外开放格局的形成等。分析改革开放过程中出现的问题和挑战，以及党和政府采取的应对措施。阐述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程，以及它们之间的相互关系。活动目标：深入理解改革开放的进程与成就。认识改革开放过程中出现的问题和挑战，以及应对措施。掌握中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程。实施过程：教师结合教材和补充材料，详细讲解改革开放的进程与成就，引导学生理解改革开放对中国社会经济发展的推动作用。教师分析改革开放过程中出现的问题和挑战，如经济结构调整、环境污染等，以及党和政府采取的应对措施，如可持续发展战略、生态文明建设等。教师阐述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程，以及它们之间的相互关系，引导学生理解中国特色社会主义的科学性和优越性。第三步：实践探究（4课时）活动内容：参观改革开放成果展：组织学生参观经济特区、高新技术产业园区等，亲身体验改革开放带来的巨大变化。走访当地企业：了解企业在改革开放过程中的发展历程和成功经验。小组讨论：分享参观和走访的心得体会，探讨中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的现实意义。活动目标：通过实践活动，加深对改革开放和中国特色社会主义的理解。培养观察、分析和解决问题的能力。增强团队合作意识和交流表达能力。实施过程：教师组织学生参观改革开放成果展，如经济特区、高新技术产业园区等，引导学生观察并记录所见所闻。学生分组走访当地企业，了解企业在改革开放过程中的发展历程和成功经验，与企业负责人或员工进行交流。学生回校后分组讨论参观和走访的心得体会，每组选派代表分享讨论结果，共同探讨中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的现实意义。第四步：价值引领与素养培育（4课时）活动内容：辨析式学习：引导学生分析改革开放过程中出现的不同观点和声音，培养批判性思维和独立思考能力。情境模拟活动：如模拟法庭、模拟联合国等，让学生在模拟情境中运用法律知识和国际规则解决问题，培养法治意识和国际视野。公共参与活动：如社区服务、志愿服务等，让学生积极参与社会公共事务管理，培养公共参与意识和责任感。活动目标：培养批判性思维和独立思考能力。增强法治意识和国际视野。培养公共参与意识和责任感。实施过程：教师组织辨析式学习活动，引导学生分析改革开放过程中出现的不同观点和声音，如对于市场化改革的争议、对于环境保护与经济发展的平衡等，鼓励学生提出自己的见解和理由。教师组织情境模拟活动，如模拟法庭、模拟联合国等，让学生在模拟情境中运用法律知识和国际规则解决问题，如模拟法庭中讨论一起涉及环境保护的案件，模拟联合国中讨论全球气候变化问题等。教师组织学生参与社区服务、志愿服务等公共参与活动，如参与社区环境整治、为孤寡老人送温暖等，让学生在实践中培养公共参与意识和责任感。第五步：多元评价与反思提升（2课时）活动内容：多元化评价：采用课堂表现、小组讨论、社会实践报告等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。自我反思与同伴互评：组织学生进行自我反思和同伴互评，总结学习过程中的收获和不足。班级分享会：邀请学生分享学习心得和成长故事，激励全班同学共同进步。活动目标：全面评估学生的学习成果。促进学生进行自我反思和同伴互评。激励全班同学共同进步。实施过程：教师采用多元化评价方式，对学生的课堂表现、小组讨论、社会实践报告等进行全面评估，给出具体反馈和建议。教师组织学生进行自我反思和同伴互评活动，引导学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。教师组织班级分享会，邀请学生分享学习心得和成长故事，鼓励学生相互学习、共同进步。教师对学生的分享进行总结和点评，强调中国特色社会主义的重要性和优越性。（五）作业与检测作业设计：书面作业：撰写一篇关于改革开放和中国特色社会主义的小论文，要求结合所学知识和个人理解，阐述改革开放的伟大意义和中国特色社会主义的科学性、优越性。实践作业：参与一次社区服务或志愿服务活动，并撰写活动报告，记录活动过程、个人感受和收获。检测设计：课堂小测验：在理论学习阶段结束后，组织一次课堂小测验，检测学生对改革开放和中国特色社会主义基本知识的掌握情况。综合测试：在本单元学习结束后，组织一次综合测试，全面检测学生对改革开放和中国特色社会主义的理解程度以及政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养的培养情况。（六）学后反思在本单元的学习过程中，我深刻认识到改革开放和中国特色社会主义对中国社会经济发展的巨大推动作用。通过多媒体展示、历史故事讲述等方式的情境创设与议题引入，激发了我的学习兴趣和探究欲望；通过理论学习与实践探究相结合的方式，我深入理解了改革开放的进程与成就以及中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程；通过辨析式学习、情境模拟和公共参与等活动，我培养了批判性思维和独立思考能力、法治意识和国际视野以及公共参与意识和责任感。我也认识到自己在某些方面的不足，如对于改革开放过程中出现的问题和挑战的分析还不够深入、对于中国特色社会主义的理论体系的理解还不够系统等。在未来的学习中，我将继续努力提升自己的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，为成为一名合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标政治认同：学生能够认同改革开放是中国特色社会主义发展的重要动力，理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程。学生能够坚信中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，增强对中国特色社会主义的自信心和自豪感。学生能够自觉拥护中国共产党的领导，理解党的路线、方针、政策，坚定走中国特色社会主义道路的决心。科学精神：学生能够用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，分析改革开放和中国特色社会主义发展的历史进程和内在规律。学生能够理性看待改革开放过程中出现的问题和挑战，提出合理的解决方案和建议。学生能够培养批判性思维和创新能力，勇于探索中国特色社会主义发展的新路径和新模式。法治意识：学生能够理解法治是治国理政的基本方式，认识全面依法治国的重要性和紧迫性。学生能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义和公共秩序。学生能够运用法律手段维护自身合法权益，积极参与法治社会建设。公共参与：学生能够了解公民的权利和义务，增强公共参与意识和责任感。学生能够积极参与学校、社区和社会的公共事务管理，提出建设性的意见和建议。学生能够关注国家大事和社会热点问题，通过合法途径表达个人观点和诉求，为推动中国特色社会主义事业发展贡献力量。学习目标政治认同：学生将深入了解改革开放的历史背景和伟大意义，认识到改革开放对中国发展的巨大推动作用。学生将明确中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程，理解其在中国现代化进程中的核心地位。学生将通过对中国特色社会主义道路的探索和学习，增强对党的领导和中国特色社会主义制度的认同感和自豪感。科学精神：学生将学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，分析改革开放和中国特色社会主义发展的历史进程和内在规律。学生将培养批判性思维和创新能力，学会理性看待改革开放过程中出现的问题和挑战，并提出合理的解决方案和建议。学生将通过实践活动，锻炼观察、分析和解决问题的能力，培养科学精神和探索精神。法治意识：学生将理解法治在治国理政中的基本作用，认识到全面依法治国的重要性和紧迫性。学生将自觉遵守法律法规，增强法治观念，维护社会公平正义和公共秩序。学生将学会运用法律手段维护自身合法权益，积极参与法治社会建设，培养法治意识和法治素养。公共参与：学生将了解公民的权利和义务，增强公共参与意识和责任感，学会积极参与公共事务管理。学生将通过参与社区服务和志愿服务等活动，培养公共参与意识和社会责任感，提高团队合作能力和交流表达能力。学生将关注国家大事和社会热点问题，学会通过合法途径表达个人观点和诉求，为推动中国特色社会主义事业发展贡献力量。作业目标设定政治认同：完成一篇关于改革开放对中国发展影响的论文，要求结合历史事实和个人理解，阐述改革开放对中国经济、政治、文化等方面的影响。搜集关于中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的相关资料，制作一份展示其形成与发展过程的PPT，并在班级内进行分享。参与一次关于中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的讨论会，发表个人观点并与同学进行交流。科学精神：完成一项关于改革开放过程中出现的问题和挑战的小课题研究，要求运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法进行分析，并提出合理的解决方案和建议。参与一次关于中国特色社会主义发展模式的辩论赛，运用所学知识和批判性思维进行辩论，锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力。撰写一篇关于中国特色社会主义发展新路径和新模式的创新方案，要求结合当前社会实际和个人创新思维，提出具有可行性的建议。法治意识：搜集关于全面依法治国的重要性和紧迫性的相关资料，制作一份法治宣传海报，并在班级或社区内进行展示。完成一次关于法律知识的小测验，要求准确回答关于宪法、民法、刑法等方面的基本问题，增强自己的法律意识和法治素养。参与一次模拟法庭活动，扮演法官、律师等角色，通过模拟庭审过程加深对法律知识的理解和运用能力。公共参与：参与一次社区服务或志愿服务活动，如环境整治、助老助残等，记录活动过程和感受，撰写一份志愿服务报告。关注国家大事和社会热点问题，撰写一篇时事评论文章，要求结合个人观点和所学知识进行分析和评价。参与一次学校或社区的公共事务管理活动，如学生会选举、社区规划讨论等，提出建设性的意见和建议，并积极参与实施过程。学科实践与跨学科学习设计一、引言《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，思想政治课程应注重学科实践与跨学科学习，通过多样化的实践活动和跨学科整合，培养学生的核心素养。本设计旨在通过一系列学科实践与跨学科学习活动，帮助学生深入理解改革开放和中国特色社会主义的形成与发展过程，同时培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。二、学科实践活动设计改革开放成果展参观活动活动目标：通过参观改革开放成果展，让学生亲身体验改革开放带来的巨大变化，加深对改革开放伟大意义的理解。活动内容：组织学生参观当地的经济特区、高新技术产业园区等改革开放成果展，了解改革开放进程中的重大事件和成就。跨学科整合：结合历史学科，分析改革开放的历史背景和意义；结合地理学科，了解改革开放对区域经济发展的影响；结合经济学科，探讨改革开放对经济发展的推动作用。企业走访与社会调研活动活动目标：通过走访当地企业，了解企业在改革开放过程中的发展历程和成功经验，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。活动内容：组织学生走访当地具有代表性的企业，了解企业的创业历程、发展模式和成功经验。开展社会调研活动，收集关于改革开放对当地经济、社会、文化等方面影响的数据和资料。跨学科整合：结合经济学科，分析企业的经营模式和市场竞争力；结合社会学科，探讨改革开放对社会发展的影响；结合统计学科，进行数据处理和分析。模拟法庭与法治宣传活动活动目标：通过模拟法庭活动，让学生在模拟情境中运用法律知识和国际规则解决问题，培养法治意识和国际视野。通过法治宣传活动，增强学生的法律意识和法治素养。活动内容：组织学生开展模拟法庭活动，模拟审理一起涉及改革开放和法治建设的案件。开展法治宣传活动，如制作法治宣传海报、举办法治讲座等。跨学科整合：结合法学科，学习法律知识和法律程序；结合政治学科，理解法治在治国理政中的基本作用；结合艺术学科，制作法治宣传海报等宣传材料。公共参与与志愿服务活动活动目标：通过参与公共参与和志愿服务活动，增强学生的公共参与意识和责任感，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。活动内容：组织学生参与社区服务、志愿服务等公共参与活动，如环境整治、助老助残、文化宣传等。鼓励学生关注国家大事和社会热点问题，通过合法途径表达个人观点和诉求。跨学科整合：结合社会学科，了解社区服务和志愿服务的重要性；结合政治学科，理解公民的权利和义务；结合信息技术学科，利用网络平台进行观点表达和诉求传递。三、跨学科学习设计历史与思想政治的跨学科整合整合点：结合历史学科，分析改革开放的历史背景和意义，以及中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程。学习活动：组织学生开展历史与思想政治的跨学科课题研究，如“改革开放与中国特色社会主义道路的探索”、“中国特色社会主义理论体系的历史渊源与发展”等。经济与思想政治的跨学科整合整合点：结合经济学科，探讨改革开放对经济发展的推动作用，以及中国特色社会主义经济制度的特点和优势。学习活动：组织学生开展经济与思想政治的跨学科案例分析，如“中国经济特区的成功经验与启示”、“中国特色社会主义市场经济体制的特点与优势”等。社会与思想政治的跨学科整合整合点：结合社会学科，了解改革开放对社会发展的影响，以及中国特色社会主义社会建设的特点和成就。学习活动：组织学生开展社会与思想政治的跨学科社会调研，如“改革开放对当地社会结构的影响”、“中国特色社会主义社会建设的特点与成就”等。法治与思想政治的跨学科整合整合点：结合法学科，学习法律知识和法律程序，理解法治在治国理政中的基本作用，以及全面依法治国的重要性和紧迫性。学习活动：组织学生开展法治与思想政治的跨学科模拟法庭活动，如“模拟审理一起涉及改革开放和法治建设的案件”，以及法治宣传活动，如“制作法治宣传海报”、“举办法治讲座”等。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生将能够深入理解改革开放和中国特色社会主义的形成与发展过程，同时培养政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。十四、大单元作业设计一、教学目标政治认同：学生能够认同改革开放是中国特色社会主义发展的重要动力，理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的形成与发展过程。学生能够坚信中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，增强对中国特色社会主义的自信心和自豪感。学生能够自觉拥护中国共产党的领导，理解党的路线、方针、政策，坚定走中国特色社会主义道路的决心。科学精神：学生能够用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，分析改革开放和中国特色社会主义发展的历史进程和内在规律。学生能够理性看待改革开放过程中出现的问题和挑战，提出合理的解决方案和建议。学生能够培养批判性思维和创新能力，勇于探索中国特色社会主义发展的新路径和新模式。法治意识：学生能够理解法治是治国理政的基本方式，认识全面依法治国的重要性和紧迫性。学生能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义和公共秩序。学生能够运用法律手段维护自身合法权益，积极参与法治社会建设。公共参与：学生能够了解公民的权利和义务，增强公共参与意识和责任感。学生能够积极参与学校、社区和社会的公共事务管理，提出建设性的意见和建议。学生能够关注国家大事和社会热点问题，通过合法途径表达个人观点和诉求，为推动中国特色社会主义事业发展贡献力量。二、作业目标设定（一）政治认同作业1：改革开放的历史意义探究内容：撰写一篇小论文，探讨改革开放对中国经济、社会、文化等方面的深远影响，以及改革开放对中国特色社会主义道路形成的重要作用。目的：通过深入研究改革开放的历史意义，增强学生对中国特色社会主义道路的政治认同。作业2：党的领导与中国特色社会主义内容：搜集资料，分析中国共产党在改革开放和中国特色社会主义道路形成过程中的领导作用，撰写一篇分析报告。目的：通过具体案例和数据，让学生深刻理解中国共产党的领导是中国特色社会主义事业成功的关键。（二）科学精神作业3：改革开放的辩证分析内容：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析改革开放过程中取得的成就和面临的挑战，并提出个人见解。目的：培养学生的辩证思维能力，理解改革开放的复杂性和艰巨性，以及中国特色社会主义道路的独特性和优越性。作业4：创新案例研究内容：选取一个改革开放以来的创新案例（如科技创新、制度创新等），进行深入研究，分析其创新点、实施过程及成效。目的：通过具体案例，培养学生的创新意识和批判性思维，理解创新在推动中国特色社会主义发展中的重要作用。（三）法治意识作业5：法治与改革开放内容：分析法治在改革开放和中国特色社会主义事业中的作用，撰写一篇短文，探讨全面依法治国对维护社会稳定、促进经济发展的意义。目的：增强学生的法治意识，理解法治是保障改革开放和中国特色社会主义事业顺利进行的基石。作业6：法律实践案例分析内容：选取一个与改革开放或中国特色社会主义事业相关的法律实践案例，分析其法律背景、处理过程及结果，撰写一篇案例分析报告。目的：通过具体案例，培养学生的法律实践能力，理解法律在解决实际问题中的重要作用。（四）公共参与作业7：社区服务项目策划内容：结合当地社区的实际需求，策划一个社区服务项目，明确服务目标、内容、方式及预期效果。目的：通过实际策划社区服务项目，增强学生的公共参与意识和责任感，提升他们解决实际问题的能力。作业8：国家大事与社会热点问题评论内容：选取当前国家大事或社会热点问题，进行深入分析，撰写一篇评论文章，表达自己的观点和看法。目的：通过关注国家大事和社会热点问题，培养学生的公共参与意识和社会责任感，提升他们分析问题和表达观点的能力。三、具体作业内容与设计（一）政治认同作业1：改革开放的历史意义探究指导要点：引导学生从经济、社会、文化等多个角度全面分析改革开放的历史意义。鼓励学生查阅相关资料，如历史文献、统计数据、专家解读等，以增强分析的深度和广度。要求学生撰写的小论文结构清晰，论点明确，论据充分，逻辑严密。示例：标题：《改革开放：中国现代化的伟大飞跃》结构：引言：简述改革开放的背景和重要性。经济改革：分析农村经济体制改革、城市经济体制改革、对外开放等对经济发展的推动作用。社会变革：探讨改革开放对社会结构、生活方式、价值观念等方面的影响。文化繁荣：分析改革开放对文化发展的促进作用，包括文化创新、文化交流等。结论：总结改革开放的历史意义，强调其对中国特色社会主义道路形成的重要作用。作业2：党的领导与中国特色社会主义指导要点：引导学生搜集关于中国共产党在改革开放和中国特色社会主义道路形成过程中的领导作用的相关资料。鼓励学生从党的理论创新、政策制定、组织实施等多个方面进行分析。要求学生撰写的分析报告条理清晰，逻辑严密，论据充分。示例：标题：《党的领导与中国特色社会主义事业的辉煌成就》结构：引言：简述中国共产党的历史地位和领导作用。理论创新：分析党在改革开放和中国特色社会主义道路形