2024-2025学年八年级地理下册 第八章 第二节 干旱的宝地-塔里木盆地说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地—塔里木盆地说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过对塔里木盆地的地理特征的学习，帮助学生理解干旱地区自然环境的特点及其对人类活动的影响。通过分析塔里木盆地的气候、水文、植被等要素，培养学生地理观察、分析、归纳的能力，提高学生对我国西部地区自然环境的认识，激发学生保护生态环境、合理利用自然资源的意识。本节课内容与八年级地理下册课本紧密关联，符合学生知识深度，注重实用性，以培养学生的地理素养为核心。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析塔里木盆地的自然环境和人类活动，使学生能够认识到自然环境与人类生活的密切关系，提高其保护环境、合理利用资源的意识。同时，发展学生的综合思维能力和地理实践力，使其能够运用地理知识解决实际问题，培养独立思考和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是2024-2025学年八年级的学生。在知识层面，学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象和概念有了初步的了解，但对于干旱地区的特征和影响认识尚浅。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和归纳能力，但需要进一步引导其将这些能力应用于具体的地理问题分析中。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但可能缺乏持续深入探究的动力。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、学习习惯不稳定的问题，需要通过有趣的教学活动来吸引其注意力。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在探究中学习，增强其对干旱地区地理特征的理解。同时，注重培养学生的实践能力，使其能够将所学知识应用到实际生活中，从而提高学习效果和兴趣。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、教学PPT

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：数字地图、相关地理视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：以一段关于塔里木盆地的风光视频引入，让学生直观感受干旱地区的独特景观。

-提问：你们知道这是哪里吗？这里为什么会有这样的景色？（引导学生思考干旱地区形成的原因）

-设疑：塔里木盆地是如何成为干旱的宝地的？这节课我们将一起探讨这个问题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解干旱的概念及其对地理环境的影响（用时5分钟）。

-展示塔里木盆地的地理位置和气候特征（用时5分钟），通过GIS软件展示盆地的地形、水文等信息。

-分析塔里木盆地的自然资源，如石油、天然气、棉花等（用时5分钟）。

-讨论塔里木盆地生态环境问题及其对人类活动的影响（用时5分钟）。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组根据所提供的资料，讨论塔里木盆地的自然资源开发和环境保护问题。

-各组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他学生可提出疑问或补充意见。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：给出几个与塔里木盆地相关的练习题，让学生现场解答，以检验对新知识的理解和掌握。

-互评互议：学生之间相互批改练习题，讨论答案的正确性。

5.课堂总结（用时2分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调塔里木盆地作为干旱宝地的特点及其对人类活动的意义。

-布置作业：让学生回家后查阅资料，了解我国其他干旱地区的特点。

6.课堂提问（用时3分钟）

-提问学生对本节课内容的理解程度，以及对塔里木盆地的认识。

-鼓励学生提出问题，教师现场解答，确保学生对知识点的掌握。学生学习效果学生在完成“干旱的宝地—塔里木盆地”这一节课的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述塔里木盆地的地理位置、气候特征和地形地貌。

-学生能够理解干旱地区生态环境的特点及其对人类活动的影响。

-学生能够掌握塔里木盆地的自然资源种类及其分布情况。

-学生能够分析塔里木盆地生态环境问题，并提出相应的保护措施。

2.能力提升：

-学生能够运用GIS软件获取和分析地理信息，提高地理实践能力。

-学生通过小组讨论，增强了合作学习能力和公共演讲能力。

-学生通过课堂提问和练习，提高了问题解决能力和批判性思维能力。

3.素质发展：

-学生能够树立正确的资源观和环境观，增强保护生态环境的意识。

-学生通过了解塔里木盆地的开发和保护，培养了社会责任感和使命感。

-学生通过学习，激发了对地理学科的兴趣，培养了终身学习的态度。

4.核心素养形成：

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，认识到地理知识在生活中的应用。

-学生通过探究学习，提高了信息获取、加工和运用能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

5.学习态度和行为习惯：

-学生能够积极参与课堂讨论，形成了良好的课堂互动习惯。

-学生在完成练习和作业时，能够认真思考，培养了良好的学习习惯。

-学生通过自我评价和同伴评价，提高了自我管理和反思的能力。内容逻辑关系①地理位置与气候特征

-重点知识点：塔里木盆地的地理位置、气候类型

-重点词汇：温带大陆性气候、干旱

-重点句子：塔里木盆地位于新疆维吾尔自治区，属于典型的温带大陆性气候，干旱是其主要气候特征。

②自然资源与人类活动

-重点知识点：塔里木盆地的自然资源、人类活动对环境的影响

-重点词汇：石油、天然气、棉花、绿洲农业

-重点句子：塔里木盆地的石油和天然气资源丰富，棉花是其主要农作物，但过度开发和不合理的农业活动可能导致生态环境恶化。

③生态环境问题与保护措施

-重点知识点：塔里木盆地面临的生态环境问题、保护生态环境的措施

-重点词汇：沙漠化、水资源短缺、生态保护

-重点句子：塔里木盆地面临沙漠化加剧、水资源短缺等生态环境问题，采取生态保护措施是维护该地区可持续发展的重要手段。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在理解塔里木盆地的地理特征和生态环境问题方面有了一定的收获，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

1.设计反思活动

为了评估本节课的教学效果，我计划在下一堂课前进行一次简短的复习和讨论。我会询问学生对于塔里木盆地的哪些知识点印象最深刻，哪些部分理解起来有困难。此外，我还会让学生回顾我们在课堂上讨论的生态环境问题，看看他们是否能够提出自己的见解和解决方案。

2.改进措施

（1）增加互动环节：在讲授新课时，我会尽量增加与学生的互动，比如通过提问或者小测验来检查学生的理解程度。这样不仅可以提高学生的参与度，还能及时发现他们在理解上的误区。

（2）使用更多实例：我发现有些学生在理解抽象的地理概念时存在困难。因此，我计划在未来的教学中加入更多的实际案例，比如通过展示塔里木盆地的真实照片或者相关的新闻报道，让学生更直观地了解干旱地区的特点。

（3）强化巩固练习：在巩固练习环节，我会提供更多样化的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以帮助学生从不同角度理解和记忆知识点。同时，我会鼓励学生在完成练习后相互讨论，共同解决问题。

（4）关注学生差异：我注意到班级中有一些学生对地理学科的兴趣和基础较好，而另一些学生则相对较弱。在未来的教学中，我会根据学生的不同水平提供不同难度的学习材料，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

（5）拓展课外阅读：为了激发学生对地理学科