2024-2025学年高中语文 第四单元 古代人物传记序列写作4 学习辩证分析说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元古代人物传记序列写作4学习辩证分析说课稿新人教版必修4主备人备课成员设计思路本节课以新人教版必修4高中语文第四单元“古代人物传记序列写作”为基础，围绕“学习辩证分析”这一主题展开。课程设计旨在通过分析课本中的经典传记文本，引导学生掌握辩证分析的方法，提升写作能力。教学内容包括对文本的深入解读、辩证分析技巧的讲解与运用，以及学生实战演练，确保学生在实际写作中能够灵活运用所学知识，培养其批判性思维和文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过辩证分析方法，准确理解和评价古代人物传记中的语言表达和结构布局。2.思维发展与提升：运用批判性思维，对传记中的信息进行逻辑分析，形成自己的独立见解。3.文化传承与理解：深入理解古代人物传记所承载的文化内涵，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：提高对传记文学的美学鉴赏力，创作出具有个性化和深度的文学作品。学习者分析1.学生已经掌握了古代文学的基本知识，能够理解并分析古代人物传记的基本结构，对历史人物有初步的认识和了解。

2.学生对古代人物传记的学习表现出浓厚的兴趣，具备一定的阅读理解能力，喜欢通过故事了解历史人物。在学习风格上，他们更喜欢直观生动的教学方式，如案例分析、讨论交流等，而不是单一的讲授。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对传记中复杂情节和深层次主题的理解不够深入；辩证分析方法的运用不够熟练，难以将理论应用到实际写作中；对古代文化背景和人物心理的把握不足，影响了对传记内容的深入解读。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新人教版必修4高中语文教材。

2.辅助材料：收集与古代人物传记相关的多媒体资源，包括人物画像、历史背景资料、相关纪录片片段等，以便于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学设备，确保教学资源的有效呈现。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为讨论区域，便于学生分组讨论和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一个著名的古代人物故事作为导入，引发学生对古代人物传记的兴趣。通过提问学生对这个人物的了解，自然过渡到本节课的主题“学习辩证分析”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍辩证分析的基本概念和方法，结合教材中的古代人物传记文本，展示如何运用辩证分析来解读文本。通过案例分析，让学生理解辩证分析在写作中的应用，并强调批判性思维的重要性。

接着，选取教材中的具体篇目，如《史记·项羽本纪》中的片段，指导学生如何从多个角度分析项羽的人物形象，包括他的优点和缺点，以及这些特点对他命运的影响。

3.巩固练习（10分钟）

在学生理解了辩证分析的方法后，提供一个新的古代人物传记片段，让学生分组进行辩证分析练习。教师巡回指导，帮助学生解决分析过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生选择一个古代人物，运用辩证分析方法，写一篇短文，分析该人物的性格特点及其在历史中的地位和影响。同时，提醒学生复习本节课的内容，为下一节课做好准备。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《史记》、《资治通鉴》、《三国志》等著名历史书籍中的经典人物传记篇目，以及《古文观止》中收录的传记文章。

2.拓展视频资源：中央电视台《百家讲坛》节目中关于古代人物传记的讲座，以及历史纪录片中的人物传记专题。

3.拓展网络资源：中华优秀传统文化传承网站、中国哲学书电子化计划等网站上提供的古代人物传记资料。

4.拓展文学作品：以古代人物为题材的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，以及现代作家对古代人物的研究和解读。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后阅读更多的古代人物传记，如《史记》中的《孔子世家》、《孟子荀卿列传》等，以加深对古代人物的了解和辩证分析能力。

2.观看《百家讲坛》中关于古代人物传记的讲座，如易中天教授的《品三国》、王立群教授的《读史记》等，通过专家的解读，提升对传记文本的深入理解。

3.利用网络资源，如中华优秀传统文化传承网站，查询更多关于古代人物的历史背景、文化意义等相关资料，丰富知识储备。

4.阅读以古代人物为题材的文学作品，如罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》等，通过文学作品中的描绘，感受古代人物的性格特点和时代背景。

5.鼓励学生参与历史学术活动，如历史知识竞赛、历史论文写作比赛等，通过实践活动提升辩证分析能力和写作水平。

6.建议学生撰写阅读笔记，记录自己在阅读古代人物传记过程中的感悟和发现，定期与同学和老师交流，共同进步。

7.定期组织课堂讨论，让学生分享自己在拓展阅读中的收获和疑问，通过讨论激发学生的思维碰撞，提高辩证分析能力。

8.鼓励学生结合所学知识，尝试创作自己的历史传记作品，通过写作实践，加深对辩证分析方法的理解和运用。教学反思与总结在完成本节课“学习辩证分析”的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

在设计课程时，我力求将教材内容与学生的实际情况相结合，通过生动的案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣。然而，在实际教学过程中，我发现以下几点需要改进：

1.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，但在课堂管理上仍有不足。有些学生在讨论中过于活跃，而另一些学生则显得较为被动。未来，我需要更加细致地观察每个学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与到课堂讨论中。

2.教学策略：在讲授辩证分析方法时，我可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。下次教学中，我将增加更多的实战演练环节，让学生在实践中掌握辩证分析的方法。

3.教学管理：课堂纪律方面，尽管我努力维持秩序，但仍有学生在课堂上有小动作，影响了课堂氛围。我计划在今后的教学中，更加严格地执行课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。

教学总结：

本节课在教学效果上，我认为学生在以下方面取得了明显的进步：

1.知识掌握：学生对古代人物传记的理解更加深入，能够运用辩证分析方法对文本进行解读，提高了文学素养。

2.技能提升：学生在课堂讨论和写作练习中，表现出了较强的辩证分析能力，能够从多个角度审视问题。

3.情感态度：学生对古代文化的兴趣更加浓厚，对历史人物有了更加全面的了解，增强了对中华优秀传统文化的认同。

尽管如此，本节课仍存在一些不足之处：

1.部分学生对辩证分析方法的运用还不够熟练，需要更多的实践机会来巩固所学。

2.课堂互动环节中，部分学生的参与度不高，需要我更加积极地引导和鼓励。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.增加课堂互动环节，让学生有更多机会发表自己的观点，提高参与度。

2.设计更具挑战性的写作任务，让学生在实践中不断提升辩证分析能力。

3.加强对学生的个别辅导，特别是对参与度不高的学生，给予更多的关注和指导。板书