三年级语文下册 第五单元 习作：奇妙的想象说课稿 新人教版

三年级语文下册第五单元习作：奇妙的想象说课稿新人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级语文下册第五单元的习作：“奇妙的想象”。本节课将引导学生运用丰富的想象力，创作一篇以“奇妙的想象”为主题的短文。教材中提供了多个奇妙想象的主题，如“我变成了一棵树”“未来的学校”等，旨在培养学生的创新思维和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的习作要求学生在掌握基本的句子结构和语法规则的基础上，运用想象力进行创作。学生在本单元之前已经学习了关于想象力的课文，如《小池》、《小石潭记》等，对想象有了一定的了解和认识。此外，学生在之前的习作中已经练习过描写事物、表达情感等技巧，为本节课的习作打下了基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与创新、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：1.语言建构与运用：通过习作练习，学生能够运用所学词汇和句式，创造性地表达自己的想象内容，提高语言表达能力和文字组织能力。2.思维发展与创新：激发学生的想象力，培养创新思维，鼓励学生在习作中尝试不同的表达方式和构思创意。3.文化传承与理解：通过创作，学生能够理解并传承中华民族丰富的想象文化和创新精神。4.审美鉴赏与创造：学生在创作过程中，提升对文学作品的审美鉴赏能力，同时培养自己的文学创作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生如何运用想象力进行创意写作。具体包括：

-学会围绕主题进行想象，例如，在“我变成了一棵树”的习作中，学生需要想象自己变成树后的生活情景，以及与周围环境和其他生物的互动。

-掌握运用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章内容，如将树的生长过程比喻为人类的成长，或赋予树木人类的情感和思想。

-能够按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序）组织文章结构，使得习作条理清晰，逻辑性强。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-想象力的激发：学生可能难以跳出常规思维，需要教师提供引导和启发，例如通过提问、故事引导等方式，帮助学生打开思路。

-修辞手法的运用：学生可能不熟悉比喻、拟人等修辞手法，需要教师通过实例讲解和练习，让学生理解并能够正确运用这些手法。例如，教师可以展示优秀范文中的修辞运用，让学生模仿并尝试在自己的习作中使用。

-文章结构的组织：学生可能无法很好地组织文章结构，导致习作内容杂乱无章。教师需要通过示范和讲解，帮助学生理解如何使用过渡句、段落划分等技巧来构建文章框架。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解想象力的重要性和习作技巧，为学生提供写作指导和思路启发。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想象内容，互相启发，形成创意点子。

3.实例分析法：通过分析课本中的范文，让学生学习并模仿优秀的想象写作案例。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示范文、优秀学生习作，以及相关图片和视频，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：利用在线写作平台，让学生实时提交习作，教师在线批改和反馈，提高教学互动性和效率。

3.网络资源整合：整合网络上的想象力训练资源，如创意写作网站、思维导图工具，帮助学生拓展思维和创作空间。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们一起学习了关于奇妙想象的课文，相信大家已经对想象有了一定的了解。今天我们将进行第五单元的习作——“奇妙的想象”。在开始写作之前，我想请大家先和我一起探讨一下，什么是想象力？想象力对于我们来说有什么作用呢？

2.确定习作主题

现在请大家打开课本，翻到第五单元的习作部分。这一部分给出了几个想象的主题，比如“我变成了一棵树”、“未来的学校”等。请大家根据自己的兴趣，选择一个你最喜欢的主题，并在心里构思一下，如果你是这个主题的主角，你会遇到哪些奇妙的事情？

3.分享想象构思

现在，我想请大家轮流分享一下自己的想象构思。你可以简单描述一下你选择的主题，以及在这个主题下你想象的情节。分享的时候，请注意以下几点：

-尽量用生动的语言描述你的想象；

-分享时，其他同学请注意倾听，给予积极的反馈和建议；

-分享结束后，我们会对每个同学的想象进行讨论和评价。

4.分析范文

下面，我们来分析一篇范文。请大家阅读课本中的范文《我变成了一棵树》。在阅读过程中，请注意以下几点：

-范文是如何开头的？它吸引了你的注意力吗？

-范文中运用了哪些修辞手法？它们对文章起到了什么作用？

-范文的结尾部分给你留下了什么印象？

阅读完毕后，我们会一起讨论这些问题，并总结出一些写作技巧。

5.写作指导

现在，我将给大家一些写作指导。在开始写作之前，请确保你已经：

-明确了自己的主题；

-构思了一个有趣的故事情节；

-思考了如何使用修辞手法来丰富文章内容。

-如何用生动的语言描述场景和角色；

-如何通过对话展示角色的性格和情感；

-如何使用过渡句来使文章更加流畅。

6.动手写作

现在，请大家开始动手写作。在写作过程中，如果遇到困难，可以随时举手向我求助。我会逐一解答你们的问题。同时，也鼓励大家相互交流，互相帮助。写作时，请注意以下几点：

-保持书写的整洁和规范；

-注意段落之间的过渡，使文章结构清晰；

-尽量使用丰富的词汇和生动的描述。

7.课堂小结与作业布置

写作结束后，我会请大家相互交换作品，进行阅读和评价。我们会一起讨论以下问题：

-你觉得哪位同学的习作最吸引你？为什么？

-你从别人的习作中学到了什么？

-你认为自己的习作还有哪些需要改进的地方？

最后，我会布置一份作业：请大家根据课堂上的讨论和评价，对各自的习作进行修改和完善，下节课我们将进行作品展示和交流。

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够充分利用想象力，创作出有趣、生动的习作。下课！六、教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读：推荐学生阅读一些富有想象力的经典文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》中的故事，以及中国古典名著《西游记》中的奇幻章节，这些作品能够激发学生的想象力，并提供丰富的创意写作素材。

2.拓展活动：组织学生参与创意写作工作坊，如故事接龙、角色扮演等，让学生在互动中锻炼想象力，提高写作能力。

3.拓展知识：介绍一些与想象力相关的心理学知识，如创造性思维的基本原理，以及如何通过思维导图等工具来拓展思维。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读更多的文学作品，特别是那些以想象力著称的作品，如《哈利·波特》系列、《小王子》等，让学生通过阅读吸收不同的写作风格和技巧。

2.提议学生尝试进行跨学科学习，例如，在科学课上学习植物的生长过程后，可以将其运用到“我变成了一棵树”的习作中，增加文章的科学性和趣味性。

3.建议学生利用课余时间参与创意写作小组或俱乐部，与其他同学一起分享写作心得，相互学习，相互促进。

4.鼓励学生通过绘画、手工艺等方式来表达自己的想象力，这些活动可以帮助学生将抽象的想象转化为具体的形象，从而更好地运用到写作中。

5.引导学生关注生活中的小事，学会从日常生活中发现创意和灵感，例如，观察周围的自然环境、人物特征等，将这些观察融入习作中，使文章更加生动有趣。

6.推荐学生阅读一些关于写作技巧的书籍，如《写作这回事》、《文心》等，这些书籍能够帮助学生掌握更多的写作方法和技巧，提高写作水平。

7.鼓励学生参加写作比赛或征文活动，这些活动能够激发学生的创作热情，同时也能让他们在实践中不断学习和进步。七、教学反思

这节课我们一起完成了三年级语文下册第五单元的习作——“奇妙的想象”。回顾整个教学过程，我感到非常欣慰，但也意识到了一些需要改进的地方。

在课堂导入环节，我发现通过提问的方式引导学生思考想象力的作用，能够很好地激发学生的兴趣。他们积极地分享了自己对想象力的理解，这为后续的习作打下了良好的基础。然而，我也注意到，有些学生在分享时表达不够流畅，可能是因为平时缺乏足够的口语练习。未来，我计划在课堂上更多地安排口语交流的环节，提高学生的语言表达能力。

在确定习作主题的环节，学生们对于选择主题表现出浓厚的兴趣，他们能够根据自己的喜好进行选择，并且能够初步构思出一些想象情节。但是，我也发现有些学生在构思时缺乏深度，可能是因为他们的日常生活经验较为有限。为此，我打算在今后的教学中，更多地引入学生的生活经验，帮助他们拓宽想象的空间。

在分析范文的过程中，学生们对范文的结构和修辞手法有了更深的理解。他们能够指出范文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并且能够理解这些手法对文章的增色作用。但是，我也发现有些学生在运用这些手法时还不够自然，未来我需要更多地提供实践机会，让学生在写作中尝试和掌握这些技巧。

在写作指导环节，我提供了详细的写作建议，包括如何用生动的语言描述场景、如何通过对话展示角色性格等。学生们在写作时明显有了方