2024-2025学年新教材高中地理 第三章 产业区位因素 第二节 工业区位因素及其变化（2）说课稿 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中地理第三章产业区位因素第二节工业区位因素及其变化（2）说课稿新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以培养学生地理思维能力和实践应用能力为核心，结合高中地理新人教版必修2第三章第二节“工业区位因素及其变化（2）”，从实际工业发展案例出发，引导学生分析工业区位的因素及其变化。通过问题驱动的教学方法，激发学生思考，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。课程设计分为导入、探究、案例分析、总结提升四个环节，确保教学内容与学生实际生活紧密相连，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统（GIS）分析工业区位因素的能力，提升地理信息素养。

2.增强学生对工业区位选择与区域发展的空间思维和综合分析能力。

3.培养学生基于实证数据进行推理判断，形成科学决策的地理实践素养。

4.提高学生运用地理知识解决实际问题，服务社会发展的责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了影响产业区位的因素，包括自然因素、社会经济因素等，并对工业生产的基本概念和过程有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对工业发展的实际案例感兴趣，具备一定的地图阅读和分析能力。他们倾向于通过案例分析和讨论来学习，喜欢在小组合作中探究问题，对实践性较强的学习内容更有热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解工业区位因素之间的相互作用和权重时遇到困难，对复杂案例的分析可能会感到困惑。此外，将理论知识应用到具体案例分析中，以及从大量数据中提炼关键信息，可能会是他们面临的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解工业区位因素的基本理论，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：通过分析具体工业区位案例，引导学生深入理解理论知识。

3.小组讨论法：分组讨论不同工业区位因素的作用，促进学生合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示工业区位因素的相关图表和数据，增强直观性。

2.教学软件应用：利用GIS软件模拟工业区位选择过程，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息的广度和深度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括工业区位因素的基础知识PPT和相关的视频资料，明确预习目标为理解工业区位的定义和基本因素。

设计预习问题：设计问题如“列举影响工业区位的自然和社会经济因素”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试列出影响因素。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的工业发展案例，引出工业区位因素的话题。

讲解知识点：详细讲解自然因素和社会经济因素对工业区位选择的影响，重点解释集聚和分散因素。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分析不同工业区位案例，如汽车制造业为何选择在某个地区集聚。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如如何权衡不同区位因素的重要性。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考工业区位的实际应用。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析案例。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解工业区位的理论知识。

实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解工业区位的理论知识，掌握分析案例的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生分析某个特定工业为何选择特定区位。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，如工业区位选择的案例分析。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，分析特定工业的区位选择。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展学生的知识视野，提高学生的自我反思和总结能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：推荐《工业区位论》、《区域经济学》等专业书籍，以及《地理科学进展》、《经济地理》等学术期刊上的相关文章，帮助学生更深入地理解工业区位因素的理论基础。

（2）案例资料：搜集国内外典型的工业区位案例，如汽车制造、电子信息、化工等行业的发展案例，供学生分析讨论。

（3）政策文件：整理国家关于产业布局、区域发展的政策文件，如《产业结构调整指导目录》、《区域经济发展规划》等，帮助学生了解政策对工业区位选择的影响。

（4）统计数据：收集相关行业的统计数据，如工业增加值、企业数量、就业人数等，供学生分析工业区位因素的变化趋势。

2.拓展建议：

（1）深入阅读专业书籍和期刊文章，了解工业区位理论的发展脉络，掌握基本概念和原理。

（2）分析典型案例，从实际出发，探究工业区位因素在具体情境下的作用和变化。

（3）研究政策文件，了解政策对工业区位选择的影响，培养学生的政策分析能力。

（4）利用统计数据，进行定量分析，提高学生运用数据解决实际问题的能力。

一、工业区位理论的发展

1.韦伯的工业区位论：德国经济学家韦伯在20世纪初提出了工业区位论，认为工业区位的选择主要受到运输成本、劳动力成本和集聚因素的作用。

2.洛希的工业区位模型：美国经济学家洛希在20世纪50年代提出了工业区位模型，从市场、运输、劳动力等方面分析了工业区位的选择。

3.产业结构调整与工业区位：随着我国产业结构调整和区域发展的需要，工业区位理论在政策制定和产业发展中发挥了重要作用。

二、典型案例分析

1.汽车制造业：分析汽车制造业在不同地区的集聚现象，探讨集聚因素对工业区位选择的影响。

2.电子信息产业：分析电子信息产业为何选择在某些地区发展，如深圳的电子信息产业集聚现象。

3.化工行业：分析化工行业在不同地区的分布，探讨原料、市场、运输等因素对工业区位选择的影响。

三、政策对工业区位选择的影响

1.产业政策：分析国家产业政策对工业区位选择的影响，如鼓励发展某些行业、限制发展某些行业等。

2.区域政策：分析区域政策对工业区位选择的影响，如西部大开发、东北振兴等政策。

3.政策引导与产业转移：分析政策引导下产业转移的现象，如东部地区的产业向中西部地区转移。

四、统计数据在工业区位分析中的应用

1.工业增加值：分析不同地区工业增加值的变化趋势，探讨工业区位因素的作用。

2.企业数量：分析不同地区企业数量的分布，探讨集聚因素对工业区位选择的影响。

3.就业人数：分析不同地区就业人数的变化，探讨工业区位对劳动力市场的影响。板书设计1.工业区位因素

①自然因素：原料、能源、水源、土地、气候等

②社会经济因素：劳动力、市场、交通运输、政策、集聚与分散等

③工业区位选择的原则：成本最低、效益最高、可持续发展

2.工业区位变化

①集聚因素：规模经济、共享基础设施、技术交流等

②分散因素：运输成本、市场距离、劳动力成本等

③工业区位变化的趋势：从集中到分散，再到新的集聚

3.案例分析

①案例名称：某地区工业区位选择

②重点知识点：分析该地区工业区位选择的因素

③关键词句：该地区工业区位选择的优点和不足，以及改进措施教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如引入了案例分析，让学生们能够更加直观地看到工业区位因素在实际中的应用。我发现，这种方法挺受学生欢迎的，他们能够更加积极地参与到课堂讨论中来。

①在教学策略上，我设置了几个关键问题，引导学生们去思考工业区位因素的变化。我觉得这个策略挺有效的，因为它不仅让学生们对知识点有了更深的理解，而且也锻炼了他们的批判性思维。

但是，反思一下，我在课堂管理上可能还有提升空间。有时候，课堂讨论挺活跃的，但也出现了个别学生不太参与的情况。我意识到，可能是我没有很好地调动所有学生的积极性，或者是在讨论环节没有给予每个学生足够的机会发言。

然而，也有一些不足之处。比如说，有些学生对于复杂的案例分析还是显得有些吃力，他们在分析问题时，往往忽略了某些关键因素。这说明我在教学过程中，可能没有很好地帮助他们建立系统的分析框架。

针对这些问题，我想提出以下