2024-2025学年七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节“生物与环境组成生态系统”说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册第一单元第二章第二节“生物与环境组成生态系统”说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年七年级生物上册新人教版第一单元第二章第二节“生物与环境组成生态系统”，本节课主要内容包括：

1.生态系统的概念：介绍生态系统的定义、组成及其与非生态系统的区别。

2.生态系统的组成：详细讲解生态系统的组成部分，包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。

3.生态系统的功能：阐述生态系统的物质循环、能量流动和信息传递等基本功能。

4.生态系统的类型：介绍自然生态系统（如森林、草原、湿地等）和人工生态系统（如农田、城市等）的类型及其特点。核心素养目标1.理解生态系统的基本概念，培养科学思维和探究能力。

2.通过分析生态系统的组成和功能，发展学生的生态文明意识。

3.认识不同类型的生态系统，提高学生的环境适应和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

①生态系统的定义及组成成分的理解和掌握。

②生态系统中物质循环、能量流动和信息传递的基本过程。

2.教学难点

①生态系统中各成分之间的相互作用和相互关系的深入理解。

②不同类型生态系统的特点及其对生物和环境的影响。具体包括：

-如何区分生产者、消费者和分解者，以及它们在生态系统中的作用。

-非生物部分对生物部分的影响，以及如何保持生态系统的平衡。

-人工生态系统的构建原理和其对自然生态系统的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：收集生态系统的图片、食物链和食物网的图表、以及相关的视频资料，以增强学生对生态系统的直观理解。

3.实验器材：准备必要的实验材料，如生态瓶、水草、小鱼等，用于模拟简单的生态系统，确保实验的安全性和可操作性。

4.教室布置：将教室划分为实验区和讨论区，实验区布置实验器材，讨论区便于学生分组讨论和分享观察结果。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张森林生态系统的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这张图片中有哪些生物？它们之间有什么关系？”

-学生回答后，教师总结并提出问题：“这些生物和它们生活的环境共同构成了什么？这就是我们今天要学习的生态系统。”

-通过这样的情境创设，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师首先讲解生态系统的定义，强调生物部分和非生物部分的组成。

-使用多媒体资源展示不同类型的生态系统，让学生了解它们的特点。

-讲解生态系统的功能，包括物质循环、能量流动和信息传递，通过图表和实例帮助学生理解。

-在讲解过程中，教师通过提问和互动，检查学生对新知识的理解程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，题目涉及生态系统的组成和功能。

-学生完成练习后，教师邀请几位学生分享答案，并进行全班讨论。

-教师针对学生的答案进行点评和讲解，确保学生巩固所学知识。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出假设性问题：“如果我们破坏了生态系统中的一个环节，比如过度捕捞，你们认为会发生什么？”

-学生分组讨论，每组提出自己的观点。

-每组选代表分享讨论结果，教师总结并强调生态系统的脆弱性和保护生态平衡的重要性。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调生态系统的定义、组成和功能。

-提醒学生生态系统对人类生活的重要性，鼓励他们在日常生活中关注生态保护。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业，要求学生绘制一个简单的生态系统图，并标明其组成和功能。

-确保学生理解作业要求，并提醒他们按时完成。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论和练习巩固，帮助学生理解和掌握生态系统的基本概念和功能，同时培养他们的科学思维和环保意识。学生学习效果学生在完成“生物与环境组成生态系统”这一节课的学习后，应当能够取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述生态系统的定义，理解并记住生态系统的组成，包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。

-学生能够解释生态系统的基本功能，如物质循环、能量流动和信息传递，并能够举例说明这些功能在实际生态系统中的作用。

-学生能够识别并描述不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地和城市生态系统，理解它们各自的特点和重要性。

2.能力提升方面：

-学生通过观察、分析和讨论，提高了对生态系统的科学探究能力，能够运用所学知识解决实际问题。

-学生在课堂讨论和练习中，锻炼了语言表达和逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的观点和想法。

-学生通过绘制生态系统图，提高了空间想象能力和图形表达能力。

3.素养发展方面：

-学生通过学习生态系统知识，增强了生态文明意识，认识到保护生态环境的重要性，形成了可持续发展的观念。

-学生在学习过程中，培养了批判性思维，能够对生态环境问题进行独立思考，提出合理的解决方案。

-学生在互动讨论中，学会了合作和分享，提高了团队协作能力。

4.应用实践方面：

-学生能够将课堂上学到的生态系统知识应用到现实生活中，如参与环保活动、提出环保建议等。

-学生在家庭和社区中，能够自觉采取行动，如节约用水、减少垃圾产生等，为保护生态环境贡献自己的力量。

-学生在未来的学习和工作中，能够基于生态系统的知识，做出更加科学和合理的决策。板书设计①生态系统定义及组成

-生态系统的定义

-生物部分：生产者、消费者、分解者

-非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

②生态系统的功能

-物质循环

-能量流动

-信息传递

③不同类型的生态系统

-自然生态系统：森林、草原、湿地等

-人工生态系统：农田、城市等反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过现实生活中的实例来激发学生的学习兴趣，比如展示当地生态系统的变化，让学生更加直观地感受到生态系统的实际意义。

2.在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的活动，如角色扮演游戏，让学生在模拟生态系统中扮演不同角色，增强他们对生态系统功能的理解。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生提出自己的问题和想法，培养了他们的批判性思维和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂时间分配不够合理，有时讲解过多，导致学生练习和讨论时间不足。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种互动方式，但部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引他们或者难度不适宜。

3.在教学评价方面，我主要依赖传统的笔试评价，未能充分考虑到学生的实际操作能力和创新思维的评估。

（三）改进措施

1.为了更合理地分配课堂时间，我将在课前详细规划每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行练习和讨论。

2.我将根据学生的反馈调整互动活动的设