2024-2025学年新教材高中物理 第4章 电磁振荡与电磁波 3 无线电波的发射和接收（1）说课稿 新人教版选择性必修第二册

2024-2025学年新教材高中物理第4章电磁振荡与电磁波3无线电波的发射和接收（1）说课稿新人教版选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年新教材高中物理第4章电磁振荡与电磁波3无线电波的发射和接收（1），新人教版选择性必修第二册。本节课主要内容包括：

1.无线电波发射的基本原理；

2.无线电波发射过程中振荡电路的作用；

3.无线电波接收的基本过程；

4.无线电波接收时天线的作用及调谐原理；

5.无线电波发射与接收的实际应用。核心素养目标培养学生以下物理学科核心素养：

1.理解电磁波发射与接收的基本原理，提升科学思维与探究能力；

2.通过分析无线电波的实际应用，增强实践意识与创新精神；

3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高科学态度与责任感。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的物理基础，对电磁学的基本概念和规律有初步的理解。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和逻辑思维能力，能够进行简单的物理现象分析和问题解决。然而，在电磁振荡与电磁波这一复杂领域，他们的理解可能还不够深入，需要通过具体的实例和实验来加深认识。

在素质方面，学生对科学探究表现出浓厚的兴趣，但可能缺乏持续深入探究的习惯。他们的学习动机通常来源于对现象的好奇和对知识的追求，但有时也会因为课程难度增加而出现学习动力不足的情况。

在行为习惯上，学生普遍存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题。他们可能习惯于被动接受知识，而不是主动探索。这种习惯对课程学习有一定影响，需要通过引导和激励，培养学生主动学习、积极思考的习惯，从而更好地理解和掌握无线电波的发射和接收原理。

总体来说，本节课的教学设计需要考虑到学生的现有知识水平、学习习惯和兴趣点，通过适当的教学方法和实验活动，激发学生的学习兴趣，促进他们对电磁振荡与电磁波知识的深入理解和应用。教学资源1.硬件资源：投影仪、计算机、实验仪器（如LC振荡电路、信号发生器、示波器等）。

2.软件资源：物理仿真软件、多媒体教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：网络教学视频、电磁振荡与电磁波相关学术文章。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括LC振荡电路的工作原理和无线电波发射的基础知识。

-设计预习问题：设计问题如“LC振荡电路是如何产生电磁波的？”和“无线电波发射的过程是怎样的？”。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解LC振荡电路的工作原理。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示无线电波的实际应用案例，如无线通信，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解无线电波发射和接收的原理，结合LC振荡电路的实验演示。

-组织课堂活动：分组讨论无线电波发射过程中的能量变化，角色扮演信号发射和接收过程。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解重点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考无线电波发射和接收的原理。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解帮助学生理解无线电波的发射和接收原理。

-实践活动法：通过实验和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与无线电波发射和接收相关的作业，如设计一个简单的无线电波发射装置。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生进一步理解无线电波的应用。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

作用与目的：

本节课的重点是理解无线电波的发射和接收原理，难点在于如何将抽象的电磁波概念与实际应用相结合。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握无线电波的发射和接收技能，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）电磁波的发现与发展：介绍电磁波的发现历史，如赫兹实验，以及电磁波在通信、医疗等领域的应用。

（2）无线电波的发射与接收技术：讲解无线电波发射和接收的基本原理，如调幅、调频技术，以及无线电波在通信系统中的应用。

（3）无线电波频率分配：介绍无线电波频率的分配原则，如不同频率的无线电波在通信、广播、导航等领域的应用。

（4）无线电波传播特性：分析无线电波在不同介质中的传播特性，如反射、折射、衍射等。

（5）无线电波与电磁兼容：探讨无线电波对电磁兼容的影响，以及如何降低电磁干扰。

2.拓展建议：

（1）深入了解电磁波的发现与发展：学生可以查阅相关资料，了解电磁波的发现过程，以及电磁波在各个领域的应用，从而加深对电磁波的理解。

（2）研究无线电波的发射与接收技术：学生可以学习无线电波发射和接收的基本原理，了解调幅、调频技术，以及无线电波在通信系统中的应用，为实际应用打下基础。

（3）探讨无线电波频率分配与应用：学生可以了解无线电波频率的分配原则，分析不同频率的无线电波在通信、广播、导航等领域的应用，拓宽知识面。

（4）分析无线电波传播特性：学生可以研究无线电波在不同介质中的传播特性，如反射、折射、衍射等，加深对无线电波传播规律的认识。

（5）探讨无线电波与电磁兼容问题：学生可以学习无线电波对电磁兼容的影响，以及如何降低电磁干扰，为解决实际问题提供思路。

（6）开展实验活动：学生可以参与实验活动，如搭建LC振荡电路，观察电磁波的发射和接收过程，提高实际操作能力。

（7）开展小组讨论：学生可以分组讨论电磁波的相关问题，如电磁波在通信领域的应用、无线电波传播特性等，培养团队合作精神。

（8）撰写研究报告：学生可以撰写关于电磁波的研究报告，总结学习过程中的收获和感悟，提高写作能力。教学反思这节课我们从无线电波的发射和接收入手，探讨了电磁振荡与电磁波的知识。在授课过程中，我深感学生们对这一抽象物理概念的理解存在一定的难度，但通过一系列的教学策略，学生们逐渐克服了这些困难，对电磁波的认识有了更加深刻的理解。

在课前自主探索环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生提前进入学习状态。从学生的预习成果来看，他们对于LC振荡电路和无线电波发射的基本原理有了初步的认识。但同时我也发现，部分学生在预习过程中对于抽象概念的理解不够深入，这提示我在未来的教学中需要更加注重引导学生如何将抽象概念与实际应用相结合。

课中的强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，力求让学生在实践中掌握无线电波的发射和接收技能。尤其是通过实验演示和角色扮演，学生们对无线电波传播的过程有了直观的感受。然而，我也注意到在小组讨论中，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对相关知识点的掌握不够自信。未来，我计划在课堂上更多地鼓励这些学生发表意见，提高他们的参与度。

在课后拓展应用环节，我布置了与课堂内容相关的作业，并提供了一些拓展资源。从学生的作业反馈来看，他们能够将所学知识应用到实际问题中，但同时也暴露出一些问题，比如对某些知识点的理解不够深入，或者解题思路不够清晰。这让我意识到，在教学中我需要更多地关注学生的个性化需求，提供更多的辅导和支持。

回顾整节课的教学，我认为以下几方面做得不错：

1.通过实际案例引入新课，激发了学生的学习兴趣。

2.结合实验演示和角色扮演，增强了学生对无线电波发射和接收过程的直观理解。

3.通过小组讨论和课堂提问，促进了学生的互动和思考。

但同时，我也发现了一些需要改进的地方：

1.预习环节需要更加细致地引导学生，帮助他们更好地理解抽象概念。

2.在课堂活动中，需要更加关注那些参与度不高的学生，鼓励他们积极参与。

3.作业布置和拓展资源提供需要更加精准，以满足不同学生的学习需求。

在未来的教学中，我计划采取以下措施：

1.加强预习环节的引导，通过设计更具启发性的预习问题和案例，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.在课堂上增加互动环节，比如小组竞赛或者快速问答，以提高学生的参与度和兴趣。

3.针对不同层次的学生，提供不同难度的作业和拓展资源，以满足他们的个性化学习需求。内容逻辑关系①无线电波的发射原理

-无线电波的产生：LC振荡电路的振荡过程

-发射天线的作用：将振荡电路产生的电磁能辐射出去

-射频信号调制：将信息加载到射频载波上

②无线电波的传播

-空气介质中的传播：无线电波在空气中的传播特性

-地面波传播：无线电波沿地球表面传播的方式

-天波传播：无线电波通过大气层反射传播

③无线电波的接收

-接收天线的作用：接收空间中的无线电波

-检波器：将射频信号中的信息提取出来

-放大器：增强接收到的信号强度

-调制解调：恢复原始信息

④无线电波的