2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读涉江采芙蓉学案部编版必修上册

PAGE1-涉江采芙蓉1．了解关于《古诗十九首》的文学常识；背诵诗歌。2．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。3．能够驾驭鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。4．体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。语言建构与运用：了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。思维发展与提升：把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。明白诗歌中重要字词的读音及意思。感受诗歌的思想内涵。审美鉴赏与创建：运用翻译理解的方法描摹诗歌所反映的内容，能够驾驭鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。运用想象描摹诗歌的艺术画面。理解诗歌表达的情感及意境。文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培育学生健康主动的人生看法。１、运用想象和联想描摹诗歌画面；２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培育诗歌鉴赏实力。1.文学常识《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，挚友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。2、诵读指导五言诗的断句：二三字格式，二一二格式本诗歌采纳二三字式断句，但在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。1、这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特殊之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？【明确】：“芙蓉”的别名有：荷花、莲花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中国莲、玉环、玉芝等。从古至今，人们都把荷花当做是圣洁之花，有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的名贵气质。它的特点：香气清幽、品质高洁。它营造了清幽、高洁的意境。2、三、四句一问一答，表达了诗人怎样的心情改变？【明确】：这两句在结构上是暗转过渡，为表现主子公的心情由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。3、“同心”为何“离居”，诗人想借以表达何种情感？【明确】：让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之许久才有“终老”的悲伤。４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？假如不是，诗人为什么要这样写？【明确】：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，假如诗首就开宗明义地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展短暂作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以按例是要摆在中间的。５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？【明确】：“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清楚地表现了主子公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主子公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主子公极度苦痛的心情，可是，这两句并没有干脆点明主子公的苦痛，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。６、最终两句除了表达主子公黯然苦痛的心情，还能体会到什么？【明确】：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之许久才有“终老”之“悲伤”。７、试对这首诗的艺术特点加以概括。【明确】：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。一、基础学问检测1．从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是()A．月明星稀，乌鹊南飞B．榆柳荫后檐C．鼓瑟吹笙D．周公吐哺，天下归心2．下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是()A．何以解忧B．慨当以慷C．不用，则以纸帖之D．今以蒋氏观之，犹信3．下列各句中，句式不同于其他三句的一项是()A．何以解忧？唯有杜康。B．误落尘网中，一去三十年。C．廉颇为赵将，伐齐，大破之。D．开荒南野际，守拙归园田。4．把下列句子翻译成现代汉语。(1)采之欲遗谁？所思在远道。译文：________________________________________________________________________(2)越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。译文：________________________________________________________________________(3)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。译文：________________________________________________________________________5．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《涉江采芙蓉》中通过环境描写营造出清幽、高洁、美妙的意境的诗句是“____________，________________”。(2)《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是“________________？________________”。(3)《归园田居(其一)》中写诗人摆脱官场，最终回来田园的诗句是“________________，________________”。二、考点对应训练6．(1)阅读《短歌行》选文，回答问题。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。诗的最终两句有咏史怀古之意，诗人这样写流露出怎样的意图？答：________________________________________________________________________(2)阅读《归园田居(其一)》选文，回答问题。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。选文从题材上看属于田园诗，请分析诗人是运用了怎样的表现手法来抒发感情的。答：________________________________________________________________________7.【拓展延长】《古诗十九首·庭中有奇树》

庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。注释：①奇树：美树。②华：同“花”。③滋：繁盛。④荣：即上句的华。⑤贵：一作“贡”，献的意思。思索：诗歌主要通过什么意象来抒情的？主子公表达的思想感情与《涉江采芙蓉》是否有相同之处？【答案】1.【答案】D【解析】D项是动词的使动用法，使……归。A、B、C三项都是名词的活用。A项是名词作状语，向南。B项是名词用作动词，遮挡。C项是名词用作动词，弹奏。2.【答案】B【解析】B项是句中衬托音节的字，无实在意义。A、C、D三项是介词，靠、用、凭借。3.【答案】A【解析】A项是宾语前置句，B、C、D三项是省略句。4.【答案】(1)采摘荷花送给谁呢？所思念的人在远方的道路上。(2)客人穿过犬牙交织的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，心中惦念着往日情意。(3)关在笼中的鸟留恋生活过的树林，养在池里的鱼思念过去的深潭。到南面的山野里开垦荒地，固守住愚拙，回乡过田园生活。5.【答案】(1)涉江采芙蓉兰泽多芳草(2)何以解忧唯有杜康(3)久在樊笼里复得返自然6.【答案】（1）借用“周公吐哺”的典故，表明诗人像周公一样热切殷勤地期盼贤才的到来，使天下英才心悦诚服地归顺麾下的愿望，也流露出诗人渴望一统天下的志向。（2）情景交融。选文前六句运用了动静结合、远近结合的写景手法，描绘了一幅静谧迷人、悠然舒适的田园风光；最终两句直抒胸臆，尽情地表现自己逃离官场、重返自然的畅快之乐。7.【答案】异：两首诗歌所寄予的外物有所不同，《涉江采芙