苏教版小学一年级数学教案

年级第一课时.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减计算方法，能正确计算十几减的退位减法。.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识与能力的发展。教学重难点正确口算十几减的退位减法理解与掌握“十几减”的计算方法挂图、学具教学时间解读、修改对猴妈妈说)“阿姨，我要买个桃。”“个桃，卖出个，还剩多少个?”根据学生的回答板书算式二、自主探究，合作交流你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从个桃子里拿走个呢?主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法：一个一个地减。板书：13-1-1方法：先以里面去掉，再把剩下的与合起来是。板书：板书：13-3-6方法：想加算减。(因为，所以)试一试。物操作进行计算)指名学生口答，并要求说三、练习应用，巩固提高结果“想想做做”第题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强你能帮小蚂蚁算一算吗?—=—=—===种联系你发现了什么?最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么?几减)方法一：一个一个地减.方法三：先减去，再减去.方法四：加()等于.练习设计年级级人所在学校单元第一单元以内的退位减法教学内容练习一第一课时教学目标.通过练习，帮助学生进一步理解与掌握十几减的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后.初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重难点进一步理解与掌握十几减的计算方法正确熟练地计算十几减的减法教学准备口算卡片，小棒教学时间通用设计我们上一节课学习了什么内容?(板书：十几减)计算十几减有哪些方法?请你举个例子说一说。二、计算方法练习、练习第题让学生填写算式，再交流算式与得数并说说计算的思考过程。教师出示口算卡片，学生口答。、第题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。三、口算练习、第题：()学生先在书上填写答案。()组织反馈交流，说说计算的思考过程。化，从中你发现了什么?、第题：()出示图。观察图，让学生说说图意?四、计算应用第题：学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课，我们对十几减进行了练习，你巩固了哪些知识?有什么新的认识?同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。年级级主备人所在学校单元第一单元以内的退位减法教学内容练习一第二课时教学目标.通过练习，帮助学生进一步理解与掌握十几减的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。.在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重难点一步理解与掌握十几减的计算方法正确熟练地计算十几减的减法教学准备口算卡片教学时间通用设计解读、修改二、口算练习第题、第题三、解决实际问题、第题()引导学生读题，让学生找找条件与问题()学生独立列式计算、第题()学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只四、总结评价、引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。、完成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论(必要时结合画图表示)交流结果与想法，先思考什么,在讨论什么。年级级以内的退位减法十几减、第一课时教学目标、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减教学重难点教学准备挂图，学具教学时间通用设计解读、修改出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么?引导学生说出：共有把号，拿走把，还剩多少把?怎样列式?你想怎样计算呢?二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)小组汇报：你是怎样算的?结合学生的回答演示不同的算法。方法一：方法二：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算?试一试。方法来计算，好吗?三、巩固应用，深化拓展、做“想想做做”第题。()引导学生看图，说图意。()让学生独立完成在书上，再集体交流算法。、做“想想做做”第题。、做“想想做做”第题。不要求统一算法。四、总结评价，点拨学法板书：十几减、)十几减、方法一：-年级级人所在学校以内的退位减法教学内容练习二第一课时教学目标、通过不同形式的练习，巩固十几减、的计算方法，能正确熟教学重难点教学准备小棒、口算卡片教学时间通用设计解读、修改根小棒根小棒让学生说说图画的意思。()一共有多少根小棒?()一共根小棒，拿走根，还剩几根?先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听二、进行练习、第题：()学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。()提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数如：第题加几等于，减就等于几。()小结：我们在做这类题时，只要掌握以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又、第题：()学生先在书上填写答案。()组织反馈交流，说说计算的思考过程。()观察：每组题中左边一排数与算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。、第题：()课件出示情境图。观察图，让学生说说图意?()指名练习：让两位学生分别扮演左边与右边的小蚂蚁，教师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。、第题：、第题：()课件出示主题图。()提问：这题告诉我们什么?要我们求什么?()学生列式计算后组织反馈。板书设计年级级人练地进行计算。、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程体验学习数学的乐趣。教学重难点巩固十几减、的计算方法教学准备口算卡片教学时间通用设计、口算。让学生说说是怎么算出来的?是怎么算出来的?让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联二、进行练习、第题：()学生独立练习，在书上填写得数。()汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门?()引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什、第题：()学生独立练习，在书上填写得数。、第题：()课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛?()小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到()小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后、第题：()课件出示主题图。()提问：这题告诉我们什么?要我们求什么?()学生列式计算后组织反馈。三、总结评价板书设计练习设计年级级主备人所在学校单元第一单元以内的退位减法教学内容十几减、、、第一课时教学目标、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能教学重难点自主探索，合作交流，学会十几减、、的计算方法，同时感受教学时间一、创设情境，激趣导入。跑去与小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢!提问：仔细看图，你从图上知道了些什么?学生答：.共采了个蘑菇。.灰蘑菇有个。.蓝蘑菇有个。你能提出哪些问题?()一共有多少个蘑菇?()一共有个蘑菇，其中灰蘑菇有个，蓝蘑菇有几个?()一共有个蘑菇，其中蓝蘑菇有个，灰蘑菇有几个?二、自主探索，学习新知、合作探究(),你是用什么方法算的?小组讨论交流。方法一：方法二：方法三：从开始往前数。()你认为哪种算法最容易?()提问：你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?三、练习巩固、想想做做第题。学生独立完成在书上，交流时让说说题目的意思?、想想做做第题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。、想想做做第题。让学生看题，说说题目的意思，然后让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做?四、小结今天这节课，我们学习了什么?你知道怎样计算十几减、、、吗?板书设计十几减、、、一练习设计年级级主备人所在学校单元第一单元以内的退位减法教学内容练习三第一课时教学目标、进一步熟练地掌握、、、加几与十几减、、、的计算、通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提高口算能力教学重难点帮助学困生熟练地掌握计算方法教学准备教学时间通用设计一、计算方法训练()请大家拿出小棒，左边摆根，右边摆根说出不同的算法()一共有根小棒，去掉左边的根，求还剩多少根?怎样列式?(板书)怎样算?说出不同的算法教师根据学生回答小结：计算时小朋友们可采用你喜欢二、口算练习、练习三第题、练习三第题、练习三第题、第题三、解决实际问题、练习三第题提问：第()题知道什么条件，要求什么问题?第()提问者两道小题为什么用减法计算?、练习三第题、练习三第题引导学生弄清题意。学生独立完成，全班交流、反馈四、全课总结，交流收获、完成思考题板书设计年级复习教学重难点能够把所有的有关计算题整理成减法表以内退位减法表，课件教学时间解读、修改复习二、练习()竖着看，你发现了什么规律?学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的?()横看，你发现了什么规律?斜着看，你有发现了什么规律?每一斜行得数都相等得数是的算式有哪些?得数是，的算式有哪些?、复习()同桌游戏、复习()板书设计年级复习能说明解决问题的思考过程，发展初步的推理、判断等能力教学重难点帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构教学时间解读、修改二、综合运用求还剩多少个?用什么方法算?怎样列式?学生独立完成后，集体订正、完成复习()出示两幅图，说说图意。提问：这两题分别告诉我们什么?求什么?求一共有多少辆用什么方法算?为什么?求轿车有多少辆用什么方法算?为什么?这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢?学生独立完成书中的填空，集体校对。、完成复习()出示第题问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计三、复习总结根据学生的总结，适当点拨、小结内容与相应的方法思路1、完成思考题出示思考题，让学生看题讨论怎样填数，尝试完成练习设计教学反思年级级教材—及相应“练一练”程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初教学重难点直观认识长方形、正方形、三角形与圆把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”教学准备挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木教学时间通用设计解读、修改一、复习激趣谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗?二、搭一搭，画一画谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗?请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木?长方形、正方形与圆柱的积木各粘一个在黑板上)试一试吗?学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面?全班交流：你的图形是怎么画的?把你画的图天，我们就一起来认识这些图形。(板书课题：认识图形)二、摸一摸，认一认、认识长方形。找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书：长方形)、认识正方形与圆。这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书：正方形、圆)教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书：三角形)三、辨一辨，说一说、出示一些画好的长方形、正方形、三角形与圆，让学()提问：你还在哪里见过长方形、正方形与圆形?四、练习巩固()学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形与三角()讨论：为什么在钉子板上能围出长方形与正方而不能围成圆?(让学生体会长方形与正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来)形?(使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置)()出示题目并提问：这个小朋友正在做什么?()学生自己用一个长方体画长方形与一个正方体画正方形。()小组讨论：比比画出的长方形与正方形，你有什么发现?()全班交流：指名说一说。五、课堂总结，课外实践问题吗?板书设计练习设计年级级加深对长方形、正方形、三角形与圆种平面图形的认识，感受、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数教学重难点能够主动寻求灵活多样的操作方法教学准备长方形正方形三角形与圆的纸片教学时间通用设计解读、修改一.导入课题二.练习、摆一摆(练习四)我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢?请大家、折一折(练习四)要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形?展开，说一说折出的图形哪些是你认识的?2、画一画(练习四)要求学生在方格纸中画出一个长方形与一个正方形3、折一折(练习四、)()、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗?()、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗?三、找规律照样子接着滑下去(练习四)学生观察图形排列规律，自己试着画一画。体会与认识?四、启发思维，隐身拓展、完成思考题、组织“动手做”练习设计学反思年级级人数的含义教科书第页九十九添上一是一百；感受以内数的顺序，能正确地数出以内、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数教学重难点以内数的组成理解整十数的组成，理解几十九添上是多少教学准备根小棒，十捆小棒，计数器教学时间通用设计一、激活旧知，引入新课满根小棒可以怎样呢?(数满根小棒可以捆成一捆。)则一捆小棒是几根?它表示一个什么?再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒?这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数二、操作数数，认识新知、认识几十几何几十()初步感知几十几以让别人一眼就看出来是二十三根呢?摆好后与同桌说一交流摆法可以先摆困是个十，在摆根是个一，合起来就是二十追问：几个十与几个一合起来是二十三指导学生说一说()认识几十几与几十相检查一下。交流摆法提问几个十与几个一合起来是二十四,反过来二十四里面有几个十与几个一指导学生说一说接着继续数到二十九追问：二十九是由几个十与几个一组成的数出三十)追问：二十九添上是多少?(板书：三十)指出：二十九添上是个十，个是三十让学生说一说引导：三十九添上是多少?四十九、五十九添上呢?、认识一百()数出一百是几十几。你能摆出八十五吗?要求再从八十五起，一个一个地数到九十九引导：九十九再添上根，数出多少?强调：九十九再添上是一百。让学生集体说一说追问：几个十是一百，一百里面有几个十小结三、练习巩固、加深认识、做想想做做先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子交流结果、做想想做做根根地数，一共有多少根?、做想想做做从七十起，一个一个地数到一百先看图，再交流各有几个十与几个一，合起来是多少要求：每数颗圈一圈，数数一共有多少颗提问：这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?板书设计练习设计年级级人读书、写数教科书第、页第一课时教学目标、认识百以内的数位顺序，学会以内数的写法，能正确读出以内的数，能说出以内数的组成，进一步了解以内数所表示的实际含义、在主动参与与独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数与数的读写在生活中的应用。教学重难点以内数的读写理解数的读写原理教学准备小棒、计数器教学时间通用设计一、复习操作、引入新课棒摆一摆提问：个十是多少2、揭题：这节课就学习以内的写数与读数二、操作尝试，学习新知1、认识数位出示计数器，复习数位。十位上满怎样拨?再向前一位进，这一位上的颗表示一从右边起，数位式怎样排列的?满十就要向百位进，是个百。,探索、尝试写数与读数吗?学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说指出：写几十要在十位上写几，个位上写；写几十几先是几十几；一百要在百位上写，十位、个位都写“”三、练习巩固，发展数感、“想想做做”第题学生认真读题，数一数有多少个，学生讨论、“想想做做”第题写一写，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办、“想想做做”第题学生说说图上画的是什么,自己在生活中见过吗。然后、“想想做做”第题“想想做做”第题每数个圈一圈，边数边估计，大约有多少个?让学生分小组开展活动，猜一猜。这节课学习了什么内容，你有什么收获?板书设计年级人整十数加一位数及相应的减法教学目标、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间互合作、交流的态度教学重难点两位数加、减一位数的口算方法教学准备挂图教学时间通用设计解读、修改、口算：、口答：个十与个一合起来是(),个十与个一合起来是(二、自主学习，探索新知、出示页情景图。、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式与两个减法算式吗?指名回答，教师板书算式提问：等于多少呢?你是怎样想的?等于多少呢?你是怎样想的?还剩个一。、解答“试一试”。提问：等于多少，你又可以怎样算?指名交流。都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢?的数叫做什么?请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。(板书：被减数)减号后面的数叫做减数(板书：减数)减法算式中的得数叫做什么呢?请学生试着说减法算式中的得数叫做差。(板书：差)指名说出算式中各部分的名称。()提问：加法算式与减法算式各部分的名称有什么区别?三、巩固练习，深化应用、计算，说说你是怎样想的?交流：说说怎样想的?提问：根据能想到其他三个算式吗?()让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法()“相邻数”是什么意思?四、全课总结今天这节课，你学会了什么本领?板书设计整十数加一位数及相应的减法 教学挂图差练习年级练习五教科书第页第一课时教学目标、通过练习，进一步巩固以内数的读法、写法、数的组成与数位的知识，正确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习教学重难点帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的教学准备小黑板教学时间通用设计解读、修改、出示第题图教师指导学生认真观察第图，说说你看到了什么?第()小题要求学生把可能的数都写下来二、复习整十数加减法与两位数加减一位数、整十数的、口算(练习五第题)、填表：出示练习第四题的表格全班交流：说说用什么方法算?为什么都要用减法算?三、解决实际问题出示练习五第题。让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们什么,要求的是什么,用什么方法计算。学生独立列式解决四、练习总结这节课同学们积极思考，通过这节课的练习，你有哪些板书设计年级级人、在独立思考与合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神与创新意识，并进一步发展数感教学重难点发现数按一定规律排列后相互之间的联系教学准备以内的数目表教学时间通用设计解读、修改()个十与个一合起来是()。(2)。个一与个十合起来是().。(3)个十是()。里面有()个十。、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下，这些数、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请什么规律。(如：、……,左边九个数的十位上的数是相同进一步启发：竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看“想想做做”第题。的类型6、拓展提升出示一些数字们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读四、总结评价提问：这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?练习设计年级级人所在学校单元第三单元比较数的大小教学内容教科书第、页第一课时教学目标、经历比较以内数的大小的过程，掌握比较以内数的大小的方、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生教学重难点两位数的大小比较方法教学准备教学时间通用设计个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小二、创设情境，探索新知还看到了什么?看着这幅图你想知道什么?小松鼠与小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?、合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?指定学生上黑板>。全班学生读一读算式>。(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的?三、巩固练习提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?谈话：他的座位号是两位数(板书：两位数)。请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数?学生写好后教师提问：你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?(这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排)为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)个位上是的两位数有几个?(顺次说一说)写出三个十位上都是的两位数，比一比哪个最大，哪个谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个“比小的数”、“比大的数”)根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路板书设计 练习设计年级级主备人所在学校单元第三单元多(少)一些、多(少)得多教学内容教科书第、页第一课时教学目标、在数量比较与说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识与初步的推理、判断能力。、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功趣，提高数学学习的积极性。教学重难点把握数量大小差异的不同程度例题情景图教学时间通用设计个。”小猫说：“我做了个。”可能出现：>,<;小猫比小猴做的多，小猴做的比小二、自主合作，探索新知学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。得出小猫比小猴做得多一些。提问：这句话还可以怎样说?小组交流汇报。(小猴比小猫做得少一些)提问：还可以怎样比?、小结三、综合运用，培养数感“想想做做”第题。个数比苹果少得多。”提问：梨可能有多少个?出示：小芳：我拍了下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下?先独立完成，再与同桌交流：你是怎样想的?学生汇报。“想想做做”第题。学生独立完成，在认为合适的答案下面画“V”。做后汇报，并说明思考的过程。右边的书大约有多少本?学生独立完成，交流思考过程。、“想想做做”第题展示：小猴拿数字卡片，小猫拿数字卡片。提问：猜一猜小猫与小猴分别会说什么呢?同桌小朋友板书设计多(少)一些、多(少)得多教学挂图比少一些比多一些比多得多比少得多年级人、进一步熟练比较以内数的大小，知道什么是单数，什么是双、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展学生的数感。、能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的密切联系步发展数学应用意识。教学重难点掌握比较多个数大小的方法理解单双数的含义，学会有根据的进行选择教学准备课件教学时间通用设计解读、修改一、谈话导入，揭示新课请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识?(数的巩固与练习，比一比哪个小朋友学得好!二、基础练习巩固、填一填，想一想，说一说。中的数吗?认真观察这几个数，想一想，谁最接近，为什想想：是接近还是呢?、数一数练习六第题，理解题意，学生独立完成，交流结、练习六第题让学生观察情境图，说说知道了什么?要求比大小，在○里填上合适的符号。三、综合发展练习、练习六第题()练习六第题()练习六第题、练习六第题。提问：从题中你知道了什么?“差不多”是什么意思?学生独立选择答案板书设计练习设计年级教科书第页交流，培养学习数学的兴趣与信心，培养用数学的观念看周围交流，培养学习数学的兴趣与信心，培养用数学的观念看周围、熟练掌握以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与事物与看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。教学重难点熟练掌握以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数与相应的减法。教学准备教学时间通用设计解读、修改、口算独立完成，集体订正指名说说是怎么想的?、在○填上“>”或“<”独立完成，集体订正。二、复习数的含义与读写学生看计数器说出各数的组成，写出是多少。学生独立填写，交流填写结果。()复习题第题让学生看题讨论，交流结果。()复习题第题引导学生看钟面提问：一共多少个小格?大家看着填的数，个个的数一数()复习题第题三、复习数的大小、数的大小比较()独立完成复习题第题，交流结果。()复习题第题，明确题意要求，独立完成交流结果学生思考交流，并说说怎么想的?这是开放题，只要在之间都是对的。()复习题第题组织猜数，教师相应提示，才对为止。四、知识拓展、复习题第题学生找规律填数，交流结果。、完成思考题让学生用计数器来想一想、拨一拨、找找答案。五、复习总结这节复习课你进一步明确了哪些内容?复习中你有哪些收获与体会练习设计年级级人所在学校单元第三单元我们认识的数教学内容教科书第、页第一课时教学目标、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣与自信心，强掉用数学的观念看周围的事物与看日常生活的意识。教学重难点培养估计意识，提高估算能力教学准备每位学生事先收集生活中以内的数教学时间通用设计解读、修改讲述：数的王国里住着我们已学过的以内的数，这些都是我们认识的数。(板书：我们认识的数)它们经常跑到我二、活动探究，解决问题讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗跟你同组的小朋友说一说。学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活提问：谁来告诉我，你今年几岁了自己的年龄都记得很口人，再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当每个讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己明。(出示第二幅图)提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年岁，你们猜这个人可能是谁还可能是谁呢讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需()请每个同学抓一把糖，数数有几粒()再请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒估计得怎样呢把手中的花生米数一数。中板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎么样小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。()讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的粒数多还是少(指名说)你估计一下大约有多少粒估计好了以后抓一把黄豆数一数提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。你觉得()看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢(出示第四幅图)提问：这幅图画的是什么地方图中的朋友数的数之外，你还想数什么请你们一起走出教室，分板书设计练习设计年级级主备人所在学校单元第四单元口算整十数加、减整十数教学内容教科书、页第一课时教学目标、理解与掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成教学重难点掌握整十数加减整十数的口算方法理解整十数加、减整十数的算理卡片教学时间少个?右手比左手少多少个?)(学生可能会说个十加个十得个十，个十是也可能会说因为，所以。)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?显示以下情境小萝卜：我是十个十个地数，,在数两个十，是小结：我们的好朋友算得与大家都一样，在以后的计算、教学“试一试”。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为，所以；也可能说个十减个十是个，就是。)小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会三、练习巩固，应用拓展学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己谈话：请大家看第题，小鸭子找到了它的妈妈，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。谈话：请看第题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，“想想做做”第、题。四、全课总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。板书设计练习设计年级级主备人所在学校单元第四单元口算两位数加整十数、一位数(不进位)教学内容教科书第页第一课时教学目标、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口、发展解决简单的实际问题的能力与合作交往的能教学重难点两位数加整十数与一位数的口算与估算方法教学挂图教学时间二、动手动脑，探讨新知(示图)评价总结：说的很好!加就是加个十，这颗珠子要拨在个十加个十得个十.个十与个一合起来是。呢?指名说说你是怎样算得?板书：我们一起读一读。、教学提问：大客车与小轿车一共有多少个座位?怎样列式?等于多少?让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。不用小棒与计数器你会算吗?么不同?加，的加的在哪一位上?为什么?加，加在的哪一位上?为什么?数三、巩固新知追问：在计数器上拨与有什么不同?在计数器上拨与有什么不同?、想想做做第题学生独立完成并比较交流、想想做做第题个苹果，个梨，苹果与梨一共有多少个?四、全课总结你有什么收获板书设计练习设计年级级人教科书第页教学目标问题的联系与解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。步能力的习惯。)教学重难点理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。教学准备多媒体教学时间通用设计解读、修改师：今天教师给大家带来了一些礼物，你们想要吗?、师生活动(准备个笑脸胸针放在一个盒子里)两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光)师：现在盒子里还有礼物吗?盒子里的礼物被分成了几部分?师：你知道盒子里原来有多少个笑脸吗?师追问：你怎么知道的?(预设生：因为刚才小朋友抓出来了个，教师又告诉我们盒子里还剩个。把这两部分加(合)起来就是原来盒子里的笑脸个数了。)(指名位学生再说一说。、师边小结边演示：要求原来有多少个笑脸，就要把**(师将抓出的笑脸放回盒子里)二、主动思考，探索新知师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将与心?师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么?(摘桃子。)师：猴妈妈说：已经摘了个桃子了师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息?小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃?你能解决么?谁能用一句完整的话说说图的意思与要求的问(猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了个，树上还剩个，树上原来有多少个桃?)(指名学生反复说这个问题，全班齐说。)师：你知道原来是什么意思吗?(课件突出原来两个字)(原来就是桃子没有摘下之前。)师：现在桃子被分成了几个部分?是哪两个部分?要求原来的桃子，我们就要?是树上原来有多少桃子。)师：你会列算式计算么?或师：为什么用加法计算，你是怎样想的?(要求两部分合起来，所以用加法计算。)师：你是怎么算的?师追问：表示什么?表示什么?呢?谁能完整的来说一说。就是树上原来的桃子。(再次出示)打上括号写出单位名称(边说边在算式后面打括号)这里的单位名称应该写什么呢?板书：个这里的问题是什么?谁会答?生答：树上原来有个桃。(指名学生口答)(课件出示这句话)师：检查一下，想的对吗?算的呢?三、组织练习，巩固深化们玩得多开心啊?师：你想不想知道他们拼得怎么样了?(课件出示小男孩的一句话：已经拼好了块)看到了什么?师：你还看到了什么?还剩块没有拼。师：你能提出一个用加法计算的问题吗?生：一共有多少块拼图?(课件出示问题)师：你能完整地说说图的意思，与要求的问题吗?(指名生交流)已经拼好了块拼图，还剩块没有拼，一生：十=(块)十=(块)(教师根据学生回答出示算师：谁来口答?生：一共有块拼图。件出示这句话)师：下面，教师再带大家到生活馆里去瞧瞧。(二)生活馆：、“想想做做”第题。出示情景图，学生独立完成师：这是怎么来的?(数出来的)要求学生把写在盘子下面，若有学生写了给予表扬师：你会列式计算吗?生：十=(个)十=(个)口答：。。。。师：妈妈买了多少苹果就是把什么与什么合起来。(把吃掉的个苹果与剩下的合起来就是妈妈买的苹果。)吧!(两个小朋友在养蚕)多少条?()玲玲养了条蚕，送给兵兵条。玲玲现在有多少条?学生分析交流，列式计算，口答。(三)我是小判官少把?(四)智慧屋，拓展练习智慧之星的称号!树上飞走了只小鸟，,树上原来有几只?师：咱们一起来读读这个题目息或缺少一个数学信息。)追问：你能给这个题补充一个数学信息吗?你想怎么填四、总结评价通过今天的学习你有什么收获?单位名称，还要口答。今天小朋友们的表现真不错板书设计解决简单的实际问题已经还剩原(个)(块)(个)年级级人教科书第页教学目标、通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。教学重难点熟练口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。教学准备多媒体教学时间通用设计解读、修改、算一算，比一比，说一说。(练习七第题)认真观察这几组算式，你能发现什么?、先估算，再计算。、不计算，比大小。二、解决实际问题列式呢?要求学生独立列式填空。交流结果三、全课总结算上有了哪些进步?板书设计年级第一课时教学目标、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的退位)、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日、进一步培养学生学习数学的热情与积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯教学重难点掌握两位书减整十数与两位十减一位数(不能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同教学准备挂图教学时间通用设计解读、修改、口算：、指名说硕与这两道题是怎样计算的。、板书课题：两位数减整十数、一位数。②还有多少个座位空着?③用什么方法计算?④指名列出算式，板书?学生探索算法。①同学们，?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第二种：想()第三种：把分成与，,④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。、出示情境图。()指导看懂图意：一共有座，还有个作为空()车上一共坐了多少人?()用什么方法计算?怎样列式?板书：()()你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?、比较与在计算方法上的相同点与不同点。()这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现()分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。三、巩固深化、“想想做做”第题，用算珠拨一拨，并说出结果。、“想想做做”第题：、“想想做做”第题：交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。四、课堂总结同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?板书设计练习设计年级级人所在学校单元第四单元练习教学内容教科书第页第一课时教学目标教学重难点两位数减整十数、一位数的算法，能正确地计算教学准备教学时间通用设计解读、修改今天，我们上一节练习课。(板书：练习)二、计算练习、算法练习请你们一题一题与同桌说说你是怎么想的?谁来说说可以先怎么算?呢?(教师相机板书)()、减、减分别先算什么?为什么可以这样算?、第题、第题正。)、第题有些算式正站在圆圈的两边，让我们比大小呢!教师要后一题你算一算。(组织集体订正)、第、题们看一看做一做第、题。(独立完成后组织集体订正)三、练习总结通过本节课的练习你有什么收获?板书设计练习设计年级级主备人单元求减数的简单实际问题、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。教学重难点解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题理解问题的数量关系与解题方法教学准备教学时间通用设计解读、修改一、创设情境，导入新课看图提问题(出示图)什么?问的什么?二、自主交流，探索新知、自主探索怎样求出吃掉了多少个桃?把你的想法与同学说一说。、画图帮助告诉我们什么?我们贴一张纸条，盖住的就是个桃(板书)的个桃。)让我们解决什么问题?指一指求哪一部分的个数?(写?)现在知道该怎样计算了吗?谁能说出算式?(板(个))、揭题谈话：减等于中，算式中的表示什么?表示什么?表示什么?谁来说一说怎样求去掉的个数?这就是这节课我们三、巩固提高(完成“想想做做”)、做“想想做做”第题启发：原来有只小船，划走一些后分成了哪两个部分?求划走了多少只可以怎样想?与同桌说说想交流：你是怎样想的?用什么方法计算?、做“想想做做”第题让学生自己读题，再把问题与条件连起来说一你是怎样列算式的，得数是多少?让学生自己读题，再把问题与条件连起来说一说。你是怎样列算式的，得数是多少?你能看着图说说为什么用减法计算吗?、做“想想做做”第题四、归纳总结谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问想?板书设计练习设年级人练习八()教科书第页第一课时教学目标、进一步提高学生两位数减整十数、一位数的口算能力，提高价值，培养初步的数学应用意识教学重难点熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法，熟练口算。教学准备教学时间通用设计解读、修改一、复习铺垫揭题：今天我们上一节练习课(板书：练习八)二、复习请你们先说说减怎么算的?与你的同桌说一减怎样算的?同桌相互说一说。比较减与减在算法上有什么不同?二、巩固练习、第题提问：第一组与第二组的减数有什么不同?引导：你能计算第三组的得数吗?想想这两类题各是怎样口算的?交流得数，有错的改正。再算一算，每一个同学自选一组说说口算过)比较算法提问：第一组里计算减与减时，有什么不同?第二组里计算减与减呢?、第题、第题、第题让学生看题，说说知道俩两个条件，求什么问题?四、回顾练习，总结收获提问：通过这节课的练习，有哪些新的收获与体会?板书设计练习设计年级级人练习八()教科书第页教学目标、通过练习进一步掌握算法，能正确计算两位数加减整十数与一位数，理解有关加减法简单实际问题的数量关系，并能正确列式计算。发展初步的思维能力。、在练习中获得正确计算的成功体验，逐步发展数学学习的自信心；初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。教学重难点教学准备口算卡片教学时间通用设计解读、修改整十数、一位数。(板书：练习八)二、巩固性练习)比较练习再算哪一步?再算哪一步?、第题三、发展性练习、第题同学们算了这么多题目，请你们再估计一下这些算式的怎么估计呢?(出示：)看，可以怎么想?(学生说)剩下的题得数能不能估计出来?请你们连一、第题让学生看表，看懂种商品，再说说游泳圈知道了什么、你能解决这些问题吗?比较：这个问题的条件与问题有什么不同?提问：为什么第、题用减法，第题用加法?、思考题“同一本童话书”你能知道什么?你知道谁看的页数多吗?四、练习总结提问：通过这节课，你有什么新的收获与体会?板书设计练习设计年级级主备人所在学校单元第四单元笔算两位数加、减两位数教学内容教科书第、页第一课时教学目标、经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。、经历探索笔算方法的过程，感受探索方法的不同策略，形象思维与初步的分析、抽象、概括等思维能力。、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的教学重难点两位数加、减两位数笔算方法的理解。主题图、小棒、计数器教学时间通用设计汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴二、自主探究，体会领悟、教学例题出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。提问：你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?想好什么方法计算吗?提问：你们能不能借助自己的学具(小棒、算珠)或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。先算，再算。想想，这些算法的相同点是什么?讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相提问：同学们能从这个竖式中看出什么?(个位与个位对齐，十位与十位对齐)谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐?然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先、教学“试一试”谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗?学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生提问：列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对三、巩固深化，应用拓展学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么?提问：你发现了什么?四、总结评价，点拨学法板书设计练习设计年级级少的实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方法，能正、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成功，增强学好数学的信心。教学重难点探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多教学准备若干花片，情境图教学时间通用设计解读、修改一、创设情境，引导探究、比一比，谁的小手大。、出示挂图，呈现问题。共抓了多少个花片?、谁抓的花片多，多多少个?……)、引导探究，解决问题。提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗?引导学生通过排一排解决问题。问题，方便吗?想一想还有别的方法吗?利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片?多出来的个花片是怎样得到的?、游戏活动，巩固算法。二、运用新知，引导推理他们排练得可认真啦!出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息?要解决哪些多几个人?、男生比女生少几个人?谈论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决?三、联系实际，解决问题交流。你是怎样算的，为什么这样算?你还能解决什么问题?()联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗?“想想做做”第题。让学生读题，在填写解题的算式。(指明两人板演)比较：这两题条件与问题有什么不同?为什么用的算法也不同?追问：今天学习的两个数量比较，求多多少与少多少的问题，是要两个数合起来还是从一个数里去掉一部分?要用四、总结评价，学会运用谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领?你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗?同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题?板书设计情境图女生比男生多多少人?男生比女生少多少人?年级级、通过练习体会笔算两位数加、减两位数的相同点，提高加减法的运算能力，发展初步的思维能力，积累分析简单实际教学重难点教学准备挂图、口算卡片教学时间通用设计解读、修改揭示课题：练习九二、练习出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?用什么方法计算?为什么?出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?用什么方法计算?为什么?出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?(指名说说)追问：问题的意思也就是什么?用什么方法计算?为什么?提问：求什么?有几个问题?是哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)()学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样想的?出示情境图：从图上知道了什么?问题有哪些?第一个问题用什么方法计算?第二个问题用什么方法计算?为什么?你还能提出什么问题?(学生说一说)观察这些算式：发现了什么?你还能写出几道这样的算式吗?三、布置作业板书设计练习设计年级级主备人所在学校单元第四单元复习(一)教学内容教科书第、页第一课时教学目标、通过复习两位数加、减两位数的笔算的算法整理，进一步巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。、通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的、培养口算与按规则笔算的良好学习习惯。教学重难点复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。教学准备口算卡片教学时间通用设计先学生直接写得数，再集体订正比一比上下两题在计算时有什么相同的地方与不同的地方?教师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出与，再要求学生在分钟之内完成，并要求做完后检查，养成良二、布置作业板书设计练习设计年级复习(二)教科书第页教学目标、理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系，掌握解决此、通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高学生的、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成功，增强学好数学的信心。教学重难点提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能教学准备口算卡片、情境图教学时间通用设计解读、修改、教师出示口算卡片，学生直接报得数。、谈话导入：我们今天再来上一堂复习课。二、综合练习、第题从图上你读懂了什么?应该怎样计算，为什么这样算?、第题从图上你读懂了什么?应该怎样计算，为什么这样算?(指名说说)()班一共浇了多少棵花?)(一()班一共有棵花，还有棵没有浇，一()班已经浇了多少棵花?)()学生独立列式计算，后集体交流：你是怎么想为什么这两个问题的算法不同?、第题：从图与表格我们可以知道些什么?指名学生说一说。题目要我们求什么?对这样的问题应该怎样解答?、第题：出示第题的图，把说的话与提的问题连起来读。从图上你读懂了什么?问题的意思也就是什么?怎么解决?、第题()出示第题：图中告诉我们什么?提问：根据这三个条件，你能提出什么问题?在黑板上，学生一起解答。)板书设计练习设计年级人认识元、角、分(一)第一课时教学目标、经历人民币的识别过程，体会元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日教学重难点认识元以内的人民币的面值及人民币的单位认识元、角、分之间的进率，知道元角，角分。教学准备元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等教学时间通用设计一、导入新课谈话：小朋友，你们买过东西吗?你自己买过什么东西?买东西需要什么?(钱)对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币)分。(板书课题)二、认识人民币、人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币?是怎样认识的?引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币?你是怎样认识的?板书：元。(教师把元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上)用同样的方法认识角、角、角与分、分、分。课件展示元以内的纸币。归纳：纸币上都印有什么?民呢?、练一练。指导学生完成“想想做做”第题、第题。三、认识进率(课件展示例题情境图)提问：豆豆在玩具店看到了什么?学生可能回答：()玩具店里有钢笔、计算器、练习本等()还有两个小朋友在买东西。()钢笔的价钱是元，计算器的价钱是元，练习本的价钱是元等钱呢?(元)他可以怎样付元钱?引导：付元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢?(角)角就是元。我们来看看豆豆是怎样付这元的。(课件展示，豆豆说：“我付角可以吗?”)提问：小朋友，你们说可以吗?为什么?(出示图)板书：元角、引导：根据元角，请你再想一想，角等于几分?(出示图)板书：角分(学生齐读一遍)问：哪一种方法最简单?四、简单购物零钱?教师用元分别与不同的学生换角、角、角的零填空：张元可以换()张角；()张角可以换张元；、同桌互相换零钱，活动分钟。(教师巡视辅导)有哪些东西?提问：你想买什么?谁想买邮票?你打算怎样付这角钱?有谁与他的付钱方法不一样?、招聘营业员，学生互相购物。学生活动分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表小组讨论：元钱可以买哪样东西?如果买样东西，可以怎样买?五、全课总结小朋友，这节课你有什么收获?板书设计年级级人认识元、角、分(二)能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。、经历人民币的识别、模拟兑换与人民币计算的活动，初会元以上各种人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。、积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知教学重难点认识元以上的人民币不同面值钱币间的兑换教学准备多媒体，面值元、元、元、元及元的人民币若干张，儿童玩具钱币若干张教学时间通用设计解读、修改一.谈话导入，揭示课题(板书课题：认识元、角、分)二.合作交流，感悟新知。、出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看，再互相说说。、刚才我们已经认识一些元以上面值较大的人民币，现在说一说元以上的人民币有哪些?是怎么想的?、完成“想想做做2”先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?、完成“想想做做3”。学生独立完成，交流时要说说怎么想的?(所心张元的人民币可以换张元的人民币。))出示第题图，仔细观察图中告诉我们什么?)提问：小男孩付出多少元?他需要买什么?找回了多少钱?一个足球多少钱?你怎么想的?)出示第题图，说说图上画了些什么?分别多少元?)学生讨论两个问题，独立列式计算)交流，汇报讨论结果。板书设计练习设计年级级教科书、页分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用与解决简单的实际问题。、通过具体购物情境，体会购物的总钱数与购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实值；培养独立思考、探究交流的意识。教学重难点元、角、分简单换算与应用理解购物实际问题的数量关系教学准备教学时间通用设计解读、修改、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识?请吧你的认识与大家说说、引入课题小朋友真棒!为了巩固与应用小朋友已经掌握的知识，书课题)二、基本练习出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。提问：元人民币可以换几张角的?可以换几张角的?为什么?(板书：元角)如果用分币来换，几分可以换成角?(板书：角分)角分与元角哪个钱多?、做练习十第题、做练习十第题三、应用练习、做练习十第题提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题?指出：三样商品各买一件，共需要元，如果带去的钱比、做练习十第题提问：“把元钱用完”是什么意思?、做练习十第题学生观察情境，说说知道了什么,求什么问题。提问：这里“找回”是什么意思?、做练习十第题学生独立列式计算。组织交流算式与得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的?提问：你还能提什么问题?、做练习十第题应该付多少张?四、练习小结、介绍“你知道吗?”板书设计练习设计年级对人民币及其价值的认识；能在模拟购物活动中成功“购物”,能正确计算购物2、学生通过实践体验购物的过程，体验生活里的数学，了解购物需要注意的一些问题，发展学生应用数学知识的能力，培养初步的社会实践、在参与实践活动的过程中，产生对数学的积极情感与对教学重难点使学生初步知道买商品怎样付钱根据自己的需要、物品的价格来购买物品教学准备教学挂图或多媒体教学时间通用设计解读、修改许多的商品。)()加菲猫：小叮当，我要买一本字典与一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元?追问：你是怎么知道大约要付元钱的?引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解()白雪公主：小叮当，我就带了元钱，我想买一个小熊猫与一个布娃娃，够不够?学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下?提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗?二、组织学生进行购物活动试试?谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么?再做什么?遇到问题怎么办?学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用(包括数学问题与实际生活问题),如果自己解决不了，可()请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?让同学判断算得对吗?()请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西?收入多少钱?三、活动总结当说些什么?提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获?我们发现原来数学知识就在我们生活中，只板书设计教学反思年级人第六单元两位数加一位数(进位)教科书第、页第一课时教学目标、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计教学重难点掌握两位数加一位数进位加的口算方法理解两位数加一位数进位加的算理教学准备实物多媒体、小棒教学时间通用设计解读、修改织本组同学进行练习)二、创设情境，设疑引入帮助解答呢?、师把算是呈现在黑板上：三、合作学习，探索新知教学例：?、朋友，这道算式，你会算吗?先算什么?发现什么?、小组讨论：满，该怎么办?问：谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出①合操作。归纳思路。③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办?④试一试(补充)教学例：?、集体交流：结合操作，理解算理。教师配合学生语言(1)小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便?你喜欢哪一种方法?(2)闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较(3)小结重点：像这类题，个位相加满该怎么办?用谁加整十数?(4)试一试。(独立计算，小组内交流自己的算法)四、巩固练习()独立观察，在每一组题中，你发现了什么?思()小组讨论：从每组题中，你悟出了什么?3、补充题(2)根据今天学的知识，你能任举一个算式吗?五、总结揭题1、这节课你学会了什么?怎么学会的?2、板书课题：两位数加一位数(进位)。六、实践运用解决问题吗?板书设计练习设计年级级人第六单元练习十一教科书第页练习十一第第一课时教学目标、通过练习进一步掌握两位数加一位数(进位、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数教学重难点掌握两位数加一位数(进位)的口算方法教学准备教学时间通用设计解读、修改集体口算，选一两题说说你是怎样算的?.导入新课：上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。[板书课题：练习十一()]每一组的第题与第、第题有什么相同与不同的地方?(都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第题是进位加法，因此十位上的数比原来多。).练习十一第题。教师可以将第题做成道具，改动要加上的一位数，让学.练习十一第题。(1)出示第题，教师说明题意：在括号中选择一个正()独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数?另一个得数错在哪里?今后计算时要注意些什么?.练习十一第题。.练习十一第题.练习十一第题请多个学生提问题并解决三、作业布置.《练习册》练习十一()。()直接写出得数。板书设计年级第六单元练习十一教科书第页练习十一第。第二课时教学目标、通过练习进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。、通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。、在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确教学重难点掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。教学准备教学时间通用设计解读、修改集体计算，选一两题说说你是怎么算的?.比一比，算一算。练习十一第题独立完成，集体订正今天我们继续上一节练习课。[板书：练习十一()].练习十一第题。)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的?、练习十一第题。.练习十一第题。(1)出示第题，指名说图意，说说这道题已知什么?求什么?()学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算?为什么?.练习十一第题。.《练习册》练习十一()。.找出得数大于的算式并在后面的方框中打“√”.在○内填上>、<或。板书设计练习设计年级级两位数减一位数(退位)教材第页决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。.学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。继续培养学生学习数学的兴趣与与同学合作的态度。教学重难点理解算理，能够正确进行口算。教学准备实物多媒体，师生共同准备小棒。教学时间通用设计解读、修改一、创设情境，引入新知。、设疑、揭题谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过?一、一是几位数减几位数?你们会计算吗?这就是我们本节要学习的两位数减一位数。(板书课题)二、合作学习，探索新知.同桌合作学习，探究计算方法。()一等于多少?想想看，怎样算?.建立表象，初步感知。()小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。()指名演示摆法：先摆捆，再拿出1捆拆开，从中去.明确算理，掌握算法。()引导学生用数学语言试着叙述一的计算过程，并板()计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。.小组合作，探究一的计算方法。()各小组讨论交流一怎样计算。()动手操作：先用小棒摆一摆一等于多少。()学生交流多种操作方法，并一一展示。()引导学生把摆的过程用算式表示出来。一=一=—=()选择自己喜欢的计算方法说一说一的计算过程。三、组织练习，深化提高.“想想做做”第题。()独立练习。()比一比每组的第1小题与其他三小题有什么联系。()你发现了什么?“想想做做”第、题。()创设情境：今天小明的妈妈过生日，小明要折个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个?还要折几个?(投影演示情境)要求还要折几个?怎样列式?在书上填写算式并计()情境：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多示情境)要求爷爷比小明大几岁?怎样列式?在书上填写算式并计算。()开放题：爷爷今年岁，再过年就岁了，年后，爷爷比小明大几岁?()思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。四、全课总结位数有什么不同?(把课题补充完整)板书设计练习设计年级级人第六单元教学内容教学目标、过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正、通过通练习，体会不退位与退位的两位数减一位数在口算方法上的联系与区别，发展比较、归纳等初步思维能力。、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。教学重难点巩固两位数减一位数退位减的口算。教学准备教学时间通用设计解读、修改一=一=一=一=一=一=一=一=直接说得数，并指名说一说一、一的计算过.导人新课：我们来上一节练习课。[板书：练习十二()]()集体交流时提问：每一组的三道有什么区别?(第位。).练习十二第题。()教师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。()学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。.练习十二第题：()题口算，要求学生在分钟内完成，集体订正时说一()统计正确率，了解错题情况，及时订正。、练习十二第题提问：一直什么条件，要解决什么问题?二、填一填。数差色的有多少辆?看完?年级级主备人所在学校单元第六单元练习十二教学内容第二课时教学目标、进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培、能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的能力。、感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价教学重难点教学准备小黑板。教学时间通用设计解读、修改—===