统编版语文七年级上册《发挥联想和想象》导学案

写作发挥联想和想象学习目标1.延伸阅读,进一步理解联想和想象,深入体会合情合理而有意义的想象对于写作的作用。2.在写作中运用触景生情、睹物思人等写法,使文章内容更丰富,表达更生动。3.通过运用比喻、夸张等修辞手法,转换思路等方法,让联想和想象富有新意。自主学习通读《发挥联想和想象》,把握要点请概括出课文中讲到的要点,逐条列举出来。课堂探究一、精析例文,技巧指引【阅读提示】浑沌与倏、忽是好朋友,可惜浑沌天生没有七窍,倏与忽就热心地帮他开凿了七窍,结果却害了他。这就是“天打雷劈的好心办坏事”!一边阅读一边用波浪线勾画出运用联想或想象手法的句子,从联想和想象恰切、合理、有新意三个方面进行圈点批注。倒霉的浑沌 聂作平浑沌是一个半神的名字,负责管辖中央天空,据说是天帝的亲儿子。浑沌和管辖南海天空的倏以及管辖北海天空的忽是很好的朋友。倏和忽经常到浑沌那里,浑沌每次都热情地接待他们。有时候,浑沌高兴起来,还亲自到堂前为两位朋友跳舞助兴。有一天,倏和忽不约而同地前往浑沌家,半路上,他们相遇了。两人结伴同行,一路上说着闲话。忽然,倏好像想到了什么。他问忽:“你不觉得浑沌有些地方不对劲吗?”忽是个粗心大意的神。他想了半天,也不觉得浑沌到底哪里不对劲,就说:“他是有些特殊,比如他长得像鸟,有时候像黄布口袋,高兴时浑身比火还要红,而且有六只脚和四只翅膀……”倏说:“不仅仅是这些表面的东西,还有更深层次的,你想想。”忽想不出来,倏就启发他:“我们的铁哥们儿像我们一样有两只眼睛吗?”“没有。”“我们的铁哥们儿像我们一样有两个鼻孔吗?”“没有。”“我们的铁哥们儿像我们一样有两只耳朵吗?”“没有。”“我们的铁哥们儿像我们一样有一个嘴巴吗?”“没有。”倏说:“这就对了呀,他没有眼耳口鼻,七窍连一窍都没有,美景不能看,佳肴不能吃,仙乐不能听,你说他活着还有什么意思呢?”忽也觉得这个问题很严重,就问倏该怎么办。倏告诉忽:“既然我们早就打算报答浑沌,何不为他开凿七窍呢?只要我们两个协力就可以办到。我们不是各自都有一把时光之斧吗?就用它来做工具吧。”忽高兴地同意了倏的提议。到了浑沌家后,他们将这一打算告诉了浑沌——我们无法知道他们是用什么方法告诉浑沌的,因为正如他们在路上所说的那样,浑沌是不能听也不能说的。而浑沌当即表示同意,并大摆宴席,盛情款待两位恩同再造的好友。当天晚上,倏和忽细细地打磨他们随身带来的时光之斧,整夜都没有休息。第二天,天刚刚发亮,倏和忽就动起手来,他们俩先替浑沌开凿了一只右眼。这样,浑沌第一次看清楚了这个世界和自己好朋友的尊容。就这样,倏和忽一连忙碌了六天,为浑沌开出了六窍,只余下最后一个部位——嘴巴没有完成了。两个人为如此伟大的事业而欢欣鼓舞,眼看大功即将告成,这一天晚上,倏和忽喝得大醉。第二天,日上三竿,倏和忽才晃晃悠悠地醒过来。他们眼看时间已晚,急忙抓紧时间动手。到了半夜时分,浑沌的最后一窍——嘴巴,也大功告成了。但倏和忽还来不及高兴,他们便发现坐在面前的浑沌一动不动,用手一推,仍然不动。再推,他们惊讶地发现,浑沌已经因为开了七窍而去世了。倏和忽好心办了坏事,失去了最好的朋友,他们俩无比伤心,以至于迁怒于手中的时光之斧,将它们扔到了人间。他们则去了一个没有人知道的地方,从此不再出现。附《庄子》原文:南海之帝为倏,北海之帝为忽,中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地,浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德,曰:“人皆有七窍,以视听食息,此独无有,尝试凿之。”日凿一窍,七日而浑沌死。——《庄子·应帝王》二、写作实践请以《十年后的我》为题,发挥想象,写一篇作文。不少于500字。提示:想象要符合你性格发展的逻辑;不仅要想象你自己的生活,还要想象十年后社会的发展,因为这是十年后的你所生活的环境。叙述要在具体情境中展开。可以通过一件或几件小事,结合语言、动作等的描写,具体地展现你的性格、心态,以增加真实感。三、小组相互评价评价角度评价内容小组评价(好、一般、差)修改意见想象要符合你性格发展的逻辑是否在现有性格特点的基础上想象未来的事情发展。叙述要在具体情境中展开文章故事情节生动,有发展过程。详略安排得当是否有详有略,详略安排是否体现中心。写作顺序明确是否能找到行文的线索和关键的词句。参考答案【自主学习】联想和想象概念的区别:联想是由一事物想到与之相关的另一事物,而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。初学写作时常用的方法:“触景生情”“睹物思人”。运用联想和想象的要求:一是联想要自然恰切;二是想象要合情合理;三是联想和想象要有新意。【课堂探究】一、精析例文,技巧指引“倏和忽经常到浑沌那里,浑沌每次都热情地接待他们。”这是故事联想的根据,后面倏和忽要报恩就显得合情合理。不过报恩的方式有些特别——要为浑沌凿开七窍,这就需要作者发挥非凡的想象力。凿开七窍的过程生动又有趣,体现了想象恰切、合理、有新意的特点。二、写作实践【例文借鉴】十年后的我山东省高密市向阳中学于文浩从小学起,我就没有认真学习过;到了初中,我越来越没有学习的动力。夜晚躺在床上,想起白天浑浑噩噩的活法,感到阵阵后悔,眼泪不停地打转,很快进入了梦乡……迷迷糊糊中,我看到了十年后的我。由于没有打好基础,我高考落榜了,整日把自己锁在屋里打游戏,后来又学会了抽烟、打架。父母劝我再次参加高考,我生气地对他们吼叫:“都成这样了,还考什么呀!是不是还想看我出丑!”他们不再说了。我发泄完怒火,又感到有些愧疚,把自己锁在屋里,躺在床上默默地流泪,仿佛看到了小时候的我。就这样,我迷迷糊糊地睡了一觉,一出门,发现桌上摆着可口的饭菜。吃过饭,我就出门散步,一想到高考落榜,眼泪又不争气地流下来。过了一个路口,我发现一位捡矿泉水瓶的大妈,冒着严寒,在垃圾桶里翻找,不时地向已经冻僵的手上哈热气。我好奇地上前打听,大妈说:“孩子他爸去年遭遇车祸离世,肇事车主也在车祸中丧生,因此并没有获得赔偿。唯一的孩子又高考落榜闲散在家,我为了支起这个家一天打三份工,闲时出来捡垃圾。”听了大妈的话,我眼前浮现出父母愁容满面的样子,内心受到深深的触动,回到家里,我买了高考参考资料,发愤学习,终于考上了大学。梦中的我满心喜