小学数学《两位数加两位数不进位加法》教学设计

小学数学《两位数加两位数不进位加法》教学设计目录学情分析效果分析教材分析课后反思课标分析01学情分析一年级学生认知水平一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学生注意力学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。课堂活跃从整体上看一年级学生都比较活跃，经过两位数加一位数的学习，上课基本上能够跟上教师讲课的思路。学习积极性学生的学习积极性也很容易调动，但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。数感发展在数的计算中，学生对于100以内数的计算也有不同程度的接触，这和学生的生活需要、学习需要有关。学生关注范围学生在数感方面的发展是不平衡的，概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。学情分析01040205030602效果分析效果分析竖式计算列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法，不会太难。放手让学生自己去独立尝试。培养探索能力对于有困难的学生就自学课本或请教旁边的同学，培养他们自主探索获取知识的能力。发现学习过程在教学过程中，我发现学生通过独立尝试和小组讨论学习后，就能把两位数的笔算方法说出来。计算方法给学生充足的时间和空间去发现探索。有效的形成了发现学习的过程。03教材分析用数学结合计算出现教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。知识生长点以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。教材按难易程度分三段编排教材按难易程度分三段编排，各小节的教学也是由直观操作等依据实物思考到脱离实物思考进行编排。教材分析04课后反思数学教学与生活实际赶海情景与列竖式创设情境学生兴趣浓厚掌握数学知识和技能观察推理与交流新课标指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识出发，创设生动有趣的情境。引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。把计算教学融入到学生熟悉赶海情景中，让学生在解决实际问题的过程中掌握列竖式计算的方法。根据课本主题图创设学生赶海活动，寻找信息，提出问题。从而引出本课的教学内容，并把这个情境贯穿于整个教学过程。对此学生非常感兴趣，学习的积极性也很高，在接下来的教学过程中，就可以看到学生们高度的参与度和注意力。情境引入与计算教学独立尝试与互助学习列竖式计算对学生来说相对简单，因此我鼓励学生独立尝试。对于遇到困难的学生，建议他们自学课本或向同学请教，培养自主探索能力。放手尝试与独立思考学生掌握笔算方法在教学过程中，我发现学生通过独立尝试和小组讨论学习后，不需多讲，就能把两位数的笔算方法说出来。如列竖式时个位要对齐个位等。教师的作用教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境，学生的潜能是无限的，学生在学习中展现出的能力和悟性往往是惊人的。学生汇报计算方法练习时查缺补漏发现麻烦与加深印象努力实践在学生汇报不进位加的计算方法时，有几个学生提出也可以从十位加起，这时我应该让学生去尝试，从而发现先算十位再算个位。在练习时要继续查缺补漏，我告诉孩子们宁可少做一点，做慢一点，也要书写规范，一旦养成了认真书写的习惯，以后再列竖式就很规范了。当个位向十位进1后，就要把十位擦掉重新写，这样比较麻烦，加深学生的印象，有个别学生在列竖式时，还是不记得用尺划直线。在今后的教学中我还要不断努力学习新的教育理念，并不断实践，提高自身的教学水平，以确保我能给学生提供最佳的教学质量和体验。汇报交流与总结提升05课标分析课标要求与解读依据二单元目标训练重点，引导学生在充分理解算理的基础上进行计算，提高运算的准确率和速度，体会算法的多样化和灵活运用，培养数学思维和解决问题的能力。依据三《两位数加两位数不进位笔算》的核心内容，选自青岛版教材一年级下册第六单元信息窗一，理解两位数加两位数的算理，列竖式计算注意数位对齐以及书写规范化。依据一《数学课程标准》相关内容，进一步体会加法意义，培养数感，感受数学与生活练习，通过练习进一步体会算法的多样化，熟练用竖式进行计算，培养解决问题能力。030201在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系，培养数感，能够用加法解决实际问题。探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法多样化，并能正确进行计算。在学习过程中，用计数器、小棒解释结果，拓宽数的计算认识渠道，掌握用竖式计算的方法。在数学学习中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力，提高学生的数学素养和自主学习能力。教学目标体会加法意义掌握两位数加法学习竖式计算培养问题意识两位数加两位数两位数加两位数（不进位）的计算方法是教学重点，旨在提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。竖式计算两位数学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法是教学重点，也是提高学生数学运算准确性和效率的关键。教学重点掌握计算方法学生能够理解两位数加两位数（不进位）的算理，并掌握其计算方法。理解竖式计算学生能够将两位数加两位数（不进位）的方法，用于竖式计算中。教学难点多媒体设备使用多媒体设备可以直观地展示计算过程和结果，帮助学生更好地理解加法的意义和算法。气球图片气球图片可以吸引学生的注意力，通过不同颜色和形状的气球，引导学生提出问题、解决问题。三角形学具图片三角形学具图片可以帮助学生理解两位数加两位数的算理，通过拼合不同大小的三角形。计数器计数器可以帮助学生掌握数的组成和分解，从而更好地理解加法的意义，提高计算能力。小棒小棒可以让学生亲手操作，通过拼摆小棒来理解两位数加两位数的计算过程，提高他们的空间想象力和计算能力。教具准备0102030405计数器具有实用的价值，是学生进行数学计算的重要工具，可以帮助学生学习数学。计数器小棒可以让学生亲手操作，通过拼摆小棒来理解数学概念和计算过程，提高他们的空间想象力和计算能力。小棒学具准备班上交流通过口算和学具验证得出26+12=38正确；学生可能采用分解法或计数器验证；教师演示正确答案，并鼓励选择自己喜欢的方法。温故互查26+3=29；15+70=85；43+5=48；38+20=58；65+4=69；23+4=27；54+40=94；72+5=77；41+30=71；81+8=89。设问导学通过观察情境图，引导学生发现信息，并提出数学问题；独立思考后，与他人交流想法和算法，探索解决问题。教学过程竖式计算教师介绍用竖式计算，学生试写；教师展示正确竖式，学生书空并模仿；通过课件演示，确保学生掌握竖式写法。自主探索虾的数量学生用喜欢的方法算小虾数量，独立思考后小组交流；教师鼓励不同方法，并让填写课本竖式，巩固两位数加法。教学过程教学过程课堂小结今天我们学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，强调了在用竖式计算时相同数位要对齐的重要性。巩固训练通过积木数量问题练习两位数加法；学生独立完成后集体订正；自主练习第2