+讲座+以真实的任务和有意义的提问实现学生的课堂生长

以有意义的真活动、真问题促进学生在课堂上的生长真实、有效

活动的设立简单吗？makepostermakealbumsurveyDIY(show-and-tell)actingoutmini-debatebrainstormgroupdiscussiondialogueinpairs...千篇一律

万里挑一活动情境真（仿真）功能真（有用）成果真（延展）意义真（收获）真活动2022年新课标

课程理念第4条——践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。为什么学？什么时候会用到？活动的”利用率“name,age,gender,country,hobby...

各国公民、不同背景完成personalprofile

有询问的必要

对生活的帮助What’swrongwithyou?Ihavea...Youhaveafever.Yourtemperatureis...Icannot.../Ishouldn’t.../Ishould...actout:S1病人S2分诊（询问、体温）

S3挂号（陈述、分科？缴费）S4就诊（询问、建议、开药）S5缴费拿药（药物建议）小组合作完成食物金字塔两人讨论完成营养表如何设计有营养的披萨......学校一周食谱1.评价和阐述原因2.修正/设计新食谱The...is...ing.描述图片（语言）根据学校实际情况描述（真实）根据学校实际情况画图并描述图片（语言、真实、空间感）我是小小建筑师设计楼层并且阐述原因（深入思考）Thereisonebathroom.ItisonthefourthfloorofArtbuilding.Becauseitsmellsbad,itcan’tbeneartheclassrooms.Andwecanruntothebathroom,itcanbeanexercise.不同年龄段的用品通过活动，语言学习生活化、简单化通过活动，课堂内外的环境相关联课程内容（2级）通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。教师应基于一定的课程目标，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容，本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界。活动的误区：1.目标不明确或离目标较远（教-学-评）2.活动多、形式繁（活动为谁服务？）3.对课标理解不到位，呈现太刻意（以学情内学生的所需为重心；各种体现素养的活动过渡地堆砌，本末倒置）4.课上热闹，课后无痕（留下什么？）真问题

活动情境真（仿真）功能真（有用）成果真（延展）意义真（收获）真活动有必要的问题（明知故问的后果）When...?Whattime...?Where...?Whatwillwedo...?

读旁白学课文添动作学新词加语言再感受读读书任务：有目标和意义达成在任务中完成词句的学习，为语言的学习增加意义必要->动机->输出提供回答动机的问题Whereisthecat?Thisisasmallcat.Itlikestohide.促进综合能力的问题Whereis