初中散文写作指导

初中散文写作指导篇一：初中学生散文写作方法

初中学生散文写作方法

摘要：从现在的写作状况看，学生在作文试卷中，常常选择争论性散文进行写作，而选择记叙性散文的学生却不多。当然，随着课改进程的步伐，从命题到阅卷，已有不少人在行动，起先了记叙文与记叙性散文的尝试，比如一些中考作文就是在这方面的探究。那么，如何引导初中学生写好散文呢？

关键词：初中散文写作方法

散文，是一种篇幅短小、至真至纯的语言艺术。散文必需以新奇的立意、独特的见解给人以思想启迪和美感享受。散文是四大文学的体裁之一。它往往通过对某人某事的叙述，或对某种事物的描绘，来抒发某种感情、表达某种思想，给人以剧烈的感染和深刻的启迪。如这几年，散文写作在中考中大行其道。

一、争论性散文写作

1、争论性散文的特点：争论文的框架，散文化的笔法争论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而供应一个广袤的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一体。争论性散文属于散文，属于文学作品，而不是争论文。老师应提示学生留意，争论性散文在说理时经常是运用文学语言来表达的，有时说得很委婉、含蓄。这种散文在说理时还经常伴随着剧烈的感情色调和显明的特性色调。总之，形式敏捷、语言精致、渗透作者的感情，这是争论性散文与规范性争论文最明显的区分。

2、如何写好争论性散文

要写好争论性散文，就必需找准该类文体写作的胜利支点，那么，哪些因素是其胜利的支点呢？（1）要有明确的观点贯穿全文。有人认为，既然是争论性散文，就可以随意写，不必顾忌论点、论据、论证等。其实，争论性散文是用散文的笔法写成的争论文，同样要有明确的中心论点，只是写法上比规范的争论文要更敏捷些，文笔、形式更随意一些。（2）支配好文章的结构形式。争论性散文，有些像随笔，从表面上看，信马由缰，形式多样，而事实上，好的争论性散文也要开合有度，有一个合理、完备的结构形式。（3）要体现出争论的逻辑性。优秀的争论性散文，既能够使叙和议各展风采，又能使叙和议亲密联系。争论性散文，属于以争论为主的散文，其内容层次之间应有内在逻辑性。

3、目前中考争论性散文存在的问题

?从内容上看，或回到古代，或排列名人，贪多求全，臃肿庞杂，看不到鲜活的现实，闻不到时代的气息。从感情看，或缺乏真情，或矫揉造作，用成人的体验代替自己的心声，用漂亮的词句掩饰自己的浅薄。从语言看，堆砌辞藻，追求虚美，用名言警句撑门面。

二、记叙性散文的写作

记叙性散文分写人、记物、叙事等。记叙性散文写作要留意如下几点：

1、感情浓郁，以情动人

散文是情感的载体，应非常重视特性化的体验，以叩击心弦的剧烈感情打动人心。

2、联想丰富

散文篇幅短小，容量有限，要想写出有新意的东西，就得提出一种新思想，立意有深度，就得多方开掘。这就要用到联想，没有恰当的联想，文章就放不开。联想的方式许多，由此及彼的横向联想是常用的也是最重要的一种方法。其类型有相像联想（由此事物想到性质不同的彼事物）、相关联想（由此事物想到与它相关的彼事物）和相反联想。

3、形散神聚，线索连缀

?形散，是形式不拘，写法多样，生动敏捷。要做到神聚，就得设置一条贯穿全文的线索，就像放风筝，不管它飞得多高多远，风筝线始终在手里拽着，随时可以把它收回来。线索的主要类型有：（1）以具有象征意义或有深刻含义的某个物件为线索。（2）以人物的思想感情为线索。（3）以某句深刻意义的话为线索。（4）以人物某方面的特点（如：勤劳、英勇、谦和、豪爽等）为线索。

4、文字清爽，拒绝造作

?初中语文新课标明确要求学生“表达真情实感，不说假话、空话、套话，避开为文造情。”这是特别正确的。但令人深感缺憾的是，缺乏真情实感、徒有丽词佳句的所谓美文，往往受到包括阅卷老师在内的各方人士的青睐，于是很多考生竞相仿效，以求高分。此类毫无实际意义的内容，只求表面华丽之作的泛滥，实在是语文教化的大话题。

5、几种散文的写作模式

第一，写人散文模式。开头：感情化语言概括叙述。“我”和该人，重

点在后。介绍该人，如肖像描写；两者关系及该人精神特质的争论。中间：一件事。从开头、发展到结尾，细致的叙述和描写；几件事。每件事即每个层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及整体争论来贯穿几件事。结尾：重申特质，照应开头；深化感情关系，发出感慨。

其次，记物散文模式。开头：叙述自己与事物的关系；争论事物和自己。中间：描写物件，分出层次，细致动人。联想发挥，重大意义。结尾：发表争论或感慨。

总之，散文要求形散而神不散，中心思想明确。建议可以多看看朱自清的文章，就很有韵味儿，文笔功底强。然后可多摘抄美丽的语句，以运用于抒情文之中。散文重在打造语言。精致真挚的语言最能给散文增加亮色，而语言来自日积月累以及对生活的感受，建议多看一些文学性文章，时间久了，注意练笔，自然能为所欲为，写出感人的美文来。转贴于中国论文下载中

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篇二：初中学生怎样学好散文

初中学生怎样学好散文

散文素以“形散而神不散”而为人称道。散文不像小说一样有连贯的情节，不像诗歌一样有动人的节律，但它自有本身的特点。在阅读和学习散文时肯定要抓住其特点。

1.

分清散文类别

1.1记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的区分是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重是记写肯定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外

物与内情融合起来，以表达肯定的思想、抒发肯定的感情。

1.2抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如，茅盾的《白杨礼赞》中炙热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广阔革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民的热情拥护和热忱赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的剧烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有肯定的人物、事务或景物作为文章抒写的对象，通过对它们

篇三：初中散文写作

手腕上的白印，表带上的磨痕。是我的过去，那一切怀旧的感觉......从中不得不回荡着。

望着它，看到了曾经的我，那未变样的我，那少而细须的我，那阳光的我。过了数年，我变的太快，已经成了另一个人。而它，也只能成为美妙的历史-----过去。

表上的划痕刻着我心里的记作。那已发白的印子，是我历史时的证据，所以，它，是不行丢弃的，是不行遗忘的。

或许，在别人看来，它只不过是一个一般的表。在我心里，却出现出着一个个美妙的画面，那是无法比方的，无法形容的，更是无法丢失的。所回想的这一切，都是它-----旧了的手表。

它，如同一个甜蜜而又欣喜的梦，不断徘徊在我身边。

它，如同一本故事书，上面记载着我当年的欢乐。

它，又如同一个小孩，仿佛坐在你面前，给你一一讲解我以前的趣事。

看，它是我的回忆录，它也是我的象征物。不管在哪里望见它，同样，都能回想起以前的我，那么美妙。

童年，给我留下了最珍贵的＂资产＂，它们都在这个旧表里。透过它，你便能望见，那些美妙的回忆。

清江，首先老师要向你致歉，年前始终很忙，期间好几次想起来要回复你的邮件，可是空闲的时候又一时遗忘了，所以就拖到了现在，实在是愧疚。

你的散文写的很有感觉，真的，不像你这个年龄的孩子应当有的感受，很成熟呵呵。你擅长透过一个人，一件物，一幕场景去思索，感受又很深刻，细腻，因此写出来很有感觉，很不错。比如“手腕上的白印，表带上的磨痕”视察细致，感情也很细腻。恭喜你，写散文的感觉你找到了！

题目是《旧表》，建议：旧表的外形是否须要简洁交代一两句呢，（比如：拉开抽屉，我看到躲在角落里那块白色却又有些发黄的手表。。。。。。）然后由看到旧表引发你的无限思索和感慨。

文章涂红的句子我觉得写的都不错。但是须要重新组织一下句子，要有个逻辑依次，不能想到哪里写到哪里。建议：前四段须要合并的合并，删去的删去，按你心中设想的依次重新组织一下语言。

散文，除了抒发情怀以外，必需有内容，也就是作者想表达什么主题。因此散文是“形散而神不散”，所谓的“神”就是文章的灵魂，即作者想表达的主题。你的主题就是“这块表是见证我成长，承载我回忆的物品，因此对我来说很宝贵”对吧？这篇文章强调它是你的“回忆录”或“象征物”的篇幅许多很不错。为什么这么说呢？你写了“它，如同一个甜蜜而又欣喜的梦，不断徘徊在我身边。它，如同一本故事书，上面记载着我当年的欢乐。它，又如同一个小孩，仿佛坐在你面前，给你一一讲解我以前的趣事。”强调记载你过去的欢乐啊成长啊趣事啊美妙的回忆啊。。。可是读者感受不到，是不是内容有些空，有没有告知我们它见证了你成长的哪些事例了呢？