浅谈新课标下的初中语文教学初中语文教学策略

浅谈新课标下的初中语文教学|初中语文教学策略浅谈新课标下的初中语文教学河北省永年县第十八中学崔国雷在新课标下，初中老师的教化理念和教学思路须要有所转变：老师要树立民主同等师生关系；要不断学习进取；要细心组织教学，激发学习爱好；要注意对学生的情感引导。本文作者从教学实践动身，给我们供应了很好的建议。新课标；初中；语文；民主；魅力；爱好G132.60B1326-3587（2013）04-0004-01在新课标下，初中老师的教化理念和教学思路须要有所转变。如何才能真正有效地达到教学目的，实现传统教化和现代教化的有机结合，是每一个语文老师必需思索的问题。在这些年的教学实践中，我进行了仔细的思索，认为要从如下方面做好：一、要树立民主同等师生关系在新课标下，语文老师丢失了很大一部分属于自己的教化优势。随着信息技术和大众传媒的快速发展，语文课堂已经不是惟一的学问来源。很多学生从报刊杂志、电视、广播，甚至互联网上获得大量信息，在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象。假如学生在课堂上得不到簇新的信息，学不到有用的学问，感觉不到学习的乐趣，那么他们难免会渐渐对学习产生厌烦心情，甚至出现排斥和躲避上语文课的状况。为此，语文老师要和学生建立一种比以往任何时候都同等的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。主要不再是传授学问，而是帮助学生去发觉、组织和管理学问，引导他们而非塑造他们。“师不必贤于弟子”，学生的信息比老师多，老师可以从学生那里学习许多东西。师生之间更像一种伙伴关系，通过对话教学相长、互通有无、共同进步。老师做到：在学生倾诉时，是一个耐性细致的听众；在学生得意时，是个爱好盎然的观赏者。只有这样，才能真正同等地和学生绽开对话，达成相互理解。二、老师要不断学习进取，提高自身魅力语文老师是语文的形象，语文老师在课堂上的言谈举止都该是语文的。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思想内容，都是语文老师的标记。新课标下的语文老师，更要体现以上特色。不仅要有真才实学和扎实的教学基本功，在语文学科上是学生的领路人，还要在生活阅历和人生阅历上是学生的引导者。语文老师在课堂上以丰富的学问、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获得学问。因此，语文老师要不断加强自身修养，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。三、老师要细心组织教学，激发学习爱好爱因斯坦也说过：“爱好是最好的老师”。新课标提倡自主学习，教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生深厚爱好时，其学习的主动性才会增加，创建思维才会活跃。所以老师要把爱好作为才智的触发点，才能的生长点，求知的前动力，在每一节课上，依据教材内容和学生实际，设计一个新奇新颖、精彩纷呈的导入，激发起学生的爱好。如：猜谜语、讲故事、实物演示等，还可以用电教手段、背诵朗读、抢答竞赛等多种方法来导入新课，激发学生学习的爱好，点燃他们头脑中的那盏探究之灯。四、课堂教学要注意对学生的情感引导老师要在课堂中营造和谐融洽的教与学的氛围，注意教学中的情感因素。老师要把课堂教化当作自己的“孩子”一样，对其投入极大的情感，尤其是初中生正处于生理、心理发展的高峰期，情感活动非常丰富敏感。教学中，老师要擅长发觉问题，勇于解决问题，从情感上拉近与学生的距离，赢得学生的情感支持。如有些学生有很好的学习天赋和基础，但成果却并不志向，这主要是由于他们厌学的思想所造成的，因此老师要与其多沟通，从解决思想问题入手，加强与学生的情感互动，激发他们的学习热忱。再次要把握好基调。语文课本中选编的课文大多精致美丽、喜闻乐见，从各个方面反映不同作者对自然、社会、人生的领悟和感觉，往往集风景美、道德美和人情美于一身。作为教学者，要抓准贯穿于每篇课文中的基本情调，营造和谐美丽的课堂情境，限制教学过程中的感情传导，使学生接受正确的感情体验，与文本的情感产生共鸣，用真情打动学生稚嫩而单纯的心灵。在此基础上，学生会渐渐找回学习的爱好和信念，从而找到自我、认清自我、校正自我、发展自我，使他们在轻松开心的课堂情境中，自由欢乐地遨游在语文学问的海洋中，完成德、智、体、美、劳的全面提高。此外，新课标下的语文课堂，具有相当的开放性。民主型的师生关系假如处理不好，老师对学生很简单放任自流、任其发展。因此，机灵、幽默的语言在组织教学、限制课堂纪律时，就显得尤为重要。例如，一名学生在自主学习时看着窗外发呆，老师就提示他，“那边那个男生看过来，书本上的东西更精彩。”上午第四节课，学生都饥肠辘辘，没心思学习了。老师就开导说，“同学们，让我们把这节课的问题探讨完，然后再去做我们最想做的事情。”点到几个学生汇报探究成果时，底下一片哄笑，老师就替学生解嘲，“看来我们每位同学都是一位名人，