《年、月、日》单元作业设计

安徽省中小学

作业设计大赛

“双减”背景下小学数学作业设计

《年、月、日》

版本人教版

学段：小学

学科：数学

年级：三年级下册

单元：第六单元

单位：繁昌区平铺九年制学校

设计人：汪洋、汪自萍、黄荣荣

钟先亮、邱慧、王欣欣

2021-2022学年度安徽省小学数学单元作业设计

目录

一、单元作业设计总体分析.......................................1

二、单元作业..................................................8

1.第一课时《认识年月日》课前预学............................8

2.第一课时《认识年月日》课时作业............................9

3.第二课时《平年和闰年》课前预学...........................13

4.第二课时《平年和闰年》课时作业...........................14

5.第三课时《24时计时法》课前预

学............................186.第三课时《24时计时法》课时

作业............................197.第四课时《计算简单的经过

时间》课前预学....................228.第四课时《计算简单的经

过时间》课时作业....................239.第五课时《整理和复习》

课前预学............................2810.第五课时《整理和复习》

课时作业............................2911.第六课时《制作活动日

历》课前预学..........................3312.第六课时《制作活动

日历》课时作业..........................34三、单元作业质量检测

设计分析..................................381.单元质量检测作

业..........................................39

2021-2022学年度安徽省小学数学单元作业设计

人教版三年级下册第六单元《年、月、日》单元作业

一、单元作业设计总体分析

单元作业设计流程图

单元作业设计分析框架

1单元教学内容i学情简要分析整体设计思路

单元作业设计具体分析

【单元教学内容】

..…一，，，一.........--

基本学期教材版不单兀名称

信息数学二年级第一学期人教版年、月、日

兀

织

V自然单元口重组单元

式

课时名称对应教材内容

1认识年、月、日6—1(P76-78)

2平年、国年6—2(P79-81)

课时3---------------24时计时法-----------6—3JP82-83)

解决问题：简单的经过时间的计算।

信息46—4(P84-87)

-5-整理和复习6—5(P88-89)

6制作活动日历头践活动(P90)

7单兀检测第6单兀检测

1

2021-2022学年度安徽省小学数学单元作业设计

【单元教材分析】

例1

例2

例3

综合

实践

本单元是在学生认识了时、分、秒的基础上来学习的，与“时、分、秒”不

同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可以说是一套时

间单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有

关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，关于“年、月、

日”的概念学生是有一定的认知基础和感性经验的。因此，本单元重在系统地掌

握年、月、日的有关知识，掌握24时计时法和一些简单的时间计算，通过实践

活动进一步感知年、月、日在生活中的广泛应用。

24时计时法在很多场合有着广泛的应用，与人们的日常生活密切相关。学

生学习这部分内容有着重要的现实意义。关于24时计时法，教材分两部分：

一是通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计

时法来表示某一时刻；二是学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时

法，认识时间和时刻的区别。

教材还安排了一些实际问题，学生用年、月、日的相关知识去解决，既能

加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。

【学情简要分析】

学生在生活中已经积累了年、月、日方面的感性经验，通过之前的学习，

已经认识了时、分、秒，了解了12时计时法，所以会区分12时计时法和

24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间，就是本

单元的重要学习任务。教学中，要激发学生已有的生活经验，充分留给学生思

考、探讨、活动的空间，让学生在更多的活动中去实践，进一步体验时间应用

的广泛性。

【单元学习目标】

1.唤醒经验，预学为先。学生能紧密联系生活，唤醒感性经验，提前预习，

积累时间单位年、月、日的相关知识，提出疑问，课上有重点地释疑答惑。

2.自主构建，形成系统。教师为学生创设自主构建知识的活动，给学生思考空

,学生愿甦构建，分享预学。学生能自主整理年、月、日的知识，记住2

2021-2022学年度安徽省小学数学单元作业设计

每个月及平、闰年各多少天，会判断平、闰年，会用24时计时法表示时刻，

初步理解时间和时刻，会计算简单的经过时间，了解中华优秀传统文化，形成

关于时间单位的系统知识，感悟数学的价值。

3.实践运用，活化所学。学生通过丰富的实践活动，积累数学活动经验，

逐步建立较长时间的观念。能借助直观学具，降低学习难度。能紧密联系生活，

运用年、月、日知识，活化所学，提高应用意识，提升解决实际问题的能力。

4.培养习惯，提升素养。学生能在学习、运用中更好地建立时间观念，养

成遵守和爱惜时间的意识和习惯。能合理运用时间，规划时间，提升数学素养。

【单元作业目标】

1.乐学善思。作业设计紧密联系学生生活，关注生活实际，设计学生喜闻乐

见的、富有趣味性的习题，学生变“被动学习”为“主动学习”，充分感受数学

的趣味性，对数学产生亲切感。作业难度适中，题量适中，让学生跳一跳能完成,

在作业中增强信心，体会快乐，善于思考，养成乐于接受挑战的优良品质。

2.自主建构。根据教材内容的推进及小学生学习心理，作业设计由易到难，

梯度上升。以学生的发展为宗旨，尊重个性差异，设计有层次的作业，让学生有

自主、弹性地选择余地；学生能利用作业中的素材，通过自己的亲身参与，经历

丰富多彩的实践活动，体验成功，体会喜悦，提升素养；学生尝试自主编制作业;

评价方式多样化，让不同的学生在数学上得到不同程度的发展。

3.合作交流。设计基础性作业、发展性作业和拓展性作业，提倡学生合作探

究。学生在合作学习中，运用知识，互帮互助，体验探索的过程，培养合作能力。

4.提升素养。重视学生实践能力的培养，设计开放性、实践性、探究性作业，

让学生在做中学，做中思，这类习题以生动活泼的形式渗透一些数学思想和方法，

能训练学生形象、直觉、发散和分析思维能力，达到提升学生数学素养的目标。

【作业设计原则】

1.“依标设计”原则。研读2022年新版课标，体现新版课标中的核心理念，

以核心素养为导向，目标指向“三会”，设计走向数学本质的作业。

2.“减负增质”原则。作业设计以“减量降负、提质增效”为目标，把时

间还给学生，让学生充分经历体验，为学生终身发展奠定基础。一是减少书面

作业数量，二是提高书面作业质量，系统设计符合学生年龄特点、学习规律、

体现素质教育导向性的作业。

3.“教学评一致”原则。教学、作业、评价相一致，作业设计与学习内容

高度匹配，紧紧围绕学生学习结果表现，围绕关键性问题进行设计。

4.书面作业与实践类作业相结合原则。统筹作业形式，除了书面作业，还

设计了口头作业、实践作业、合作作业、阅读理解作业、知识关联作业、学科

整合作业等，加深对数学知识及数学与其他学科知识关联的理解；根据完成时

段还设计课内作业、课外作业、课前作业；根据完成时间还设计了大作业、长

作业。

5.知识性与趣味性相结合原则。作业可以将课堂教学引向更深、更广的视野,

引发更有意义的学习。作业设计特别注重趣味性、层次性、生活性；作业形式灵

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【整体设计思路】

设计分层作业，设计懂学生的作业。作业在精不在多，在准不在全，把主

动权还给学生，全力支持个性化学习，满足不同学生学习数学的需求。

1.基于“双减”政策而设计。作业设计少而精，布置分层、弹性和个性化作

业，坚决克服机械、重复、惩罚性作业。作业设计分前置性作业（课前预学）、

课时作业和单元质量检测作业，课时作业以课后作业设计为主，课中作业依托教

材和教师的设计，教师在教学中实施优化。

设计符合学生年龄特点、学习规律和体现素质教育导向的三类作业。

一是基础性作业，即“百发百中”，是基础类必答题，旨在巩固“识"，加

强课堂教学与作业的一致性，发挥课堂教学与作业的协同作用，指向教学目标，

完成基本的学习任务，查漏补缺，夯实基础，让学生获得成功的体验。

二是发展性作业，即“勇攀高峰”，是提升类选答题，旨在发散“思”，是

以选做题的形式呈现，注意了作业量以及作业的深度和宽度，设计了不同梯度的

作业。鼓励学有余力的同学跳一跳摘果子，迈向数学学习更广阔的舞台。因此，

“发展性作业”更注重发挥学生的主体作用，让每个学生尽力获得最优发展，是

指向发展学科思维的过程性作业，知识本位走向学生本位。

三是拓展性作业，即“快乐探究”，是探究类自选题，旨在深度“学”，

是指向学生综合素养提升的跨学科、跨课时、实践类等作业，能激发学生的学

习兴趣与创造热情。

2.基于核心素养而设计。作业设计体现“生活性”“趣味性”“活动

性”，，合作性”“开放性”的教学理念，要求作业设计单元目标达成度高，创

编内容涵盖度广，作业题型新颖度亮，作业呈现递进度显。设计的作业有梯度、

有思维、有挑战、有个性，学生能自主选择、自主规划、自觉学习。

3.基于课程结构而设计。安排了6个课时作业和1个单元质量检测作业。

每课时课前作业预估10分钟，课后作业预估不超过20分钟，单元作业不超

过60分钟。合理分散教学难点，强调重点知识的复习归纳、综合运用和适当的

拓展。

4.基于三评合一而设计。这次单元作业设计，6位数学教师组队，分为五

个步骤完成作业设计。

第一步是成员“共学分析”，即学习课标、教材、教参，了解学情，确定

内容、课时、单元学习目标、作业目标等。

第二步是成员“独自设计”，即每人一课时作业设计任务，收集资源，创

编作业，写好作业分析及设计理念。

第三步是成员“互评完善”，即团队成员晒作业，分享、点评、完善，互

评中大家多次线上互动，抓亮点，提建议，最终形成课时作业。

第四步是学生“评价反馈”，即学生评价作业。首先让学生检验作业，再使

用智慧课堂助力作业分析。通过智慧课堂集中练习、课后学生完成实践作业、扫

二维码看学生作业视频三种方式反馈，依据反馈适当调整部分不合适的作业。单

元作业的对象是学生，学生是检测的主体，作业设计完成，经由学生评价、反馈,

才能真正优化作业设计。学生评作业，体现了学生为主体的理念，让学生真实感

受到“我的作业我做主”的氛围，让核心素养在学生身上生长。

第五步“再次优化”，即根据学生反馈删减增添，完善形成一份完整的单

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【作业评价设计】

作业评价力求多样性和可操作性。从评价主体来看，是四方评价相结合，

有自主评价、同伴评价、家长评价、教师评价，多方位地评价，多角度地关注

作业过程，多维度地反映学生的作业质量，这样更全面、更具有发展性。从呈

现形式来看，有激励评价、星级评价、等级评价、综合评价、个性化评价。尤

其作业后留有反思、疑问等评价，可以更全面地反馈作业，更有针对性地辅导、

复习、探究，关注了学生的持续发展。

完成时间符合本单元内容，个性化设计，激励学生在保证正确率的情况下

尽量快速完成，并且用24时计时法表示起止时间，也是巩固本单元内容。评

价设计用主体语气，显得亲切，评价主体除了综合评价，都设有个性化评价，

让大家有话想说，有话能说。设计的作业要求教师精选、先做、全批，这是布

置作业的基本准则。批改时，激励性评价多一些鼓励，多一些尊重。一句话，

足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能够激活

学生的思维。

基于四方评价，作业评价设计如下:

评价量规

元成时间我用了分钟完成了作业,从到。（用24时计时法填起止时

完成方式独立完成同住互助师,帮助

效果自评我对这次作业：非常满意满意一般小满意

学生亲爱的同学，恭喜你完成了作业！你有什么收获、疑问和想探究的

自评问题呢？如果有，就写一写吧。

学有所思我的收获：

我的疑问：

我想探究：

家长预学认真字迹端正检查认真专心细致善于思考积极交流

综合评价

■评价豕氏况：

同伴端正整洁过程完整积极互动乐于探究

综合评价

■评价门巨况：★★★★★★★★★★

星级评伊书写整洁-------解答正确-------灵括应用---------方法多样

进步快：前进的路上一直有你，你是最棒的！

书写美：书写端正整洁，是大家学习的榜样！

激励评价

教师方法好：思维活跃，有创意，老师特别欣赏！

评价反星同：过程序头，力/天多样，止确平很同，2口1小X赞！

‘老师说：

等级评价A

R

2021-2022学年度安徽省小学数学单元作业设计

“年'月'日"单元作业设计框架

课作业任务

时课时学习目标课时作业作业类型

来源要求

i.唤醒学生已有知识经验，学习视频，感知年月预学必做

了解感知原创

日相关知识，为新知学习做铺垫。第1-3题

2.认识大、小月，能正确判断大、小月，了解年必做

第第『2题巩固知识改编

月日的关系。题

3.会用年、月、日知识解释、解决生活中的实际迁移应用选编选

课第3-4题

问题，增强学生的应用意识，提高应用能力。判断推理原创1

时

4.学生在数学活动中，加深数学与其他学科关实践体验

H选

联，会选择性的收集、整理资料，构建知识体第5-6题学科整合原创

题

系，积累数学基本活动经验。长作业

1.学生自学、查找、收集资料，初步了解平年和

闰年，学习视频，知道平闰年产生的原因，发现

预学必做

平年与闰年关系。了解感知原创

第1_3题

2.预学中，产生好奇心和求知欲，激起探究欲

题

望，为学习做铺垫，使课堂高效。

3.学生掌握平年、闰年的知识，会熟练判断平

年、闰年。由奥运会引发的数学题，是知识关联理解概念选编必做

第1-3题

第类型的题目，解决问题的过程中激发学生学习兴巩固知识原创题

趣，适时渗透德育。

课4.小组合作选题，通过对连续大月的判断，感受

第4题联系反思选

时时间的周而复始；通过生日的题目，引发疑问，选编

1、2两小迁移应用1

巩固四年一闰的知识。asas

5.“日记中的数学”提高学生应用所学知识、技学科联合自选

第5题选编

能去分析解决实际问题的能力。实践应用题

6.“课外拓展阅读”学生搜集资料，了解“土圭

之法”等传统文化，增强爱国情怀；学生在数学课外拓展自选

第6-7题改编

活动在提升了收集、整理信息的能力，增强合作数学文化题

意识，提高核心素养。

.结合情境了解时计时法和时计时法的

11224预学了解感知原创必做

表示时刻的方法，故事中感知24时计时法的必

第1-2分析推理改编题

要性，为学习新知做铺垫。目而

2.结合情境掌握两种计时法表示时刻的方法，理必做

第1-2题巩固知识改编

5解两种计时法的关系，并能熟练转换。题

3.会用数学的眼光去看待和分析生活问题，并利

实践应用改编选

课用所学知识解决生活中的实际问题。经历自主学第3-4题

理解概念原创1

时习、合作交流，培养学生探究能力。斯

4.根据两种计时法关系，多种方式搜集资料，创

作出专属自己的表盘，激发学生探究的兴趣。通迁移应用自选

第5题原创

过解决生活问题、小组交流合作等主题活动，培实践体验题

养团队精神和合理安排时间和珍惜时间的习惯。

2021-2022学年度安徽省小学数学单元作业设计

课作业任务

课时学习目标课时作业作业类型

时来源要求

1.唤醒学生知识经验，初步感知计算经过的时间预学了解感知必做

原创

的方法，为新知学习做铺垫。第『2题尝试解决题

2.通过练习，巩固计算经过时间的知识，自主探

究计算经过时间的方法，学生会用不同的方法解巩固知识原创必做

第『2题

决生活实际问题，提高应用能力。能在生活情境迁移应用改编题

第中准确区分时间和时刻。

四3.拓宽学生的知识面，作业素材丰富，培养学生

课用数学的眼光观察、思考问题，体会经过时间的迁移应用选1

第3~4题原创

时计算在生活中的运用，建立时间观念，养成珍惜计算推理题

时间的良好习惯。

4.紧密联系生活，选用高铁素材，寻找问题解决

方案；学科知识融合，感受中华优秀传统文化，实践体验自选

第5-6题原创

培养家国情怀；学生通过作业从课外获得知识，学科整合题

促进学生多元智能发展。

.通过思维导图整理，构建知识网络；进一步调

1预学整理巩固必做

查了解其他时间知识，与同伴2-3人合作交改编

第1-2题查阅拓展题

流，丰富时间单位年、月、日等知识。

2.通过整理复习，学生能充分认识时间单位年、

第月、日，了解他们之间的的关系，知道平年、闰巩固知识原创必做

第1-2题

五年等方面的知识，区分大月、小月，记住平年、迁移应用选编题

课闰年各有多少天、24时计时法等知识。

时3.学生进一步理解24时计时法与12时计时法

迁移应用选编选2

之间的关系，并能熟练地转换，学会计算简单第3~5题

互动实践原创题

的经过时间，计算时刻，能区分时间和时刻。

.结合生活经验，解决环保问题；自主制定作息学科综合

4自选

时间表，学生在生动具体的情境中感受时间，体第6-7题实践应用原创

题

会逝水流年的意境，从而感受时间的可贵。分析推理

感知活动日历的结构特征，了解活动日历怎样

1.预学必做

表示时间。分组准备材料，合作制作，体会合作互动实践原创

第1-2题题

学习的快乐。

2.学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、巩固知识必做

第1题改编

实月、日的知识解决问题，积累数学活动经验。迁移应用题

践3.观察月历，理解月历中的数学知识，发现月历联系反思必做

第2题选编

活的排列规律，玩转月历，培养解决问题的能力。分析推理题

动4.学生在合作探索制作日历和数学小报等的过程

中，结合单元知识和正方体特征等知识，提升有

迁移应用

条理思考问题和解决问题的能力，综合学科知自选

第3-4题实践体验原创

识，积累数学活动经验，展示成果，激发学生参题

长作业

与综合实践活动的浓厚兴趣，充分感受数学在生

-活中的应用。

7

2021-2022学年度安徽省小学数学单元作业设计

二、单元作业

《年、月、日》第一课时

基本信息

作业内容第一课时《认识年月日》课前预学

作业类型课前预学作业时长预计15分钟

作业题型问答题、操作题、查资料、学视频分层要求必做题

作业目标1.唤醒学生已有知识经验，学习视频，感知年月日相关知识，为新知学习做铺

作业设计

.作业任务来

作业内容源作业分析及设计意图

及类型

1.想一想。气作业分析

生活经验原

认识了时、分、秒，你还知道哪些时zuovtrtHxi

（了解）创

间单位的知识？是从哪儿知道的呢？基于学生的生活经验，做好学习

准备。不同年份的年历卡，给学生

2.写一写。提供了观察分析的素材；寻找特殊

玩转每人发几张不同年份的年历卡。借助日子及自己和爸妈的生日，学生很

年历卡年历卡，自学教材P76-78；阅读年历原感兴趣。扫二维码码观看短视频，

（分析感卡，从中你知道了哪些知识？观察年历创了解年月日的产生，运用信息技术

知）卡，你知道哪些特别的日子？选择一张的优势，激发学生进一步探究新知

年历卡，标注你和爸爸妈妈等亲人的生的欲望。

n

—3.学一学。------------------------滋设计意图

查阅资料，了解年月日的知识；扫描;.摹是在阅读年历卡、标注亲

二维码看短视频，了解年月日的产生。

人生日的活动中，关注生活中与

数学相关的信息，培养学生用数

知识窗口原

□学的眼光观察现实世界的意识。

（了解）□创

■2.提前预学，调动学生的认知

经验；梳理认知途径，为新知学

1习做铺垫；初步建立年、月、日

11时间观念，提高课堂教学效率。

通过预学，你还有什么疑惑？写一写，我们在课堂解决吧!

我的疑惑

2021-2022学年度安徽省小学数学单元作业设计

《年、月、日》第一课时

基本信息

作业内容第一课时《认识年月日》课时作业

作业类型课时作业作业题型填空题、问答题、综合题、讲故事

1.认识大、小月，能正确判断大、小月，了解年月日的关系。

2.会用年、月、日知识解释、解决生活中的实际问题，增强学生的应用意识，提

作业目标高应用能力。

3.学生在数学活动中，加深数学与其他学科关联，会选择性的收集、整理资料，

构建知识体系，积累数学基本活动经验。

共6题，其中基础性作业2题，为必做题；发展性作业2题，2选1,考虑

题量分析

分层；拓展性作业2题，学生自主选择，弹性作业。

预估时长20分钟，其中基础性5分钟，发展性作业5分钟，拓展性作业10

作业时长

分钟，拓展性作业中的长作业根据实际情况可以跨课时完成。

作业设计

A、基础性作业

作业任务来

作业内容作业分析及设计意图

及类型源

1.5G作为当前最先进的无线通信技勺作业?也

术，具备大带宽、低时延、海量类机器“第1、2题检验学生对大、小月

连接等特性将推动万物互联。截至原

及月天数掌握情况，结合生活经验

2021年11月，中国已累计建成开通创

填写月历表，判断有几个星期一。

5G基站

运用智慧课堂，对学生自主作业进

超过139万个。11月有一天，是

口/上古“»，，金”，，行分析。第1题正确率接近

2.2021年12月29日是星期二，请100%；第2题学生完成的也很

你好，正确率达95%。练习达到预

在下表中制作一个2022年1月份的月期效果。体现了“双减”背景下

历，12月和—-月

1月都（填“大”作业“难度适宜”的原则。

必做题或“小”),大，以丁口刊

（巩固知个星期一。（如下日)

识、分析理

-0-一一二皿

解）___改

编

2022

年

1月条设计意图

・第1题是选用最先进的5G通

—信技术，让学生在了解科技前沿

1

2021-2022学年度安徽省小学数学单元作业设计

时激发兴趣，这是知识关联性作

业。制作月历，提高了学生的参

与

热情，巩固了学生对年、月、日

相

关知识的掌握。学生也可以运用

中樨示的信息讲行推理,初步培

养

学牛的推理意识和应用意识。

勺作业分析

B、发展性作业

U-WZuOVCfIMXI

作业任务来

作业分析及设计意图

及类型源

第1题引导学生灵活运用年、月、

日知识解决实际问题，培养学生观

察、、分析和判断推理能力。第

(2)小题学生都能正确判断，第

(3)(4)小题有几个学生只答到

某某年，没有精确到月日，有的同

学只填了一个日期。教师要对学生

的作答做示范要求，规范作答，帮

助学生养成良好的作业书写习惯。

g：ff能明帆Si.

tz斗/1&・力44抵

选

编

次设计意图

»Mtj।v«ru

满5年必须检验，合售出当日起，天然气所有题目都关注了生活性原则,

格后方能继续使用。判废年限为8年。学生能够理解所学的数学知识及

其现实背景。

1

1)2022年1月5日，牛奶还能喝

吗?

(2)学习机今天坏了，在保修期

内

吗

?(3)灭火器从哪年开始必须进

10

选用与学生生活密切联系的素材进行作业设计,

让学生感受年、月、日知识与实际生活的密切联

系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识

与能力，感受数学学习和应用的价值。

2021-2022学年度安徽省小学数学单元作业设计

气作业分析

4.根据下面信息，填写表格。（XTZUOVIFCNXI

过几天就是2022年元旦了，你知道第2题设计是考查学生对元旦、

元旦是几月几日吗？元旦过后一个星期,一周及1月份的天数掌握情况。

安安要参加“家务劳动能手大赛”。较多学生选择完成，正

她的生日就是这个月的最后一天。确率接近90%,说明“难度适

和1

原

创

兴设计意图

家务劳动能手大寒SHtJIVtTU

学生能根据已有信息对“元旦”

安安的生日进行推算，培养学生分析、推理能

力。“家务劳动能手大赛”是当

刖

劳动教育的成果体现，激发学生

热______________________________

量劳动的情感，体现育人目标。

C、拓展性作Ng-

勺作业分析

作业任务来

作业内容作业分析及设计意图

及类型源

5.古诗中的数学

（1）阅读古诗

清明［唐］杜牧“古诗中的数学”是学科整合

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。类作业。学生阅读古诗，用年月日

。快乐探究借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。知识制作年历，需要一定的美术功

（2）DIY手工年历卡底打用倬昌踊了解二十四节气，