幼教培训课件：《幼儿园生活教育探析》VIP

生活教育，为人生打上靓丽而厚重的底色

--------幼儿园生活教育探析

什么是生活？什么是幼儿生活？什么是幼儿园生活？什么是幼儿园生活环节？

生活就是人所有的日常活动和经历的总和。

生活有时是衣食住行、吃喝拉撒睡

-------生活自理能力

儿行千里母担忧，担忧孩子的吃、穿、住、行关于父母与子女的缘分

所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。——龙应台《目送》诺贝尔获奖者的感言

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?

诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”

童年生活的价值需要我们仔细反思！著名影星英格丽褒嫚的童年故事

英格丽褒嫚是瑞典送给好莱坞的精美礼物。褒嫚从孩童时期就开始接受日耳曼民族的家庭教育，曾经在半夜被祖母叫起来，原因竟然是她的衣服脱下后没有摆放整齐。祖母要求她将衣服一件一件折叠好，放在床边椅子上，就在她放好衣服后，祖母又指指她的鞋子，她终于按捺不住心中的不耐烦：“鞋子我不是放在门口了吗？”祖母说：“鞋子要放在鞋架上，左右放好，鞋尖要朝着一个方向才行。”褒嫚就是这样经历了她的童年。成名后的褒嫚一生酷爱整洁，她说：“我不能在一间混乱的房间里待着，我会将房间仔细打扫干净后才能心情愉悦的入住。”生活有时是难得的人情世故

-----学会做人待人接物、平和内心、善待他人；例：我已经解决了！

经营好家庭、和睦共处例：找不到爸爸生活有时是恬淡的兴致

----自我相处能力

雅：雅趣，优雅，雅致，生活品味高言行举止雅

静：为人平和，沉静恬淡

静能生智和：谦和，和气生财美：惠风和畅、美好人生教育的目的培养内心平和的人

避免战争是政治的任务，维护和平是教育的使命。武器没有开火并不意味着真正的和平，真正的和平来自每一个平和的内心。

-------玛利亚-蒙特梭利

教育就是培养人的素质，所谓素质，就是去除所有的知识技能之后，一个人身上剩下的东西。

-----一位教育人士的说法可见，生活中有大智慧生活是人类社会的存在方式：生，容易，活，容易，生活，不容易！幼儿园里的生活写实豆豆和宝宝的一天早上7:00，豆豆耳边响起妈妈温柔的抚摸和呼唤：“宝贝，起床啦！快乐的一天开始了！”简单洗漱之后，豆豆换上宽松的运动衣跟妈妈出门了。一路上，豆豆牵着妈妈的手，小心的过马路，妈妈不时地指着路边的小花小草小露珠，“快看，它们多美呀！今天它们会说些什么呢？”不知不觉来到幼儿园。见到王老师豆豆高兴的说：“老师好！妈妈再见！”

你看见这里隐含的教育了吗？豆豆和宝宝一起入园：签到；晨练；收放玩具；衣帽间换衣服；吃早饭；进区域活动；上课；户外游戏；午睡；起床整理；吃午点；下午游戏；离园谈话。所有环节一模一样。场景一：豆豆签到啦！一周有变化

宝宝进班啦！每天都磨蹭背景事件：班级公约（什么是迟到呢？）

---来自王慧珍班级里的案例场景二：豆豆班级进餐有秩序，每天都一样，习惯渐养成

宝宝班级吃饭混乱，每天不一样，心理渐浮躁背景事件：园长查班，开饭时三位老师在班上，只有一

位老师在看着孩子，两位老师在一边聊天

案例：吃饭时的战争

----我的肉肉呢？

武冬青班级里玩食物的孩子饭后宝宝的困惑场景三：豆豆午睡有程序，休息就是享受

宝宝班级午睡没要求，每天就像在打仗

背景事件：园长查班印象幸福的豆豆像个宝，倒霉的熊孩子是宝宝。

因为老师生活环节安排不一样，因为孩子在生活环节中的体验不一样，所以两个宝宝不一样。作为老师，我们细心的体味过孩子的感受吗？作为老师，我们细心的观察过家长的不满吗？小结：生活无小事，事事是教育。生活教育，理应为孩子的人生打上靓丽、厚重的底色。亮丽是指给孩子阳光、健康与安全；厚重是指给孩子扎根于内心的价值引导。一、幼儿园生活教育的价值1、让孩子的生活变得有“序”，有利于孩子行为习惯的稳固内化。

空间有序---定位定量定格

行为有序----取用放

时间有序----稳定而不刻板，当遇变化时需提前告知

小结：“序”的要求，不仅是教育管理的需要，更是孩子发展的需要。二、生活教育的意义（一）去除小学化影响，做真正的幼儿园教育（二）贯彻幼儿教育法规的需要1、规程2、纲要3、指南4、标准（三）实施童本课程的需要三、幼儿园生活教育的基本原则1、一贯性：恒久、持续、坚持2、一致性：班级人员要求一致，勤沟通，多配合。3、行动性：行动胜于讲解，教师多示范少讲解；幼儿多观察多实践。4、细致性：立足细节，讨论细节、教研细节、稳定细节。生活教育的目标：做到重于知道。知道做不到，等于不知道！四、幼儿园生活教育的内容：（一）生活常规稳定（二）生活环节完美（三）生活能力提升讨论：孩子要有几双鞋？室内鞋？凉拖鞋？棉拖鞋？雨鞋？门厅里的故事自己挂上衣服重要？孩子做操重要？自己换上衣裤重要？孩子跟大家一起上课重要？早晨值日重要？还是早晨值日重要？

五、幼儿园生活教育实施策略（一）一日作息制度科学合理1、年龄特点突出讨论：托班，幼儿园里的慢生活2、时间安排合理

讨论：各年龄段一日作息时间的区别3、常规要求稳定讨论：班内完全一致，组内高求同低存异（二）在固定的生活环节中挖掘教育价值----生活教育化1、进餐：播报值日阅读谈话食育2、睡眠：谈话欣赏自理健康时间3、如厕：健康社会性别健康4、喝水：自主食育尊重健康5、整理：劳动实践秩序利他（三）将教育活动自然融入生活环节---教育生活化1、播报活动：2、谈话活动：3、观察活动：4、阅读活动：5、讨论活动：6、签到活动：（四）借助真实的生活传承中华文化，培养美德，形成价值观1、待人接物2、关爱弱小3、亲近自然4、健康