2025届河源市重点中学生物高二上期末质量跟踪监视试题含解析

2025届河源市重点中学生物高二上期末质量跟踪监视试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．为探究生长素对枝条生根的影响，在一定部位环剥枝条，涂抹生长素于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条生根情况，结果如下表。下列分析错误的是（）生长素用量（mg/枝）处理枝条数第90天时生根枝条数首次出根所需天数05012751.05045252.05035303.0503333A.在所研究浓度中促进生根的最佳生长素用量为1．0mg/枝B.结果表明生长素低浓度促进生根，高浓度抑制生根C.对照组枝条首次出根所需时间长与生长素总量少有关D.在激素作用下环剥口上端细胞发生了脱分化和再分化2．下列关于生物变异的说法，正确的是（）A.由环境因素诱发的变异是不能够遗传的B.猫叫综合征是人类的第5号染色体中增加某一片段引起的C.染色体结构和数目的变异都会引起种群基因频率的变化D.单倍体高度不育可能是因其减数分裂过程中同源染色体联会紊乱3．止痛药（如“杜冷丁”）并不会损伤神经元的结构，在阻断神经冲动传导的过程中，检测到突触间隙中神经递质（乙酰胆碱）的量不变。试推测止痛药的作用机制是（）A.可以与突触后膜的受体结合 B.可以与突触前膜释放的神经递质结合C.抑制突触前膜神经递质的释放 D.抑制突触小体中神经递质的合成4．有一同学利用所学知识在家尝试制作各种发酵食品，下列相关叙述正确的是（）A.夏天温度较高，比较适宜制作果醋B.制作果酒和泡菜的菌种代谢类型相同C.制作泡菜时，不宜将泡菜坛装的太满，还需定期松开坛口排气D.家庭自制的泡菜和果酒直接食用不会影响健康5．一颗小小的望天树种子可以生长发育成参天大树，其生长发育受多种因素的调节。下列说法错误的是（）A.光作为一种信号可以影响、调控望天树生长、发育的全过程B.望天树生长发育的过程完全由植物激素和环境因素调控C.重力通过将重力信号转换成运输生长素的信号造成生长素分布不均来调节望天树根的生长方向D.温度通过影响望天树种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等过程参与调节其生长发育6．图所示为氧气从红细胞①中出来，经过血浆②，穿过毛细血管壁细胞③，再经过组织液④，穿过细胞膜进入组织细胞⑤中后进入线粒体⑥被需氧呼吸利用的过程，下列说法不正确的是（）A.氧气通过各生物膜的方式均为扩散B.根据氧气运动方向，氧气浓度最低处应为⑥的内部C.整个过程要穿过6层磷脂分子D.氧气从①到⑥的整个过程不消耗能量7．如图表示神经元的结构，下列叙述错误的是（）A.细胞膜内外K＋、Na＋分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础B.在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ任何一个部位给予适宜的刺激都可产生兴奋C.当Ⅱ处兴奋时，该处细胞膜两侧的电位表现为内正外负D.若该神经元处于离体状态，刺激Ⅱ处，则其神经纤维上的兴奋传导是单向的，只能向右传导8．（10分）如图，曲线b表示最适温度，最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系。分析正确的是（）A.升高温度后，图示反应速率可用曲线c表示B.酶量减少后，图示反应速率可用曲线a表示C.酶量是限制曲线AB段反应速率的主要因素D.减小pH，重复该实验，A、B点位置都不变二、非选择题9．（10分）关于基因工程方面的问题：基因工程的核心步骤是____________，若要获得的转基因牛分泌的乳汁中含有人干扰素，则所构建的基因表达载体必须包括：牛乳腺蛋白基因的启动子、_________________、_____________、终止子和复制原点等。将该基因表达载体导入受体细胞所采用的方法是___________（显微注射法、农杆菌转化法），为获得能大量产生人干扰素的转基因牛，该基因表达载体应导入的受体细胞是____________（受精卵、乳腺细胞）。10．（14分）独脚金内酯是近年新发现的一类植物激素。为了研究独脚金内酯类似物GR24对侧枝生长发育的影响，科研人员进行了实验。（1）独脚金内酯是植物体内产生的，对生命活动起调节作用的____________有机物。（2）科研人员用GR24处理拟南芥的野生型和突变体植株，结果如图1。据实验结果推测，GR24的作用是____________侧枝产生，突变体植株可能出现了独脚金内酯____________（填“合成”或“信息传递”）缺陷。（3）为了进一步研究GR24的作用机理，科研人员用野生型植株进行了图2所示实验，结果如图3。①进行实验处理时，NAA应加入固体培养基____________（填“A”或“B”）中。②据图分析，GR24对侧枝生长____________，推测GR24的作用机理是____________。（4）据图3的结果，科研人员提出了一个假设：在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24会抑制侧芽的生长素向外运输。为验证该假设，采用与图2相同的切段进行实验。①请在下表中的空白处填写相应处理内容，完成实验方案。______②请你再提出一个合理的新假设：____________。11．（14分）植物激素对植物的生长发育发挥着重要的调节作用，农业生产上经常使用植物生长调节剂来改善生产效益。回答下列问题：（1）春季是播种的季节，农民将植物种子经过浸泡后进行播种，浸泡可以降低种子中____________（填激素名称）的含量从而解除休眠，此时_____________（填激素名称）促进了种子萌发。春季也是植树造林的季节，移栽树苗时，为了保证成活率，一方面可以用生根粉（生长素类似物）对插条进行处理，若生长素类似物溶液浓度较小，处理方法是_____________。（2）NAA是常见的植物生长调节剂，其优点有_____________（至少答出两点）（3）最终人们发现，植物生长发育的调控，是由_____________、激素调节和_____________共同完成的。12．随着天气变冷，甲、乙两地爆发了流感病毒引起的流行性感冒。为研制相应的疫苗，某药物研究所从甲、乙两地分别提取病毒样本（甲地：m型病毒；乙地：n型病毒），在某种哺乳动物体内进行注射实验，观察到机体内的抗体水平的变化情况如下图所示。请分析回答问题：（1）机体内首次产生抗体，首先需要___________和___________两个信号激活B细胞，并在由_________产生的细胞因子的促进作用下，最终由浆细胞产生和分泌。（2）流感病毒侵入机体细胞后，首先需要靶细胞、辅助性T细胞等使___________细胞活化，该细胞使靶细胞裂解释放抗原，最终由抗体或其他免疫细胞消灭。抗体的作用是___________。（3）研究人员在实验中第二次注射的是___________；第三次注射后机体内参与免疫反应的细胞主要是___________。（4）实验中第三次注射后，曲线的差异___________（填“能”或“不能”）说明机体对哪种流感病毒的免疫反应更加强烈，理由是___________。（5）疫苗不必包含一个完整的病原体，原因是______________________；注射流感疫苗后人体内发生了___________（填“细胞免疫”、“体液免疫”或“细胞免疫和体液免疫”）反应，从而实现了人体对流感病毒的免疫预防。

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、B【解析】本实验为探究生长素对枝条生根的影响，分析表格可知，生长素用量为0的一组为对照组，其余均为实验组。随着生长素浓度的升高，第90天存活时的生根枝条数先增多后减少，首次出根所需天数先减少后增多。【详解】A、分析表格数据可知，在所研究浓度中，生长素用量为1．0mg/枝时，首次出根时间最短，第90天时生根枝条数最多，故促进生根的最佳生长素用量为1．0mg/枝，A正确；B、与对照组相比，实验中所用浓度的生长素对生根均为促进作用，没有体现高浓度的生长素抑制生根，B错误；C、对照组生长素用量为0，植物自身也可以产生生长素，对照组枝条首次出根所需时间长可能与自身生长素总量少有关，C正确；D、在激素作用下，环剥口上端细胞先是发生了脱分化形成愈伤组织，然后再经过再分化形成根，D正确。故选B。2、D【解析】1、人类遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病：（1）单基因遗传病包括常染色体显性遗传病（如并指）、常染色体隐性遗传病（如白化病）、伴X染色体隐性遗传病（如血友病、色盲）、伴X染色体显性遗传病（如抗维生素D佝偻病）；（2）多基因遗传病是由多对等位基因异常引起的，如青少年型糖尿病；（3）染色体异常遗传病包括染色体结构异常遗传病（如猫叫综合征）和染色体数目异常遗传病（如21三体综合征）。2、变异包括可遗传变异和不可遗传变异。【详解】A、由环境因素诱发的变异如果遗传物质发生了改变，则为可遗传变异，A错误；B、猫叫综合征是人类的第5号染色体中缺失某一片段引起的，B错误；C、染色体结构变异会导致基因在染色体上的排列顺序改变，但可能基因的数量和种类不变，如倒位，因此染色体结构变异不一定引起种群基因频率改变，C错误；D、含有奇数个染色体组的单倍体高度不育，是因其减数分裂过程中同源染色体联会紊乱或（染色体组只有一个时）不能联会，而含有偶数个染色体组的单倍体一般是可育的，D正确。故选D。3、A【解析】由题意可知，该止痛药不损伤神经元结构，且在阻断神经冲动传导过程中，检测到突触间隙中神经递质（乙酰胆碱）的量不变，说明该药物可以使递质无法与突触后膜上的受体结合。【详解】A、止痛药与突触后膜的受体结合后，阻碍了递质与突触后膜上的受体结合，从而达到阻断神经冲动传导的目的，且突触间隙中神经递质（乙酰胆碱）的量不变，A正确；B、如果与突触前膜释放的递质结合，则突触间隙中神经递质的量会改变，B错误；C、如果抑制突触前膜递质的释放，则突触间隙中神经递质的量会改变，C错误；D、抑制突触小体中递质的合成，则突触间隙中神经递质的量会改变，D错误。故选A。4、A【解析】1、参与果酒制作的微生物是酵母菌，其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。果酒制作的原理：（1）在有氧条件下，反应式如下：C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量；（2）在无氧条件下，反应式如下：C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量。2、参与果醋制作的微生物是醋酸菌，其新陈代谢类型是异养需氧型。果醋制作的原理：当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸。当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸。3、参与腐乳制作的微生物主要是毛霉，其新陈代谢类型是异养需氧型。腐乳制作的原理：毛霉等微生物产生的蛋白酶能将豆腐中的蛋白质分解成小分子的肽和氨基酸；脂肪酶可将脂肪分解成甘油和脂肪酸。【详解】A、果醋制作用到的菌种是醋酸菌，醋酸菌生长繁殖的适宜温度在30～35℃之间，因此夏天比较适宜制作果醋，A正确；B、制作果酒的菌种是酵母菌，代谢类型是异养兼性厌氧型，泡菜的菌种是乳酸菌，代谢类型是异养厌氧型，B错误；C、泡菜制作利用的菌种乳酸菌是厌氧菌，因此作过程中不能松开坛口排气，C错误；D、家庭自制的泡菜、果酒不是在严格的无菌条件下进行，容易被杂菌污染，若直接食用，则存在安全隐患，D错误。故选A。5、B【解析】1、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立的起作用，而是多种激素相互作用共同调节。2、温度、光照等环境因素都会影响生长素的生理作用。【详解】A、光不仅能提供能量，还可作为一种信号可以影响、调控望天树生长、发育的全过程，A正确；B、望天树生长发育的过程除了由植物激素和环境因素调控，还受其遗传物质等因素的调控，B错误；C、根细胞中能感受重力的细胞通过将重力信号转换成运输生长素的信号造成生长素分布不均来调节望天树根的生长方向，C正确；D、温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的，D正确。故选B。6、C【解析】人体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。氧气通过自由扩散的方式跨膜运输。【详解】A、氧气通过生物膜的方式为自由扩散，不需要载体和能量，A正确；B、⑥为线粒体，是利用氧气的场所，所以是氧气浓度最低的地方，B正确；C、氧气从红细胞出来经过1层细胞膜，再穿过毛细血管壁（单细胞）经过2层细胞膜，进入组织细胞膜经过1层细胞膜，再进入线粒体（双膜）中穿过2层膜，共穿过1+2+1+2=6，一层生物膜具有两层磷脂分子，所以整个过程要穿过12层磷脂分子，C错误；D、氧气从①到⑥的整个过程通过自由扩散，不需要消耗能量，D正确。故选C。7、D【解析】静息时，神经纤维膜两侧的电位表现为内负外正，该电位的形成与钾离子的外流有关；兴奋时，神经纤维膜对钠离子通透性增加，使得刺激点处膜两侧的电位表现为内正外负，该部位与相邻部位产生电位差而发生电荷移动，形成局部电流。【详解】A、细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础，A正确；B、神经元为可兴奋细胞，兴奋在离体的神经纤维上为双向传导，因此在I、II、III任何一个部位给予适宜的刺激都可产生兴奋，B正确；C、当II处兴奋时，Na+内流，该处细胞膜两侧的电位表现为内正外负，C正确；D、若该神经元处于离体状态，刺激Ⅱ处，则其神经纤维上的兴奋传导是双向的，D错误。故选D。【点睛】本题主要考查神经元各部分的结构和功能、细胞膜内外在各种状态下的电位情况，要求考生能结合所学知识准确答题。8、B【解析】曲线b表示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系，所以改变温度或pH都会导致酶活性降低，使酶促反应速率减慢，可用a曲线表示；曲线OAB段随着反应物浓度的升高，反应速率逐渐加快，说明限制OAB段酶促反应速率的因素是反应物浓度；B点后随着反应物浓度的升高，反应速率不再加快，此时限制酶促反应速率的因素主要是酶浓度，所以在B点增加酶浓度，反应速率会加快，可用c曲线表示，降低酶浓度，反应速率会降低。【详解】A、由于曲线b表示在最适温度条件下反应物浓度与酶促反应速率的关系，若升高温度，会导致酶活性降低，使酶促反应速率减慢，因此不能用曲线c表示，A错误；B、酶浓度能影响酶促反应速率，酶量减少后，酶促反应速率会降低，其反应速率可用曲线a表示，B正确；C、限制AB段酶促反应速率的因素是反应物浓度，酶量是限制曲线B点以后反应速率的主要因素，C错误；D、由于曲线b表示在最适pH条件下反应物浓度与酶促反应速率的关系，若减小pH，会导致酶活性降低，使酶促反应速率减慢，因此A、B点位置都会下移，D错误。故选B。二、非选择题9、①.基因表达载体的构建②.人干扰素基因（或目的基因）③.标记基因④.显微注射法⑤.受精卵【解析】基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成；（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等；（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样.将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法；（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术；②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术；③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术；个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等。【详解】基因表达载体的构建，是基因工程的核心步骤，构建的基因表达载体必须包括：某种牛乳腺分泌蛋白基因的启动子、人干扰素基因（或目的基因）、终止子、标记基因和复制原点等。该技术中受体细胞是动物细胞，将该基因表达载体导入受体细胞所采用的方法是显微注射法法，为获得能大量产生人干扰素的转基因牛，转基因动物培育时所用的受体细胞是受精卵，因动物细胞全能性很难表达，若将基因表达载体导入动物体细胞中，其全能性不能表达，无法获得转基因动物。【点睛】本题主要考查基因工程的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。10、(1).微量(2).抑制(3).信息传递(4).A(5).无明显抑制作用(6).通过促进NAA的作用抑制侧枝生长(7).(8).在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24促进生长素运入侧芽【解析】试题分析：据图1显示，用GR24处理拟南芥的野生型和突变体植株，据实验结果推测：GR24浓度越高，野生型侧枝数目平均值越小，可推知的作用是其抑制侧枝产生，但对突变体植株几乎没有影响，原因可能出现了独脚金内酯信息传递缺陷。本实验是验证在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24会抑制侧芽的生长素向外运输的假设，自变量为是否加GR24，放射性标记的NAA（或生长素）可以跟踪激素的运输情况，因此：实验组：在主茎上端施加NAA，在侧芽处施加放射性标记的NAA（或生长素），在固体培养基中加入GR24；对照组：在主茎上端施加NAA，在侧芽处施加放射性标记的NAA（或生长素），在固体培养基中不加入GR24。（1）根据提供信息已知，独脚金内酯是一种植物激素，植物激素是对生命活动起调节作用的微量的有机物。（2）根据图1分析可知GR24处理抑制了侧枝的产生，而突变型没有出现抑制现象，可能是因为其出现了独脚金内酯信息传递缺陷。（3）①生长素具有极性运输的特点，所以如图中的培养基，应该将生长素加在A中；②GR24处理后，突变型的侧枝几乎没有抑制作用，说明GR24的作用机理是通过促进NAA的作用抑制侧枝生长。（4）①本实验是验证在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24会抑制侧芽的生长素向外运输的假设，自变量为是否加GR24，放射性标记的NAA（或生长素）可以跟踪激素的运输情况，因此实验组：在主茎上端施加NAA，在侧芽处施加放射性标记的NAA（或生长素），在固体培养基中加入GR24；对照组：在主茎上端施加NAA，在侧芽处施加放射性标记的NAA（或生长素），在固体培养基中不加入GR24。②根据题干，可以提出新假设：在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24促进生长素运入侧芽。【点睛】本题考查的知识点很多，激素的概念、激素的作用、激素间的关系等，尤其是实验设计过程的分析，难度较大，实验设计应从三个方面入手，一是设立实验组和对照组；二是分别给实验组和对照组施加单一变量（施加甲状腺激素和清水）；三是观察、记录实验现象和实验数据．最后根据实验原理对实验结果进行预测与分析。11、（1）①.脱落酸②.赤霉素③.浸泡法（2）容易合成，原料广泛，效果稳定（3）①.基因表达调控②.环境因素调节【解析】1、植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。2、激素间的相互作用：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立的起作用，而是多种激素相互作用共同调节。有的相互促进，有的相互拮抗。【小问1详解】种子经过浸泡后，降低了种子中脱落酸的含量从而解除休眠，此时赤霉素促进了种子的萌发。用低浓度生长素类似物溶液处理插条时应该用浸泡法。【小问2详解】植物生长调节剂的优点是容易合成，原料广泛，效果稳定。【小问3详解】植物生长发育的调控，是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。【点睛】本题考查各种激素的功能及生长调节剂的优点，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。12、①.抗原与B细胞接触②.辅助性T细胞（受同种抗原刺激后）表面的特定分