古代诗歌五首说课稿七下

古代诗歌五首说课稿七下一、说教材

（一）作用与地位

《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一课，本课所选五首诗歌均为唐代作品，具有很高的文学价值。它们在古代文学史上具有举足轻重的地位，对于培养学生的审美情趣、提高文学素养具有重要意义。通过学习这五首诗歌，学生可以更好地了解唐代诗歌的艺术特点，感受中华民族传统文化的魅力。

（二）主要内容

本课所选五首诗歌分别是：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《江雪》、《枫桥夜泊》。这五首诗歌风格各异，既有写景抒情的，也有托物言志的。它们分别展现了唐代诗人对自然风光、历史古迹、宗教信仰等方面的独特见解和深刻感悟。

1.《登鹳雀楼》：王之涣的这首诗以壮阔的意境、简洁的语言，描绘了登高远望的壮观景象，表达了诗人对国家命运的关切。

2.《望庐山瀑布》：李白的这首诗以豪放的笔触、形象的比喻，描绘了庐山瀑布的雄伟景象，展现了诗人对大自然美景的热爱。

3.《夜宿山寺》：贾岛的这首诗以细腻的描绘、含蓄的抒情，表现了诗人在山寺夜宿时的宁静心境和超然物外的境界。

4.《江雪》：柳宗元的这首诗以独特的构思、冷峻的笔触，描绘了一幅江雪图，表达了诗人对人生困境的感慨。

5.《枫桥夜泊》：张继的这首诗以优美的意境、流畅的语言，描绘了枫桥夜泊的景象，展现了诗人对家乡的思念之情。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读五首诗歌。

（2）理解诗歌内容，把握诗歌的主题和意境。

（3）了解唐代诗歌的艺术特点，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

（1）通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美。

（2）通过小组合作，深入探讨诗歌的意境和寓意。

（3）学会运用诗歌中的关键词语和修辞手法，提高表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养对古代诗歌的热爱，提高文学素养。

（2）感受中华民族传统文化的魅力，增强民族自豪感。

（3）学会关爱自然，珍惜美好生活。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）正确理解五首诗歌的内容和主题。

（2）掌握唐代诗歌的艺术特点。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深入体会诗歌的意境和情感。

（2）如何指导学生运用诗歌中的关键词语和修辞手法。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究诗歌的意境和情感。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思考兴趣，帮助他们逐步深入理解诗歌的内涵。

（二）问答法

在课堂上，我将运用问答法，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。通过师生互动、生生互动，形成良好的课堂氛围，提高学生的思维能力和口头表达能力。

（三）比较法

为了让学生更好地理解五首诗歌的艺术特点，我计划采用比较法。将五首诗歌进行横向比较，分析各自的风格、主题和表现手法，使学生更加明确每位诗人的独特之处。

（四）情境教学法

（五）板书设计

板书是教学的重要辅助手段，我的板书设计将突出以下亮点：

1.采用思维导图的形式，将五首诗歌的主题、意境、艺术特点等关键信息进行梳理，帮助学生构建知识框架。

2.使用不同颜色粉笔，区分每位诗人的作品，使学生一目了然地了解各位诗人的风格特点。

3.在板书中突出关键词语和修辞手法，便于学生记忆和掌握。

（六）个性化教学

针对学生的个体差异，我会关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，引导他们深入挖掘诗歌的内涵；对于基础较弱的学生，则耐心解答他们的疑问，提高他们的自信心。

五、说学法

（一）学情分析

在开展教学活动前，首先需要对学生的学情进行分析。七年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对古代诗歌有了一定的了解和认识。但他们对于诗歌的深入理解和鉴赏能力仍需提高，对于诗歌中的一些修辞手法和深层含义可能难以把握。此外，学生的阅读理解能力和自主学习能力也存在差异。

（二）学习方法

针对学生的学情，我将采取以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生通过多次朗读，感受诗歌的节奏和韵律，增强语感。

-鼓励学生进行细读，圈画关键词语，标注不懂的地方，培养良好的阅读习惯。

-引导学生通过阅读注释和背景资料，理解诗歌的历史文化背景，帮助理解诗歌内容。

2.练习法：

-设计不同难度的练习题，让学生在理解诗歌内容的基础上，进行巩固和应用。

-通过填空、改写、翻译等练习，加强学生对诗歌语言的理解和运用。

3.小组合作学习法：

-将学生分成小组，进行合作探究，共同分析诗歌的意境和情感。

-通过小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高解决问题的能力。

4.创作法：

-鼓励学生尝试仿写或创作诗歌，将所学知识内化为自己的表达能力。

-通过创作，激发学生的想象力和创造力，加深对诗歌艺术的理解。

5.自主学习方法：

-引导学生利用课外时间，自主查找相关资料，拓展学习深度和广度。

-鼓励学生进行自我反思，总结学习方法，提高自主学习能力。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用多媒体展示五首诗歌的标题和作者，引导学生回顾已学的唐代诗歌，为新课的学习做好铺垫。

2.提问方式引入课题，如：“同学们，你们知道唐代诗歌的特点吗？今天我们将学习五首唐代诗歌，进一步了解这些特点。”

（二）初读课文，整体感知

1.学生自读五首诗歌，注意读准字音，理解词语。

2.教师挑选几名学生朗读，纠正读音，解释重点词语。

3.学生齐读，感受诗歌的节奏和韵律。

（三）细读课文，深入分析

1.教师带领学生逐首分析诗歌，引导学生关注诗歌的主题、意境和艺术特点。

2.采用启发式提问，帮助学生深入理解诗歌内容，如：“《登鹳雀楼》中，诗人为什么会写出‘欲穷千里目，更上一层楼’的名句？”

3.通过比较法，分析五首诗歌之间的异同，强化对诗歌风格和表现手法的认识。

（四）小组合作，探讨交流

1.学生分组，针对每首诗歌提出探讨问题，如：“《望庐山瀑布》中，诗人是如何描绘瀑布的？”

2.小组内交流讨论，整理答案。

3.各小组汇报成果，全班分享。

（五）巩固拓展

1.设计诗歌填空、翻译等练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生进行诗歌创作，将所学知识内化为自己的表达能力。

3.推荐相关阅读材料，拓展学生的学习视野。

（六）课堂小结

1.教师引导学生总结本节课所学的五首诗歌的主题、意境和艺术特点。

2.学生分享学习收获和感受。

（七）布置作业

1.抄写五首诗歌，加强记忆。

2.撰写一篇关于五首诗歌的鉴赏短文，提高写作能力。

3.预习下一课的内容，为新课学习做好准备。

七、我为什么要这样设置此课

（一）突出诗歌鉴赏能力的培养

（二）注重学生主体性的发挥

在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。这样的设置有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

（三）多样化教学方法的运用

本节课采用了启发法、问答法、比较法、情境教学法等多种教学方法，旨在打破单一的教学模式，提高课堂的趣味性和互动性。这样的多样化教学有助于满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

（四）关注学生个体差异

在教学中，我关注到学生