三年级上册数学教案-6.2 多位数乘一位数(不进位)笔算 ︳人教新课标

三年级上册数学教案6.2多位数乘一位数(不进位)笔算︳人教新课标当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼神，我知道，我又将开始一场知识的传递。今天我们要学习的是三年级上册数学教案中的6.2节——多位数乘一位数（不进位）的笔算。一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，今天我们将要学习的是第三单元6.2节，内容主要包括了多位数乘一位数的笔算方法，以及如何处理不进位的情况。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握多位数乘一位数的基本笔算方法，能够独立完成不进位的乘法计算。三、教学难点与重点多位数乘一位数的笔算方法，以及如何处理不进位的情况是本节课的重点，同时也是难点。四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解多位数乘一位数的笔算，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些练习题。五、教学过程我先通过一个实际的情景引入：小华买了3个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？这个问题引起了孩子们的兴趣，他们积极地参与到计算中来。然后，我给出了一些随堂练习，让孩子们独立完成。我会在他们完成练习后，及时给予反馈和指导。六、板书设计我在黑板上设计了简洁的板书，列出了多位数乘一位数的笔算步骤，以及不进位的处理方法。七、作业设计我布置了一道作业：请计算589×6，并写出笔算过程。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，我发现孩子们对多位数乘一位数的笔算有了基本的掌握，但在处理不进位的情况上，还有一些孩子存在困惑。在下一节课中，我会再次重点讲解这个问题，并给出更多的练习，以便孩子们能够更好地理解和掌握。同时，我也会进行拓展延伸，引导孩子们思考：除了笔算，还有没有其他方法可以快速计算多位数乘一位数呢？这样既能激发他们的学习兴趣，也能培养他们的创新思维。这就是我对于三年级上册数学教案6.2节的解读和教学过程，我希望通过我的努力，让孩子们能够更好地理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。重点和难点解析多位数乘一位数的笔算方法。我通过PPT展示了一个例子：456×7。我一步一步地解释了如何进行笔算。我告诉孩子们，要将一位数7分别乘以多位数456的每一位数，从个位数开始乘起。例如，7乘以6等于42，我们将2写在个位上，4写在十位上。然后，7乘以5等于35，我们将5写在十位上，3写在百位上。7乘以4等于28，我们将8写在千位上，2写在万位上。将这些乘得的数相加，即42+35+28=105，所以456乘以7等于3192。不进位的处理方法。我解释了，当一位数乘以多位数的某一位数时，如果结果小于10，那么就直接写在相应的位置上。例如，7乘以6等于42，我们将2写在个位上，4写在十位上。如果结果大于等于10，那么就要进位。例如，7乘以5等于35，我们将5写在十位上，3写在百位上，因为35大于等于10，所以我们要将3进位到下一个位置。在教学过程中，我注意到孩子们在处理不进位的情况上还存在一些困惑，因此我给出了更多的例子，让他们反复练习，直到他们能够正确处理不进位的情况。我还通过PPT展示了其他的例子，让孩子们进一步理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。我还设计了一些随堂练习，让孩子们独立完成，我会在他们完成练习后，及时给予反馈和指导。在板书设计上，我在黑板上设计了简洁的板书，列出了多位数乘一位数的笔算步骤，以及不进位的处理方法。这样，孩子们在课后可以随时复习和巩固所学的内容。对于作业设计，我布置了一道作业：请计算589×6，并写出笔算过程。这道题目既能够让孩子们运用所学知识，又能够检验他们对不进位的处理方法的掌握程度。在课后反思及拓展延伸中，我反思了本节课的教学，我发现孩子们对多位数乘一位数的笔算有了基本的掌握，但在处理不进位的情况上，还有一些孩子存在困惑。在下一节课中，我会再次重点讲解这个问题，并给出更多的练习，以便孩子们能够更好地理解和掌握。同时，我也会进行拓展延伸，引导孩子们思考：除了笔算，还有没有其他方法可以快速计算多位数乘一位数呢？这样既能激发他们的学习兴趣，也能培养他们的创新思维。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我保持了平和而富有激情的语调，让孩子们能够更好地集中注意力。在讲解重点和难点时，我特意放慢了语速，以确保孩子们能够听懂并跟上我的讲解。2.时间分配：我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解多位数乘一位数的笔算方法时，我花了较多的时间，让孩子们充分理解和掌握。3.课堂提问：我适时地提出了问题，引导孩子们思考和参与。例如，在讲解不进位的处理方法时，我问孩子们：“如果结果大于等于10，我们应该怎么办？”这样既能激发他们的思维，也能帮助他们巩固所学知识。4.情景导入：我以一个实际的情景引入课程，引起了孩子们的兴趣。我告诉他们，小华买了3个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？这样既能激发他们的学习兴趣，也能让他们更好地理解和应用所学知识。教案反思：在教案的编写过程中，我考虑了孩子们的认知水平和学习需求。我通过设计有趣的例子和随堂练习，让孩子们能够更好地理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。同时，我也注重了不进位的处理方法，通过大量的练习，让孩子们能够熟练掌握。在教学过程中，我观察了孩子们的学习情况，发现有些孩子在处理不进位的情况时还存在困惑。因此，我计划在下一节课中再次重点讲解这个问题，并给出更多的练习，以便孩子们能够更好地理解和掌握。总的来说，我认为本节课的教学效果较好。孩子们对多位数乘一位数的笔算有了基本的掌握，但在处理不进位的情况上，还有一些孩子需要进一步的练习和指导。在今后的教学中，我会继续关注他们的学习情况，并根据他们的需求进行针对性的教学。课后提升a.235×4b.768×4c.547×3d.891×5a.321×7b.456×8a.235×4+321×4=(235+321)×4b.678×3456×3=(678456)×3a.123×6b.567×2c.432×9d.820×65.请设计一个多位数乘一位数的笔算题目，并邀请同学互相交换检查笔算过程和结果。答案：1.笔算过程和结果：a.235×4=940235×4940b.768×4=3072768×43072c.547×3=1641547×31641d.891×5=4455891×544552.不进位的处理方法和原因：a.321×7321×72247不进位，因为7乘以1等于7，小于10。b.456×8456×83648不进位，因为8乘以6等于48，小于10。3.验证等式和解释计算过程：a.235×4+321×4=(235+321)×4235×4=940321×4=1284940+1284=2224(235+321)×4=556×4=2224b.678×3456×3=(678456)×3678×3=2034456×3=136820341368=666(678456)×3=222×3=6664.乘法题目和笔算过程：a.123×6=738123×6738b.567×2=1134567×2