2024年学校本培训计划范例（二篇）

第5页共5页2024年学校本培训计划范例1、强化教师专业化与道德规范，结合学校特色，实施教师思想和职业道德教育，增强教师自我修养，提升教师职业道德素质。依法执行教育职责，以高尚的师德师风和教师形象影响学生，实现潜移默化的教育效果。开展“四比”活动，即比师德、比作风、比敬业、比奉献，弘扬“五种精神”：敬业奉献的终身从教精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、积极进取的拼搏精神和淡泊名利的奉献精神。2、加强教育教学理论和专业技能培训，组织教师深入学习教育学、心理学和现代教育理论，使教师能将理论应用于教学实践。通过学科研究，巩固和拓宽专业基础知识，确保所有教师具备坚实的理论和专业基础，以高效完成教育教学任务。3、提升教育教学能力，开展教学实践和技能培训，以课堂为主战场，改革教学方法，优化课堂结构，提高教学效率。同时，加强现代信息技术的培训和应用，提高教学技能。引导教师在实践中进行研究、反思和总结，使教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。4、增强教育科研能力，通过学校课题或个人课题研究，进行教育科研基本理论和方法的培训，为教师的课题研究提供支持。将教育科研与日常教学工作相结合，提升教师在教育科研中的素质。5、培训形式多样，包括校本培训、自我提升、教研培训和集体培训。通过听讲座、研讨、实践、反思、写作等多种方式开展培训。同时，邀请专家、教授、优秀教师进行指导，实行师徒结对，开展专题讨论和研究，发挥骨干教师的辐射作用，以及通过“三课”活动提升教师教学能力。6、实施策略上，坚持校本原则，从学校实际出发，以人为本，帮助教师制定个人发展目标。重点培养骨干教师，采取多种方式提升其全面素质。同时，确保培训的组织和保障，投入必要资源，定期召开工作会议，解决培训中出现的问题，推动培训工作的有效进行。2024年学校本培训计划范例（二）一、指导思想：在新课程改革的宏观背景下，提升中小学教师队伍的专业素养成为了一项既紧迫又重大的任务。依据上级教育行政部门的指导文件精神，结合我校具体实际，我们将以当前面临的关键问题为切入点，聚焦新课程教材的深入学习与研讨，以激发并强化教师的创新意识与创新能力为核心，采取教师主动参与的研究培训模式，旨在培养教师持续发展的能力，进而全面提升教师队伍实施新课程及教育创新的能力，造就一批兼具专业素养与创新精神的教师群体。通过分层次、全方位的培训策略，实现我校教师队伍整体素质的飞跃，以达成培养杰出教师、打造知名学府、输送顶尖人才的教育目标。二、培训目标：校本培训的目标在于促使全体教师转变教育理念，显著提升教育教学能力、教育创新能力及教育科研能力，进而推动我校教师队伍整体素质的全面提升，加速教师专业化发展进程，确保教师队伍能够适应并引领基础教育改革与发展的需求。通过培训，我们将构建一支师德高尚、结构合理、业务精湛、能够胜任新课程教学、符合素质教育要求的充满活力与创造力的教师队伍。三、培训内容：1.师德培训：依据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》及《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规，通过丰富多彩的活动形式，对教师进行政治思想、心理健康、法制及职业道德教育，旨在帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观及教师职业观，构建新型师生关系，强化教师自我修养，塑造良好的教师形象。2.新课程培训：新课程培训涵盖通识性培训与学科教师专项培训两大板块。通识培训在市、区县培训机构的集中专题培训基础上，鼓励教师自主学习，深入研读新教育理论，掌握新课程改革的指导思想、目标及政策导向。学校层面则以教研组为单位，组织学习讨论与研讨交流，确保理论学习与实践教学的紧密结合，促进教师将先进理念转化为具体教学行为。学科培训则侧重于教材的深入解读、教学目标的精准把握及教学方法的有效探索，通过示范教学、集中研讨、分散自学等多种形式，提升教师在新课程实施中的教学能力与手段。3.教育教学能力培训：以教学基本功与基本技能为核心，开展包括五项通用基本功、学科教学基本功及综合能力基本功在内的系统训练；同时，加强以信息技术为重点的现代技能培训及教育学、心理学等基础理论的学习，针对中青年教师的不同特点，采取差异化的培训策略，确保每位教师都能掌握扎实的教育教学技能，达到较高的教育教学水平。4.教育科研能力培训：将教育科研能力作为校本培训的重要内容之一，通过培训增强教师的科研意识，实现培训与科研的深度融合。围绕新课程实施，结合课堂教学实际，开展教学方法与教育科研基本方法的培训。鼓励教师针对当前教育教学中的实际问题尤其是新课程实施中的难点问题确定研究课题，开展有针对性的研究活动。引导教师在教学实践中不断总结经验教训，提升教学能力与科研水平，以教育理论指导教学实践，推动基础教育课程改革的深入发展。5.创新意识与创新能力培训：通过学习学科创新的基本理论与要求，引导教师将创新理念融入课堂教学之中形成独特的教学风格。同时鼓励教师积极探索新形势下德育工作的新内容、新途径与新方法更新传统德育观念改革德育内容与方法构建新的德育评价体系。通过培训实现学科教学与德育工作的双重创新。四、培训形式与方法：我们将采取多种措施构建多渠道、多形式的培训体系以满足不同教师的培训需求。具体形式包括：自主学习（教师自学、记读书笔记、学校推荐书目等）、外