全国教师资格考试 音乐笔试白皮书-答案

第四章巩固练习一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)1.【答案】B。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是协和音程。其次，分析选项，A选项增四、减五属于不协和音程，不符合题意；B选项大小三、大小六属于不完全协和音程，符合题意；C选项不完全协和音程听起来舒展协和的，不符合题意；D选项纯四、纯五属于完全协和音程，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案B。2.【答案】A。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是谱例对应的音乐家。这首谱例是《快乐的节日》，其次分析选项，A选项李群是我国近代音乐家，代表作品有《快乐的节日》，符合题意；B选项谷建芬是我国近代音乐家，代表作品《烛光里的妈妈》《歌声与微笑》，不符合题意；C选项施光南是我国近代音乐家，代表作品有《最美的赞歌献给党》《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《周总理，您在哪里》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》《伤逝》《紫藤花》，不符合题意；D选项徐沛东是我国近代音乐家，代表作品有《亚洲雄风》《爱我中华》《得民心者得天下》《篱笆、女人和狗》《我像雪花天上来》《梅花引》《大地飞歌》《种太阳》，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案A。3.【答案】A。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是八音分类法。其次分析选项，A选项八音分类法是按照制作材料划分为八种，并不是只有八个乐器，符合题意；B选项八音分类法是根据制作材料划分的是正确的，不符合题意；C选项缶是由土类乐器说法是正确的，不符合题意；D选项笙是匏类乐器说法是正确的，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案A。4.【答案】B。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是黄自作品的了解。谱例是《山在虚无缥缈间》的旋律。其次分析选项，A选项《抗敌歌》是黄自的一首合唱作品，混声四部合唱，作于1931年，进行曲风格，音乐充满力量和雄伟慷慨的气势，表现了中国人民坚定抗战的精神，这是我国最早由专业作曲家创作的以抗日为题材的合唱歌曲，不符合题意；B选项《长恨歌》是我国第一首清唱剧，描写的是唐明皇与杨贵妃的爱情故事，黄自共谱写了七章，最著名的包括《山在虚无缥缈间》《此恨绵绵无绝期》《渔阳鼙鼓动地来》等，符合题意；C选项《踏雪寻梅》是黄自的一首儿童歌曲，《踏雪寻梅》由黄自作曲，刘雪庵作词，是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神，《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂，不符合题意；D选项《梅娘曲》是聂耳的一首抒情歌曲，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案B。5.【答案】C。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是民族调式。其次分析选项，A选项D宫角音是#F，不符合题意；B选项变宫是宫音下方小二度，D宫的变宫音是#C，不符合题意；C选项清角是角音上方小二度，D宫的清角是G音，符合题意；D选项变徵是徵音下方小二度，D宫的变徵是#G音，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案C。6.【答案】B。解析：首先，根据题干可知本题考查少数民族的代表作品及风格特点。其次，分析谱例可知该旋律的曲名为《森吉德玛》，《森吉德玛》是一首蒙古族短调民歌，流行于内蒙伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居的地方。它通过一系列生动的比喻，描绘了森吉德玛的美貌，也突出了青年对姑娘坚贞不渝的爱情。1945年，贺绿汀根据该歌曲改编为一首具有强烈民族风格的管弦乐作品《森吉德玛》。综合以上分析，得出本题正确答案为B选项。7.【答案】D。解析：分析题干可知本题考查了苏州弹词的相关知识。其次根据所学知识我们知道，苏州弹词流行于江苏南部、上海，浙江的杭、嘉、湖地区，有说有唱，伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。A京二胡、B京胡、C月琴是京剧的三大伴奏乐器。最后，由此得出本题的正确选项是D。8.【答案】C。解析：首先，通过题干可知考查的是电影《祖国的花朵》的插曲。其次，分析A选项《祖国颂》是1957年中央新闻纪录电影制片厂为庆祝建国八周年所拍摄的我国第一部大型宽银幕文献纪录片，其中有同名主题歌《祖国颂》，为气势恢宏的大型合唱，由乔羽作词，刘炽谱曲；选项B《牧羊姑娘》是梦之旅合唱组合演唱的一首歌。歌曲剧本以金砂为原型，讲述了在抗日战争时期日机对武汉、重庆大轰炸背景下，以牧羊女奇特的命运和爱情悲剧为主干情节演绎出的一段凄美的爱情故事；C选项《让我们荡起双桨》是乔羽先生作词，刘炽先生作曲，刘惠芳演唱的歌曲。该曲是1955年拍摄的少儿电影《祖国的花朵》的主题曲；D选项《新疆好》是歌剧《白毛女》中的第三首歌曲。最后，由此得出本题正确选项为C。9.【答案】B。解析：首先，由题干可知本题考查的是维瓦尔第的代表作品。其次，分析维瓦尔第的作品数量很多，大协奏曲《四季》是他最著名的作品之一，以小提琴为中心，显示出主调音乐的风格，故B选项符合题干。A选项《水上音乐》D选项《皇家焰火音乐》是亨德尔的代表管乐组曲作品；C选项《春》是维瓦尔第的作品《四季》中的第一部作品，与题干不符。因此，本题正确答案是B。10.【答案】B。解析：首先，由题干可知本题考查旋律的出处及曲作者。其次，分析旋律可知该旋律出自《军队进行曲》，作者为舒伯特。结合选项分析，A选项钢琴诗人是浪漫主义时期作曲家肖邦；B选项艺术歌曲之王指浪漫主义时期作曲家舒伯特；C选项乐圣指古典主义时期作曲家贝多芬；D选项莫扎特为古典主义时期作曲家，被誉为音乐神童。最后，得出正确答案为B选项。11.【答案】B。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是音乐美的范畴。其次分析选项，选项A崇高美比“优美”更壮丽，比“壮美”更伟岸，那就是“崇高美”，它更复杂、更深刻、更高尚、更富有哲理性，崇高，不符合题意；选项B壮美在音乐中，军歌和进行曲都可以说是音乐“壮美”特质的典型表现，如《中国人民解放军进行曲》《大刀进行曲》《马赛曲》《国际歌》等等，当然，并不是只有军歌或是进行曲可以体现“壮美”，波兰作曲家、钢琴家肖邦的《c小调革命练习曲》同样是振奋人心的，符合题意；选项C喜剧美作为一种审美形态，喜剧性是现实肯定实践的轻松可笑的形式，它的“喜”是一种轻松的“喜”和智慧的“喜”，它带出的是一种喜悦的情感价值，像声乐作品中的诙谐、讽刺歌曲和器乐作品中的谐谑曲，都具有鲜明的喜剧美的特点，不符合题意；选项D悲剧美与喜剧美相比，悲剧美更富有特色，因为悲剧性是历史与现实生活悲剧的升华，是非常激烈的矛盾冲突，给人以痛苦、悲哀的感受与体验，以化悲痛为力量的震撼，激励意志、发人深省，其中也蕴含着更多的理性智慧，“悲剧美”是在悲剧性的艺术表现中对美的肯定，并往往与崇高、壮美相联系，使人产生深沉而巨大的同情感和心灵震撼，以其特殊的艺术感召力给人以激励和启示，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案B。12.【答案】C。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是教育家的教育理念。其次分析选项，A选项“学生演唱旋律”属于义务教育课程基本理念的“突出音乐特点”不符合题意；B选项“拓展《白毛女》的创作背景”属于义务教育课程基本理念的“以音乐审美为核心”，不符合题意；C选项“提取歌曲中旋律，进行创编”属于义务教育课程基本理念的“鼓励音乐创造”这一理念，符合题意；D选项“聆听《茶花女》片段”属于义务教育课程基本理念的，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案C。13.【答案】D。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是评价的方式。其次分析选项，A选项分组演唱旋律根据新课标给出的评价建议，互相评价可采用分组演唱旋律、才艺展示和创意展示等形式，在观摩交流中互相点评，不符合题意；B选项音乐才艺展示根据新课标给出的评价建议，互相评价可采用分组演唱旋律、才艺展示和创意展示等形式，在观摩交流中互相点评，不符合题意；C选项音乐创意展示根据新课标给出的评价建议，互相评价可采用分组演唱旋律、才艺展示和创意展示等形式，在观摩交流中互相点评，不符合题意；D选项音乐成长档案是进行他评可以选用的形式，是教师对学生的评价，符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案D。D14.【答案】C。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是课程领域。其次分析选项，A选项感受与欣赏感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验，不符合题意；B选项创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容，一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动;二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习，不符合题意；C选项表现表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力，综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力，符合题意；D选项音乐与相关文化音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。在音乐教学活动中应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案C。15.【答案】C。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是《义务教学课程标准》。其次分析选项，A选项选一组学生表演没有体现“面向全体学生”的课程标准，不符合题意；B选项选有舞蹈基础的学生表演歌曲没有体现“面向全体学生”的课程标准，不符合题意；C选项四组学生分别表演，每一个学生都参与其中，体现出“面向全体学生”的课程标准，符合题意；D选项选有乐器基础的学生演奏歌曲没有体现“面向全体学生”的课程标准不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案C。16.【答案】A。解析：首先，由题干可知本题考查的是民间器乐曲所属的地区内容。其次，通过哼唱旋律可知该旋律为江南丝竹乐当中《欢乐歌》的第一主题音乐；著名的乐曲有《欢乐歌》《云庆》《行街》《三六》《慢三六》《中花六》《慢六板》《四合如意》八大曲。然后，分析选项，A选项符合题意；B选项广东音乐代表性曲目有《雨打芭蕉》《旱天雷》《双声恨》《赛龙夺锦》《鸟投林》等脍炙人口的优秀传统乐曲；C选项福建最著名的音乐有《四时景》《梅花操》《八骏马》《百鸟归巢》。D选项蒙古族的音乐体裁主要有长调和短调两种，代表曲目有《鸿雁》《嘎达梅林》《牧歌》等。最后，由此得出本题正确答案选A。17.【答案】D。解析：首先，由题干可知本题考查的是不属于四川清音的主要伴奏乐器。其次，分析四川清音是属于曲艺的一种。由明、清的时调小曲及四川各地民歌、戏曲音乐发展而成。音乐丰富，有一百一十多支曲牌，分曲牌和板腔两类。表演时，演员左手击板，右手敲竹鼓演唱。伴奏乐器有琵琶、高胡、二胡、中胡等。然后，分析选项ABC选项均属于四川清音的主要伴奏乐器，不符合题意；D选项伽倻琴是属于朝鲜的最具特色的三大乐器之一，不属于四川清音的主要伴奏乐器，符合题意。最后，由此得出本题的正确答案选D。18.【答案】D。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为黎锦晖的流行歌曲。其次，分析黎锦晖是我国20世纪20年代的音乐家，代表作品有儿童歌舞剧《麻雀与小孩》《葡萄仙子》《月明之夜》《小小画家》等，儿童歌舞表演曲《可怜的秋香》《老虎叫门》，流行歌曲《桃花江》《毛毛雨》《特别快车》等。A选项《麻雀与小孩》是黎锦晖儿童歌舞剧；B选项《月明之夜》是黎锦晖的儿童歌舞剧；C选项《可怜的秋香》是黎锦晖的儿童歌舞表演曲；D选项为正确答案为D。19.【答案】A。解析：首先，由题干可知本题的题眼为清唱剧。其次，分析清唱剧又称神剧，剧一样，包括合唱、重唱、咏叹调、宣叙调、序曲和间奏曲等，但因清唱剧是一种只唱不演的所谓“清唱”形式，无动作表演和布景，内容以“圣经”题材为主，从而区别于歌剧，故A选项描述正确，D选项歌剧描述错误；B选项悲剧是古希腊戏剧，内容大都取材于神话、英雄传说和史诗，与题干不符；C选项戏剧指以语言、动作，舞蹈，音乐，木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称，不符合题意。因此，本题正确答案是A。20.【答案】A。解析：从本题的题干可得，此题考查的是旋律的辨认。首先，通过哼唱旋律可得，这首乐曲来源于圣桑的《动物狂欢节》当中的片段，圣桑曾于1886年，先后到布拉格与维也纳进行旅行演奏，途中在奥地利休息了几天。就在这些日子里，他应巴黎好友的请求，写作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》。在《动物狂欢节》中，作者以生动的手法，描写动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。由序奏及狮王行进曲、公鸡与母十四曲组成。综上分析可得，此题的正确答案选择A。21.【答案】B。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是《风雨儿女》是哪部影视作品的主题曲。其次分析选项，A选项《铁蹄下的歌女》是电影《风云儿女》的插曲，不符合题意；B选项《义勇军进行曲》又名《中华人民共和国国歌》，是电影《风云儿女》主题曲，符合题意；C选项《桃李劫》的主题曲是聂耳创作的《毕业歌》，不符合题意；D选项《都市风光》的主题曲是赵元任创作的《西洋镜歌》，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案B。22.【答案】D。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是对于《黄河大合唱》乐章的认识。其次分析选项，A选项《黄河大合唱》共分为八个乐章，《黄水谣》是第四乐章，不符合题意；B选项《河边对口曲》是第五乐章，不符合题意；C选项《黄河颂》是第二乐章，不符合题意；D选项《黄河之水天上来》是第三乐章，符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案D。23.【答案】A。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是奥地利的“第二国歌”。其次分析选项，A选项《蓝色多瑙河》是奥地利音乐家约翰施特劳斯的代表作品，符合题意；B选项《沃尔塔瓦河》是捷克音乐家斯美塔娜的交响套曲《我的祖国》套曲《沃尔塔瓦河》也被称为“捷克的第二个国歌”，不符合题意；C选项《芬兰颂》是芬兰作曲家西贝柳斯的代表作品，被称为“芬兰的第二个国歌”，不符合题意；D选项《大地之歌》马勒的《a小调钢琴曲》又叫《大地之歌》，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案A。24.【答案】B。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是对于我国第一首流行歌曲。其次分析选项，A选项《桃花江》是黎锦辉的流行歌曲作品，黎锦辉被誉为“中国流行音乐奠基人”，不符合题意；B选项《毛毛雨》是我国第一首流行音乐，黎锦辉作曲，符合题意；C选项《特别快车》是是黎锦辉的流行歌曲作品，不符合题意；D选项《教我如何不想他》是赵元任的一首艺术歌曲，刘半农作词，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案B。25.【答案】B。解析：首先，通过题干可知，本题考查的是对于乐器名称的认识。其次分析选项，A选项木管乐器当中的双簧管，双簧管一种木制的管乐器，以双簧的哨子振动发音，音色柔和、温暖、富有田园风，有“抒情女高音”之称，交响乐中具有校音的作用，不符合题意；B选项木管乐器中的单簧管，又称黑管或克拉管，在台湾又称为竖笛，在管弦乐队中的“演说家”和木管乐器中的“戏剧女高音”之称，高音区噱亮明朗；中音区富于表情，音色纯净，清澈优美；低音区低沉，浑厚而丰满，是木管乐曲家族中应用最广泛的乐器之一，符合题意；C选项是铜管组的小号，音色强烈、锐利、极富辉煌感，声音嗦亮、清脆、高亢，具有高度的演奏技巧和丰富的表现力，是铜管族中的高音乐器，不符合题意；D选项是铜管组的圆号，又称法国号，被称为管乐器中的皇帝，音色具有铜管的特色，但又温和高雅，是一种和声乐器，乐队中连接高音声部和低音声部，在铜管和木管乐器之间起到媒介的作用，表现力极其丰富，是铜管乐器中音域最宽，应用最广泛的乐器，不符合题意。因此，通过分析，能够得出该题应选答案B。26.【答案】B。解析：首先，由题干可知本题的题眼为教学目的。其次，教学目的是教学活动的出发点，也是教学活动的指南与评价的依据。然后，分析选项，A选项培养学生的学习歌曲的兴趣是教师在教学进行时常采用的教学手段，题干中有所体现但不是主要目的；B选项体验歌曲的意境和风格，使学生心灵的陶冶和审美观得以确立，做到了以审美体验为基础，以丰富的审美经验积累为前提，通过主动参与具体的实践活动，心灵的陶冶和审美观得以确立，对于歌曲的欣赏也更加具体有着明确把握，符合提干要求；C选项提升学生的外语水平，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，能够拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解，题干中有所体现但不是主要目的；D选项提升学生的综合活动能力，在音乐教学中，活动是完成音乐教育任务的重要环节，一切情感体验都必须在学生的参与、感受过程中获得直接的经验，题干中没有体现。最后，由此得出本题的正确答案为B选项。27.【答案】A。解析：首先，由题干可知本题的题眼为音乐的课程性质。其次，音乐的课程性质包括人文性、审美性、实践性。然后，分析选项，A选项人文性表示引导学生理解、继承、热爱和弘扬中华民族音乐文化及世界经典音乐文化；B选项审美性是一种浸润式潜移默化地影响、启迪、激励、唤醒、感染和净化的作用，并通过美育的方式来呈现，音乐教学中的审美性主要是通过音乐教师传达美的感受培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造美的能力，全面提升学生的素质；C选项实践性表示学生在亲身参与实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础；D选项引导性不属于音乐教学的课程性质。最后，由此得出本题的正确答案为A选项。28.【答案】C。解析：首先，由题干可知本题的题眼为义务教育阶段课程内容。其次，义务教育阶段课程内容包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。然后，分析选项，A选项属于1-2年级学生演奏要求；B选项属于3-6年级学生演奏要求；C选项属于7-9年级学生演奏要求；D选项属于3-6年级学生演奏要求。最后，由此得出本题的正确答案为C选项。29.【答案】A。解析：首先，由题干可知本题的题眼为音乐教学原则。其次，音乐教学原则包括愉悦性原则、情感性原则、实践性原则、形象性原则、音乐性原则、创造性原则。然后，分析选项，A选项愉悦性原则表示要求在音乐教学过程中，既要注意形成师生的情感共鸣，同时更要注重保护学生的音乐兴致，而学生音乐兴致的保持，则主要来自两方面的强化，即学生自身所获得的内在愉悦体验的强化以及教师或其他学生所给予的外在积极肯定的强化；B选项情感性原则表示教学中坚持体验性，使音乐审美教育始终具有独特的感情色彩，便成为音乐教学的重要原则之一；C选项实践性原则表示面向全体学生调动他们学习的积极性，使他们主动参与一切音乐活动，这也是音乐教学的基本原则之一；D选项形象性原则表示运用生动活泼的形象化语言，能使学生产生“如临其境”“如闻其声”“如睹其色”的感觉，这样大大有助于学生理解音乐，并能在无形中激发学生的学习兴趣。最后，由此得出本题的正确答案为A选项。30.【答案】A。解析：首先，由题干可知本题的题眼为音乐课程基本理念。其次，音乐课程基本理念分为以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展。然后，分析选项，A选项音乐审美为音乐教育的核心，指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知；B选项兴趣爱好为音乐学习的动力，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提；C选项学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合，音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合，在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解；D选项音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。最后，由此得出本题的正确答案为A选项。二、音乐编创题(本大题1小题，10分)31.【参考答案】三、音乐作品分析题(本大题1小题，15分)32.【参考答案】 (1)再现单二部曲式。 (2)bE自然大调。 (3)《游击队歌》是贺绿汀的一首进行曲风格的歌曲。歌曲采用四四拍，由弱起小节开始。歌曲由两个乐段组成，第一个乐段多采用四分和八分的节奏，用进行曲风格的节奏为我们展示了游击队员的刚毅性格。第二段多采用同音反复，为我们诉说了游击队员的艰苦生活和顽强的拼搏意志。四、教学设计题(本大题1小题，35分)33.【参考答案】 (1)教学目标：1.感受歌曲轻快活泼的风格，理解多元音乐文化，拓宽音乐文化视野。2.通过体验法、讲授法以及小组合作法，体会歌曲中鳟鱼悠然自得在小溪游动的形象。3.学生能够完整，有表情的演唱歌曲，体会两段不同的音乐情绪。 (2)教学过程： (一)新课导入教师采用故事导入法。请同学听音乐之前感受《鳟鱼》这首歌曲的故事发展和情感转换。并提问：渔夫在钓小鳟鱼的时候心里紧张、激动么？小鳟鱼被钓上来的时候呢？学生通过故事对《鳟鱼》的歌词和故事的发展有初步认知。顺势引出新课内容舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》，并介绍舒伯特。 (二)初步感知教师初次播放歌曲《鳟鱼》，并提问：歌曲的速度、情绪分别是怎样的？学生通过仔细聆听后思考回答。教师总结后得出：速度是快的，情绪开始是开心的，后来转换为紧张的。 (三)探究学习1.发声练习进入学唱环节之前，先请学生进行简单的发声练习。发声练习时要注意气息的连贯。2.视唱曲谱。再次聆听歌曲第一段，教师使用多媒体展示曲谱，学生首先跟旋律识谱哼唱，其次找出曲谱中的变化音重点练习，最后教师弹奏钢琴学生演唱并加入歌词，演唱时纠正演唱错误。3.分段演唱在学生可以演唱歌曲之后，教师再次播放整首歌曲，并提问：歌曲分为几段，他们的旋律和情绪分别是相同还是不同的。学生聆听后经过思考和互相讨论给出答案，老师给出鼓励性的评价后进行总结。歌曲分为两个部分，旋律是不同的，情绪是不同的。第一个部分是重复的，第一遍情绪先是快乐、无忧无虑的，第二遍情绪是紧张的。第二个部分和第一个部分形成了对比，情绪是激动的。接着将同学分成两组，对第一段进行不同情绪的对唱，注重情绪对力度以及速度的影响。4.完整演唱学生带感情完整演唱歌曲，表现出歌曲情绪的变化，在第二段的时候跟随音乐拍击节奏。 (四)拓展延伸教师采用不同表演个性方面的比较方法，为学生播放舒伯特钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章，采用小组合作探究发，这样学生对音乐的体验与感受有所加深，并提高学生的团队合作能力。学生以四人小组为单位，讨论两首乐曲的演奏形式，并且谈论钢琴五重奏中都听到了哪些乐器。学生讨论结束后由教师总结，第一首《鳟鱼》是艺术歌曲形式，第二首《鳟鱼》是钢琴五重 (五)小结作业教师和学生共同回顾本节课所学的内容，引导同学自己总结歌曲的特点并对学生进行鼓励。留下一个开放式的作业，请同学们回去搜集舒伯特其他的作品欣赏。 (3)设计意图：这样设计的原因是学生通过欣赏与聆听，在学唱歌曲音乐要素与乐段情绪时，不仅能够进行完整的表达与诠释，还可在过程中提升对于音乐背景的了解与提升作品的感知能力，了解多元的音乐种类，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶