三年级品德与社会下册 第二单元 第二课 换个角度想一想说课稿 新人教版

三年级品德与社会下册第二单元第二课换个角度想一想说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级品德与社会下册第二单元第二课换个角度想一想说课稿新人教版教学内容三年级品德与社会下册第二单元第二课《换个角度想一想》，新人教版。本节课的主要内容围绕帮助学生学会从不同角度看待问题，理解他人的感受，培养同理心。课程内容包括：1.通过故事引入，让学生认识到每个人对同一件事情可能有不同的看法。2.分析情境，引导学生学会换位思考，理解他人的立场和情感。3.实践活动，让学生在现实生活中运用所学，解决与他人相处中的问题。4.总结反思，让学生认识到换个角度看问题的重要性，提高人际交往能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的社会适应性，通过换位思考，提高学生在人际交往中的沟通能力和问题解决能力。2.增强学生的自我认知与情感管理，使其在面对不同观点时能够保持开放态度，理解并尊重他人。3.培养学生的批判性思维，鼓励他们从多角度分析问题，形成独立的判断和见解。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解社会多元性，提升个人在社会生活中的适应力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解并掌握换位思考的方法，能够站在他人的角度考虑问题。

②培养学生在实际生活中运用换位思考解决问题的能力。

2.教学难点

①引导学生克服自我中心思维，真正理解并感受到他人的情感和需求。

②帮助学生在面对复杂情境时，能够灵活运用换位思考，形成合理的解决方案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》下册新人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的视频片段、故事文本，以及用于课堂讨论的情境卡片。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如便签纸、彩笔等，以方便学生进行小组讨论和记录思考成果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问，“你们有没有遇到过别人不理解你的情况？你是怎么解决的？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的内容，例如“我们上一节课讨论了什么主题？换位思考是什么意思？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解换位思考的重要性，以及如何在日常生活中运用这种方法。

举例说明：分享一个关于两个孩子争夺玩具的故事，让学生讨论如果自己是故事中的孩子会怎么做，如果是对方又会怎么做。

互动探究：将学生分成小组，每个小组讨论一个具体情境，并尝试从不同角度思考问题，然后向全班分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：提供几个不同的社会情境，让学生独立完成换位思考的练习，并写下他们的想法。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生理解换位思考的要点，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，选择一个家庭或学校的情境，尝试用今天学到的换位思考的方法，写一篇短文，描述自己的思考和感受。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握换位思考的基本概念和方法，能够在面对问题时主动尝试从不同角度思考，提高了问题解决的灵活性和创造性。

2.学生通过具体情境的讨论和练习，能够更好地理解他人的感受和需求，增强了同理心，提高了人际交往中的沟通和理解能力。

3.学生在课堂互动和小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在交流中形成共识，提升了团队合作能力和公共参与意识。

4.学生通过撰写短文，能够将换位思考的理念应用到实际生活中，将理论知识与生活实践相结合，增强了学习的实用性和有效性。

5.学生在学习过程中，逐渐形成了批判性思维，能够对周围的社会现象进行深入分析和独立判断，培养了良好的思维习惯和价值观。

6.学生在完成作业和课堂活动中，展现出了积极的参与态度和自我管理能力，能够在教师的引导下，自主学习和探究，为未来的学习打下了坚实的基础。

7.学生通过本节课的学习，不仅在品德与社会学科上取得了进步，还促进了跨学科素养的提升，如语文表达能力的提高，数学逻辑思维的发展等。

8.学生在学习过程中，形成了积极向上的情感态度，对于解决生活中的矛盾和冲突更加充满信心，有助于他们健康心理的形成和发展。板书设计①换位思考的定义与意义

-定义：换位思考是什么（板书关键词“换位思考”）

-意义：为什么需要换位思考（板书关键词“理解他人”、“解决冲突”）

②换位思考的方法与步骤

-方法：如何进行换位思考（板书关键词“设身处地”、“同理心”）

-步骤：换位思考的具体步骤（板书关键词“观察”、“分