2024年九年级语文下册 第四单元 第13课 短文两篇说课稿 新人教版

2024年九年级语文下册第四单元第13课短文两篇说课稿新人教版一、教材分析

“2024年九年级语文下册第四单元第13课短文两篇说课稿新人教版”聚焦于两篇经典短文，旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。本节课所选的两篇短文均具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力，与学生的生活实际紧密相连。通过学习，使学生掌握分析文本的方法，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。本单元的教学内容与教材整体结构相契合，为九年级学生提供了丰富的学习资源。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析短文的语言特色，提高学生准确、流利地表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能从不同角度对短文进行解读和评价。

3.文化传承与理解：引导学生理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识和阅读理解技巧，能够识别文章的主题和基本结构，对九年级所学过的文学作品有了初步的理解和欣赏能力。

2.学生对文学作品的兴趣各有不同，部分学生对故事性强的文本更感兴趣，而一些学生则偏好抒情或议论性的文章。他们在学习过程中表现出不同的能力，如分析能力、记忆力、创造力等。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作探讨。

3.学生在理解较深层次的文学含义和抽象概念时可能会遇到困难，如对文学作品中的象征、隐喻等修辞手法的理解。此外，由于九年级学生正处于青春期，他们可能在情感表达和批判性思维方面面临挑战，需要引导他们如何更准确、深刻地理解文本和进行文学鉴赏。四、教学资源准备

1.教材：人教版九年级语文下册课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集两篇短文的相关背景资料，制作PPT，包含作者简介、文本分析要点、思考题等。

3.教学设施：检查投影仪、电脑等教学设备，确保正常运作。

4.教室布置：预留小组讨论区域，为合作学习创造条件。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括两篇短文的电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“短文中使用了哪些修辞手法？”和“文章的主旨是什么？”以引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业提交情况来监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读短文，并标注重要信息和疑问。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的即时共享。

作用与目的：

-为课堂讨论打下基础，帮助学生提前掌握课程内容。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示短文中的精彩片段，引发学生对文章主题的兴趣。

-讲解知识点：讲解修辞手法和文章结构等知识点，结合短文实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论短文中的难点和亮点，让学生分享彼此的理解。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：积极参与分组讨论，提出自己的看法和疑问。

-提问与讨论：在讨论中积极提问，与同学互动交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：鼓励小组合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握分析短文的方法和技巧，理解文章深层含义。

-培养学生的团队合作精神和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置分析另一篇短文的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关文学作品或批评文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：根据老师的要求，分析另一篇短文，并撰写分析报告。

-拓展学习：阅读老师提供的拓展资源，拓宽文学视野。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主阅读和分析。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提升文学鉴赏能力。

-拓宽学生的文学视野，培养终身学习的兴趣。

-通过反思总结，提高学生的自我监控和自我提升能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握两篇短文的基本内容，理解作者的写作意图和文章主旨。在语言知识方面，学生能够识别并运用短文中出现的修辞手法，如比喻、拟人等，同时能够分析文章的结构和语言特色。此外，学生还能了解作者的个人背景和创作背景，对作品有了更深刻的理解。

具体例子如下：

-学生能够准确指出短文中使用的比喻和拟人，并解释其作用。

-学生能够分析文章的开头、中间和结尾部分，理解其在整体结构中的作用。

-学生能够讨论作者的创作背景，如社会环境、个人经历等，对作品产生的影响。

2.技能提升方面：

学生在学习过程中，语言表达能力和文学鉴赏能力得到了提升。在课堂讨论和小组活动中，学生能够积极表达自己的观点，与同学进行有效沟通。在课后作业中，学生能够运用所学知识撰写分析报告，展现自己的文学鉴赏能力。

具体例子如下：

-学生在小组讨论中，能够用流畅的语言表达自己的观点，并对同学的观点进行评价和补充。

-学生在分析报告中，能够结合文本内容和所学知识，对作品进行深入的解读和评价。

3.思维发展方面：

具体例子如下：

-学生在分析短文时，能够提出独到的见解，并对作者的观点进行评价。

-学生在拓展学习中，能够结合自己的兴趣和所学知识，创作出具有个人特色的文学作品。

4.情感态度方面：

学生对文学作品的兴趣和热情得到了提升。在学习过程中，学生对短文中的情感和主题产生了共鸣，对文学作品的价值和意义有了更深刻的认识。此外，学生在课堂讨论和小组活动中，体验到了与他人分享和合作的乐趣。

具体例子如下：

-学生在学习过程中，对短文中的情感和主题产生了强烈的共鸣，表示自己被作品深深打动。

-学生在课堂讨论中，表现出对文学作品的热情，愿意主动与他人分享自己的阅读体验。

5.自主学习方面：

学生在本节课的学习中，养成了自主学习的习惯。在课前预习和课后拓展学习阶段，学生能够主动查找资料，独立思考问题，并在平台上与老师和同学交流学习心得。这种自主学习的能力将对学生的终身学习产生积极影响。

具体例子如下：

-学生在课前预习阶段，能够主动查找相关资料，为课堂学习做好准备。

-学生在课后拓展学习阶段，能够自主阅读相关文学作品，并在平台上分享自己的阅读心得。七、教学反思与改进

经过本节课的教学实践，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我的教学反思与改进措施。

在设计本节课的教学活动时，我注重了学生的自主学习与合作学习，但在实际操作中，我发现一些细节需要调整。例如，在预习阶段，虽然学生提交了预习成果，但质量参差不齐，这说明我对预习任务的指导可能不够明确。未来，我会更加细化预习要求，提供具体的预习指南，帮助学生更好地准备课堂学习。

在教学过程中，我注意到学生在分析短文时，对修辞手法的识别和应用能力有所提高，但在深入理解文章内涵和情感表达方面仍有不足。这提示我，需要在课堂上更多地引导学生进行情感体验和思维拓展。我计划在未来的教学中，增加更多的文学鉴赏活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，让学生更直观地感受文学作品中的情感和意境。

此外，课堂讨论环节虽然活跃，但部分学生仍显得拘谨，不愿意表达自己的观点。我意识到，这可能是因为我没有充分营造一个安全和支持的课堂氛围。为了改善这一点，我计划在课堂上更多地使用鼓励性语言，对学生的小组讨论和提问给予积极的反馈，以此提高学生的自信心和参与度。

在作业布置方面，我发现学生在完成分析报告时，部分内容较为表面，缺乏深度。这让我意识到，我需要对学生进行更深入的指导，帮助他们掌握分析文学作品的方法。未来，我会提供更多的分析框架和示例，引导学生如何从多个角度深入分析文本。

针对以上反思，以下是我制定的改进措施：

1.明确预习要求：提供详细的预习指南，包括预习目标、方法和评价标准，帮助学生更好地准备预习。

2.强化情感体验：通过诗歌朗诵、角色扮演等活动，让学生更深入地体验文学作品中的情感。

3.营造支持性环境：在课堂上使用更多的鼓励性语言，对学生的小组讨论和提问给予积极的反馈，营造一个安全和支持的课堂氛围。

4.提供分析指导：提供更多的分析框架和示例，引导学生如何从多个角度深入分析文本。

5.定期评估教学效果：设计反思活动，如课后问卷调查、学生访谈等，以评估教学效果，并根据反馈调整教学策略。八、内容逻辑关系

①短文内容理解：本节课的重点是理解两篇短文的内容和主旨。重点知识点包括识别文章的主题思想、分析文章的结构布局、理解文章的深层含义。关键词如“主题思想”、“结构布局”、“深