五年级品德与社会上册 首都北京说课稿1 北师大版

五年级品德与社会上册首都北京说课稿1北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《五年级品德与社会上册首都北京说课稿1北师大版》

本节课选自北师大版五年级品德与社会上册第二单元《我们的家园》中的第四课《首都北京》。本节课主要内容包括：

1.了解北京作为我国首都的历史背景、地理位置和城市特色。

2.探究北京的历史文化、名胜古迹，如故宫、天安门、长城等。

3.认识北京的城市规划和现代化建设，如交通、科技、教育等方面的发展。

4.感受北京市民的精神风貌，培养热爱家乡、热爱首都的情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理素养：通过探究北京的地理位置和城市特色，培养学生对地理知识的兴趣和探究能力。

2.历史文化素养：通过了解北京的历史背景和名胜古迹，提高学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

3.社会实践素养：通过观察北京的城市规划和现代化建设，引导学生关注社会现象，提升社会实践能力。

4.情感态度价值观：通过感受北京市民的精神风貌，培养学生热爱家乡、热爱首都的情感，增强国家认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于中国的地理、历史和文化的知识。

-学生可能对北京的一些著名景点有基本的认识，如故宫、天安门等。

-学生可能对首都的概念和重要性有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对北京这样的大城市充满好奇，对探究其历史和文化有较高的兴趣。

-学生具备一定的信息收集和整理能力，能够通过多种途径获取知识。

-学生可能偏好通过小组合作、实地考察和互动讨论的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对北京的历史背景和文化内涵理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

-学生可能对北京的城市规划和现代化建设的了解有限，需要通过案例分析和实地考察来加深理解。

-学生可能对如何将所学知识与实际生活联系起来感到困惑，需要教师提供实际应用的场景和引导。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：教学PPT、网络教育资源（视频、图片、文字资料）

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察记录、互动问答教学过程设计【总用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放北京城市风光视频，展示北京的现代化建筑、历史遗迹和市民生活。

2.提出问题：同学们，你们对北京有什么了解？北京有哪些著名的景点和历史遗迹？

3.学生分享：邀请学生分享他们对北京的了解和印象。

4.引出主题：通过学生的分享，引出本节课的主题——《首都北京》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解北京的历史背景（5分钟）

-展示北京的历史图片，讲解北京作为首都的历史沿革。

-简述北京在不同历史时期的重要地位和作用。

2.讲解北京的城市特色（5分钟）

-展示北京地图，讲解北京的地理位置和城市规划。

-通过图片和视频，展示北京的城市特色，如胡同、四合院、现代建筑等。

3.讲解北京的名胜古迹（5分钟）

-展示故宫、天安门、长城等名胜古迹的图片和简介。

-讲解这些名胜古迹的历史和文化价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个名胜古迹，讨论其历史背景、文化意义和影响。

-每组选代表分享讨论成果。

2.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于北京的历史、地理和文化知识。

-针对学生的回答，进行适当的补充和解释。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-让学生扮演导游，介绍北京的旅游景点，其他学生扮演游客提问。

-教师引导学生互相评价，提升表达能力和思维逻辑。

2.情景模拟（5分钟）

-创设情景：假设学生是城市规划师，讨论如何保护北京的历史文化遗迹同时推进现代化建设。

-学生分组讨论，提出保护措施和建设方案，教师给予点评和指导。

五、总结与反思（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调北京作为首都的历史、地理和文化特色。

2.学生反思本节课的学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。

3.教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生继续探索北京的历史和文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《北京历史文化手册》、《北京古迹探寻》等书籍，以深入了解北京的历史和文化。

-影视资源：推荐观看纪录片《北京》、《故宫》等，通过影像资料让学生更直观地感受北京的历史风貌和文化魅力。

-线上资源：利用国家数字图书馆、教育资源公共服务平台等，查找关于北京历史、地理、文化的电子书籍和资料。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期，参观北京的博物馆、历史遗迹，如故宫、天安门、长城等，进行实地学习和体验。

2.拓展建议：

-研究性学习：指导学生选择一个感兴趣的北京历史文化主题，进行深入研究，形成研究报告或小论文。

-社会实践：组织学生参与社区文化活动，如北京传统文化的体验活动，增强学生的文化认同感。

-互动讨论：在班级内开展关于北京历史文化的主题讨论，鼓励学生分享自己的学习心得和体验。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等方式，表达自己对北京历史文化的理解和感受。

-家庭作业：布置与北京历史文化相关的作业，如制作手抄报、PPT展示等，让学生在家庭中也能进行有效学习。

-学习小组：建立学习小组，学生之间互相交流学习资源，共同探讨北京的历史文化问题，提高学习效率。

-教师辅导：教师定期组织辅导课程，针对学生在拓展学习过程中遇到的问题进行解答和指导。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-北京的历史沿革及其作为首都的重要性。

-北京的地理位置和城市规划特点。

-北京的名胜古迹及其历史和文化价值。

②教学关键词：

-首都、历史、地理、文化、名胜古迹、城市规划、现代化建设。

③教学关键句：

-“北京作为中国的首都，承载着丰富的历史和文化。”

-“北京的地理位置决定了它在政治、文化、交通等方面的重要地位。”

-“北京的名胜古迹是中华文明的瑰宝，反映了我国悠久的历史和灿烂的文化。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用信息技术手段，通过多媒体教学，使学生更直观地感受北京的历史文化。

2.结合实地考察，让学生在实践中学习，增强体验感和学习兴趣。

3.引入角色扮演和情景模拟，提高学生的参与度和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对历史文化知识的理解不够深入，可能是因为讲解不够细致或者学生预习不足。

2.在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是因为问题设计不够吸引学生或者学生自信心不足。

3.教学评价较为单一，主要依赖于考试成绩，未能充分体现学生的综合素质和能力。

（三）改进措施

1.加强课前预习指导，明确预习要求和目标，确保学生对新课内容有基本的了解和准备。

2.调整课堂提问方式，设计更具启发性和趣味性的问题，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

-例如，可以设计一些与北京历史文化相关的问题，让学生结合自己的生活经验和所学知识进行思考和回答。

3.丰富教学评价体系，增加过程性评价和综合素质评价，关注学生的全面发展。

-例如，可以设置课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多个评价维度，全面评估学生的学习成果。

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