六年级数学下册圆柱的表面积教学设计新部编版1

优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan二年级数学上册《圆柱的表面积》授课方案学校：授课教师：授课时间：年代日课题圆柱的表面积课型新授课课时1课时知识目标：经过想象、操作等活动，知道圆柱侧面张开后能够是一个长方形，加深对圆柱特色的认识，发展空间看法。能力目标：联合详细情境煳着手操作，研究圆柱侧面积的计算方法，掌握圆授课目的柱侧面积表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积煳表面积。感情目标：能依照详细情境，灵巧运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感觉到数学与生活的亲近联系重点：使学生认识圆柱侧面张开图的多样性。授课重、难难点：学生能够将张开图与圆柱体的各部分成立联系，并推导出圆柱侧面积、点表面积的计算公式。打破重点、经过观察、操作、想象及联系圆、长方形面积的计算，理解圆柱表面积的难点设想授课媒体计算公式。授课活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、什么是正方体、长方体的表面积？个别答2、拿出圆柱体茶叶罐，想一想工人叔叔做这个茶叶罐是如何下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）那么大家猜猜侧面是观察猜想如何做成的呢？（说说自己的猜想）二、互动解疑研究圆柱侧面积1、独立操作：利用手中的资料（纸质小圆柱，长方形纸，剪刀），用独立操作自己喜欢的方式考证刚才的猜想。2、观察比较：观察张开的图形各部分与圆柱体有什么关系？观察比较3、小组沟通：能用已有的知识计算它的面积吗？独立思虑4、小组报告。（选出一个学生已经张开的图形贴到黑板上）重点感觉：圆柱体侧面假如沿着高张开是一个长方形。（这里要重申沿着高剪）这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长小组沟通育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）长方形的面积＝圆柱的侧面积即长×宽＝底面周长×高，所以，小组报告圆柱的侧面积＝底面周长×高S侧==C×h假如已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也能够写成：S侧=2∏r×h独立试一试计算5、此刻请大家试着求出这个圆柱体茶叶罐用料多少。学生测量，计算。二、启思导疑学生显现算法、教师引导启迪1、求出这个圆柱体茶叶罐用料多少也就是求圆柱体的表面积。圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×22、要求表面积的先算什么？两个底面积：圆面积×2侧面积：圆周长×圆柱高四、实践运用1、解决书上的例题2、填空圆柱的侧面沿着高张开可能是（）形，也可能是（）形。第二种情况是因为（）3、要求一个圆柱的表面积，一般需要知道哪些条件（）4、教材第六页试一试。五、总结议论经过这节课的学习有哪些收获？板书设计：圆柱体的表面积圆柱的侧面积＝底面周长×高→S侧＝ch↓↑↑

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