辽宁省法库县2024年中考五模语文试题含解析

辽宁省法库县2024年中考五模语文试题

注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0・5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他

答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

一、积累

1.下列有关传统文化常识的表述不正确的一项是（）

A.“朋友”一词在传统文化里枝繁叶茂，不同的朋友关系之间有着不同的称谓，如：情谊契合，亲如兄弟的朋友，

则称之为“金兰之交”。

B.《陈涉世家》选自我国第一部编年体史书——《史记》，作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，

无韵之《离骚》”。

C.古代座次安排也蕴含着丰富的文化。如：帝王与臣下相对时帝王面南，臣下面北。宾主之间宴席的四面座位，以

东向最尊，次为南向，再次为北向，西向为侍坐。

D.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”出自李商隐的《无题》。这一句诗运用比喻表达了爱情的坚贞。句中的“丝”

喻“思”，含相思之意。

2.下列词语没有错别字的一项是（）

A.蓬槁绮丽可歌可泣人声鼎沸

B.清冽进溅水波粼粼海枯石流

C.狂澜污秽穷困潦倒锐不可当

D.藉贯荣府粗制滥造一泄千里

3.下列语句没有语病的项是（）

A.“五四”的火炬传到了当代青年的手中，如何照亮和点燃自己的青春，是每个当代青年都要思考的问题。

B.《复仇者联盟4》上映首日就以超过5亿元票房的惊人成绩，赚足眼球；上映7天17小时28分，打破了中国影史

“最快破30亿”。

C.能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。

D.“学习强国”学习平台是由中宣部主管，以新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为主要内容，立足全

体党员、面向全社会的优质平台。

4.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.具有“滨海城市”之称的南沙因为变得更加可亲可爱，所以有了随处可见的绿意。

B.随着时间的推移，作为岭南文化重要组成部分的粤剧，已经没有了往日的兴盛，

C.国家医疗保障局相关领导在座谈会上强调，要努力建成更加公平更可持续的医疗保障。

D.根据最新数据显示，中国已在154个国家建立了548所孔子学院，学员总数达187万人。

5.古诗文默写填空。山河破碎风飘絮，。（文天祥《过零丁洋》,

儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》,愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归

京》）晴川历历汉阳树，O（崔颖《黄鹤楼》）,五十弦翻塞外声。

（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）满面尘灰烟火色，O（白居易《卖炭翁》）若

夫,,阴风怒号，浊浪排空。（范仲淹《岳阳楼记》征人远戍边关，别妻离子。“,

"既能体现他们想要建功立业的宏伟抱负，又可表达对家乡深沉思念的矛盾心情。

6.名著阅读。

（1）《西游记》第八回到第十二回介绍,交代这一中心事件的由来。

（2）《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，小说中塑造的终老科场、迂腐可

笑的两个最典型的人物是、0

二、阅读

7.阅读下面的文段，完成下列小题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生,

亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死

亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶其甚

于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶

有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼

义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡

为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本

心。子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：'予①子②冠履③而断子之手足，子为之乎？'必不为。何故？则冠履不若

手足之贵也。又日：'予子天下，而杀子之身，子为之乎？'必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言④以相杀，

是贵义于其身也。故日：万事莫贵于义也。”①手：给，送。②子：你，代词。③履：鞋子。④一言：一句话，即关

系到正义与非正义的一句话。

1.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（〉

A.万钟于我何如焉/既加冠，益慕圣贤之道

B.万事莫贵干义/刻唐贤今人诗赋干其上

C.笠为身死而不受/其多人日：“肉食者谋之”

D.今谓人日/秦王使人谓安陵君日

2.请用“/”给下面句子断句。

予子天下而杀子之身子为之乎

3.用现代汉语翻译下列句子。为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？则天下不若身之贵也。

4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.甲文用鱼与熊掌为喻，引出“含生取义”的观点，把抽象深刻的道理说得浅显明白。

B.乙文开篇提出论点“万事莫贵于义”，然后用“鞋帽不如手脚珍贵”，“天下不如生命珍贵”等加以论证。

C.甲文中“乡为身死而不受”的排比句，是对不辩礼义而求富贵的行为加以批判，指出见利忘义的行径是因为一开

始就丧失了本心。

D.两篇文章的观点内涵相同。墨子认为大义比生命可贵，为了捍卫正义，可以去厮杀，去牺牲，就是孟子阐述的“舍

生取义”。

8.文言文阅读

李纷习西洋之学，述其言日：“月本无光，借日之照以为光耀。至望日，与地，日为一线，月见地不见日，不得

借光，以是以无光也。”或曰：“不然。曾有一年，月食之时，当在日没后，乃日尚未沉，而出地之月已食矣。东月

初升，西日未没，人两见之，则地固未尝遍日月也，何以云见地不见日乎？”答曰：“于所见者非月也，月之影也，

月固未建出地也。何以验之？今试以一文钱置虚器①中，前之却之②，不见钱形矣，却贮水令满而钱见，则知所见者

非钱也。乃钱之影也。日将落时，东方苍苍凉凉，海气升腾，犹夫水然，其映而升之亦月影也。如必以东方之月为真

月。则是以水面之钱为真钱也，然乎？否乎？又如渔者见鱼浮水面，而投叉刺之，心稍下于鱼，乃能得鱼，其浮于水

面者。鱼之影也。舟人刺篙，其半在水，视之若曲焉，此皆水之能影物也。然则月之受隔于地，又何疑哉。

①虚器：空的器皿。②前之却之：前前后后的看。

1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.与地，日为一线为：成为

B.不得借光得：能

C.以星以无光也是：这（此）

D.霍夫水然犹：尤其

2.下列句子中，“以”的意义和用法与例句相同的一项是（）

例句：如必以东方之月为真月

A.策之不以其道（《马说》）

B.河曲智叟亡以应（《愚公移山》）

C.全石以为底（《小石潭记》）

D.而安陵君以五十里之地存者（《唐雎不辱使命》）

3.下列句子中，与“何以云见地不见日乎”句式相同的一项是（）

A.时人莫之许也。（《隆中对》）

B.水落而石出者，山间之四时也。（《醉翁亭记》）

C.吾既已言之王已（《公输》）

D.必以分人（《曹刿论战》）

4.对选文内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（）

A.月亮本不发光，是借助太阳光才明亮的。

B.李妒认为月食时东月初升，西日未没，人见到的才是真月亮。

C.李妒用打鱼人叉鱼来说理，化抽象为具体，说服力强。

D.文章采用问答的方式，既可以增强趣味性，引起读者的注意与思考，又可以使说明事理的思路更清晰。

5.将下列句子译成现代汉语。

①舟人刺篙，其半-在水，视之若曲焉。

②然则月之受隔于地，又何疑哉。

9.阅读《鱼我所欲也》，完成下列小题。

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二

者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患

有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也!

由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人

皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为

宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已

乎？此之谓失其本心。

1.解释下列句子中加点的词。

（1）鱼我所欲也______

（2）故国有所不辟也______

（3）多为身死而不受

（4）此之谓失其本心、

2.翻译下列句子。

（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

3.作为21世纪的中学生，你怎样理解“义”？请选取两位我国历史上含生取义的人物，简单叙述其事迹。

10.阅读《底线》一文，回答各题。

底线

①一次，一位锁厂的老板说，他的买卖很兴旺，日进斗金。我问他何以如此发达，他答曰：“现在的人富了，有钱

有物，自然要加锁买领；再有，我的领科技含量高，一般技术很难打开，而且，技术不断更新，所以，市场总在我手

里。”

②我笑道：“我的一位好朋友说，世界上他最不喜欢的东西就是锁，因为，锁是对人不信任，是用来防人的。”

③锁厂老板眉毛一挑说：“不防人防谁？我赚的就是防人的钱。你以为，这个世上，具有夜不闭户的地万吗？”

④我说：“上世纪50年代真有。就是到了70年代，我住在一座楼房的顶楼，门上只有个挂钩，没锁。白天上班,

把门一关钩一挂，也从来没被人偷过。”

⑤锁厂老板笑道：“那是什么时候，现在早没影儿了，不信你敞开门试试。”

⑥我笑了笑没再说，我信他的话。

⑦一个物欲横流的时代和一个非物欲的时代，人的底线是不同的。社会的底线也在下降。在商业博弈中，谎话欺

联全成了“智慧”；在社会利益竞争中，损人利己成了普遍的、可以获利的现实；诚信有时候非但无从兑现，甚至成

为一种商业的吆喝或陷阱。在这样的社会形态中，人的底线也不知不觉在下降。

⑧可是这底线就像江河的水线，水要有一定高度，船才好行驶，人才好游泳。如果有一天降到了底儿，大家就一

起陷在烂泥里。我们连囱己是脏是净是谁也不知道了。

⑨所以，人总得有自己做人做事的底线。其实这底线原本是十分清楚的。比如人不能“见利忘义”“卖友求

荣”“乘人之危”，不能“虐待父母”“以强凌弱”“恩将仇报”“落井投石”，还有“不义之财君莫取”“朋友妻

不可欺”等等，这些古来世人皆知的底线，也是处世为人的标准，现在似乎已被全线突破了。

⑩底线无形地存在于两个地方。一在社会中，一在每个人心里。如果人们都降低自己的底线，那么社会的底线也

一定下降。社会失去共同遵守的底铁，世道人伦一定败坏。如果人人守住底线，社会便拥有一条美丽的水准线——文

明，因此说，守住底线，既为了成全社会，也是成全自己。

⑪然而，这两个底线又相互影响。关健是在碰到低于你的底线的人和事时，究竟是降低自己的底线，随波逐流，

还是坚守自己，洁身自好？有人说在物欲和功利的社会里，这底线是脆弱的。其实，依我看，即使社会的底线很脆弱，

人的底钱依旧可以像钢铁长城，任凭炮火虐，依旧牢不可破。

⑫人的自信是建立在底线上的。一个人只有守住底线，才能获得成功的自我与成功的人生。

（选自《杂文选刊》，有改动）

1.选文①一⑤段举出锁厂老板的事例有什么作用？

2.选文的中心论点是什么？

3.选文第⑧段运用了什么论证方法？有什么作用？

4.品读全文，简述文章论证思路。

5.结合选文内容，谈谈你对“守住底线”的理解。

11.文学作品阅读。

演化

刘国芳

背时的小提琴手背着小提琴上街了。小提琴手原本有一个好单位，小提琴手每天通常只要上一个小时最多两个小

时的班。其它时间，小提琴手就可以拉琴了。天天操练，小提琴手的琴艺就炉火葩青了。当然，这只是小城人对小提

琴手的评价。但琴拉得再好，也改变不了小提手背时的命运。小提率手的单位有一天说倒就倒了。年轻的小提举手再

也领不到工资了。开始的时候，小提琴手不怎么介意，没有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提紧手饥肠辘辘了，

他只能拉出有气无力的声音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做。也找到过几样事做，但每件事只做了几

天，就被人家婉言辞退了。小提琴手于是发现，他除了会拉基，什么也不会。没法，为了吃饭，小提琴手背着小提琴

上街了。在做出这个决定之前，小提琴手犹琼了很久，但想想国外和国内一些大都市不都有艺术家上街卖艺吗，小提

琴手释然了。他背着小提琴，甩甩头发，从容地走上了街头。

小城人的评价没错，在这座小城，小提琴手的琴艺的确是炉火葩青的。他在街上一出手，随着琴音袅袅飞出，远

远近近的人也袅袅走了来。小提琴手也是经过场面的，这么多人围着他，他的感觉便好极了，把一些曲子拉得美妙无

比。但这些人只知道欣赏，并没人拿钱给小提琴手。大家给予小提琴手的，只是一些喝彩声。小提琴手那时饥肠辘辕

了，他说我饿了，你们要给我钱呀。但这话小提琴■手只在心里说，他没好意思说出口。小提琴手后来太饿了，便放下

琴不拉了。一个女孩，十七八岁的样子，她跟小提琴手说你拉呀。小提琴手说我有点渴。小提琴手原本要说我有点饿,

但话一出口，却变成渴了。女孩听了，马上买了一瓶纯净水过来。小提基手喝了水，多少有点精神了。拉了一会，女

孩说拉《梁祝》吧，我喜欢听《梁祝》。小提琴手旋律一改，《梁祝》就在琴弦上飞了出来。这是一支忧伤的曲子，小

提琴手联想到自己空有一身琴艺却无处发挥，悲从心起，于是把一支忧伤的曲子发挥得淋漓尽致，弄得女我眼里颤颤

地流出混水。

一连几天，状态大都如此，尽管有很多人围着小提琴手，却没人给小提手一分钱。一天一个人扔给了小提琴手一

块钱，但立即遭到那天夭来听琴的女孩的指责，女孩说你这人怎么这样。那人不解，问女孩说我怎么啦？女孩说你怎

么把钱扔给人家艺术家，你把人家当什么啦，当叫花子啦，人家是献身艺术，不是为钱。那人明白自己错了，脸有些

红，慌忙把钱捡起来，还跟小提率手说对不起呀。小提琴看一眼女孩，在心里说多事，我需要的就是钱。但小提琴手

无论如何也不敢把这话说出来。

这天的状况还是一样，小提琴手拉了差不多一天的琴，还是没得到一分钱。傍晚的时候，小提琴手饿坏了，拉不

动了，便在街边的台阶上坐下来。小提琴手一坐下来，围着的人就散了，包括那个女孩，也走了。后来，天就黑了，

小提琴手又饿又累，在街边的台阶上躺了下来。

这一躺F,小提琴手马上睡着了。

一个小偷，在小提琴手睡着时把他的小提琴偷走了。不久，一个乞丐颤颤地走了来，在离小提琴手一米远的地方

坐了下来。

这个世界，还是有人好心，有人同情弱者的。有人看见了乞丐，扔给他一角钱二角钱五角钱或者一块钱。接着又

看见了一头长发的小提琴手，朦胧中，没人认出他是小提琴手，于是也扔下一角钱二角钱五角钱或者一块钱。甚至连

那个女孩，在没见到小提琴时，也认不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一块钱。

小提琴手醒来时有两个重大发现，一是发现他的小提琴不见了，这让小提琴手很沮丧。但接下来小提琴手发现满

地的钱时，他多少有点安慰，他迅速地把钱捡起来，然后跑进了附近的一家小餐馆。

第二天，小提紧手又来了。

现在，小提琴手不再站在街边拉琴了，他手里也没有琴。他呆坐在地上，木木地。

明显，小提琴手不再是小提琴手了。

1.品读下列句子，回答括号中的问题。

(1)小提琴手无论如何也不敢把这话说出来.(小提琴手为什么“不敢”把这话说出来？)

(2)他呆坐在地上，木木地。(请分析小提琴手此时的心理活动。)

2.小说冲突是故事的引擎，小说冲突:渴望+障碍，请找出文中两处冲突，并分别分析其效果。

3.本文开头一段不避其烦，结尾两段不避其简，简要分析作者为什么做这样的结构安排。

4.“百度汉语”中对“演化”的解释如下：①推广教化；②演变；③进化。你认为作者以“演化”为题的用意是什么？

请根据文意分析。

三、应用

12.欣赏漫画《失信者》，按要求作答。

请概述漫画的内容。请说说漫画的寓意。

四、综合性学习与写作

13.阅读材料，按要求写作。

有人说，生活是一次次的相遇，是一场场的别高。其实在成长的路上，总有些东西一直陪伴着你，支撑着你，给

你启迪，给你鼓励；也许是一句贴心的话语，一个理解的眼神；也许是一束温暖的阳光，一棵无名的小草……

请以“一直都在"为题，写一篇文章。

要求：①文体自选，诗歌除外，不少于600字；②文中不能出现真实的人名、校名、地名；③卷面整洁，字迹清楚。

参考答案

一、积累

1>B

【解析】

这是一道考查文学常识的题目，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的基本情况，这就要求

学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此题。B.《史记》是我国第一部纪

传体史书。

2、C

【解析】

A.蓬槁一一蓬蒿.R.海枯石滥一一海枯石烂°D.藉贯——籍贯，一泄千里------泻千里。

3、D

【解析】

A语序不当，应将“照亮”与“点燃”调换位置。B缺宾语，打破了中国影史“最快破30亿”的记录。C两面对一面,

“能否”表两面，不能与一面“当务之急”搭配，应删去“能否”。

4、B

【解析】

A.关联词有误，改为“因为有了随处可见的绿意，城市变得更加可亲可爱”；C.缺少宾语“体系”；D.句子杂糅，保

留“根据”或“显示”。

5、（1）身世浮沉雨打萍（2）无为在歧路（3）瀚海阑干百丈冰（4）芳草萋萋鹦鹉洲（5）八百里分

麾下炙（6）两鬓苍苍十指黑（7）淫雨霏霏连月不开（8）浊酒一杯家万里燕然未勒归无计

【解析】

传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，

还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“萍”“歧”“瀚海阑干”“鹦

鹉洲”“麾”“炙”“鬓”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记

忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

【点睛】

默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默

写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要

注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外

要对名句要注意分类积累。

6、（1）唐僧西天取经（2）周进范进

【解析】

（1）《西游记》8——12回写（唐僧的出身及取经）的来历，魏征斩蛇，唐太宗入冥府交代取经缘起。

（2）周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了花甲之年，却连个秀才都没考中。有一回，他和姐夫来

到省城开科取士的考场贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头撞到木板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无法排解,

索性嚎啕大哭，满地打滚。这一幕被几个商人见到了，他们出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣

喜不已，向他们叩头谢恩。后来，借着监生的身份，他居然中了举人，接着又中了进士，到广东为官。

范进时年五十余岁，连秀才都没考中，家中穷困不堪，他腊月还穿着单衣，冻得他直打哆嗦，广东虽然气候温暖，但

腊月时节温度也不高。周进见到他，便想起了自己当年的惨状，在惺惺相惜之下，将他录取为秀才，后来又将他录取

为举人，因此上演了一出“范进中举”的癫狂闹剧。

二、阅读

7、1.D

2.予子天下/而杀子之身/子为之乎

3.（1）为了住宅的华丽、大小老婆（妻妾）的侍奉和熟识的穷人感激（感恩）我吗？

（2）就是天下比不上（或不如）生命可贵。

4.C

【解析】

I.本题考查文言词语的意义。A.利益/戴上。B・比/在。C.同“向”，原先，从前/同乡的人。D.对……说/对……说。

故选D。

2.本题考查学生给文言句子断句的能力。首先大致翻译原句意思为“给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做（这件

事）呢”。其次，虚词“而”在此表示顺承，讲述事情的另一角度，故在此断开。“子为之乎”“子”做主语引出的一个

问句，应在此断开。

3.本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。（1）中

的重点词语“美”“奉”“得”要翻译出来。（2）中的重点词语“则”“不若”“身”要翻译出来。

4.本题考查学生对文意的理解。C项，第一处“是对不辩礼义而求富贵的行为加以批判，”应该是不仅求富贵，还包

括生活享受、虚荣的行为加以批判。第二处“指出见利忘义的行径是因为一开始就丧失了本心。”不是一开始就丧失

了本心而是后来丧失了本心。

译文

【甲】鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊

掌。生命也是我所想要的东西；道义也是我所想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）会舍弃生命而选取道义。

生命也是我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的，但还有比

死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什

么不可以用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照这种

方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就是义），有比死亡

更厌恶的东西（那就是不义不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只不过贤人能够操守这种道德不丢失

罢了。

一碗饭，一碗汤，得到它就可以活下去，失去它就要死。（如果）没有礼貌地吆喝着给人（吃），就是过路的饥饿

的人都不会接受；用脚踢着给人家，即使是乞丐也因轻视而不肯接受。高位的俸禄如果不分辨是否合乎道义就接受了，

那么这种高位厚禄对我有什么益处！是为了宫室的华美，为了妻妾的侍奉，为了所认识的穷人感激我吗?从前为了（道

义）宁死也不肯接受（施舍），现在为了宫室的华美而接受了；从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），现在为了

妻妾的侍奉而接受了；从前为了（道义）宁死也不肯接受（施舍），如今却为了所熟识的穷人感激自己而接受了它。这

种行为不可以停止吗？（如果不停止的话，）这就是所说的丧失了人本来的思想，即羞恶之心。

【乙】墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。（如果）现在对某人说：'给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足,

你愿不愿意做（这件事）呢？这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说：'给你天下，然

后把你杀死，你愿不愿意做（这件事）呢？'一定不愿意。为什么？就因天下比不上生命可贵。（可是）为了争论一句

话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。”

8、1.D

2.C

3.A

4.B

5.（1）船工撑船，篙一半在水里，看它像弯曲的一样。（2）既然这样，那么（真的）月亮受到地球的阻挡，又有什么

可怀疑的呢？

【解析】

1.试题分析：D项对句中加点词的解释不正确。“犹夫水然好像是水的样子。“犹”：犹如，好像。

2.试题分析：C句子中，“以”的意义和用法与例句相同。都是“把”之意。A按照。B目的连词“来”。D凭借。

3.试题分析：A句与“何以云见地不见日乎”句式相同。都是宾语前置句。“何以”的“何”，“莫之许”的“之”

前置。B判断句。C省略句，“吾既已言之（于）王已”。D省略句，“必以（之）分人”。

4.试题分析：B项“人见到的才是真月亮”表述不正确。可分析“日将落时，东方苍苍凉凉，海气升腾，犹大水然，其

映而升之亦月影也”一句。

5.试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别

是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推

断也不失是一种较好的方法。注意“刺篙”“若”“然则”“隔”等字词的翻译。“月之受隔于地”被动句的翻译。

点睛：文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译

时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅,

还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

参考译文：李妒学习西洋学问，他说：“月亮本来是没有光的，是借助太阳光才明亮的.到十五日，与地球、太阳成

一条线，月亮照见地球照不见太阳，不能借到太阳的光，所以没有光.”有人说：“不是这样.曾有一年，月食之时,

当在日没后，乃日尚未沉，而出地之月已食矣.东月初升，西日未没，人两见之，则地固未尝遮日月也，何以云见地

不见R乎？"答说：“你所见的不是月也，是月之的影子，月亮本来就不曾出地面.用什么来验证呢？心在试着用

一文钱放置在器皿中，前之却之，不见钱形矣，却贮满水而钱看见了，则知所见者不是钱.是钱的影子.日将落时，

东方苍苍凉凉，海气升腾，好像是水的样子，其映而升之也是月影.如果一定认为东方的月为真月.则是以水面之钱

为真钱也，是这样吗？不是吗？又如打鱼的人看见鱼浮在水面，而投叉刺它，要稍微在鱼之下，才能得鱼，那浮于在

水面的是鱼的影子.船工撑船，篙一半在水里，看它像弯曲一样,这都是水中的影子啊.既然这样，那么月亮收到地

球的阻挡，又有什么可怀疑的呢？

9、1.（1）想要的（2）祸患，灾难（3）通“向”，从前（4）天性，天良

2.（1）不仅贤德的人有这种天性，人人都有。只不过贤德的人能够不丧失罢了。

（2）对于优厚的俸禄（高位厚禄）不辨别是否合乎礼义就接受了，这样的优厚俸禄（高位厚禄）对我有什么好处呢？

3.能见义勇为，为正义事业而献身，做于国于民有益的事是“义”。社会上的哥们义气，与小团体、个人私利相

关的江糊义气和本文的“义”不同。我国历史上舍生取义的事例很多，如：唐雎出使秦国，不辱使命；苏武牧羊，不

改初心；岳飞抗金，精忠报国；朱自清宁可饿死，也不领美国教济粮。

【解析】

1.本题考查学生对文言文词语词义的掌握情况，平时要牢记重点词语的意义和用法，基于课本的文言文考查，一般难

度都不太大。如“乡”：通“向”，从前。所以千万不要以今释古。而“患”在现代汉语中也有“祸患，灾难”的意

思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

2.本题考查文言词语的理解和句子整体句意的理解能力。解答此题的关键是理解句子原文的整体意思，并对重点实词、

虚词有准确的把握。翻译时，这些重点词义必须体现准确，整体句意可以意译。注意以下词语的理解，如“独”：仅。

“是”：这。“耳”：罢了。“万钟”：优厚的俸禄。“加”：益处。

3.阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学

各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生理解“义”的含义（如见义勇为，为正义事业

而献身等），然后能根据自己的日常积累，选取两位我国历史上舍生取义的人物并简单叙述其事迹作答即可。

【点睛】

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

译文：

鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌

了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取

道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但

我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避.如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来

求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，

哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也

不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）:他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那

就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了C

一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；

用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。

高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和

认识的穷人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁

肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了

认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。

10、L引出论题，引起读者阅读兴趣，引发读者思考。

2.一个人只有守住底线，才能获得成功的自我与成功的人生。

3.比喻论证。比喻论证，把底线比作江河的水线，把抽象的底线具体化，生动形象地说明做人做事要有底线的意义和

无底线的危害，从而证明文章的中心论点。

4.首先，用锁店老板的事例引出论题，提出“人总得有自己做人做事的底线”的观点:接着从社会和个人两个角度、

正反两个方面论述观点；最后，明确观点，强调守住底线的意义。

5.示例:为人做事要坚持原则，坚守社会底线，坚守心灵底线。生活中要遵纪守法，洁身自好，诚实守信，孝敬父母,

团结友爱，不要见利忘义等，只有这样才能获得成功。

【解析】

1.本题考查学生对议论文引用事例的作用的分析能力。文章的L5段引用了开锁老板的事例，从结构上看有引出论题

的作用；从内容上看，此事例还可用作论据。其次故事还能引起读者兴趣，引人入胜的作用。注意，只要是议论文中

的事实或道理材料，都是为证明论点服务的，选取这些材料的目的就是用来证明论点的。即使用在开头，也不例外。

2.本题考查学生对中心论点的提取能力。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句，必要

时用自己的语言概括即可。本文就“底线”展开论述，在文章结尾处提出中心论点，即可提取第12段“一个人只有守

住底线，才能获得成功的自我与成功的人生”作为答案。

3.本题考查学生对论证方法的辨析能力。文章第8段“可是这底线就像江河的水线，水要有一定高度，船才好行驶，

人才好游泳。如果有一天降到了底儿，大家就一起陷在烂泥里”运用了比喻论证，把“人的底线”比作“江河的水线”。

而“水要有一定高度，船才好行驶，人才好游泳”形象生动的论述了有底线的意义；“如果有一天降到了底儿，大家

就一起陷在烂泥里”则形象生动的论述了无底线的危害。进而论证了“一个人只有守住底线，才能获得成功的自我与

成功的人生”的中心论点.

4.考查议论文的论证思路。要抓住点明结构思路的语言标志。没有词语作为标志就要仔细阅读文章内容，读懂内容后

用“首先……然后……接着……最后……”等术语作答。如本文首先用锁店老板的事例引出论题，接着从正反两个方

面论述论点，最后明确论点。这样使整个论证过程逻辑严密，条理清晰。使论证更加深刻，观点更加鲜明。

5.本题考查学生的语言表达能力。结合文章内容，联系实际生活，用自己的话表达对“守住底线”的理解。首先观点

要正确，然后结合生活实际或社会实践阐述。如：作为一个学生也应该有底线意诋，考试时，遵章守纪不作弊就是基

本的底线，它存在于每个学生的心中，是所有学生必须共同遵守的底线，一旦有人突破，我们有责任和义务坚决抵制,

而不应该是你“破”我"降”，随波逐流。

11、1.（1）不愿让人窥视到自己是借艺术赚钱生活，这是暴露真实自我的恐惧和忧虑。

（2）对未来生活的迷惘，对自己最终抛弃艺术而投身赚钱甚至是不劳而获状态的无奈。

2.示例：①小提琴手想继续拉琴与小提琴手的只上几个小时班的单位倒闭了的冲突。为下文写小提琴手上街拉琴卖艺

做铺垫。②小提琴手希望卖艺赚钱生活，与围观人理解为他拉琴是献身艺术的冲突。对比，凸显人物悲剧命运。③围

观人扔钱与听琴女孩指责他人，认为小提琴手是献身艺术的冲突，展现小提琴手不被理解的悲剧命运。

3.①开头以繁笔设置故事背景，营造出浓厚的故事氛围，为小提琴手最终走上街头卖艺作了铺垫。②结尾交代小提琴

手在生活所迫下安然成为乞丐的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。

4.从故事内容角度分析：小提琴手丢了工作，希望拉小提琴（艺术）来赚钱生活，却被人误会是献身艺术，偶因小提

琴被偷，在街边台阶上的小提琴手被误认为是乞丐，最终，小提琴手成为了纯粹的乞丐了。这是一个关于背时的小提

琴手的故事，是关于艺术与现实碰撞“演变”的故事。

从小说主题角度分析：作者通过小提琴手的遭遇，意在揭示：在艺术（精神）与现实（物质）产生矛盾、碰撞之时，

物质作为生存的基础决定了人生的选择，这样的“进化”是现实生活的选择，无奈的选择。以“演化”为题，意味深

长，引发读者思考。

【解析】

1.本题考查理解句子。(1)需要我们找出小提琴手不敢把话说出来的原因，从文中“没法，为了吃饭，小提举手背着

小提早上街了。在做出这个决定之前，小提琴手犹掾了很久，但想想国外和国内一些大都市不都有艺术家上街卖艺吗，

小提琴手释然了。他背着小提琴，甩甩头发，从容地走上了街头。”可以看出，小提琴手其实内心是不想上街卖艺赚

钱的，他觉得这样做很没有面子，他依然在挣扎地坚守他的底线，他害怕让别人知道他出来拉琴是为了赚钱。(2)让

我们写出小提琴手此时此刻的心里活动，从文中“小提琴手醒来时有两个重大发现，一是发现他的小提琴不见了，这

让小提琴手很沮丧。但接下来小提琴手发现满地的钱时，他多少有点安慰，他迅速地把钱捡起来，然后跑进了附近的

一家小餐馆。第二天，小提琴手又来了。现在，小提琴手不再站在街边拉琴了，他手里也没有率。”等这些句子可以

看出，小提琴手已经失去了他最为珍视的小提琴，他只会拉琴，现在连琴都丢了，所以对于未来的道路不知道该怎样

去面对，同时也对自己目前的生活状态感到无奈，只能靠着别人的施舍勉强度日，太可悲了。

2.本题考查对小说内容的理解,本题难度不大，题干已经给我们解释了冲突的含义，可据此在文中寻找,文中“小提

琴手的单位有一天说倒就倒了。年轻的小提琴手再也领不到工资了。开始的时候，小提琴手不怎么介意，没有班上，

就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饥肠辘辘了，他只能拉出有气无力的声音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，

去找事做。”这段话存在一个冲突，即小提琴手想天天拉琴，但是单位倒闭了，他不得不放弃拉琴，出去找活干；文

中“一天一个人扔给了小提琴手一块钱，但立即遭到那天天来听紧的女孩的指责，女孩说你这人怎么这样。那人不解，

问女我说我怎么啦？女孩说你怎么把钱扔给人家艺术家，你把人家当什么啦，当叫花子啦，人家是献身艺术，不是为

钱。那人明白自己错了，脸有些红，慌忙把钱捡起来，还跟小提琴手说对不起呀。”存在一个冲突，即围观的人觉得

小提琴手拉得好，便扔了一块钱给他，但却被小女孩指责为是侮辱艺术的行为。

3.本题考查段落作用，可以从内容和结构两方面去做答。从内容上看，开头两段不避其烦，详细地介绍了小提琴手生

活状况以及之后发生的变故，同时也表现出了小提琴手对于艺术的热爱；从结构上看，主要就是为了下文小提琴手为

生活所迫，不得不放下身段走上街