2024年学年九年级语文上册 第八单元 明清小说选读 第30课《武松打虎》说课稿 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第八单元明清小说选读第30课《武松打虎》说课稿沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是2024年学年九年级语文上册第八单元明清小说选读的第30课《武松打虎》。本节课将重点分析《水浒传》中武松打虎的片段，通过解读文本，让学生了解小说的情节、人物形象和艺术手法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，《武松打虎》是明清小说中的经典篇章，与学生在之前学过的《水浒传》其他章节相辅相成。通过本节课的学习，学生可以进一步了解《水浒传》的人物形象和故事情节，提高对古典小说的鉴赏能力。同时，本节课的教学内容与九年级学生的认知水平相符合，有助于巩固和拓展学生对古代文学知识的掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维发展与创新能力。通过深入分析《武松打虎》这一经典小说片段，学生将能够提升对古典文学作品的鉴赏力和理解力，增强对中国传统文化的认识与尊重。同时，通过探讨武松的形象特点和故事背后的深层含义，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，学会从多元角度解读文本，培养独立思考和表达的能力。学情分析九年级的学生在知识层面已经具备了一定的文学基础，对《水浒传》等古典文学作品有了初步的了解。他们在阅读理解、文本分析等方面具备一定的能力，能够理解并分析小说的基本情节和人物性格。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论等方式共同探讨问题。

在行为习惯上，九年级学生多数已经养成了良好的阅读习惯，但个别学生可能还存在阅读不细致、理解不深入的问题。此外，部分学生在课堂参与度上可能不够积极，需要教师在课堂上给予更多的引导和鼓励。

对于本节课的学习，学生已有的知识基础有助于他们更好地理解和欣赏《武松打虎》这一文本。然而，由于小说的语言风格和古代文化背景与学生现代生活的距离，部分学生可能会在理解上存在障碍。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而促进学生对文本的深入理解和核心素养的提升。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的主动参与和思考。首先，通过讲授法介绍《武松打虎》的背景和文学价值，为学生提供必要的知识框架。接着，设计小组讨论活动，让学生就武松的形象、打虎的情节等进行深入探讨，培养批判性思维和合作能力。

在教学活动中，将采用角色扮演法，让学生模拟小说中的角色，体验不同人物的内心世界，增强对文本的理解。同时，引入案例研究，分析武松打虎的深层含义，引导学生从文化、社会等多个角度审视文本。

在教学媒体使用上，将利用多媒体展示《水浒传》的插图和相关影视资料，以直观的方式帮助学生理解文本内容，增强学习兴趣。通过这些教学方法与策略，旨在促进学生主动学习，提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引入，如“同学们，你们听说过武松吗？他有什么特别的故事？”

-回顾旧知：简要回顾《水浒传》的基本信息，如作者、背景、主要人物等，为学习《武松打虎》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《武松打虎》的情节，分析武松的性格特点和故事中的象征意义。

-举例说明：通过具体描述武松打虎的过程，解释小说中的修辞手法和人物刻画。

-互动探究：将学生分成小组，讨论武松打虎的意义，以及这一情节对现代社会的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生撰写一段关于武松打虎的短文，可以是续写故事、分析人物或讨论主题。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难和问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《武松打虎》在《水浒传》中的重要地位和文学价值。

-点评学生的讨论和写作成果，给予积极的反馈和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生进一步阅读《水浒传》中其他章节，选择一个感兴趣的情节进行深入分析，并准备在下一节课分享。

-强调作业要求，确保学生明白作业的内容和提交的截止日期。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《武松打虎》的故事情节，理解武松的性格特点和小说的艺术手法。通过对文本的深入分析，学生能够准确把握小说的主题思想，了解明清小说的基本特点。

2.阅读理解能力：学生在学习过程中，阅读理解能力得到了提升。他们能够从细节中捕捉关键信息，理解文本背后的深层含义，对小说的情节、人物、环境等有了更加全面的认识。

3.批判性思维能力：通过课堂讨论和写作练习，学生的批判性思维能力得到了锻炼。他们能够从多个角度审视文本，提出自己的见解和观点，对小说中的情节和人物进行独立的评价。

4.语言表达能力：在写作练习中，学生的语言表达能力得到了提高。他们能够运用所学知识，有条理地表达自己的思考，用准确的词语和句子描述武松的形象和故事情节。

5.文学鉴赏能力：通过对《武松打虎》的学习，学生的文学鉴赏能力得到了提升。他们能够欣赏小说的艺术魅力，理解作者的创作意图，对古典文学作品产生了浓厚的兴趣。

6.合作学习能力：在小组讨论和课堂互动中，学生的合作学习能力得到了加强。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，通过合作交流共同完成学习任务。

7.知识迁移能力：学生在学习《武松打虎》后，能够将所学知识迁移到其他文学作品的学习中，对古典小说的理解更加深入，对文学作品的鉴赏能力也得到了提升。

8.文化意识：学生对明清时期的文学和文化有了更加深入的了解，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。板书设计①故事情节概括

-武松上冈

-遇虎

-打虎

-下冈

②人物形象分析

-武松：英勇、机智、正义

-老虎：凶猛、狡猾

③主题思想探讨

-勇敢面对困难

-正义战胜邪恶

-人的智慧与力量反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将角色扮演与讨论相结合的教学方法，让学生通过模拟小说中的角色，更加直观地体验到人物的性格特点和情感变化，这样的方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体辅助教学，通过展示《水浒传》的插图和相关影视资料，使得学生能够更加生动地理解小说中的场景和情节，增强了教学的直观性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我注意到讲授部分可能过于详尽，导致课堂时间分配不够合理，学生的实践环节被压缩，影响了学生的实际操作和思考时间。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习成果评价还不够全面，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程中的个性化和创造性思维的评估。

（三）改进措施

1.针对学生对讨论参与度不高的问题，我计划在课前增加一些引导性的问题或任务，帮助学生提前准备，提高他们在课堂上的参与度。同时，鼓励学生提出自己的看法，营造更加开放和包容的课堂氛围。

2.为了解决教学方法上时间分配不合理的问题，我将在课前更加仔细地规划教学内容