《自然资源的基本特征》金榜教案

PAGE6-第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征【教学目标】1.联系实际生产和生活,认识什么是自然资源。2.举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。3.记住我国自然资源的基本特征,正确认识我国自然资源的现状,树立节约和保护自然资源的行为意识。【教学重点】自然资源的分类和特征。【教学难点】举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。【教学方法】读图分析法、练习法、讨论法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】【情境导入】1.分类小游戏导入:课件展示下列物品的图片:树木、草地、海鱼、石油、铁矿石、温泉、自行车、课本。引导学生进行分类,并说出理由,明确自行车、课本与树木、草地、海鱼、石油、铁矿石、温泉的区别,导入新课。2.资料展示导入:向学生展示以下资料:在美国:学生的课本重复利用,一本教科书的平均寿命为5年。在韩国:一次性台布、洗刷用品早已没了踪影。在日本:发明了一次性筷子,但严禁砍伐本国的树木制作筷子。在中国:每天用掉30亿个塑料袋,每生产1吨塑料,需要消耗3吨石油,自2008年6月1日起,国家实施“限塑令”。上述国家为什么要这么做呢?引导学生分析节约自然资源的必要性导入新课。3.生活实际导入:同学们,对于我们人类的生存和发展来说,有许多东西是得益于自然界的奉献。比如:我们做饭用的铁锅,它来自自然界中的铁矿。大家分析一下,铁矿从哪里来?(自然界)对人类有何意义?(有使用价值,即有用)可见铁矿就是一种自然资源,叫做铁矿资源。引导学生说出家中的生活用品中,哪些来自自然界,是何种自然资源。由此导入新课。【讲授新课】播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频,这就是我们美丽的大自然,她能给我们带来什么呢?学生总结:(土地、阳光、矿产、水、森林等。)循序渐进:1.它们是存在于自然界,还是人为创造的?2.它们对人类来说有没有利用价值?展示部分自然资源的图片:【开眼界】【看与思】一、可再生资源与非可再生资源学生阅读“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:①自然资源的分类有哪些?②怎样合理利用自然资源?归纳提升:1.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林、水等;非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。2.过渡:引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。)对于可再生资源:要合理利用,并且注意保护和培育;对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。学以致用:1.探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。结合P63活动1,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。2.探究二:结合P63活动2,小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界限吗?可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。二、总量丰富,人均不足(识现状、找原因、想对策)(一)识现状出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。读书上资料,填表对比、体会我国资源现状:总量丰富,人均不足。自然资源总量在世界上的位次人均占有量占世界平均水平的比重陆地面积矿产资源耕地面积森林面积河流年径流量(二)找原因小组讨论:我国资源总量丰富、人均不足的原因。(三)想对策1.探究三:随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会如何变化?总结:随着人口的增长和经济的快速发展,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。视频:中国发布自然资源预警报告面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?读P65图3.4保障资源供给的讨论。2.节约和保护自然资源并不难,对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢?结合P66活动题展开讨论。视频:垃圾分类3.你还有哪些保护资源的好办法呢?分组讨论:(成立小小环保队,进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动)总结:我们只有一个地球,善待地球也就是善待人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我