五年级上册英语教案-UNIT SIX WHAT ARE YOU FAVOURITE SPORTS lesson 21 北京版

UNITSIXWHATAREYOUFAVOURITESPORTSLesson21教学背景分析

教学内容：

1.主题课文：

Guoguo：

I

feel

so

good.

Am

I

doing

well?

Mike:

You

are

doing

great!

Guoguo：Shall

we

take

a

break?

I

am

very

tired.

Mike:

Sure.

Guoguo：Canadian

are

sports

lovers.

What

are

you

good

at?

Mike:

We

are

good

at

ice

sports.

We

have

the

best

ice

hockey

teams

in

the

world.

Guoguo:

I

saw

some

old

people

skiing

today.

Mike:

My

grandma

goes

skiing

every

year.

2.功能句型：

What

are

you

good

at？

We

are

good

at

ice

sports.

3.词汇：

take

a

break,

team,

ski,

saw，diving

4.学问背景分析

本册书五单元17课是有关加拿大的位置、首都及国旗的相关内容；在本单元19、20课，是有关英国和美国的运动的简洁介绍，为本节课连续学习、争辩有关加拿大运动的问题进行了很好的铺垫。

同学状况：

本课的教学对象为五班级的同学，处在这个年龄段的儿童活泼好动，学习的自觉性、组织性有所增加，但同学的留意力不稳定，长久性不强；他们的思维渐渐具有思维的目的性，在直观形象成分增加的同时，抽象规律成分开头增加。在本节课，老师设计了多种形式的教学活动，力求满足各类同学的需求。

同学通过上一单元和本单元前两课的学习，同学已经简洁了解了加拿大，知道其地理位置，会简洁介绍英国人和美国人的运动，知道英国人和美国人都是运动爱好者及他们宠爱的运动是什么，在此基础上为学习本课对话，训练重点句型的运用，简洁介绍加拿大人的运动会做好了预备。

教学方式：

基于上述分析，在教学中，依据学校高班级同学在留意、记忆、思维等方面的特点，针对该班

同学学情实际，设计看动画学英语、争辩、角色扮演、看思维导图说短文等多种形式的活动，敬重同学不同的智力结构和学习风格，激发其主动思维，使他们在主动参与各种活动的同时把握语言、猎取学问，从而能够较娴熟地应用功能句型和所学学问进行操练，在逐步进展同学技能的同时，培育同学的思维力量。

教学手段：

以读词加动作的方式对已知有关运动的词进行复习，为学习对话，操练、交际作铺垫；

2.

充分利用配套课件，以视听说的方式鼓舞同学带着问题学习对话，反复强化听说，并依托课件进行角色扮演等活动，加深同学对课文的理解，助其更好的把握对话。

3.

以自制课件为载体，，使同学在相对真实、完整的语境中学习对话、操练句型以及应用所学内容。

教学预备：课件、单词贴片、句型贴条、人物图片、学习任务单

教学目标：

1.

同学通过观看配套课件和问题引领，能够理解对话，正确流利地朗读对话，，并能表演对话。

2．同学在恰当语境中，在问答活动中，能听懂、理解、会说What

are

you

good

at?

及回答I

am

good

at

...,

并能在实际情境中运用，开放沟通。

3.同学在图片和视频的支持下，能理解、听懂、认读和运用take

a

break,

ski,

team,

saw和diving等词汇。

4.同学通过本课的学习，对加拿大人的冰雪运动文化有初步生疏，从而激发宠爱运动，宠爱生活的情怀。

教学重点:

理解对话、朗读对话。

重点句型的应用。

教学难点:

在情景中理解take

a

break。

2．

简洁介绍加拿大人和我们的运动。

教学过程

Warm

up

and

review:

复习有关运动的词汇。

介绍英国人的运动。

3、

利用导图介绍美国人的运动。

【设计意图】引导同学边读词边做动作，学习乐观性，瞬间被调动，快速进入学习状态。通过介绍英美两国文的运动，为后面的对话学习和句型操练做好铺垫。

Presentation:

1、

整体感知对话：

老师播放课件并提问：

T:

Who

are

coming?

Which

country’s

sports

are

they

talking

about?

S:

Guoguo

and

Mike

are

coming.

They

are

talking

about

the

sports

in

Canada.

【设计意图】同学带着问题去整体感知课文，初步了解对话内容。

2、理解对话：

Part

1

问题引领，理解对话

T:

What

are

they

doing?

S:

They

are

skiing.

学习新词ski。拓展学问，引导同学初步认知滑雪的装备。

T:

How

does

Guoguo

feel?

S:

She

feels

tired.

T:

What

will

she

do?

S:

She

will

take

a

rest.

学习短语

take

a

rest.

Part

2

(1)

播放课件，提问

T:

What

are

they

talking

about

the

sports

in

Canada?

同学自由发言。

（2）完成学习任务单第一题。

同学按要求完成练习。

Read

the

dialogue

2

and

tick

(√)

P46

What

are

Canadians

good

at?

They’re

good

at

.

ice

sports

B.

ball

games

2.

What

do

they

have

in

the

world?

They

have

the

best

________

teams

in

the

world.

hockey

B.

ice

hockey

3.

What

did

Guoguo

see

today?

She

saw

some

old

people

_________

today.

A.

skating

B.

skiing

4.

Who

goes

skiing

every

winter?

________

goes

skiing

every

winter.

A.

Mike’s

grandma

B.

Mike’s

grandpa

（3）订正，理解对话，学习新单词

team，saw

和重点句型What

are

you

good

at?

We

are

good

at

ice

sports.

【设计意图】老师将课文动画与自制PPT课件相结合，创设完整故事情境，有利于同学理解对话中的语言和词汇含义。任务驱动，以视听说的方式鼓舞同学看动画，答问题，做选择题，理解课文。

训练朗读：

跟读

小组读

呈现读

（4）完成填空练习

【设计意图】同学逐句跟读对话，培育正确的语音语调；在对话表演环节，留意培育同学的听、说、读、演等力量，完成填空练习，进一步加深对对话的理解，利于把握新单词和进展同学的语言智能。

Practice:

1、

操练句型：

（1）

呈现重点句型，同学朗读。

（2）

组织两人一组问答活动。

（3）

循环问答。

2、

介绍加拿大人的运动。

（1）

出示PPT,

介绍加拿大人的运动。

（2）

完成黑板上的导图，同学利用导图，介绍加拿大人的运动。

（3）

个别同学呈现。

【设计意图】在问答活动中，充分调动同学学习的乐观性，也给同学充分地呈现机会，为对于语篇的训练打好基础；借助树状思维导图，帮同学理清思路，充分练习口语，介绍加拿大人的运动，为下面的输出环节，写我们的运动做好铺垫，这样的教学设计，环环相扣，使同学把握学问水到渠成。

Production：

介绍我们的运动。

（1）

提问：

T:

What

are

we

Chinese

good

at?

Which

teams

are

the

best

in

the

world?

同学自由发言。

完成学习任务单上的其次个练习，写出我们的运动的简洁介绍。

观赏冬奥会宣扬片。

3、讲故事。(机动)

【设计意图】同学在回答问题、争辩和书写练习的过程中，进一步清楚我们擅长的运动和国家在世界范围内最好的球队；通过观赏感动人心的冬奥会宣扬