九年级英语下册 Unit 4 Life on Mars Integrated skill and Study skills说课稿 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit4LifeonMarsIntegratedskillandStudyskills说课稿（新版）牛津版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过Unit4LifeonMars中的IntegratedskillandStudyskills部分，帮助学生提高听力理解能力和学习策略，培养学生对英语实际应用场景的感知与理解。结合九年级学生的认知水平，本节课将引导学生关注火星生活的可能性，通过听力练习，让学生掌握预测、推理和总结等学习技巧，为学生的未来学习和生活打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit4LifeonMars的IntegratedskillandStudyskills部分，培养学生以下核心素养：

1.语言能力：提高学生的听力理解能力，训练学生运用预测、推理和总结等策略，增强语言实际应用能力。

2.思维品质：激发学生的想象力和创新思维，培养学生从不同角度分析问题的能力。

3.文化意识：引导学生关注火星生活的可能性，增强学生对科学、探索和未来生活的认识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用基本的日常用语，掌握了一些听力策略和技巧，如抓住关键词、预测和推理等。此外，学生对火星及太空探索的相关知识也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对太空探索充满好奇，对未知世界的探索充满兴趣。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。学习风格上，学生倾向于通过互动和实际操作来学习，对视觉和听觉信息的接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-听力理解：部分学生可能在听力理解上存在困难，尤其是对语速较快、发音不清晰的听力材料。

-学习策略：学生在使用预测、推理和总结等学习策略时可能不够熟练，需要引导和练习。

-语言表达：在讨论火星生活等主题时，学生可能遇到词汇和句型表达的困难。

-学习动力：部分学生对英语学习缺乏持续的动力，需要通过激发兴趣和设置实际目标来提高其学习积极性。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解火星生活的相关背景知识，为学生提供必要的信息和语言支持。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对火星生活的看法和想象，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：设计听力任务，让学生在完成任务的过程中提高听力理解和学习策略的应用。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示火星图片和相关词汇，增强直观性，吸引学生的注意力。

2.教学软件：利用交互式教学软件进行听力练习，提供即时反馈，帮助学生自我纠正和提升。

3.网络资源：引入在线视频和文章，丰富教学内容，扩展学生的知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火星生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对火星生活有什么想象？它与我们地球生活有什么不同？”

-展示一些关于火星的图片或视频片段，让学生初步感受火星生活的魅力或特点。

-简短介绍火星的基本概念和人类对火星探索的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.火星生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解火星生活的基本概念、可能的生活方式及其与地球生活的差异。

过程：

-讲解火星的定义，包括其地理特征、气候条件等。

-详细介绍火星生活的可能性，如居住环境、食物来源、生活设施等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解火星生活对人类的意义和挑战。

3.火星生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解火星生活的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的火星生活案例进行分析，如火星基地设计、火星殖民计划等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解火星生活的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论火星生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与火星生活相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火星生活的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调火星生活的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括火星生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调火星生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于火星生活的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理Unit4LifeonMarsIntegratedskillandStudyskills部分的核心知识点如下：

1.火星的基本信息

-火星的位置：太阳系中的第四颗行星。

-火星的特征：较小的体积、较薄的atmosphere（大气层）、没有明显的生命迹象。

2.人类对火星的探索

-探测器：火星探测器的种类、任务和发现。

-火星车：火星车上搭载的仪器和研究成果。

3.火星生活的可能性

-居住环境：火星基地的设计、建造材料、能源供应。

-食物来源：火星农场、植物生长的必要条件、食物供应方式。

-生活设施：火星上的学校、医院、交通等基础设施。

一、火星的基本信息

1.火星的位置和特征

-火星是太阳系中的第四颗行星，位于地球和木星之间。

-火星的直径约为地球的一半，体积约为地球的1/7。

-火星的大气层非常稀薄，主要由二氧化碳组成，几乎没有水蒸气。

2.火星的表面特征

-火星的表面有很多陨石坑、火山和峡谷。

-火星的北极和南极存在冰盖，其中可能含有水冰。

二、人类对火星的探索

1.火星探测器

-火星探测器分为轨道器和着陆器两种类型。

-轨道器负责拍摄火星表面的照片，收集大气和土壤数据。

-着陆器负责在火星表面着陆，进行实地考察。

2.火星车

-火星车搭载多种仪器，用于分析火星表面的土壤、岩石和大气成分。

-火星车的研究成果有助于了解火星的历史、气候和生命迹象。

三、火星生活的可能性

1.居住环境

-火星基地的设计需要考虑火星的气候、地形和辐射环境。

-基地的建造材料可能来自火星表面，如沙土、岩石等。

-基地的能源供应主要依赖太阳能。

2.食物来源

-火星农场的建设需要解决植物生长所需的氧气、水和土壤等问题。

-火星农场的食物供应方式可能包括自给自足和从地球运输。

3.生活设施

-火星上的学校、医院、交通等基础设施需要满足居民的基本需求。

-基础设施的建设可能面临火星环境的挑战，如沙尘暴、低温等。

四、火星生活的挑战与解决方案

1.挑战

-火星的辐射水平较高，对人类健康构成威胁。

-火星的氧气含量较低，不适合人类呼吸。

-火星的水资源分布不均，难以满足居民需求。

2.解决方案

-开发高效的辐射防护材料和技术，保障居民的健康。

-利用火星表面的资源，如沙土、岩石等，制备氧气。

-开发水资源开采和利用技术，解决火星居民的生活用水问题。七、教学反思今天在九年级的英语课上，我们完成了Unit4LifeonMars的IntegratedskillandStudyskills部分。这节课的设计旨在让学生了解火星生活的可能性，并通过听力练习提高他们的语言能力和学习策略。在课后，我对这节课进行了反思，以下是我的思考：

首先，我觉得学生在导入环节表现出较高的兴趣。通过展示火星的图片和视频，我看到了学生们眼中闪烁的好奇和兴奋。这让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的一半。不过，我也发现有些学生在讨论时表现得比较害羞，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。未来，我需要更多地鼓励他们参与到课堂讨论中来。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单清晰的语言来介绍火星的基本信息和人类探索火星的历史。我觉得这一点做得不错，因为学生们在随后的听力练习中能够很好地运用这些知识。但是，我也注意到有些学生对于一些专业术语的理解还有困难，比如“atmosphere”和“radiation”。我应该在课堂上更多地解释这些术语，或者提前提供一些背景资料，帮助学生更好地理解。

案例分析环节是这节课的高潮部分。学生们分组讨论了火星生活的不同方面，并提出了一些很有创意的想法。我很高兴看到他们能够将所学的知识应用到实际情境中。然而，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，可能是因为他们对于火星生活的理解还不够深入。我应该在小组讨论前提供更具体的指导，确保讨论的方向和目标。

在小组讨论和课堂展示环节，学生们表现得相当积极。他们能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的展示提出问题。这让我看到了学生们在合作和沟通方面的进步。但是，我也发现有些学生在表达时语言不