2024年《北京的春节》教案

2024年《北京的春节》教案

《北京的春节》教案1

教学目标：

1、正确、流?I」、有感情地朗读课文。

2、认识生字13个。

3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

教学重难点：

1、学生能正确、流有感情地朗读课文

2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片。

课型：散文。

教学方法：

讨论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

L完成"初显身手”。

学生讲自己查资料了解的情况。

2、板书课题。

二、学习新课。

1、初读课文。

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。

⑵、出示13个生字，学生分组认读。

矩，蒜，醋，假，夕，鞭，戚，逛，驴，怡，盏，预，吉

（请每组2、4号同学起立教读）

⑶、出示生词，同桌读。

规矩，大蒜，香醋，放假，除夕，鞭炮，亲戚，逛街，恰好，几百盏灯，预示吉祥

2、熟读课文，理解课文。

⑴、学生自由读课文。说说"老北京的春节怎样"用一个词来概括。

⑵、指名接读。

⑶、齐读课文，分组讨论：

老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。

⑷、齐读课文4-6自然段，谁用一名话概括这部分内容。

⑸、接读1—3自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？

⑹、齐读1—3自然段。

⑺、齐读7自然段。

⑻、朗读全文。

⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

三、布置作业：

有感情地朗读课文。

四、板书设计：

12、过年

开始（腊月初）

除夕

老北京的春节，初一，高潮

元宵

结束（正月初十九）

五、教学后记

《老北京的春节》教案6

第一课时

1.正确读写本课的生字新词。

2.默读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受老北京的年味儿。

重点

了解老北京春节的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

难点

感受老北京的年味儿，体味民俗。

一、情境导入，揭示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对过春节时热闹、喜庆气氛的回忆）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋,

过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，扫房子；二十

五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上

熬一宿；初一初二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风

民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子

的活动。

3.小组合作，完成表格。时间风俗习惯4、交流汇报，老师板书：腊月初旬—除夕一正月

初一＞正月十五一正月十九结束（明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束。）

5.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出"热闹、忙乱、喜庆、

团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味儿

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的

年味。选择春节中你印象最深的一个日子反复读一读能品出年的什么味道？在空白处做批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报。

（1）年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件事

就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一,

门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家中有声有光地

玩耍。）

②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传

说中用来恐吓叫"年"的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道。

①找出文中描写有关饮食的语句。（腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；二十三前几天，街上就有好

多卖麦芽糖与江米糖的；除夕以前，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足；除夕家家赶

做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，过年时，家家吃饺子；正月十五，大家还必须吃元宵啊。）

说说自己的‘体会。（充足、丰盛。）

②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味

四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道。

①初一逛庙会，元宵节逛灯会。体会人们清闲、娱乐、高兴的心态。

②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文婚节，但地道的民俗中所包括的五味

杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2.认真读第8自然段，联系你过年时的感受，说说怎样理解"除夕真热闹"。

（是一种普天同庆的热闹一家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，

门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画；是一种通宵达旦的热闹一哪一家都灯火通宵,

不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的

热闹一在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。）

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人彻夜无眠。试

着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现"除夕真热闹"。

五、布置作业

1.抄写"词语表"中的本课词语。

2.收集各地春节习俗。

《北京的春节》教案2

教学目标：

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

2、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。

教学过程：

一、激趣导入。

录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。

1、喜欢过春节吗？谈谈自己的想法。

2、老北京的春节是怎样的？

二、整体感知，初识大意。

1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

2、检直生字读音情况：出示课件

(1)放鞭炮检查。

(2)对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。

3、解决遇到的困难或问题。

你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

4、小结。

三、精读课文，理解内容。

(-)自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？(热闹)

快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

板书：腊月正月十九

（二）学习过年这一节。

1、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出

热闹。

2、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的

词句说。

3、指导学生读出热闹来。读完之后，师生评议。

（三）学习元宵节这一节。

1、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面？

2、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生

抓住处处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、

冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。

3、合班交流。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的.美丽。

4、读出喜欢的心情。指名读。

5、合作读。

（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

1、学生联系自己过春节的情况谈T炎。

2、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）

教师小结。

四、作业超市（自选一个）

1、写一写自己过春节时最有意思的情景。

2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。

《北京的春节》教案3

-•教学目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有JI质序、详略得当的写法。

二.教学重难点

重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

三,教学过程

（一）谈话导入新课

1、学生回忆刚刚过去的寒假里度过的节日一春节。从而引出老北京的春节，引发学生的

学习兴趣。

2、简单了解作者——老舍

『设计意图』：以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴

近生活，联系实际。

（二）检查预习

1、出示生字旬熬蒜醋饺翡拌棒栗筝鞭麦寺逛

（1）指名读，评议

（2）学生找出自己易错的字

（3）老师强调"熬"字，并用白板演示"熬”的笔顺

2、出示词语轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：

万象更新正月间断分外（1）自己读（2）指名读，并评议（3）强调"间断"的"间"读四声

『设计意图』：词语是文本构建的基础，词语教学变得精彩，为阅读教学的创新与精彩夯实

基础。

（三）初读课文，理清顺序用自己喜欢的方式读课文，思考：1、"照老北京的规矩"，作

者在文中依次写了春节中哪些重要的日子。

2、北京的春节给你留下了什么印象？

3.交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月

十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）说说老北京的春节给你留下怎

样的印象。（引导学生结合阅读说出"热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

［设计意图』：放手让学生找一找，画一画依次有哪些重要的日子，帮助学生感知课文的叙

述J顺序，理清作者的写作思路,为学生理解课文做好准备。

（四）精读课文，理解感悟。

师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓

的'年味。带着要求再大声朗读课文精读要求：1、标出自己最感兴趣的部分，抓住关键词语或句

子反复朗读，理解感悟，并在书的空白处做批注。2、小组讨论交流

3、集体交流预设：

腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥："粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农

业展览会。"体会到老舍先生语言的通俗和有趣。"农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干

过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）

（2）泡腊八蒜：倒年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要

多吃几个饺子."着重突出"色如翡翠"和"色味双美"两个词，体会到老舍先生语言简练，给

我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

除夕。抓住总起句"除夕真热闹”来体会。

(1)从人们活动的角度来体会。"家家赶做年菜""男女老少都穿起新衣""在外边做事

的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭"，还有"除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，

足以看出人们差不多全都在庆祝除夕,当然热闹了。

(2)从“味、色、音"的角度来体会。"到处是酒肉的香味""红红的对联"”各色的年

画”"家家灯火通宵""鞭炮声日夜不绝"，老舍从香味,到色彩，到声音,进行了全方位描写，

充分表现了除夕的“热闹"，足见老舍先生描写的细腻。

(3)理解"守岁"：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人

守岁，则是为了父母延寿。

(4)把自己的感受融入课文，用自己的朗读表现出来。

(5)创设情境：播放歌曲《春节序曲加放爆竹声》，听着这喜庆的乐声，你仿佛看到了什

么场景？

(6)花样读:1除夕是普天同庆的快乐，大声读，出示：除夕真热闹。家家赶做年菜，到

处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。n

除夕是通宵达旦的热闹，大声读，出示：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。m

除夕是通宵达旦的热闹，大声读，已示：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆

饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

正月初一。主要通过人们的活动来体会。

(1)与除夕"截然不同"：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

(2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们

在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都

没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

元宵。主要通过对灯的描写来体会。

(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

(2)谈谈自己的体会。灯的数量多：从"处处张灯结彩""整条大街像是办喜事""有名

的老铺子都要挂出几百盏灯来""家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从"各形各

色""有的一律是玻璃的""家中也有灯"可以感受到。抓住四个"有的"，并在理解的基础上

正确运用"有的"说一句话

(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出"元宵是春节的又一

个高潮"，出示："元宵是春节的又一个高潮"这句话，让学生体会并感情朗读。抓住"又"，

和前边的课文相联系。设计意图：”默读一思考一讨论一交流一朗读"这一阅读过程,

让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。给学生充分的时间默读、朗读，多次与

文本交流，培养学生默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。

『设计意图』：通过以上学生之间的读书交流，我们可以看出：学生之间的评价已经不单纯

去评价别人读书的好坏，而是伴随着自己对句子的理解和感悟来进行评价，把评价与交流阅读体

会结合起来。

(五)联系实际，深化感受

师：过年最高兴的就是小朋友们，在过年的时候你觉得最有意思的是什么呢。『设计意图』：

课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，帮助学生更好

地理解课文内容，并真正受到启迪，才能赋予课文以生命和活力。

(六)作业设置结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇500字左右的短文，谈谈

自己的感受或希望。

『设计意图』：作业与生活紧密联系，把书本与生活紧密联系起来，延伸了课堂

《北京的春节》教案4

教学目标：

1、有感情地朗读课文,梳理思路、品味语言，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

2、通过阅读，能找出描述春节"开始""高潮"和"结束"的日子。

3、能仿照课文说说自己家乡过年的习俗，培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学重难点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节"开始、高潮、结束"的日子。

教学时间：

一课时

教学方法：

朗读法、探究法、提取信息法

教学过程：

一、情境激趣：歌谣导入：

同学们，中国农历年的岁首称为春节。春节是中华民族最隆重的传统节日，它象征团结、兴

旺，是对未来寄托新的希望的佳节。

下面请听一首歌谣：孩子孩子你别谗，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三，

二十三，糖瓜J圈占，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二

十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十B免上熬一宿，大年初一扭一扭。读了这首儿歌，你有什么

感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。(板书课题)。

二、自主学习

1、作者简介。

请按"名时地评作”的顺序一句话介绍作者：

参考内容：老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予,满族人。生于北京一

个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五

四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1929年

回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被

译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗

战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、

全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。他创作勤奋，解

放后写了20个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。

2、整体感知

（1）用“圈点勾画"法自读课文，理清文章思路。

第一部分（1一7节）：描述北京市民在腊月准备过春节的情况。

第二部分（8-11节）：描述北京市民除夕，元旦，年初过节的盛况。

第三部分（12-16节）：描写北京市民过元宵节的情况。

第四部分（17节）：描写新IE社会过春节的不同。

（2）再读课文，回答下列问题。

①说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

热闹、隆重、愉快、祥和

②作者是以什么为记叙线索的？

本文以时间（腊月一元宵节）为线索（或是以春节的过程为线索

③本文中的重要日子有哪些？

腊八一十九一除夕一大年初------元宵节一正月十九

（开始）一（高潮）一（结束）

④本文选取和组织了哪些材料？（填写下表，主要事例写得详细一点）

熬腊八粥泡腊八蒜

上年货儿童放假

春节的"彩排"除夕以前

除夕正月初一光景

初六开张元宵节(春节的高潮

明确：

时间主要事例

腊八腊八粥，腊八蒜

腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

二十三放鞭炮大扫除准备年货

除夕穿新衣，贴对联和年画，庖声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

元宵悬灯结彩，放花炮

三、合作探究

以组为单位，各自谈谈对下列句子的感受，概括老舍先生文章的语言特点。

(1)这不是粥，而是小型的农业展览会。

明确：

"农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作

者用了"打比方"的'表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

(2)除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，

必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

明确：

从第一句话可充分感受到"除夕真热闹"。透过"万不得已""必定"等词语，可以体验到

人们多么重视除夕夜"吃团圆饭”这里饱含着浓浓亲情浸润着传统美德。按照老北京的习惯，

年三十B免上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫"守岁"。"守岁"有两重意义：岁数大的人

在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解

北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

(3)一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

明确：

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。

从正月初一人们就开始逛庙会正月初五又到处张灯结彩闹花灯到了正月十九花灯逐渐少了、

熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天"美好快乐的日子"竟然"一眨

眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句"照北京的老规矩，春

节差不多在腊月的初旬就开始了"相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

语言特点：

(1)北京韵味

(2)通俗明白

(3)幽默诙谐

四、延伸梳理

1、在老舍笔下，老北京的春节是什么样子？

2、联想一下，在我们的家乡，春节是什么样子？(请回家问问父母，把你看到的、听到的关

于春节的文字写下来吧)

五、课堂小结

在大家的努力下，我们一起感受了老北京的春节，体会了新社会的美好。相信同学们对中国

的民俗文化有了一定的感觉。那么，请大家上网搜集一下，看你能找到多少关于民俗的内容。

六、作业

请大家课后仿照课文说说自己家乡过年的习俗，并把它写到周记本上。

《北京的春节》教案5

学习目标：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。

学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备:收集有关春节的习俗。

教学方法:联系生活实际感悟法

教学过程：

一、了解单元内容，导入新课

1、了解单元导语：从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导

语，看看这组课文安排了什么内容？

(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。(板书：民风民俗)

(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民

风民俗。

2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗"，本组教材安排了哪些

内容？

二.谈话导入，共话春节

1、导语："锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春"，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日

—春节，我想春节的场面大家还历历在目吧。我记得小时候学的一首关于我们东北过春节的

歌谣："二十三过小年，二十四贴对联，二十五做豆腐，二十六吃猪肉，二十七杀公鸡，二十八

把面发，二十九喝烧酒，三十走油，初一磕头。"老师也在网上下载了一首有关老北京过春节的

歌谣："小孩孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三,

糖瓜粘；二十四，扫房子;二十五,冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面

发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。"你们想知道老北京是怎样过春节

的吗？好，现在，我们就跟随老舍走进老北京，重温^B京味十足的春节，感受那独特的民风民俗

和魅力十足的年文化。

2、师板书课题，生齐读课题。

3、交流自己搜集到的关于春节的资料：

⑴关于春节的来历：

春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年"。它是农

历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一

直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称

元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称

为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高

山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各

种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春

联、贴年画、贴"福"字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰

富多彩，带有浓郁的民族文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

⑵关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等。

⑶关于春节的传说：年的传说岁的故事等。

4、小结：的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收

获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当

新春到来之际，自然要充满喜悦载歆载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人

团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。

今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

三、.放手初读，整体感知

1、请同学们自由轻声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺，并同桌间互读检杳。

2、下面，老师请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边思考：北京的春节是从哪

一天开始，到哪一天结束？前后多长时间呢？（课文在第一自然段开头写了"照北京的老规矩,

春节差不多从腊月初旬就开始了"，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了"。可见北京的

春节时间特别长，有一个多月。）

3、默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，作者写了春节中哪些重要日子的活动？请同学们默读课文，然后小

组合作，完成下面的表格’一会儿再向大家汇报。（师出示表格）

时间风俗习惯

4、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

5、根据表格的提示，同学们能发现课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

6、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、

过年、结束的顺序找出相应的段落。

7、老舍先生写了这么多关于老北京的.民风民俗，那么老北京的春节给你留下的总体印象是

什么？（板书：热闹喜庆团圆祥和）

四、交流探讨，感受年味

1、过渡：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫

着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读T卖，能品出年的什么味道，在空白

中批注。

2、小组内交流。

3、全班交流汇报：

⑴年的味道是爆竹的味道：

①爆竹的声音,是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

（孩子们准备过年，第二件大事就是买壤竹；腊月二十三过4年，天一擦黑，鞭炮就响起来；

除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买

各种花炮燃放，在家有声有光崛耍。）

②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传

说中恐吓叫"年"的怪兽无关了。

⑵年的味道是香甜的味道：

①找读文中描写有关饮食的语句：

（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必

须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味

四溢中，将年过得有滋有味。

⑶年的味道是开心的味道：

①正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

⑷总结在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缚节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，

蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

五、品读体味，感受民俗

1、默读全文，思考：课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其

中的哪几幅。

2、小组研读：

⑴选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

⑵小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

⑶根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感在老舍先生详写的四天

中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把

它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交

流。

六、及时反馈，当堂验收

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

北京的春节一独特的民俗文化

腊八一腊月二十三一除夕一正月初——正月十五一正月十九

热闹喜庆团圆祥和

《北京的春节》教案6

《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间

顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过旃年的心情，文中列举了

大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，

对小学生语言能力的培养，同时对＜1浮生进行思维的训练，提升语文学习能力的平台。怎样在完

成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际情况，为学生设

计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点,激发学生学习语言、运用语言的学习兴趣，培养学生

的自主学习能力才映地训练学生的语文能力？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和

因素，之所以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中快乐地学习、在教

师的有效理答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系，提高语言表达能力。

一、自主读文、读中感悟

读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，读也是学生与文本对话的最有效的途径之一,

文质兼美的文章，能使学生读来朗朗上口、成为学生积累好词佳句的范本材料，更是成为学生语

言表达借鉴的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。确实是大势所趋，这节

课中，我抓住作者按时间的J顺序记叙老北京过春节的表达J顺序，引导学生通过多种形式的、有目

的的读走进北京人过春节的几个片段,引导学生读中感悟。

初读划出有关句子，再读体会交流，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读

好课文的重点部分。在这样的过程中教师适时评价，提升学生的认识，升华学生的情感，培养学

生的语感和学生的语文素养。

在课伊始时，我要求学生初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起

千层灵的中心问题："看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春

节。请同学们打开书，注意这一次读书，要认真地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样

的印象？"

学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在交流汇报在交合汇报中进行师生

对话和生生对话，最后回归文本——说说老北京的春节从哪天开始？到什么时候结束？我此时

设计了两个语言训练点对学生进行表达能力的训练：语言训练点1、这么热闹的春节从哪天开始？

到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点2、照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就

已经开始了，首先第一个好日子是一其次是一接着是一最后是一。

同时，对学生的思维和表达,我积极进行了有效的评价理答：

1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不容易。谁再来说说？

2、你的表述真有条理。

3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说？

4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加具体，向你学习！让学生按照

自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑,重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与

略写的日子。既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。而且，在渗透本课的表达方法时，

针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用积极地评价来给予学

生积极的回应，激发学生进行了积极的思考，做出了精彩的回答，也就是对学生回答给予及时的

赞扬或者表示接受学生的观点。使学生更愿意参与问答，并在问答中使学生的语言能力得到有效

的训练和提高。

二、朗读展情，创设和谐的对话氛围

由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中

列举了大量的习俗，情趣盎然。其口许多情景如熬腊八粥，泡腊/I蒜，孩子从未见过，但老舍先

生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置学生从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找

到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这一下子拉近了学生与课文的距离，提高

了学生的学习兴趣，也为学生理解课文奠定了基础。在教学的开始,在图片各异的课件中,我示

范读了课文中描述"腊八"一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的情境，同时对老北京人

怎样过春节有了初步的印象、对文本精美的文字产生了浓厚的兴趣，借此，我让学生再次走进文

本，自主读文，励口文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟作者文字的

魅力，触发学生已有的生活体验，逐对文中的好词佳句进行了熟读，在此郸出上引导学生读出语

言的"味道"，并把好的语言进行了积累。

在教学中，我还注意语言的过渡，教师的及时评价，为学生创设和谐的对话氛围，大胆交流，

在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。

三、突破重难点，引导学生进行语言积累

在教学中,我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，

喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透作者的表达方法。

为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累E勺'同时，突破教学重难

点。

所以，我特意设计两个语言训练句式：

1、你们交流的句子那些是写灯的数量多？那些是写灯的种类多的?同桌之间互相讨论归纳、

练习说一说。

2、请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了呢？请读课文第9自然段。学

生通过读中进行交流。针对学生的交流、表达，我特意有针对性地进行了评价理答；

1、这两个同学交流的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还巧妙地运用了老师引语进行

表达，真令人佩服！

2、各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢

呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

这样的选点训练充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾听学生的问答通过有层次、

有秩序、有针对性的"追问"、"转问"、"提问"和"反问”等理答有效方式，把学生的思

维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，让学生在升华情

感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和教师对学生

有个性的评价语言的设计,更好地让学生敞开心扉去接触语言，去感受语言，去体味语言，使学

生在沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培养了学生的

语言表达能力。

四、几点思考

不足之处：

1、教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。

2、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计,

只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生

多谢关注,设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。

总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学研究有了更深

的认识和体会，同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学

能力。

《北京的春节》教案7

教学目标：

1.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2.学习课文有JI质序、详略得当的写法。

教学重难点：

1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：歌曲《恭喜》

教学过程

一、导入：

二、分清详略，练习朗读，领悟写法

1、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天呢?深入地读一读那一段，力争读出感情，结

合自己过年的‘感受，做好批注。

3、合作交流。

4、体会详写、略写的好处:

三、课内拓展："阅读链接"

阅读"阅读链接"中的两篇短文，比较：同是写过年、除夕，作者在写法上有什么不同？

四、课外拓展。

以“即西人的春节"为主题，借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章：

要求：

1.写出哪西人春节的特点。

2.表达出你对节日的迷恋之情。

3.要做到重点突出，详略得当。

《北京的春节》教案8

1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究保守文化的兴趣。

2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

引领同学随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

一、童谣导入，揭示课题

1、出示童谣，自身读读：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡;二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

这首童谣写的是什么内容？

2、揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清线索

1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

（同学可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。）

指名交流，根据学情顺势而导。

2、用较快的'速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，同学贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据同学情

况选择一种操作战略。）

三、分清详略，合作研读

1、引导找出写得详细的局部。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

2、四人一小组，自选一个局部展开研究，研究问题如下：

⑴详细写了什么，说给大家听。

⑵哪里写得好，读给大家听：

同学合作学习，教师巡视了解情况。

3、交流研讨：分为“腊八"队、"除夕"队、"正月初一"队、"正月十五”队展开竞赛。

⑴解决第一个问题：

小组派代表复述研讨的局部，组员可以补充。师注意引导同学注意叙述顺序（"腊八"是用

并列的方式写的；"除夕"是用总分的方式写的；"正月初一”是用对比的方式写的；"正月十

五"是用总分总的方式写的）；反馈评分。

⑵解决第二个问题：

生生、师生互动，师注意引导同学品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

4、引导同学体会详略处置的好处。

四、拓展延伸，读中学写

1、快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

2、启发同学谈谈现在北京春节怎么过，其间可让同学采访在座的老师。

3、同学写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意同学是否

用上了书上的写法，及时点评、褒扬。

五、总结全文，安排作业

1、总结全文，复现童谣。

2、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略

得当。

《北京的春节》教案9

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略确得当的写法。

了解老北京春节风俗习惯，感受传统文化的独特魅力。

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的

写作方法。

教学幻灯片

一、创设情景，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节热闹气氛的回忆。）

2、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵味十足的春节，感受民风民俗和魅力

十足的年文化。（板书课题）

二、初读课文，整体感知，理清脉络

1、自由读通课文

Q)把自然段标出来。

(2)把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。

(3)想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象。(这是一个的春节，)

2、理清脉络

(1)默读课文(快速浏览)，边看边画出：作者写了春节中哪些重要日子活动，画出表示时间的

词语。

(2)交流汇报

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？

在这一个多月中作者写了哪些重要日子活动？腊八一腊月二十三一除夕一正月初

——正月十五——十月十九

3、分清文章详略

老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写了哪几个时间？(腊八、除夕、正月

初一、正月十五)

三、深入详写片断，感受北京春节的热闹，体会作者的'表达方法。

在老舍老生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地

方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。

四、总结拓展，升华感情

大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一

说？

《北京的春节》教案10

教学要求：

1学习并掌握本课的生字新词。

2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教

前丰富内涵。

3学习课文有顺序，详略得当的表达。

重难点：

品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。

教前准备：

课件

教学过程：

1交流关于春节的资料。

2教师小结。

3默读课文

预设一：北京人是怎样过春节的?给你印象最深的是什么？

4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？

5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？

学情预设：学生的'回答有可能不按照时间的先后顺序。

6快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。

二学文

1自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。

2把让你感到人们忙碌的地方画下来.

3交流

4知道朗读

5从文章第一部分，你了解到那些习俗？

6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？

三生齐读第二部分

预设二

1过年最大的特点是什么？

2过年时重点写了那几个日子?同事热闹，但闹中各有不同。

3除夕可以说是春节中的高潮那时一番怎样的景象？

4你仿佛看到了什么？

5师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。

初一

1指名读第九自然段

初一全城都在休息，人们都在干什么？

2联系实际谈谈自己的拜年经历。

3师小结：

生观看庙会图，理解什么是庙会。

4师总结并出示：初一悠闲快乐

5指导朗读

正月十五

预设三：

1"元宵上市，春节的又一个高潮到了。"次前，什么时候出现过高潮？

2从"又"字中你体会到什么?

3北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自由读11——12自然

4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。

5出示灯展图

6除了这么多美丽的灯，还有什么？

总结十五灯火美丽

7齐读11—12自然段。

四师导读13自然段

过了元宵节，天气转B爰，老北京的人们又开始了新一年的忙碌,一切又恢复了平静，但老北

京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。

五引读领悟写法

-1.

/\

1自主阅读课后阅读联接中的短文，比较同是过年,这三篇习作在写法上有什么不同？

2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？

《北京的春节》教案11

学习目标

1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课挠兴承颉Qi）曷缘玫钢男捶白?br>

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排

2课时

教学准备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，

过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十

五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上

熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民

俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子

的活动。

3.交流汇报，老师相机板书：腊八一腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月

十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、

团圆等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓

的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读T卖，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件

大事就是买爆竹；腊月二十三过〃由，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初

-，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光

崛耍。）

B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与

传说中恐吓叫年的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂栏儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青

菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在