七年级生物下册 4.2.2《消化和吸收》第二课时说课稿 （新版）新人教版

七年级生物下册4.2.2《消化和吸收》第二课时说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册4.2.2《消化和吸收》第二课时说课稿（新版）新人教版教材分析“七年级生物下册4.2.2《消化和吸收》第二课时说课稿（新版）新人教版”

本节课选自新人教版七年级生物下册第四章第二节《消化和吸收》的第二课时，主要内容包括食物的消化过程、营养物质的吸收途径以及消化系统的组成和功能。本节课旨在让学生了解消化系统的基本知识，理解食物的消化和吸收过程，培养他们的观察能力和实验操作能力。教材内容紧密联系生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，为后续相关知识的学习打下基础。核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，了解食物的消化和吸收过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.健康生活：使学生认识到消化系统健康的重要性，形成良好的饮食习惯，提高健康素养。

3.科学思维：培养学生运用比较、分析和概括等方法，理解食物消化和吸收的机制，发展科学思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解消化系统的组成及其各部分的功能。

②掌握食物的消化过程和营养物质的吸收途径。

③培养学生通过实验观察和记录数据的能力。

2.教学难点

①消化过程中酶的作用及其特异性。

②营养物质在消化道内是如何被吸收的，尤其是脂质在小肠内的消化和吸收机制。

③实验过程中对食物消化和吸收现象的准确观察和描述。教学资源1.软硬件资源：互动白板、投影仪、计算机、实验室设备（如显微镜、实验试剂等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、数字化教材。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、学生自主探究。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段动画视频，展示食物从口腔进入消化系统的过程。

-提出问题：同学们，你们知道食物是如何在体内被消化的吗？消化过程中都涉及哪些器官和物质？

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解消化系统的组成：通过图示和实物模型，介绍消化系统的各个部分（口腔、食道、胃、小肠、大肠等）及其功能。

-解释消化过程：详细讲解食物在消化系统中的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。

-强调教学重点：特别指出酶的作用和特异性，以及脂质在小肠内的消化和吸收机制。

-演示实验：进行食物消化的实验演示，让学生观察并记录实验结果。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组，根据实验观察结果，讨论食物消化过程中发生的变化。

-课堂提问：教师提问，检查学生对消化过程的理解，鼓励学生提出问题和假设。

-解答疑惑：教师解答学生在讨论中提出的问题，确保学生对新知识有清晰的认识。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固食物消化和吸收的知识。

-小组交流：学生交换答案，相互检查并讨论，教师巡回指导。

5.总结反馈（用时2分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调消化系统健康的重要性。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行简要评价，鼓励学生的积极参与。

6.课堂延伸（用时3分钟）

-布置作业：教师布置相关的作业，让学生进一步探索消化系统的知识。

-提示拓展：教师提示学生关注日常饮食中的消化健康问题，培养学生的健康意识。

注意：本节课的教学设计要确保每个环节都能紧密结合实际学情，以及凸显重难点，同时注重培养学生的核心素养能力，如观察、分析、实验操作和健康意识等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确地描述消化系统的组成和功能，理解食物的消化和吸收过程，掌握消化过程中酶的作用及其特异性，以及营养物质在小肠内的吸收机制。

2.实践操作方面：学生通过实验演示，能够独立操作实验设备，观察食物消化过程中的变化，并准确记录实验数据，提高了实验操作能力和观察能力。

3.思维发展方面：学生在分组讨论和课堂提问环节，能够积极思考，提出问题和假设，通过比较、分析和概括等方法，理解食物消化和吸收的机制，发展了科学思维和创新能力。

4.健康意识方面：学生通过本节课的学习，能够认识到消化系统健康的重要性，形成良好的饮食习惯，提高健康素养，将所学知识应用到日常生活中。

5.学习态度方面：学生对生物学科的兴趣得到激发，学习积极性提高，能够主动参与课堂讨论和实验操作，形成了良好的学习习惯。

6.团队协作方面：学生在分组讨论和实验操作中，能够与同伴有效沟通，分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.自主学习方面：学生在课后能够自主查阅资料，进一步拓展消化系统的相关知识，提高了自主学习能力和信息素养。

8.综合运用方面：学生能够将所学知识运用到解决实际问题的过程中，如分析日常饮食中的营养搭配，提出改善饮食结构的建议等，提高了综合运用知识的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体课件和实验演示相结合的方式，让学生更直观地理解消化系统的结构和功能，以及食物的消化和吸收过程。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习和思考，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而学生的主动探究和思考还不够充分。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价主要集中在知识掌握上，而对于学生的思维能力和实践操作能力的评价不够。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在下一次课程中优化分组策略，确保每个小组都有明确的任务和目标，同时选择更贴近学生生活的讨论主题，激发他们的兴趣。

2.我将减少讲授时间，增加学生的自主探究环节，比如设置更多的实验操作和问题解决活动，让学生在实践中学习和思考。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的思维过程和实践操作能力，比如通过课堂提问、小组报告和实验报告等多种形式来综合评价学生的表现。内容逻辑关系1.知识点逻辑关系

①消化系统的组成：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝脏和胰腺等器官的功能和相互联系。

②食物的消化过程：从口腔的咀嚼开始，到食道、胃、小肠和大肠的消化作用，以及各阶段所涉及的酶和激素。

③营养物质的吸收：重点理解小肠是吸收主要场所，掌握营养物质如何通过小肠绒毛进入血液循环。

2.词句逻辑关系

①关键词：消化、吸收、消化酶、营养物质、小肠绒毛、血液循环。

②关键句：“消化系统由多个器官组成，它们协同工作完成食物的消化和营养物质的吸收。”

③重点句：“食物的消化过程涉及物理性消化和化学性消化，其中酶的作用至关重要