八年级地理下册 9.1 自然特征与农业（一 世界屋脊）说课稿（新版）新人教版

八年级地理下册9.1自然特征与农业（一世界屋脊）说课稿（新版）新人教版一、设计思路

本节课以新人教版八年级地理下册9.1节《自然特征与农业（一世界屋脊）》为教学内容，设计思路如下：首先通过引入青藏高原的自然地理特征，引导学生关注其独特的地势、气候、植被等要素；然后结合青藏高原的农业特点，探讨其与自然环境的密切关系；最后通过案例分析，使学生了解青藏高原农业发展的优势和挑战，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。整个教学过程注重启发式教学，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和地理素养。二、核心素养目标

1.地理实践力：通过探究青藏高原的自然特征与农业关系，培养学生观察、分析地理现象的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：训练学生运用综合分析的方法，理解青藏高原的自然环境对农业发展的影响，形成科学的地理思维方式。

3.人地协调观：引导学生认识青藏高原生态环境脆弱，培养其合理利用自然资源、保护环境的意识，形成和谐的人地关系观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了七年级地理学习中关于地形、气候、植被等自然地理要素的基础知识，并对中国不同地理区域的特征有了一定的认识。

2.学生对青藏高原的自然景观和文化有较高的兴趣，他们喜欢通过案例学习和小组讨论的方式学习。在能力上，学生具备基本的地图阅读能力和简单的数据分析能力，但地理思维和问题解决能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的展示，有的则偏好逻辑推理和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对青藏高原复杂自然环境的理解，以及如何将抽象的自然特征与具体的农业活动联系起来。此外，对于青藏高原生态环境保护和可持续发展的重要性，学生可能缺乏深刻的认识。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习，增强学生的参与感和实践能力。

2.设计课堂活动包括小组讨论青藏高原的自然特征对农业的影响，以及角色扮演当地农民和科学家，探讨可持续发展策略。通过实验模拟青藏高原的气候变化，让学生直观感受环境对农业的影响。

3.教学媒体使用上将结合多媒体课件展示青藏高原的自然景观和农业活动图片，以及视频资料，帮助学生更好地理解课程内容。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放青藏高原的自然风光视频，让学生初步感受“世界屋脊”的壮丽景观。

-提出问题：引导学生思考“为什么青藏高原被称为‘世界屋脊’？这里的自然环境对人们的生活有哪些影响？”

-学生回答后，教师总结：青藏高原的特殊地理位置和自然环境，对当地农业发展产生了深刻影响，今天我们将学习这些内容。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解青藏高原的自然地理特征：地势、气候、植被等（用时5分钟）。

-分析青藏高原的农业特点：主要农作物、耕作方式、农业布局等（用时5分钟）。

-案例研究：展示青藏高原典型农业案例，如青稞种植、牦牛养殖等，引导学生分析自然环境与农业的关系（用时10分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据所学内容，讨论青藏高原的自然特征如何影响当地农业（用时5分钟）。

-分享成果：每组选代表汇报讨论结果，教师点评并总结（用时3分钟）。

-练习题：发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导（用时2分钟）。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：青藏高原的农业发展面临哪些优势和挑战？

-学生回答：学生根据自己的理解，回答问题。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-角色扮演：学生分组，分别扮演青藏高原的农民、科学家、政府官员等角色，讨论如何实现可持续发展，保护生态环境（用时5分钟）。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调青藏高原的自然特征与农业发展的紧密关系。

-学生反思：学生分享本节课的学习收获，提出自己的疑问和思考。

-教师布置作业：要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于青藏高原农业可持续发展的短文。

整个教学过程注重师生互动，引导学生主动探究，培养学生的地理实践力和思维能力，同时强化人地协调观的培养。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述青藏高原的自然地理特征，如地势高耸、气候寒冷、植被稀疏等，并理解这些特征对农业发展的影响。

2.思维能力：通过案例研究和小组讨论，学生能够运用地理思维分析青藏高原的自然环境与农业之间的关系，提高了逻辑推理和问题解决能力。

3.实践能力：学生在角色扮演活动中，能够模拟不同角色进行可持续发展策略的探讨，增强了对青藏高原农业发展的实际操作能力。

4.地理素养：学生能够从地理的角度出发，关注青藏高原生态环境的保护和可持续发展，形成了正确的人地协调观。

5.学习兴趣：通过多媒体教学和实践活动，学生对青藏高原的自然环境和农业产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

6.表达交流：学生在小组讨论和课堂提问环节，能够清晰地表达自己的观点，提高了语言表达和交流能力。

7.自主学习：学生在完成练习题和撰写反思性作业的过程中，培养了自主学习的能力，能够独立思考和探究地理问题。

8.知识拓展：学生通过本节课的学习，不仅掌握了青藏高原的自然特征与农业发展的知识，还能够将所学内容与自己的生活经验相联系，拓展了对地理学科的认识。七、板书设计

①青藏高原自然特征

-重点知识点：地势、气候、植被

-重点词汇：世界屋脊、高原气候、高寒植被

②青藏高原农业特点

-重点知识点：主要农作物、耕作方式、农业布局

-重点词汇：青稞、牦牛、轮牧

③青藏高原农业与自然环境的关系

-重点知识点：自然环境对农业的影响、可持续发展

-重点句子：“青藏高原的自然环境决定了其独特的农业生产模式”、“实现可持续发展是青藏高原农业面临的重要任务”八、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现学生们对青藏高原的自然特征和农业有了较为清晰的认识，但我也注意到了一些可以改进的地方。

在教学过程中，我发现学生们对于青藏高原的气候特征理解得不够深入。尽管我通过课件和视频展示了相关的资料，但部分学生对于高原气候的具体影响还是感到困惑。我觉得可以在下一次课上设计一个互动环节，比如让学生模拟青藏高原的气候变化，通过实际操作来加深理解。

另外，我也观察到在小组讨论环节，一些学生参与度不高。这可能是因为讨论题目设置得不够吸引他们，或者是他们对于如何开展讨论感到迷茫。未来，我计划在讨论前给出更具体的指导，比如提供讨论框架或者问题清单，帮助学生更有目的地进行讨论。

在巩固练习环节，我发现有些学生在完成练习题时速度较慢，这可能是因为他们在理解新知识上存在障碍。为了解决这个问题，我打算在下次课前提供一些预习资料，让学生能够提前了解青藏高原的基本信息，这样课堂上他们就能更快地吸收新知识。

我还注意到，在课堂提问时，一些学生回答问题不够积极。我想在未来的课堂上，尝试更多的激励措施，比如设立小奖品或者积分制度，鼓励学生主动回答问题。

至于改进措施，我计划