研究性学习方案

第第页研究性学习方案研究性学习方案1一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：冬去春来，和风送暖，鸟语花香，一切都欣欣然地张开了眼，大地充分了生机。春天是一首美妙的诗，春天是一幅美丽的画，春天是一曲抒情的乐章！古今中外，多少文人墨客，用诗词画意，描写春天的景物，抒发春天的情怀。我们的学校也各处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，孩子们并不是特别清楚，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也大大减少。如何引导学生发现春天、欣赏春天、称赞春天，值得引起了我们的思考。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：孩子们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步悄悄而至，渐渐地，青的草，绿的叶，鲜艳的花朵、可爱的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最美妙的音乐唱歌春天。孩子们在这春意融融的季节里，学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢？他们认真察看、研究过春天吗？通过设计本次《春》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天的美，让学生学会认真感受，学会留心生活。3、课题介绍本次研究性学习的选题与季节相适应，正适合喜爱户外活动的学校生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充分了奇怪。我捉住这个契机，设计了“春”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变动，收集有关描写春天的资料（如诗歌、谚语、歌曲、图画等），并以本身喜爱的方式表达对春天的感悟。在此过程中，培养学生察看、应用、表达、欣赏的综合语文本领，感悟我们伟大祖国的绚烂文化，激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情感，并通过察看、网上搜集、访问调查、成绩呈现等方式，提高学生的自主创造本领、合作本领和积累应用本领。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的叙述）三、参加者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差别，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学校五班级的学生是儿童成长的一个关键期，他们在学校教育中正好处在从低班级向高班级的过渡期，他们开始变化思想方法，从过去笼统的印象变化为具体的分析。他们喜爱对本身感兴趣的事物进行分析，求知欲强，思维活跃。他们擅长探究，敢于质疑，敢于创新，知识增长速度明显加快，已具备肯定的阅读理解和分析问题本领。参加本次研究性学习的学生虽然对春天的变动已有肯定的认得，但这些认得只是基于表面的，而且他们平常缺少对知识积累与运用。本班学生已具有肯定的计算机操作本领，大部分同学都能利用信息化工具进行沟通、搜寻资料等。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的重要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）“春”的活动目的旨在让孩子在课程研究的活动过程中走进春天，发现大自然在春天发生的美妙变动，感受春天的美。通过小构成员的协作互助，收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是关于春天的歌曲、音乐、图画、影片等，增高校生课外知识量，开发返朴归真大语文教学观，从多渠道培养学生人文素养。通过查阅资料、调察访问、上传资料、网站建设、展览沟通、成绩报告会等一系列活动来实现目标。学生可能选择的子课题有：1．找寻大自然中的春天2．找寻春天的诗情画意3．找寻春天的.美妙音符4．找寻春天的感人故事……五、研究的预期成绩及其表现形式（研究的最终成绩以什么样的形式呈现出来，是论文、试验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）通过本次研究性学习，搜集有关春天的资料，订立小组研究方案，并依照本身的活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得属于本身的研究成绩：知识的获得，美的享受要靠本身的实践得来。在此过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新精神、实践本领和终身学习本领，提高学生的艺术鉴赏本领和人文文化素养。通过“互通信息”，变“收集”为“博取”，在合作中形成共意，在小组沟通中实现资源共享，通过网页浏览，掌握计算机基本操作知识和技能。这样，学生在活动中不但体味了春的自然之美，更体验到了人性之美，收获颇丰！本次研究的最终成绩会以调查报告、察看日记、朗诵、唱歌、图片展、故事会等形式，在成绩报告会上呈现给大家，并集合各小组的研究成绩，通过课题网站的建设，上传资料、展览沟通，与其他班级的同学乃至家长，共享资源、共享成绩的喜悦。六、资源准备老师供应的资源：相关的主题活动网站、辅佑襄助研究的量表和样张。学生自备的资源：笔、纸、相机、摄像机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动老师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认得研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1．认真听取课题介绍。2．乐观思考，提出本身的疑问以及想法。3．在班级中进行讨论答疑。激发兴趣，选定课题。范例引路，激发学生活动的兴趣。列举我们身边的同学参加实践活动的事例。第1周第二阶段课题准备阶段提出和选择课题针对研究的课题，全班讨论提出子课题（头脑风暴）。揭示研究内容，选定课题：冬去春来，和风送暖，鸟语花香，千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最美妙的音乐唱歌春天。在这春意融融的季节里，我们学着春天的课文，背着春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，你们又有多少了解呢？你们认真察看、研究过春天吗？本次活动我们就“春天”为主题，让我们一起去发现春天，感受春天吧！第2周成立课题组1．学生选择本身感兴趣的课题，或者参加同伴的课题。2．确定组名、组长及依据组员的特上进行分工。进行分组引导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮忙学生建立学习小组等。形成小组实施方案1．依据附表1形成小组的实施方案。2．小组内部讨论、交换看法，写开题报告，并向老师和全班同学汇报研究方案。1．供应：“春”研究计划书。2．组织开题报告和评审工作。第三阶段：课题实施阶段1．组织春游活动，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，认真去感受，尽情体验春天。2．收集资料：充分利用网络、图书馆收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是描写春天的歌曲、音乐、图画、影片等。也可以通过察看、访问、调查等形式收集各方面资料，进行思考分析。3．思考本构成绩呈现的方法，并做好充分的准备。4．活动中拍好照片，有条件可以录像。同学们，经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少关于春天的资料。今日，“春”活动终于迎来了回报呈现课，让我们一起来共享大家的劳动成绩吧！评价表：评价量表（实行自评、小组评、师评三方评价）。依据评价表与呈现成绩，颁发“优秀组织奖”“乐观参加奖”“最佳效果奖”和“最大进步奖”。帮忙学生把各组研究成绩和对春天的感受、体验，以文本、图片、音像等形式，发布在学校的页上，与大家共享沟通。总结：在今日的活动中，大家表现特别出色，呈现的成绩丰富多彩，信任大家在这个春天的收获是丰硕的！虽然今年的春天快要过去了，但我们在这一春里收获的这朵“春之花”将永久盛开在我们的心田。希望你们能做学习上的探究者，做生活中的有心人，迎来属于你们本身的春天！第3～5周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进看法）《春》这一研究性学习是依据学生认知需要而提出的。活动中，学生通过察看，了解大自然的美妙变动，广泛地搜集有关描写春天的资料，并以本身喜爱的方式表达对春天的感悟。在此过程中让他们懂得知识的获得、美的享受要靠本身的实践得来。本次实践活动无疑是成功的，学生在活动中，视野开阔了，知识丰富了，察看分析本领、合作探究本领、动手动口的本领、艺术鉴赏的本领都得到了提高，学生的思想也得到了升华，这是喜人的收获。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”基础教育课程改革应时对景、正常运行，研究性学习活动不失时机地给学生供应了一个自由探究、自主体验的空间。只要我们在认得上尽可能地站得高一点，在操作中尽可能地将要求放低一点，在实践中尽可能地做实一点、做细一点，我们定能让孩子们走出封闭的课堂，在广阔的知识海洋里实践、探究、体验和创造。学生们经过了这次研究性学习后，热诚高涨，各小组特别团结，因此准备在下学期连续开展研究性学习，供应给学生更多的机会。研究性学习方案2一、设计思想研究性学习活动最紧要的是在活动中能发挥学生的主体性，调动学生的乐观性。猛烈的学习动机能使学生更加乐观的自主学习，而学习兴趣是学习动机产生的主观原因。所以前言课的设计理念就是培养和激发学生的学习兴趣。二、教材分析对教材的处理和建议，教材所选择的案例《永恒的橘黄》不是特别恰当。首先从课题的内容上，对于来自城镇的学生来说，调查对象并不陌生，而对于农村学生来说，环卫工人不是个很明确的概念。第二，研究性学习活动需要我们同学从自然、社会、自身生活中去发现问题，但是作为第一节前言部分的案例最好是能从解决学生自身的问题的1个课题导入，这样更能激发学生的学习兴趣。三、教学目标1、激发学生对研究性学习活动的兴趣。2、了解研究性学习活动的特点和基本过程以及对自身成长的意义。四、重点难点这节课的重点是让学生了解研究性学习活动的特点和基本过程；难点在于让学生树立研究性学习活动是属于学生本身的课程的意识，激发学生的学习兴趣。重点的处理是通过带着问题看案例再进行讨论共享的活动来帮忙学生了解研究性学习活动的特点和基本过程；难点处理是通过问题的提出，采用头脑风暴和角色扮演2种教学手段来激发学生的兴趣。五、教学过程（一）社会现象大讨论：同学们，你们感到本身幸福吗？学生回答：略呈现资料：近年来国际经济学界兴起了1个热门话题，那就是幸福指数，用数字来衡量人们的幸福程度。国家已经把小康社会的“幸福指数”写进“十一五”。去年，中央电视台“东方时空”栏目推出了“幸福在哪里”系列节目，进行了1个20xx年中国居民幸福感调查，在北京上海广州武汉等8个城市，浙江绍兴诸暨、陕西咸阳兴平等七个小城镇和周边农村，选取了4128名居民，进行入户访问，问的第1个问题就是，你幸福吗？身为高中生的我们,时常看到同学一脸倦容,心情低沉,这又引起了我们的思考：面的高中生生活的是否幸福？我们温州市的高中学生成长幸福指数如何？幸福的来源的哪些？不幸福的原因又何在？（设计理念：兴趣是最好的导师，研究性学习的主体应当是学生，所以我采用了开放式的提问方法来导入课程，这个环节设计是依据教育学的头脑风暴理论以此来开阔学生的思路，激发学生的兴趣，在课堂中将学生的主体性体现出来。）（二）今日，我要当一回教育部的.部长，而我们在坐的同学全部是教育方面的专家，我看到同学们对这个社会现象做了很多的分析，看着挺有道理，但是不知道实际情况是不是这样，那你们准备通过什么方法让我信任你们的观点呢？准备提出哪些方法来改善这一社会近况呢？讨论：原因可能是多方面的：教育体制问题——采访教育管理专家学校办学问题——教育前线工学生自身问题——调查分析[智力（多元智能理论）、本领]这些事情以前是谁做？科学家？教育专家？博士生？谁能得出答案！（设计理念：角色扮演的教学方式不需要做繁琐的准备，且能在课堂中起到调整课堂气氛，提高学生参加的兴趣与热诚的作用。通过这一环节的设计让学生体会到此类问题的解决并不但仅是专家的事情，通过研究性学习活动，每一位同学都有可能是专家，是科学家。）过渡：那么，什么是研究性学习？（三）案例——20xx年温州市高中学生成长幸福指数调查研究讨论：1、这个小组同学在完成这个研究课题与我们同学完成平常学科（语文、数学、英语）老师布置的作业，两者有什么区别？（做什么谁决议？为什么做？怎么做？结果类型（有无已知的标准答案））2、依据你本身的实际情况，你觉得在这个课题的研究活动中，你能够胜任哪块工作？哪一块觉得本身不能胜任？3、学好某门学科，最紧要的是什么？做好1个课题，最紧要的是什么？4、大家觉得研究性学习的过程大概可以分几个阶段？（设计理念：采用让学生带着问题看案例的方式，让学生在看案例的过程中面对1个需要立刻去解决的现实问题。这符合建构主义教学的重要模式——抛锚式教学。同时本环节通过比较和讨论的学习方式帮忙同学们了解研究性学习活动的特点。）（四）老师总结，说明研究性学习活动的特点以及对学生自身成长的意义。1、老师呈现学科科目的学习特点与研究性学习活动的特点的比较表来说明研究性学习活动的特点2、老师介绍多元智能结构与情商理论，说明在研究性学习活动中学生所承当和完成的具体的任务不同，体现了学生情商和智商方面不同的优势！指出研究性学习活动不但能发展完善你的智力结构，还能培养你的情商。（老师可以举例说明研究性学习活动的某几个操作过程对学生具体哪几方面的本领的培养）。呈现以前学生做课题的体验：老师注意从“四”个方面强调此课程是从填鸭式接收式的以“老师”为主体的模式变化为以学生自动选择的“学生”为主体的教学活动模式。（1）“研究什么”——由学生选择（发现问题——自然、社会、自身生活）或学生与老师合作（2）“怎么研究”——由学生自主设计（可能的解决方案，实施的计划？）（3）“研究过程”——由学生亲自去实施、去经过、去体验（实践、探究）（4）“研究成绩”——由学生本身去总结、去呈现、去沟通（解决问题——答案）理论背景一美国心理学家认为，情商包含以下几个方面的内容：一是认得自身的情绪。由于只有认得本身，才略成为本身生活的主宰。二是能妥当管理本身的情绪。即能调控本身；三是自我激励，它能够使人走降生命中的低潮，重新启程。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理本领。理论背景二多元智能理论认为每个人至少有七种智能，（即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认得智能等），不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。老师要依据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。这和研究性学习的引导思想是全都的。（五）这门课程的相关情况介绍1、学分认定：三年共15分（需要开设五个学期）。认定方式以平常所做的工作《研究性学习活动记载册》和引导师的评价，以及最终的课题报告来确定。2、要认真记录《研究性学习活动记载册》，小组的每一次活（）动都要有专人记录。3、课前“一分钟”，每组上台介绍组队过程、研究步骤、个人思想过程、研究方向、体会等。4、每一次外出的活动需要带相机，随时进行记录。5、做人要有诚信，做研究也要有诚信，不允许抄袭，一旦发现，不予以认定学分。6、认真完成课题，争取送到市、省里评比。研究性学习方案3一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：研究性学习对于很多学生来说都比较陌生。因此，我认为要开展研究性学习，就应当从最基本的科学方法开始，而且还要考虑到学生的兴趣、学校的各种资源等问题。综合各方面，我觉得对我校植物进行分类调查这个课题比较符合学生的实际，且可行性也较强。首先我校的学校比较大，学校内的绿化植物种类繁多。而且，学生在平常的时候就会问这种或那莳植物的名称以及名称的由来等。另外，调查法又是进行科学研究的一种常用方法，操作也比较简单。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：进行本课题研究的意义首先是满足学生的求知欲，让学生知道一些常见的绿化植物的名称；第二，本课题从学生的生活实际启程，能激发学生学习生物的兴趣；第三，通过对身边的植物的了解，使学生认得到植物对于环境的紧要性，从而培养学生保护环境的意识。3、课题介绍本课题的重要内容是调查学校内的绿化植物，这是针对学生感兴趣的问题开展的，旨在满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和提高学生的生物科学素养。本课题研究的基本流程是：学生学习植物分类的基本知识形成研究小组，开始实地调查将调查结果制作成PPT并在全班沟通等。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的叙述）三、参加者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差别，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）共性：对研究性学习的了解较少；对与生活实际相联系的学科知识比较感兴趣；差别：对植物感兴趣的程度不一样；自主学习和探究的本领也有差别。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的重要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1.使学生了解植物分类的一些基础知识，譬如说植物的形态学资料，包含根、茎、叶的形态特征，尤其是花的形态特征最为紧要。2.调查法的一些注意事项。3.如何鉴定植物。这个可以在上课的时候给学生增补一些植物分类学的基本知识，也可以给学生供应一些学习网站，由学生自主学习。五、研究的预期成绩及其表现形式（研究的最终成绩以什么样的形式呈现出来，是论文、试验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成绩的呈现形式1.各小组将调查结果做成PPT，并派代表在全班沟通。2.为学校植物挂牌。3.开展一次植物鉴定竞赛。六、资源准备与植物分类有关的书籍和网站；数码相机或有拍照功能的移动电话等七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段第一阶段：动员学生活动查找相应的资法。动员学生思考有价值的课题。江口中学学校绿化植物分类调查依据学生的专长和个性成立学习小组，引导选题1周老师活动起止时间介绍研究性学习的一些方1周和培训（初步认料，找出本身感兴趣且识研究性学习、与生物有关的课题。理解研究性学习的研究方法）提出和选择课题成立课题组形成小组实施方案。第二阶段：课题准备阶段引导分工每组设有一名组长。设计好各小组的查看学生调查路线，准备好有关的调查方案，对植物分类的书籍和调查不足完善的方设备，提出本身的改善建议。第三阶段：课题实施阶段1.首先是学习小组打开调查，记录调查到绿化植物的种类，包组织学生进行成绩呈现与沟通。3周括文字和图片资料。2.整合调查资料，植物鉴定竞赛。制作PPT，并在全班呈现调查结果。3.每小组手记5中植物的标本，参加植物鉴定竞赛。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进看法）通过此次研究性学习，学生亲身经过了一次科学调研活动。对整个科学研究的流程有所了解。在实践中，训练了学生进行资料搜寻与分析的本领。同时，还训练了学生解决问题的本领。譬如有的小组在开始调查之前就首先与学校的园丁进行了访谈，于是就知道了很多植物的名称，这样就大大缩短了调查时间。本次研究性学习仅是从生物的分类学的角度调查了学校内的绿化植物。假如能整合其他学科的知识就更好了。譬如可由学生针对一莳植物（如桃花），查找与桃花有关的诗句或历史故事等。这样就能加大生物与语文之间的联系。研究性学习方案4我校开设研究性学习课程，是以培养创新精神、研究本领、实践本领和终身学习本领为基本目标，以学生自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为重要内容，以学生的自主学习为基本方式，着眼于学生能运用科学的思维方法，自动探究、发现和创新，促进学习的兴趣、想象力、创新精神和创造本领的培养，最终促使学习自主学习、自动发展。一、课程目标及整体结构（一）课程目标本课程以学生自主学习、合作学习、探究学习为重要形式，包含多方面的活动和内容，尤其重视鼓舞学生发展下列品质和本领：1、通过发现、研究、试验解决生活实际、工农业发展、工程技术、文化等方面的应用型课题，引导学生关注学校外广阔的社会课堂学习空间，理论联系实际，培养学生的创新精神、研究本领、实践本领、终身学习本领和适应社会生活的本领，发展学生特长。2、通过亲身实践获得直接经验，使学生初步掌握科学方法，培养科学精神和科学态度，全面提高学生的科学素养，提高学生的科技竞争本领。3、提高学生通过互联网、图书馆、人际交往、参观、访问等多种渠道取得信息和处理信息的技能，提高学生的社会活动本领和语言表达本领。4、培养学生的团队精神，提升学生的道德品质，完善学生的自主人格。5、通过综合运用所学知识解决实际问题，使学生渐渐掌握研究性学习方式，使研究性学习成为学生的一种基本学习方式。6、通过对研究方向的选择和中学，树立全新的职业意识和创业精神，初步确立将来发展的方向。（二）课程整体结构在课程布置上，分班级和阶段循序渐进，渐渐提高，构成系列：每周5课时，高一、高二班级学生全员参加、全程参加。高一班级：（1）在老师的引导下，以探究性、研究性活动课和应用型的小课题相结合的方式进行研究性的学习。学校、老师在课题研究方向适当引导，充分敬重学生的个性，支持学生提出的问题和设计的课题，培养学生的科学精神和创新思维习惯，学习基本的科学研究方法，充分认得研究性学习的意义，了解研究性学习和接受学习的区别。（2）老师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程，紧紧结合科技教育和实际问题打开学生自