学校课程改革实施制度

第第页学校课程改革实施制度一、新课程备课管理制度1、每学期第一周进行学校教学例会，由担负课教学任务的老师订立学期教学计划，并上交教科室。2、任课老师必需认真完成编写活动设计、课堂教学设计等。活动设计中要确立活动目标，订立活动方式，突出学生活动。课堂教学以学生活动为主，培养学生探究精神，发展合作本领。3、担负课程教学任务的老师每月集中进行一次集体备课。二、新课堂教学管理制度1、校教科室负责学校课堂教学管理和评价工作。2、教学中要乐观动用现代教育技术，采用快捷多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。3、老师应严格依照课表上课。4、老师在课堂教学中要遵奉课程评价方案实施教学。5、成立课教研组，确定教研组长，由教研组长组织老师定期开展教研活动。6、每学期定期开展校本教研组活动，沟通讨论课经验。7、如课堂教学需在校外进行，老师必需事先上报学校并负责学生活动中的安全。三、新课程的评价制度1、课程课堂评价参照课堂评价表实施。2、任课的老师要认真做好课评价工作，对学生参加课的学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价（学生评价表）结合学生自评、师评一同进行，并定期将评价情况反馈给学生和家长。3、课程实施小构成员每月要对任教课的老师活动设计方案，课等进行综合评价，与月常规评比挂钩。4、课程实施小组定期对评价方案进行研究，探讨，结合教学实际、学生实际不绝修定完善评价方案。从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度启程，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。5、学校对课程老师的工作进行定期评价，每学期期末进行“课程优秀工评比”。四、课程改革实施目标1、重视课程改革成绩收集，每期召开一次课程工作总结会，称赞先进并收集好开发出的课程，加以论证，推广。实现确定数量后形成文集。每学年课程管理委员会将组织有关人员对已有课程改革情况进行积效评估。2、形成课程改革激励机制，对课程改革成绩优秀的老师予以嘉奖，并作为评优、评先、晋级的依据。篇2:某中心学校新课程改革实施方案中心学校新课程改革实施方案一、引导思想坚持以***理论、“****”紧要思想和党的“**大精神为引导，进一步贯彻落实20**年海南省基础教育课程改革工作会议精神和20**年东方市教育局基础教育课程改革工作会议精神，以全面推动素养教育为中心，以变动教育观念和提高老师实施新课程教育教学本领为重点，以学生发展为根本，坚决不移地推动教学方式和学习方式的变动，大力推动基础教育课程改革,以便提升教育教学质量。二、总体要求以新教育理念为引导，以课程改革试验研究为重点，促进师生共同发展，把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在老师教学方式和学生学习方式的变动上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。提倡用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使老师尽快适应新课程改革的新形势，切应用新的教育教学理念引导课堂教学，使学生获得最佳的学习成绩。三、目标任务（一）建立组织，加强领导为加强对课程改革推动工作的领导，学校建立四级组织网络。（1）、课程改革领导小组：由麦泽荣、苏笃超、戴升阳、邢孔度、黎渊浩、王泽生、王盛构成，麦泽荣任组长，苏笃超任副组长。（2）、课程改革管理实施小组：由教导处、教研室同志实在负责，成员是：何立鸳、杨霞、戴升阳、邢孔度、黎渊浩、王泽生、王盛，邢孔度任组长。（3）、课程改革学习研讨小组：由各学科组长任课程改革学习研讨小组组长，实在负责新课程学习研讨及落实工作。（4）、课程改革实施人员：学校全体老师都为课程改革实施老师。（二）深化课改培训学习。经过开学以来两个月的理论培训，表面上看老师的观念已经起了不同程度的更改，但从平常的听课中发现仍有不少老师的教学方法传统陈旧，学生在课堂上缺乏思维的生机活力，所以我们将连续加强对课改理论的学习和研究，采用观看录像，“请进来，走出去”的学习方式，尤其要求各学科《新课程标准》的理念深入每位老师的心中，通过各教研组的再学习，让老师人人把握其精髓，使其更有效地引导课堂教学。今后各学校要组织开展以现代教育技术学习运用、课改理论再认得、课程标准再学习和教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。结合多媒体设备的使用和老师计算机培训，坚持每周不少于2小时的学习时间，课改和业务学习笔记每月不少于500字，加大教育叙事、课后反思的检查通报力度，进一步修改完善月考核方案，使老师的教学行为和月考核紧密结合起来，促使老师乐观、自动地学习业务知识。（三）深化教学研究制度，促进老师的专业成长。本学期，新课程已涉及一至九班级，以校为本的教学研究制度显得尤其紧要，它是促进老师专业成长的肯定要求，有利于老师的专业发展。1、订立学校坐班、考勤制度。为了让新课程改革工作得于顺利开展，为了规范教学管理，保障教学常规落实，规范教学过程，实现全面提高教学质量的目的，同时保证老师充分的备课、作业批改、业务学习、教学研讨的时间。我校依据东方市教育局20**年基础教育课改工作会议精神，结合我校实际，特订立学校坐班、考勤制度。坐班要求：（1）全体教职员工按上午8:00和下午2:40规定的时间前定时获得印机按手印，不得有误。（2）坐班老师从教学需要、管理需要启程，克服个人或局部困难，坚持认真坐班。（3）定时出勤，不迟到，不缺席，不早退。（4）上班时间不准擅自离开岗位和学校；因工作需要完成其它任务的，视为正常坐班。（5）上班时间不准浏览与本职工作无关的网站，不得玩游戏、炒股，不做与工作无关的私事；坚决克服自由散漫思想和行为，坚持文明坐班,有效坐班。全体教职员工要严格履行请假程序及纪律。考勤人员要坚持原则，认真履行考勤职责，将请假、考勤结果纳入学校及上级部门的考核、评优、晋升职称以及教职工绩效工资调配中来，实行绩效坐班考勤工资。2、加强教研组建设。学期初各校教导处要按中心校教研室计划认真订立切实可行的活动计划，按计划开展好每次活动，要提高活动的实效。中心校教研员要组织各校老师学习新课程标准、学习教育教学理论，对本学科的热点问题开展讨论，引导老师总结教学经验，组织好公开教学活动，活动要记录完整。同时加大随堂听课的力度，扎坚固结实实地推动课堂教学的改革，要求老师捉住平常的教学效率，不盲目努力探求教学上的花俏，坚固结实提高教学质量。3、加强教学常规管理，不绝提高教育教学质量。教学工作是一所学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。将教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，提高教学质量和培养学生良好的行为习惯，有利于学生的全面发展和健康成长。4、开展新课程改革“校校行”教研活动。在上半个学期活动的基础上，后半个学期各校各教导处每两周要开展一次教研活动（如同课异构、公开观摩课活动等）。各教导处要在三维目标的达成、学生学习方式的引导、老师角色的变动等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。扎坚固结实实地开展教研活动，教研活动形式多样，全员参加，定时间、定地方、定内容、定负责人，每次活动组长都要做好考勤登记和活动的认真记录，并交教导处存档。教研活动要针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习（学习课程标准、课改最新信息、教改方法等）为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广阔老师学习业务、探究教学、传递信息、提高本领的紧要阵地。5、开展校本教研“五个一”活动。每人每两周教育反思，每月优质教学设计，每学期呈现一节公开课、教学反思，每年精读一本教育专着。6、定期反思总结制度。通过自我反思，形成反思习惯，提倡对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学反思、教学案例及教育叙事，分析课改中的成败得失，及时反映课改实施情况。以反思提高课改成效。要求做到：每人每两周教学反思，每月精品“教学设计”，字数在1000字以上；每学期至少写1篇教学论文或一篇教育随笔。7、做好课改研讨和经验沟通。乐观组织老师参加课堂教学达标活动，每学期组织开展一次以师生评价、远程教育技术资源与学科教学整合为重点的课改研讨活动。通过研讨活动，及时总结经验，相互沟通。（四）深入推动课堂教学改革，建立与新课程相适应的课堂教学模式。通过选派老师外出听课，组织老师观看直播课堂或网络课堂等方式，充分借鉴各种先进教学方法，拿来与创新并举，不绝推动教学改革，提高新课程的实施水平。变化课程过于重视知识教授的倾向，强调形成乐观自动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。变化学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探究、发现、研究以及合作学习的机制。从以老师为中心转向以学生为中心，在师生平等互动中，师生共同发展，努力探究一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。每学期老师人均承当以多媒体教学为主的校内外公开课不少于1节，各校要进行校内优质课评比活动一次。（五）试验新课程下评价制度的改革，强调重视过程，促进发展，强调多元。1、改革课堂教学的评价标准。一堂好课，在课堂的生成上是即兴的，要把课堂教学评价的关注点转移到学生的学上，从重视知识教授转移到关注学生本领的发展上来。我们将严格要求老师在评价课堂教学时真正体现知识与本领、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一、2、实行评价主体的多元化和评价方法的多样化。变化单一由老师评价学生的情形，使评价成为管理者，老师、学生、家长共同乐观参加的互动过程。例如除了评价学生课堂情形，还要评价学生课前、课后的表现；除了评价学生在学校的情形，还要评价学生在家庭、在社会的表现，力争实现评价主体之间的互动。四、方法措施1、加强领导，进一步提高认得。做好新课程实施工作,关键在领导。要在总结过去工作的基础上，进一步加强对课改工作的组织领导，把全体老师的思想认得统一到《纲要》上来，突出课改工作的中心地位。校长、教研员、教导主任要加强学习，首先更新观念，充分认得抓紧抓好新课程实施工作的紧要性，加强做好实施工作的责任感、使命感和紧迫感。2、抓好活动，深化课改培训学习。结合学校校本培训计划、教研活动布置表、课改工作计划等工作布置，加大课改理论再认得、课程标准再学习、教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。本学年，各校要组织开展同课异构教学研讨1次；老师课堂教学观摩评比活动1次；组织开展各学科教育教学论文、教学设计评比活动1次。把理论学习、教学研究、案例分析、实际运用、阶段反思有机地统一起来，把培训学习效果在教学中的运用和体现纳入老师考核。（1）乐观开展同课异构教学研讨，探究有效课堂教学模式。今年我中心校教研的重点是对“同课异构”的研讨，在同一个学校或不同学校，以相同的教学内容、不同的教学构思进行课堂教学研讨，探究符合本中心校实际的有效教学模式。（a）各学校要乐观搭配中心校教研员，把“同课异构”作为有效教学研讨的重点。特别是板桥中心学校、本廉学校、中沙学校要乐观带头开展市级骨干老师（或老老师）与年轻老师、年轻老师与年轻老师等同课异构教学研讨，不绝发现问题，解决问题，引领老师不绝进行课堂教学改革。做法：学校教导处组织布置同一班级、同学科老师选择确定一个教学内容，科任老师依据本班学生的实际，从不同的角度，以不同的课堂结构撰写教学设计，然后教导处选定半天或一天时间组织科组内各位老师上公开课。活动间，组内中心校学科教研员、教导处组织老师听课、议课，让听课老师更深刻地从不同的教学风格中了解不同的课堂教学，在相互沟通与学习中，取长补短，共同提高课堂教学效益。（b）跨校开展同课异构教学研讨。依据中心校村级学校分布情况这样布置：板桥学校、利章学校和本廉学校，文质学校与南港学校，白穴学校与抱利学校，中沙学校与加力学校、三间学校，高园学校与新园学校结队进行跨校同课异构研讨。做法：结队学校双方先选定同一班级、学科的教学内容及授课老师并组织科组老师集体备课。授课老师接受科组老师提出可取的的看法，猜测对方学校本班的学情，从不同的角度，以不同的结构设计教案。然后相互跨校授课、听课、评课，从不同的课堂教学中探究出有自身特色的有效课堂教学。（c）骨干老师跨校与山区老师开展同课异构教学研讨。中心校将组织中心学校市级骨干老师、教学能手，以支教形式深入山区学校开展同课异构教学研讨活动。做法：先由骨干老师确定班级学科教学内容，山区学校相对应学科老师对选定教学内容进行集体备课，最终在山区学校举办同课异构教学研讨。让山区老师和市级骨干老师、教学能手搭建相互学习、沟通的平台，从而不绝提高山区老师的课堂教学水平。（2）、乐观开展培优评先提升老师专业本领活动，不绝激发老师参加教研的乐观性，促进老师专业发展。（a）乐观开展课堂教学观摩评比活动，提高老师教学本领。为了给青年老师呈现才能与相互沟通学习搭建平台，依据市教研工作计划，中心校在本学期将组织开展学校语文、数学学科的教学评比活动，各学校特别是板桥学校、本廉学校、中沙学校要以此为契机，在校内开展语文、数学学科的课堂教学评比，更好地激发老师教学乐观性，不绝促进青年老师的专业发展，提高课堂教学的实效性。（b）乐观组织开展各学科教育教学论文、教学设计评比活动。为了让老师不绝更新教育教学理论，丰富理论知识，依据市教育局的工作部署，中心校将采取以赛促训的措施，组织开展学校各学科教育教学论文与教学设计评比活动，以此提升老师理论水平，促进老师专业发展。3、加强教学常规管理，不绝提高教育教学质量。加强教学管理是提高教育教学质量的紧要措施，也是依法治教的紧要环节。随着新课程改革工作的深入推动和学校文化建设工作的不绝发展，老师的教学方式和学生的学习方式都发生了深刻的更改，随着人民群众生活水平的日益提高，人们对教育的需求也越来越高，对子女的教育越来越重视，教育好下一代已经成为人民群众的最大愿望，提高教学质量已成为满足人民群众对优质教育资源期望的迫切需求。如何加强教学常规管理、搞好队伍建设，给学校提出了崭新的课题。（1）、认真贯彻落实《东方市中学校老师教学常规实施方法》和市教育局提出的“五个认真”（认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改每一次作业、作文，认真组织每一次单元、月考、期中和期末考试）。各学校加强教学常规管理，建立健全教学常规管理细则，每学期分中段考、期考两次对老师的教学常规工作进行检查，将检查结果公布在“老师完成教学常规工作情况公示栏”，督促老师定时、按质、按量完成教学常规工作，促使我中心校的教学常规管理走向规范化、制度化。（2）、加强对各学校教学常规管理的跟踪检查。中心校将采取随机检查与专项检查评估相结合的方式，对各学校的教学常规管理工作进行跟踪检查和管理。随机检查：采取视导的形式进行，不定时、不打招呼深入学校对上课、教案、作业、批改、听课记录、检测“三率一分”统计等常规工作进行检查。专项检查：中心校将在每学期分别在中段和期末之前两次对各学校的教学常规工作进行专项检查，检查结果在全中心校通报。并要求各学校加强教学常规档案管理。各学校要在渐渐完善老师业务档案盒与成长记录袋管理的基础上，建立学校常规工作档案柜，把老师每学期的工作计划、总结、教案、听课记录、考试、辅导、家访等常规料子进行归档管理，不绝实现管理的规范化。（3）、加大听课制度的改革。听课是老师相互沟通学习，提高课堂教学的有效途径。各学校校长、教导处要高度重视，营造老师相互听课评课的风气，订立学校听课制度，布置老师每周听课时间。每一位老师每学期听课任务15节以上，其中，自动请本校内老师听自身的课2节以上，走出校门听课5节以上。每次听课，学校教导处，中心校教研员都要做好