t恤设计教案模板7篇

第第页t恤设计教案模板7篇t恤设计教案篇1教学内容：1、学唱歌曲《四季童趣》2、表演歌曲《四季童趣》3、自制碗琴教学目标：一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真认真地倾听音乐曲调欢痛快泼充分童趣的歌曲感受歌曲中显现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢快情景，抒发了他们酷爱生活的心情。二、引导学生创编动作与师生互动的沟通，能够用歌表演的形式参加表演、创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自身的情感，引导学生参加音乐实践活动。三、自制碗琴要求有两点，即在6——6的范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时称赞，鼓舞学生的创作乐观性四、通过乐器学习歌曲《小渔篓》加强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏本领。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。紧要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一听、二加减、三定、四换、１）通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，显现声音的高处与低处不同。２）考虑课堂的时间因素，以及碗和杯子自身的料子不行能都是一样的，原来就是有差别的。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。二：新课学习：1：听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们倾听时动作）（1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容（2）复听时可自由选择动作进行表演。2：学习歌曲（出示大歌片或投影片）（1）听歌曲录音《四季童趣》；（2）老师范唱歌曲《四季童趣》（加表演、激发情趣）（3）竖笛演奏《四季童趣》旋律（4），引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲停止音的唱法（不讲知识，只提示学生注意音要唱得短促）（5）歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，老师提示式随同学唱（提示学生注意断音处要唱得有跳动《草原上》感）。4：简单表演歌曲《小渔篓》：即兴表演录音伴奏或在音乐伴奏下自身地进行练习与表演小结：鼓舞与称赞，指出不足之处。t恤设计教案篇2一、名称送小动物回家、送水果、送牛奶二、料子1、创设三幢房子（小动物的家、水果超市、牛奶箱）2、小动物、水果、牛奶若干，图片上有门牌号码。三、玩法玩法一：将小动物、水果、牛奶进行正确的分类，然后分别送其回家。幼儿依据特征进行分类。玩法二：创设三种不同的找门牌的方式，体现难易程度●第一幢都贴了门牌号码，并在小动物身上贴上门牌。幼儿将小动物用一一对应的方式将其送回家；●第二幢房子个别楼层贴有门牌号码，水果上都有号码，将其送入水果超市；●第三幢房子上都没有贴门牌号码，在牛奶在贴有号码，将其正确地送回回到家中中。四、察看要点1、幼儿分类情况，是否能正确进行分类。2、幼儿是否能将小动物、水果、牛奶送到正确的位置。五、提示在《四周的人》的主题中，有“送信”这一素材点，老师利用这一内容结合益智区，创设了送小动物回家、送水果、送牛奶的情境，在料子投放中体现了层层递进、个体差别。依据图片上的门牌号码将其送到正确的位置，使幼儿理解数字代表的序数意义（表示物体位置），发展了幼儿的空间方位感。t恤设计教案篇3活动目标：1.通过让幼儿乐观探究试验，引导幼儿进行20以内的分类计数。2.通过游戏活动，让幼儿理解并读懂统计表，进行连加练习。3.培养幼儿比较和推断的本领。4.发展幼儿逻辑思维本领。5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动准备：挂图一张、备用挂图一张提前画好的统计表、无色的图片、备用挂图一张（磁性教具摆上方，统计表下方）颜色卡红黄蓝各一个、鸭子、鱼、蝴蝶无色的各一个、（红黄蓝）若干数字卡1（2）2（4）3（2）4（2）6（1）7（2）9（1）铅笔、橡皮活动过程：一、情境主题导入师：小伙伴，我们先和客人老师问个好。今日呀老师接到一个来自数学王国的电话，国王先生邀请我们去数学乐园玩。愉快吗？好的，让我们做上火车启程吧。（师幼做韵律操、出示挂图）小伙伴们你们看路上多热闹啊!1.小伙伴数数路上红、黄、蓝色的汽车分别有几辆？共有辆汽车？2.谁的手里有气球？红、黄、蓝色的各有几个？一共有几个气球？3.道路边红、黄、蓝色房子各有几栋？一共有几栋房子？我们连续（师幼做韵律操）二、布题师：哎!是鸭子、鱼和蝴蝶，他们排好队在干嘛呀？咱们过去问问。你们好!你们在干什么呢？我们正准备比比谁的速度快，师：哦原来是在进行竞赛呀。我们来看看参赛的鸭子、鱼和蝴蝶都有些什么颜色的？幼：红、黄、蓝。（出示统计表）师：1.哦有红黄蓝三种颜色。咱们来数数红黄蓝三种颜色的鸭子、鱼和蝴蝶各有多少只？2.请小伙伴数数鸭子、（鱼、蝴蝶）公有多少只？3.鸭子、鱼和蝴蝶要进行竞赛，小伙伴们想想该怎们比呢？是的相同颜色的为一组，小伙伴帮忙数一下红（黄、蓝）色的参赛的有多少？师：（请小伙伴贴出相应的数字宝宝。）三、评价练习师：鸭子、鱼和蝴蝶都有点累，咱们听一段音乐吧，小伙伴爱好看《小鲤鱼历险记》吗？那动画片里都有些呀？（有泡泡、小美美、阿酷还有小龟）师：瞧!泡泡小美美、阿酷正在研究呢。他们想依照红、黄、蓝进行分类统计。1.他们想知道按红、黄、蓝三种颜色分，数数各有多少？2.然后泡泡想知道三种颜色的共多少个？小美美想知道三种颜色的共有多少个？阿酷想知道三种颜色的共有多少个？3.最终还想知道红色（黄、蓝）的图形共有多少个？师：现在老师邀请小伙伴们来帮帮他们，乐意吗？（每个小伙伴发一张）师：集体讲解。四、延长泡泡、小美美、阿酷特别感谢小伙伴们，想不想邀请他们来咱们班区域里玩玩呢？我们邀请他们玩串项链的游戏，我们区域里有红黄蓝色的珠子，请小伙伴用细绳子穿好后按颜色分类并算出红黄蓝色珠子各有多少个？t恤设计教案篇4一、教学重点通过一些实在语句，分析人物形象。二、教学难点品味文章的语言，理解一些句子的深刻含义。三、教学过程？预习检查】给下列加点字注音：枸杞羡慕高粱烦躁缝隙凝神蹑手蹑脚花蕊擎惊诧红晕留恋殷红鲜为人知？目标呈现】1．分析人物形象，品味文章的语言，理解一些句子的深刻含义。2.通过课文的学习，劝勉学生珍惜大好时间，努力学习。？新知研习】1.快速地默读课文，沟通一下阅读的体会。（老师组织学生沟通，完成课文学习）2．通过预习和刚才的的阅读，思考：这是什么样的三颗枸杞豆？明确：富有教育意义的三颗枸杞豆；有深刻涵义的三颗枸杞豆；征服“我”的三颗枸杞豆；催我奋进的三颗枸杞豆。3.这三颗富有深刻意义、催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的人了？（组织学生讨论沟通）明确：开始“我”是一个贪玩的孩子，不爱好读书，爱逃学，酷爱大自然的孩子。后来我刻苦学习，成为一个植物学家。结合一些实在语句去分析。如：以前的“我”顽皮顽皮，不爱好读书上学，总是逃学到小树林里，三天两头挨打。4.为什么“我”会有如此大的更改？明确：遇到病中的三叔。5.我”在小树林遇到三叔，共有几次？明确：我”在小树林遇到三叔，共有几次？6.请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，了解一下三叔是一个什么样的人？明确：三叔酷爱自然，以前三叔总挥霍时间，做事中途而废，没有毅力，最终导致一生一事无成，去世之前十分悔怨。引导学生结合一些实在语句去分析。如：谈论野豆角花，三叔比“我”更懂大自然。由于他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而“我”一无所知。组织学生分角色朗读第一次对话，并请同学评点。？归纳总结】通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句，结合实在的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮忙，希望同学们能将这种学习习惯保持下来。（老师总结）？巩固拓展】1.三叔三幅画的含义是什么？2.“这是我一生的成绩：三个o”这句话是什么意思？小组总结沟通：三幅画是过程，三个0是结果，这些是三叔一生教训的形象说明：罹难而退，一事无成。？预习引导】1.“我”童年的乐园是门前山谷的小树林，周树人的童年乐园是百草园，你童年的乐园呢？这三个童年各“乐”在哪里？这“乐”与以后的发展有什么联系？2.试用简洁的语言复述课文内容。t恤设计教案篇5一、教材简析乡愁，是中国诗歌历久常新的主题。阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又实在的生活画面。同时，读者可以感受浓郁而又强列的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，用小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡等形象表现乡愁，抒发对故土深深的思念之情。把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的猛烈愿望。二、设计理念1、在教学环节的命名上体现诗意。“走近余光中——读《乡愁》，感觉诗的音乐美——品《乡愁》，体会诗的情感美——说‘乡愁，呈现诗的神韵美”。2、在教学语言上体现诗意。课堂上，尽量去掉不必需的口头禅，多用散文化的语言，使教学语言呈现出一种美感。3、在朗读中体现诗意。这节课，我设计了四次朗读，每一次朗读都有不同的要求。第一次读，要求声音嘹亮，读得字正腔圆；第二次读，要求把握节奏，读得抑扬顿挫；第三次读，要求把握情感基调，充分深情地读。第四次读是美读，分男女声部来读。这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及情感能层层递进，让学生在朗读中一步步感受诗意。三、教学目标：知识与技能：1、通过对诗歌层次的分析，体会作品的结构美2、通过对诗歌词语的分析，感受作品的语言美过程与方法：通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的音乐美情感、态度和价值观：通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美教学重点：通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的音乐美教学难点：通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美t恤设计教案篇6尊敬的各位专家、评委老师，大家好！今日我说课的题目是三相异步电动机工作原理。接下来，我将从五个方面对其进行说明：一说教材；二说教法；三说学法；四说教学过程；五说教学反思。一、说教材分为五个部分：（一）教材分析本课内容选自中国劳动社会保障出书社出书的《电机与变压器》第五单元章课题四三相异步电动机工作原理。它是本章的重点和难点，对学习后续的专业课有偏紧要的作用。（二）学情分析授课对象为机电专业中职班三班级学生，男生较多，顽皮好动，已参加过电工实训，对三相异步电动机有确定感性认得，且在学习本知识之前，已在《电工基础》和中学物理中学过磁场、磁力安培定则等，具备学习本课内容的基础知识和基本本领，但职业学校学生普遍基础差，在遇到困难时容易放弃学习、厌学。少部分同学对综合性知识理解本领较强.（三）教学理念感觉的作用只限于现象的理解，并不能成为获得理念的工具。因此，老师必需引导学生心思凝集，学思结合，从一个理念到达另一个理念，并最终归给为理念。老师要擅长点悟、启发、诱导学生进入这种境界，使他们在“苦思冥想”后“顿开茅塞”，喜获“理性之乐”。（四）教学目标1、知识目标：从实在—抽象，从类比—归纳使得学生理解三相异步电动机的工作原理，并掌握旋转磁场形成，旋转磁场转速和磁极的关系2、本领目标：培养学生的察看本领、分析、逻辑思维本领，学习本领。学会总结归纳，知识的迁移和类比3、情感目标：通过师生、学生相互之间的讨论、合作、互动，培养学生团结、沟通、探究的意识品质，同时让学生在探究、解决问题过程中，获得学习的成就感.（五）教学重难点1、重点：三相异步电动机的工作原理☆如何紧扣重点：通过构建简单实在的物理试验模型分析三相异步电动机的工作原理2、难点：旋转磁场形成，旋转磁场转速和磁极的关系☆如何突破难点：由模型中的手动旋转磁铁过渡到电动机中产生的旋转磁场，由此引出旋转磁场是如何形成的呢？通过和学生一起分析归纳得出当电动机的定子绕组通人三相交变电流，该电流就在定子绕组中产生旋转磁场，进而分析归纳出旋转磁场转速和磁极的关系.二、教法设计爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，依据课程及学生的特点，以培养学生的学习兴趣为启程点，这一次课我紧要采用了四种教学方法，分别是：1、图示法：通过图片、动画演示，给学生直观的印象，调动学生的学习乐观性。2、试验法：通过察看试验，让学生对有直观、切身的体会，激发了学生探求新知识的兴趣和动机，为突破难点供应了良好的情景。3、问题引导法：老师提出问题，让学生思考，带着问题做试验，依据试验结果来解决这个问题，从而实现教学目的。4、练习法：采用讲练结合的教学方法，让学生巩固所学知识。5归纳类比；是学生获得完整的理性知识，通过类比使得理性知识更加坚固三、学法引导“教”和“学”是紧密的双边关系。结合所采用的教法、学生的特点及课堂的教学形式，我设计的学法有，类比分析法、察看探究法、整合完善拓展。让学生在“看图→试验→归纳→总结→练习→应用”的过程中，自主参加知识的回顾，发展，形成，和掌握过程。四、教学过程设计分为三个阶段：（一）课前准备1、教具准备多媒体投影设备、物理模型2、教室布置学生按正常上课就坐（二）课堂教学课堂教学是学生知识获得，技能技巧掌握，本领发展以及兴趣培养的紧要途径。为了实现预期的教学目的，我对整个课堂教学过程进行了规划，遵奉并服从目标性、层次性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，本课内容为一课时，设计了五个紧要的教学过程，分别是：1、解剖结构,导入新课（3分钟）复习鼠笼式三相异步电动机的结构，呈现电动机各部分实物照片，使学生在头脑中构建三相异步电动机架构，之后引入课题，提出问题。为什么叫三相异步电动机？三相异步电动机的转子是怎么转起来的？2、引入模型,探究原理（12分钟）通过构建简单的物理试验模型分析三相异步电动机的工作原理，学生观看试验现象，思考试验原理。老师将该试验原理分解为若干小问题，给出基本的物理定则（左手定则、右手定则），和学生一起分析该物理模型的动作过程，由此即得出三相异步电动机的简单工作原理，赶忙可以解释前面提出的两个问题（为什么叫三相异步电动机？三相异步电动机的转子是怎么转起来的？）通过实在物理模型类比学生学习的三相异步电动机转动的原理，激发了学生探求新知识的兴趣和动机，为突破难点供应了良好的情景。3、由此及彼,导入难点（10分钟）由模型中的手动旋转磁铁过渡到三相异步电动机中的旋转磁场，要想让电动机转子旋转，必需也要有一个旋转的磁场。那么，三相异步电动机中旋转磁场是如何形成的呢？通过讲解，作图，分析总结出当电动机的定子绕组通人三相交变电流，该电流就在定子绕组中产生旋转磁场（合成磁场只有一对磁极）。4、化解难点，运用公式（15分钟）当定子绕组连接形成两对磁极时，依照上述分析方法和学生一起总结出旋转磁场规律并得出，当正弦沟通电完成一个周期的更改时，每对磁极只转过半个圆周，相对于p=1时，转速减半，由此得到转速和磁极对数一般规律同时引出引出转差率概念：转差率为旋转磁场的同步转速和电动机转速之差。给出一个相关例题，巩固上述知识5、归纳总结,对比拓展（5分钟）老师设疑，提问：我们这节课学习了哪些知识？让学生进行总结归纳，从而在头脑中构建完整的知识体系，老师在旁查漏补缺。老师总结四句话，以歌谣的形式呈现完整的三相异步电动机工作原理，便于学生理解记忆。老师再次设疑异步电动机的运行原理与变压器的相像之处是什么？紧要区别又是什么？把该课程最本质的原理提出来，使得学生对前面所学知识有一个呼应，帮忙学生构建完整的知识体系。布置作业，巩固所学知识以下是我的板书设计：约莫分为三块，左边是……五、教学反思本次课较成功地按教学计划完成了授课任务。从感性认得中概括出来的认知原理是建立在思维基础上的抽象理性，通过学习了三相异步电动机的工作原理，不但仅是为了应用，同时发展了学生的智慧、培养了理性，提高了心灵的各种本领。我们从事的人才教育，是教授学生知识技能，是让学生能够用之于外，毕业后能找到正当工作，能自力谋生，让自身有尊严的活着对社会有用，这样社会才略有序发展，人才教育固然紧要，但是求之于内的人格教育我们做的还不足，要使得学生有独立的理性思维，试想假如人活活着界上做任何事情都是被动的话那么只剩下工具的价值，被动的话不会变化内在，人为的外在压力一旦消失，你就恢复原状了，这样的人生岂不行惜。由于认得平有限，可能仍存在很多不足之处，恳请各位专家评委批判指正！感谢！t恤设计教案篇7教材分析及教学目标《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又悔怨的故事，告知人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的紧要目标可以确定为：1.理解课文紧要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的更改。3.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。教学思路采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。突出学生在课堂上的主体地位，老师始终站在引领者的角度上辅佑襄助学生完成对课文的分析和理解，引领学生打开品读、研究。把体验阅读作为紧要的学习手段，通过老师的引导，自我感悟，让学生体会到“永久不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。本课教学可分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为紧要目标；第二课时以有感情的朗读为紧要手段，通过内化吸取，体会成吉思汗的心理更改。教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到由于没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又悔怨的情况。想一想，你有没有这方面的经过？可以先在小组内沟通一下。2.学生简短的沟通之后，指名发言。师生对话。老师也可以叙述自身的相关经过，和学生平等沟通。引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自身的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。3.导入新课：今日我们要学习关于一个伟大的人物的故事。（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自身掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认得，对鹰的认得。学生发言。老师可以依据学生的回答适时播放下面的资料，但要注意预设与生成之间的关系。资料：成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一、有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊自动後退外，没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。”“什么人才略称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草掩盖的地方都成为我的牧马之地”。尽管后人对他狠毒的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位。鹰——内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮忙人们捕抓野兔等猎物。[设计意图：教材仅仅是学生学习语文的凭借。因此本环节设计没有急于让学生接触文本，而是从学生的生活现实启程，把生活作为学习的切入点，结合学生已有经验，扩大了课堂教学的内涵和外延，体现了“大语文”的教学理念。]二、整体感知出示学习提纲，学生自主学习。1.自由读书，结合教材后面“生字条”，给文中显现的生字注上拼音。利用工具书，理解重点词语，如：悠然自得、偏爱、满载而归、悔怨不已等。用自身的话简单概括课文的内容，谈谈自身初步读书的感受。找出“鹰四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反复阅读。2.生生沟通，反馈学习情况。在学生独立感知的基础上，小组内沟通自身的学习收获，发现问题。以学定教，顺学而导。适时找出重点的语句段落，指名朗读。让学实现正确、流利的朗读课文。[设计意图：学生是学习的主人。五班级的.学校生已经具备了确定的自学本领。老师在课堂上只是发挥自身宏观调控的作用，帮忙学生梳理学习过程中产生的比较紊乱的问题。本环节还重视了学生积累词语的训练和使用工具书的习惯。重点词语的理解一般有三个步骤：不理解、结合工具书理解、工具书与文本创设的语言环境结合来理解。学生能够特别好的理解这些关键的词语，实际上也就基本理解了教材的内容，为后面的深入研读奠定了基础。]三及时巩固，读写结合1.誊录课文中你认为应当重点记住的生字和词语，不太娴熟的可以多写几遍，但确定要注意工整规范地写好每一个字。2.读课文，依据课文的内容填写下面的括号。（）的泉水（）的季节（）的天气（）的狩猎3.依据课文内容填空。成吉思汗_______次接水都被鹰撞翻了，于是他就__________。结果把那只鹰_________射杀了。他明白了事情的真相后，感到_____________。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：____________________。[设计意图：新课程强调了语文教学的人文性，但是并没有要求减弱语文的工具性的特点，因此听闻读写，不行偏废，语文基本功训练要坚固结实到位。依据学校生的认知规律，动口、动脑、动手相结合，各种学习感官的乐观搭配，不止使得课堂结构交错纷杂但有条理，张弛有度，也可以让学生的学习兴趣始终不减。]第二课时一、复习导入1.听写下面的词语：悠然自得、狩猎、手腕、拧断、悔怨不已、偏爱、谨小慎微、满载而归2.用一句话说出《成吉思汗和鹰》讲了一个什么故事？二、走进文本，研读课文捉住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，引导读书，体会人物的心情是怎样更改的。1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自身的个性理解声情并茂地表达出来。引导学生捉住“悠然自得”“他最喜好的鹰”“它在前面飞行，它认得回家的路”等描写，体会成吉思汗和鹰之间的紧密关系。又要捉住“渴的急不行耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。从“嗖”的一声、“这只鹰前前后后飞了好几个来回，始终在他的上空盘旋。”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。2.用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时现在成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该怎样读？要读出更改的语气来。老师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读引导上。[设计意图：捉住“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生打开品读、研究。学生能够快速找出“成吉思汗发怒杀了鹰”这一点，但他们容易疏忽“为什么愉快变成了发怒”，这个环节把体会人物的内心活动作为重点来探究，不但使教学仅仅围绕中心目标打开，而且完成了“把书读薄”到“把书读厚”的经过，学生在切身体验的情况下，会情由心生，情动而辞发!课堂就不但是读书的过程，还是学生经过生命成长的过程。]三、升华认得，吸取文本精华1.随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？学生可能各抒己见，老师要敬重学生的认得，但又不要盲从学生的认得，特别是对成