笑娃娃教案反思8篇

第第页笑娃娃教案反思8篇笑娃娃教案反思篇1活动目标：1.通过学习歌曲，理解歌词内容，学会较准确地唱歌。2.培养音乐节奏感及表现力，能用简单的动作表达自身对唱曲的理解。3.通过歌词旋律，激发尊敬长辈，关怀他人的情感。活动过程：一、图片导入，用简单的提问帮忙幼儿理解歌曲内容。1.提问：（1）小伙伴帮爷爷、奶奶做了什么？（2）他为什么要帮大人做事？（3）父亲妈妈是怎么夸奖他的？2.老师将幼儿的回答整理，加工成歌词，朗诵给幼儿听。二、教唱歌曲《好娃娃》。三、引导幼儿依据歌曲创编动作。1.鼓舞幼儿自主创编动作，称赞能边唱歌曲边做动作的幼儿。2.在幼儿表演时，老师注意察看，请表演出色的幼儿上前利用道具做表演。3.老师提取幼儿的精彩动作创编成一套完整的动作。四、组织幼儿进行合作表演。师：“学会了歌曲，那你们乐意和你们的好伙伴一起来演唱这首好听的歌曲吗？”活动反思：在问小伙伴们他们是否是好娃娃的时候，他们都认真的回答自身是个好娃娃，并会做一些好娃娃才会做的事，询问他们能为爷爷奶奶做什么的时候，他们回答的都特别好，也有小伙伴回答出了歌曲里的歌词，我们便顺水推舟的念起了歌词，在熟识歌词之后，幼儿能够轻轻的跟着我哼唱出歌词和旋律的内容，在之后的演唱里也能做到唱的特别好。后来在下午的复习中，小伙伴们也唱的很棒，不但记住了歌词，还唱对了旋律。笑娃娃教案反思篇2设计背景在现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，常常存在着一些不同程度的心理问题。紧要表现在两个方面：第一、曲折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的本领。正常的心理的表现是：动作发展正常、认知发展正常、情绪乐观向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严重的心理卫生问题。它的发展取决于四周的物质和文化环境以及良好的教育影响。健康健康因此，加强对幼儿良好心境的培养尤为紧要。本次活动，依据我班孩子的情绪情感特点和认知发展特点，选择了他们在日常生活中常常接触到的“笑脸”作为训练点，把引导幼儿在游戏活动中，拥有乐观健康的欢快情绪作为最终目的。在本次活动中，除掉了“愁”娃娃，由于忧愁的情绪内涵，孩子不容易理解。这样做有利于幼儿的情感学习。活动目标：1、认得哭、笑、怒、愁几种脸部神色的含义。知道保持欢快的情绪对身体的好处，乐意与人沟通、共享相互之间的欢快情感。2、运用不同形体动作表现欢快的情绪，试验想方法保持好心情，做一个愉快的娃娃。3、在游戏过程中体验与同伴玩耍的心情，进一步体验不同欢快的情感。4、学会保持愉快的心情，培养幼儿酷爱生活，欢快生活的良好情感。5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。重点难点活动重点：充分感受欢快的情感，保持好心情。活动难点：学习调整自身的情绪和大胆表达自身的情感，体验共享的欢快。活动准备活动准备：哭、笑、怒、愁神色图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱。活动过程一、“师生同乐”随影牒表演《神色游戏》，营造和谐、愉快的活动氛围。讨论：1、现在的心情怎样？欢快的时候你们会怎么样？2、除了唱歌、跳舞令我们欢快，还有哪些事能给我们带来欢快呢？——活动开始老师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默风趣的神色游戏，一下子就把孩子们的兴趣牢牢的吸引住了，充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动，孩子们各抒己见的表达自身此时的心情，深深地感受到了愉快的情绪，为后面的活动做了特别好的铺垫。二、通过“抽奖”游戏《神色摸箱》和出示情境图，感受不同的神色，让幼儿表达自身的想法。1、摸箱里放有4张神色图（哭、笑、怒、愁）。老师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张神色图，看后模仿图片上的神色，请全体幼儿来猜。——通过抽奖、猜神色等方式，幼儿对自身和他人的神色特别感兴趣，纷纷模仿各种神色和动作，情绪高涨。2、老师出示情境图（领奖、丢失了玩具），相应讨论：1、你想想，他现在应当是什么神色娃娃？为什么？——图上的孩子面朝里，等孩子说正确后，再把图转过来。2、说说自身的神色：你什么时候，会有愉快（生气、哀痛、害怕）的神色？——从自身的情绪中，体会神色的真正意义。如知道微笑让人舒适，对身体最有益。生气会对身体产生坏的影响，应当把生气这个坏习惯除去掉等等。3、解决问题，做欢快娃娃。假如你遇到这样的事，你会想什么方法让自身愉快起来？——从孩子的叙述中，去比较典型的事例分析。通过讨论和相互沟通，了解一些自我排出不良情绪的方法。小结：每个人都会遇到很多事情，但是欢快是最紧要的，平常我们遇到不愉快的事情，可以找老师和小伙伴帮忙，做个欢快娃娃。三、播放轻音乐。请幼儿随着音乐在教室里自由模仿小动物表演，音乐停止，老师就说出一种欢快情绪，如愉快、愉快、哈哈大笑等等，请幼儿用形体动作表现出来。四、共享欢快。鼓舞幼儿拿着笑脸图片,大胆向客人老师或同伴叙述自身经过的欢快往事。五、总结性谈话：和伙伴相处最好用什么神色？希望伙伴永久是什么神色？引导幼儿明白让伙伴欢快的方法：用笑笑脸去面对伙伴，说甜甜话让伙伴欢快。六、随音乐《幸福拍手歌》自由做动作，再次提升欢快的气氛，结束活动。教学反思本次活动涉及了语言、艺术、健康、社会等多个领域。活动形式多样，老师为幼儿营造了平等、宽松、支持的心理环境，并用鼓舞的方法，因人而异地引导幼儿，充分调动了孩子的乐观性、自动性和创造性。从而使幼儿在活动中表现得自信、自动，最终获得成功。1、从多个领域丰富幼儿的情感经验。要表现出情感、情绪就离不开确定的情境。在活动中，老师通过影碟、音乐、图片、语言描述、动作等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，敢同身受。幼儿通过相互沟通，有了更多的情绪体验与积累。2、发挥游戏功能，使幼儿保持愉快的心境。本次活动以游戏为主，将多种游戏贯穿于整个活动之中，由浅入深，动静交替，环环扣紧，衔接自然。在活动中老师与幼儿始终保持着角色身份，幼儿游戏的乐观性特别高。3、培养幼儿的情感智能。本次活动，老师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有乐观健康的情绪做为最终目的。活动中既有自由向同伴、向客人老师的叙述活动，又有组织的集体活动和个别幼儿在集体面前的沟通，重视了个体差别。从而使幼儿的欢快情感体验不绝得到升华，获得了更多的乐观情绪体验与积累，符合了幼儿心理发展的需要，促进了幼儿良好心理发展的实效性。在师生、生生平等“对话”中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿渐渐从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。4、良好的.情绪促进了幼儿身心和谐发展。活动中，老师各处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，实现了身心愉悦的目的。活动中，老师赞成的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满足。在活动中，老师鼓舞幼儿大胆表达自身的情绪情感，并用多种方法创造性地进行表现和体验，激发了幼儿参加活动的兴趣，乐观、自动地完成了活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。不足：首先，没有能更深层次的挖掘幼儿对消极情绪的解决方法，如失败时该怎么面对？其次，在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得不足，当然，在如何引导幼儿不绝保持拥有良好的情绪上，光靠老师组织的一次活动还是不足的，我们还应设定一些环境，让孩子在实际的活动中，体验、掌握掌控情绪的方法。如今后可在角色区里连续讨论、沟通、呈现“不愉快时，我会……”“情绪温度计”“愉快法宝”等延长活动，并进行相应的环境布置，鼓舞幼儿用多种形式表达，找寻正确的宣泄途径或转移方法。最终，要想幼儿心理，除了老师努力外，家长也同样需要努力。这样，才略让幼儿长期地拥有健康的心理。笑娃娃教案反思篇3设计意图通过师生探究瓶子的玩法，充分发挥幼儿的动作快捷性和协调性，其中保龄球和接瓶子等亲子活动的开展，不但能进一步加强亲子之间的感情，还能磨练亲子之间搭配的默契，使亲子关系更加的融洽和谐。活动目标1、利用塑料瓶子，引导幼儿一物多玩，培养幼儿的活动兴趣，发展曲线跑、跳动、投掷等基本动作，提高幼儿的动作快捷性。2、乐意大胆试验，并与同伴共享自身的.心得。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢快，乐意与同伴一起游戏。4、使小伙伴们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备瓶子若干，水桶4只，纸球8个活动过程1：准备活动，做《shakeyoubody》韵律操，伸展身体2：玩法一：单双脚跳动道具摆放：跑道上竖向放置4个瓶子，间距为0.5m左右，中心放置两个轮胎，后边为两个瓶子，间距为0.5m左右，最终为半圆形山洞。规定：幼儿分为四组，先双脚跳动前4个瓶子，越过轮胎，再单脚跳动后两个瓶子，拍一下山洞按原路返回起点，看哪组跑的最快。玩法二：s跑道具摆放：把6个瓶子间距1m左右竖向摆成直线，终点为半圆形山洞。规定：幼儿分为四组，采用s跑的形式越过瓶子，钻过山洞按原路返回起点，下一名幼儿连续，采用各组竞赛形式，来磨练幼儿的合作意识。玩法三：亲子游戏——投瓶接力跑道具摆放：起点瓶子若干，1.5m处水桶四只规定：幼儿拿瓶站在起点投掷，家长站在1.5m线外用水桶接到瓶子后，立刻放下水桶跑至终点再返回起点，先实现起点的家长获胜。玩法四：亲子游戏——打保龄球道具摆放：2.5m处按前三中二后一的形式摆放瓶子共6个，分四组摆放规定：先幼儿用纸球投掷瓶子，距离可以随机定，看干倒几个，然后幼儿扶正瓶子，家长连续，看看有谁最棒可以把全部的瓶子都干倒，获胜的得到小粘贴嘉奖。活动结束感谢家长的参加，让幼儿和自身的家长说再见，整理好物品带队回教室。活动反思在活动中，要加强幼儿的团队合作意识，使幼儿理解其紧要性，在以后的活动中，多开动脑筋，使幼儿真正的能做到在玩中学。笑娃娃教案反思篇4活动目标：1、学习接待客人，知道对待客人要认清、有礼貌。2、通过情境表演，迁移已有的待客经验，学习使用“您好”“请就座”“请喝水”“再见，请下次再来”等礼貌用语。3、乐意扮演主人和客人，感受当家庭小主人和客人的乐趣。活动准备：1、幼儿有待客或者看成人待客的经验。2、活动室一角布置“小超市”，娃娃家用具六套。3、山羊手偶一只。活动过程：一、幼儿沟通自身接待客人的经验。老师：你秒家里有没有来过客人？你和你的父亲妈妈是怎么接待客人的？二、通过故事《小熊家的客人》引导幼儿学习基本礼貌用语。1、老师：一天，小熊的父亲妈妈出去了，只留下小熊一个人在家，这时山羊阿姨来做客了，小熊是怎么做的呢？请听故事《小熊家的客人》。2、老师叙述故事后，提问：山羊阿姨来了之后，小熊开门说了什么？（集体学说“请就座”“请喝水”）山羊阿姨要走了，小熊说了什么？（集体学说“再见，欢迎下次再来”）三、请配班老师扮演山羊阿姨，幼儿集体练习接待客人。1、老师：想不想把山羊阿姨邀请到我们班老做客？我们也要像小熊一样热诚地接待她。除了请山羊阿姨喝水，我们还可以用什么来接待她呢？（请个别幼儿去“小超市”购买）2、老师（给他打个电话）：喂，山羊阿姨吗？我们x班的小伙伴想请你来做客，你赶忙来，好吗？我们等你。3、配班老师（戴着山羊手偶做敲门状）：请问是x班吗？我是山羊阿姨。4、老师做开门状，引导幼儿集体用简单的礼貌用语接待客人。四、幼儿分组自由进行情境表演，接待客人。幼儿五人一组，两人扮演客人，三人扮演小主人，认清礼貌地接待客人。幼儿很爱好游戏，这个活动在娃娃家游戏中延长，引导幼儿热诚礼貌地接待客人，迁移已有的知识经验。活动反思：娃娃家游戏是幼儿原来就十分爱好的，但在游戏中幼儿的交往技能较差，所以游戏情节少丰富。通过老师有序的引导，幼儿对活动更加感兴趣，都很乐观地投入到活动中去。显现了上超市买礼物并互送礼物、与客人全起玩游戏等情节，大部分幼儿都能够自动大胆的与他人进行沟通。个别较内向的幼儿在老师与其他同伴的鼓舞下也能勇敢的参加游戏。笑娃娃教案反思篇5活动目标：1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态。2、会用自身的方式记录水娃娃漫游时更改的次序。3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。4、幼儿活动时遵守秩序的`观念。活动准备：1、冰块、纸杯、笔、纸。2、料子操作包《水娃娃漫游记》人手一份。3、童易软件天气与自然想象一小水滴旅行记活动过程：一、听故事《水娃娃漫游记》1、老师介绍故事名称（见p.60）。谈论：什么是漫游？2、安静地听老师朗诵故事（见操作料子包"水娃娃漫游"），边听边想：水娃娃去哪里漫游了，并用自身的方式记录下来。3、老师轻声重复故事以提示幼儿，注意不打乱已有想法的幼儿。二、介绍、谈论1、幼儿介绍自身的记录：水娃娃去哪里漫游了。2、比较各自采用的不同的记录方式。3、将一些片段的记录依照水娃娃漫游的次序加以排列。4、谈论：水娃娃的漫游经过哪些地方？水娃娃把自身变成哪几种模样？水娃娃为什么会不绝地变化自身的模样？三、水的小游戏2、瀑布（几个纸杯倒放摞高，把水从顶部倒下，形成"瀑布"）。3、喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出，形成"喷泉"）。4、玩冰块。5、说说自身在游戏中的有趣味味发现。活动延长：将以上游戏内容放在区域活动中，予以幼儿充分的时间和空间玩，让他们在玩中不绝获得新的发现。笑娃娃教案反思篇6活动目标：1、了解花瓣娃娃是通过动手操作的艺术作品。2、欣赏花瓣娃娃的造型、神态及颜色美。3、喜好春天，感受大自然的奇妙，更加酷爱生活。活动准备：1、相关图片或影像。音乐《春天来了》《小篱笆》。2、各种颜色的花朵和各种颜色的花瓣若干。3、有相关的知识经验。活动过程：一、幼儿在《春天来了》的音中进入活动室。1、谈话导入课题2、出示作品‘花瓣娃娃，引导幼儿观看。二、欣赏‘花瓣娃娃。1、提问：你们看到的是什么？他是用什么制作出来的？2、花瓣娃娃的头部和身体有什么特点？小结:花瓣娃娃是老师制作的一种娃娃图片。制作花瓣娃娃的料子各有不同。紧要是利用各种花的花瓣，依据人的外形，用剪、拼、挖、补、贴等方法制作不同娃娃的头和身体造型。娃娃的不同形状显示不同娃娃的活动状态，也显示了他们的天真和可爱。3、提问：‘花瓣娃娃身上都有那些颜色？这些颜色都是怎样搭配的？这样的搭配给你什么样的感觉？4、引导幼儿观看影像图片，比较娃娃的不同。5、提问：花瓣娃娃的动态是怎样的？请你们用动作表演一下。6、你们看到过真的娃娃吗？花瓣娃娃和真的娃娃比，花瓣娃娃给你们什么感觉？小结：在我们眼里，真的娃娃会说话、会吃东西、会步行，会思考。可花瓣娃娃它是我们用各种颜色，不同形状花瓣通过剪、贴等很多方法制作出来的娃娃图形。它不会说话、不会吃东西、不会步行，更紧要的是它没有生命。每年春天到来，田野里，小溪旁，大树边，山坡山都会开放很多五颜六色的小花。我们不但把它编成各种花环，还要把它们制作成各种不同的娃娃，让他们跟我们一起在春天里游戏。7、在《小篱笆》的音乐声中结束活动。幼儿跟随老师走出活动室。活动延长：在美术区角防止各种操作料子让幼儿进行创作：送给妈妈的礼物。美术活动《花瓣娃娃》1今日我们在郊外做游戏，看到很多美丽的小花、小草，还有发芽的柳树，都是春姑娘送来的礼物。还有很多礼物我们没有看到，现在请跟老师一起走进春天看看春姑娘带来的礼物好不好？（进班）2放音乐《春姑娘来了》，幼儿跟谁老师进入活动室（谈话导入）。来到春天里小伙伴你看到什么？（粉红的桃花开了、金黄的油菜花开了、还有白色的梨花也开了、老师！我看到红杜鹃、山茶都开了）小伙伴们察看的真认真！3老师在春天里看到的和小伙伴看到的不一样！大家请看春姑娘带来的礼物：（出示图片）（欣赏一）你们看到什么？（你说的真好！）他是用什么制作出来的？你说得对极了！花瓣娃娃的头部和身体有什么特点？（幼儿回答）你观查的真认真4、我们身上都穿上各种颜色的衣裳，花瓣娃娃也一样，你看到花瓣娃娃身上都有那些颜色？这些颜色是怎样搭配的？这样的搭配给你什么样的感觉？（你说得好极了、你的声音真嘹亮、你回答得真精彩，）老师小结：花瓣娃娃是老师用各种不同颜色、不同形状的花瓣制作的一种娃娃图片。制作花瓣娃娃的料子各有不同。但紧要是利用各种花的花瓣和叶子，依据人的外形，用剪、拼、挖、补、贴等方法制作不同娃娃的`头、身体的造型。（欣赏二）刚才你们把看到的花瓣娃娃告述了大家，现在我们连续看其他娃娃都有些什么不一样，再用动作表演给大家看，好不好！现在起（某某）告知大家你看到的花瓣娃娃是什么样的？（你真棒！连续努力!）（表演的真棒！）从娃娃的各种形态也可看出花瓣娃娃不同的可爱与天真。5、我们看到的是各种花瓣娃娃，接下来谁告知我你看到过真的娃娃吗？花瓣娃娃和真娃娃比，花瓣娃娃给你什么感觉？（你说的棒极了）小结：你们说的都特别好，在我们眼里，真的娃娃会说话、会吃东西、会步行、会思考，可花瓣娃娃是我用各种颜色，不同形状的花瓣通过剪、贴等方法制作起来的娃娃图形。他不会说话，不会吃东西、不会步行，更紧要的是他没有生命。每年春天到来，田野里、小溪旁、大树边、山坡上都会开放很多五颜六色的小花。我们不但要把他编成美丽的花环，还要把它制作成各种不同的娃娃。让他们跟我们一起在春天里游戏。你们说好不好？（结束）播放歌曲《小篱笆》歌曲中结束活动。笑娃娃教案反思篇7活动设计背景有些公共场合的设施给幼儿造成了不方便。幼儿亲身体验。以现实的事例让幼儿设想变化不方便措施的想法。使幼儿活跃思维。活动目标1.通过自身的经身体验公共场合设施给自身造成的不方便。2.享受和父亲妈妈一起参加活动的愉悦。3.有变化四周不方便设施的想法，能和同伴讨论自身的发现。4.乐意大胆试验，并与同伴共享自身的心得。5.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。教学重点、难点1.学习发现自身和其他人生活中的“不方便”2.理解生活中的很多“方便”是别人为自身创造的3.试验自身动手为自身和他人创造方便并体验创造方便的欢快。活动准备1.活动前向家长认真介绍本活动的任务意义。2.向家长发放操作单。活动过程（一）让幼儿讨论介绍自身的操作单。1.提问：前段时间，我们小伙伴都和父亲妈妈一起去道路上，商场里逛了逛，你们发现了有什么设施时给自身带来了不方便的？谁拿着自身的操作单来说说自身的发现？2.老师鼓舞多数的幼儿说出自身的发现。（二）引导幼儿将自身的操作单进行分类，将重复的看法放在一起。1.提问：刚才，很多小伙伴都说出了自身的发现，请大家再看看自身的操作单，有哪些不方便的地方时相同的？2.幼儿对照自身的操作单进行分类，老师可以来到幼儿的身边，了解幼儿的分类情况，帮忙个别幼儿解决困难。（三）请幼儿归纳公共场合设施有哪些不方便。1.提问：谁来说一说，你是怎么分类的？你发现了几种不同的“不方便”？2.请个别幼儿在集体面前表述自身的`分类方法。当一种分类方式说完之后，老师可以提问，并告知幼儿谁也有这样的“不方便”，可以把图片也摆到这里来。3.提问：谁还有一样的看法？（四）引导幼儿讨论：这些图片中有这么多的不方便，我们有什么好的方法，能把这些不方便的设施变的方便呢？教学反思幼儿能说出2——3种公共场合设施给自身造成的不方便。幼儿能与同伴一起讨论变化四周不方便的设施，提出自身的看法。笑娃娃教案反思篇8教学目标：1、了解纸杯娃娃的基本构造。2、初步掌握分割、组合等基本制作方法。3、能设计自身爱好的娃娃，并能依照设想制作。4、通过设计制作，享受制作的乐趣，感受合作的气力和乐趣，体验创造魅力。5、通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保本领。6、通过对作品的评价沟通，培养学生的审美情趣和创新意识。教学重点难点：教学重点：掌握纸杯娃娃的制作方法。教学难点：分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。教学准备：调查表、几个一次性纸杯、课件教学过程：一、沟通信息，引入课题1、师：上周老师布置大家去收集废弃的纸杯并调查了家里一周使用一次性杯及处理方法的情况，现在请大家沟通一下。2、学生沟通，师随机评价，增补资料（课件出示）3、创设情境，揭示课题（1）师：我也带来了一个大纸杯，（出示实物）它哭了，哭得可哀痛了，为什么呢？原来它的主人用它喝茶后，说它没用处就把它扔了。同学们，莫非它只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗？赶快想个方法帮帮它吧!（2）学生出想法，开阔思路，老师随机评价。（3）揭示课题：师：原来只要动动脑，动动手，纸杯能做出这么多东西啊!这节课我们就学习用纸杯做个娃娃。老师从书上、网上找了几个纸杯娃娃，你瞧：（出示课件）二、表达沟通，自主设计1、师示范：老师看了这些图片，也想用这些纸杯来个超级变变变，看清楚了，我要变了。2、自主设计娃娃的样子。3、表达沟通三、讨论制作，合作加工师：（过