2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 12 玩偶之家（节选）说课稿 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元12玩偶之家（节选）说课稿新人教版选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《玩偶之家》（节选）

2.教学年级和班级：高一年级，选择性必修班

3.授课时间：2024-2025学年第四单元

4.教学时数：2课时

本节课选自新人教版选择性必修中册第四单元《玩偶之家》（节选），通过对文本的深入分析，引导学生理解作品的主题思想、人物形象和艺术特色，培养学生的高中语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《玩偶之家》（节选），学生将学会运用批判性思维解读文本，提升对经典文学作品的理解和鉴赏能力；同时，通过角色分析和讨论，培养学生的语言表达和逻辑思维能力；在审美鉴赏方面，引导学生关注作品的社会价值，提升对现实生活的审美认知。重点难点及解决办法重点：理解《玩偶之家》中的人物形象、主题思想和艺术手法。

难点：深入剖析作品中的象征意义和社会批判精神。

解决办法：

1.对于人物形象的理解，采用分角色朗读和小组讨论的方式，让学生在朗读中感受人物性格，通过讨论深入剖析人物心理和动机。

2.通过文本细读，引导学生关注作品中的关键语句和情节，从而把握主题思想，如娜拉的独立意识与家庭、社会的冲突。

3.针对艺术手法，特别是象征意义的理解，教师可以提供背景资料，帮助学生了解易卜生的创作背景和时代背景，从而更好地理解作品的深层含义。

4.对于社会批判精神的探讨，可以组织学生进行课堂辩论，鼓励他们结合自身经验和时事，对作品中的社会问题进行思考和分析，以突破理解难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版选择性必修中册高中语文教材。

2.辅助材料：准备《玩偶之家》剧本节选、易卜生简介及创作背景资料，以及相关视频片段，如戏剧表演或电影改编片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生进行讨论和记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《玩偶之家》节选文本和预习问题，如“娜拉为什么要离开家庭？”，“作品反映了哪些社会问题？”。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《玩偶之家》节选，初步理解文本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《玩偶之家》的戏剧片段，引出话题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解易卜生的创作背景，分析娜拉的人物形象，引导学生理解作品的社会批判精神。

组织课堂活动：分组讨论娜拉的行动背后的社会意义，进行角色扮演体验人物情感。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入理解文本。

提问与讨论：学生对不理解的地方提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解文本背景和人物形象。

实践活动法：通过角色扮演，让学生体验文本情感。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生撰写关于《玩偶之家》的短文，分析作品的主题。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生深入了解易卜生的作品和时代背景。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对作业和课堂学习进行反思，提出自己的见解和改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握《玩偶之家》节选文本的基本内容，理解娜拉这一人物形象的特点及其与社会背景的关系。在教师的引导下，学生能够深入分析作品中的主题思想，如女性独立、家庭与社会的冲突等，并将这些主题与现实生活相联系，认识到文学作品对现实世界的反映和批判。

2.思维能力方面：

学生在预习和课堂讨论中，通过独立思考和小组合作，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，并在讨论中学会倾听他人的意见，形成更加全面和深刻的理解。此外，通过角色扮演等活动，学生的同理心和情感理解能力也得到了提升。

3.语言表达能力方面：

在课堂活动和作业完成过程中，学生的口头和书面表达能力均有所提高。他们能够运用所学知识，条理清晰地表达自己的观点，并在写作作业中展现出对文本的深入分析和独到见解。

4.自主学习能力方面：

5.文化素养方面：

学生对易卜生及其作品有了更深入的了解，对19世纪末的社会背景和女性地位有了更清晰的认识。这种对文学和历史的了解，不仅丰富了学生的知识储备，也提升了他们的文化素养。

6.社会责任感方面：

学生在学习《玩偶之家》的过程中，对作品所反映的社会问题产生了共鸣，增强了社会责任感。他们开始关注社会现象，思考如何在社会中发挥自己的作用，促进社会的进步和发展。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲在预习报告中写道：“通过阅读《玩偶之家》，我认识到娜拉不仅仅是一个追求个人自由的个体，她的行动也是对当时社会不公的抗议。这让我思考了现代社会中女性地位的问题。”

-学生乙在课堂讨论中提出：“我认为娜拉离开家庭的决定虽然勇敢，但也反映了她对家庭责任的不负责任。我们应该在追求个人自由的同时，也要考虑到自己的社会责任。”

-学生丙在作业中写道：“《玩偶之家》教会了我批判性思维的重要性。在分析娜拉这一角色时，我学会了从多个角度考虑问题，这不仅有助于我对文本的理解，也让我在日常生活中更加注重多角度思考。”

-学生丁在课堂角色扮演活动中表现出色，他准确地把握了娜拉的内心情感，并在表演中传达出了角色的复杂性，赢得了同学们的掌声。教学反思与总结在完成了《玩偶之家》这一课的教学后，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度。预习任务的设置让学生提前进入了学习状态，而课堂上的角色扮演和小组讨论则让学生在互动中深入理解了文本。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，这让我意识到需要更多关注这些学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个开放和包容的学习环境，鼓励学生自由表达观点。但同时，我也发现有时候课堂纪律可能会因为过于放松而受到影响，这需要我在今后的教学中找到平衡点，既要保证学生的自由表达，又要维护良好的课堂秩序。

在教学内容上，我觉得自己对《玩偶之家》的解读还是比较深入的，能够引导学生理解作品的社会意义和人物心理。但是，我也意识到在讲解过程中可能过于侧重于理论知识，而忽略了学生的实际接受能力。未来，我计划更多地结合学生的生活经验，用更加贴近学生的语言来讲解，以增强他们的共鸣和兴趣。

关于教学效果，我认为学生在这节课上取得了显著的进步。他们不仅掌握了《玩偶之家》的基本内容，还能够结合作品探讨现代社会问题，这表明他们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。但同时，我也发现一些学生在写作作业中仍然存在分析不够深入、观点不够明确的问题。针对这一点，我计划在未来的教学中加强写作指导，帮助学生提升写作能力。

在改进措施和建议方面，我认为以下几点是必要的：

1.