2024-2025学年八年级政治上册 第三单元 在合作中发展 第六课 合奏好生活的乐章 第一框 心中有他人说课稿 鲁教版

2024-2025学年八年级政治上册第三单元在合作中发展第六课合奏好生活的乐章第一框心中有他人说课稿鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年八年级政治上册第三单元在合作中发展第六课合奏好生活的乐章第一框心中有他人说课稿鲁教版教材分析“2024-2025学年八年级政治上册第三单元在合作中发展第六课合奏好生活的乐章第一框心中有他人说课稿鲁教版”旨在引导学生学会在人际交往中关注他人，培养同理心，提升合作能力。本节课以生活中的实际案例为载体，让学生认识到心中有他人的重要性，教育学生学会关心、尊重和理解他人，为构建和谐人际关系奠定基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的人际交往能力和社会责任感。通过学习，学生将能够理解并实践合作中的相互尊重、理解和沟通，发展同理心，增强团队协作意识。同时，学生将学会在日常生活中关注他人需求，形成积极向上的社会情感，为构建和谐社会贡献自己的力量。学情分析本节课面向的八年级学生，在知识层面，已具备一定的社会认知和道德判断能力，能够理解基本的合作原则和人际交往技巧。在能力层面，学生已能够通过观察、讨论和案例分析来探究问题，但还需进一步培养批判性思维和创造性解决问题的能力。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键时期，对周围事物充满好奇，但自我控制力相对较弱，有时难以抑制个人情绪。在行为习惯上，部分学生可能存在以自我为中心的现象，缺乏合作意识和对他人感受的敏感度。

这些特点对课程学习的影响表现为：学生在理解合作的重要性方面有基础，但在实践中可能需要更多引导和激励。同时，他们的认知能力和情感态度对于理解“心中有他人”的理念至关重要，因此，教学中需要结合学生的实际生活经验和兴趣点，设计互动性强、实践性高的教学活动，以促进学生的全面发展和素养提升。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引入课程主题，通过生动的案例讲解“心中有他人”的重要性；运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享彼此的见解和经历，促进深入理解和反思；实施情景模拟法，让学生在模拟的社交场景中实践合作与沟通，提升实际操作能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示相关视频资料，增强直观感受；使用教学软件设计互动问答环节，激发学生参与热情；通过电子白板展示课程要点，便于学生记录和回顾。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于团队合作成功案例的视频，如一个团队共同完成一个项目的场景。

-提出问题：观看视频后，引导学生思考“这个团队成功的关键是什么？”

-学生回答后，教师总结：合作中的“心中有他人”是团队成功的重要因素。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：介绍“心中有他人”的定义、重要性以及如何在日常生活中实践。

-（用时5分钟）

-案例分析：展示几个正反案例，让学生分析案例中的人物如何表现“心中有他人”或缺乏这一品质。

-（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论案例，分享自己的理解和看法。

-（用时5分钟）

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及“心中有他人”的应用场景，如如何处理与同学间的矛盾等。

-（用时5分钟）

-小组交流：学生交换答案，相互检查，讨论不同解题思路。

-（用时5分钟）

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：针对课堂内容和巩固练习，教师提出问题，如“你如何在日常生活中实践‘心中有他人’？”

-学生回答：学生轮流回答问题，教师给予反馈和指导。

-（用时5分钟）

5.情境模拟与角色扮演（用时5分钟）

-情境设置：教师设计一个模拟场景，如“在学校图书馆如何帮助一位找不到书籍的同学？”

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一位扮演求助者，一位扮演帮助者，演示“心中有他人”的沟通和合作过程。

-（用时5分钟）

6.总结反馈（用时5分钟）

-教师总结：对学生的学习情况进行总结，强调“心中有他人”在人际交往中的重要性。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感悟。

-（用时5分钟）

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师布置作业：布置相关的课后作业，让学生进一步思考和实践“心中有他人”的应用。

-学生整理笔记：学生整理本节课的笔记，为课后复习做好准备。

-（用时5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人际交往心理学》：介绍人际交往的基本原则和心理机制，帮助学生更好地理解合作中的心理因素。

-《团队合作的艺术》：深入探讨团队合作的重要性，以及如何提高团队协作效率。

-《社会情感学习指南》：提供社会情感学习的理论和方法，帮助学生提升同理心和社交技能。

2.课后自主学习和探究：

-观看相关视频：推荐学生观看关于团队合作、人际交往的纪录片或演讲，如《ted演讲：如何建立高效团队》。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区志愿服务或团队活动，实践中学习和体验“心中有他人”的重要性。

-日记反思：要求学生每天记录一次与他人的互动经历，包括如何体现“心中有他人”的行为，以及自己的感受和反思。

-小组研究项目：分组进行一项社会调查或研究项目，主题围绕团队合作中的沟通、协调和领导力，最终形成报告或展示。

-主题讨论会：定期组织主题讨论会，让学生分享自己的学习成果和经验，讨论如何在生活中更好地实践“心中有他人”。

-阅读经典文献：推荐学生阅读有关人际交往的经典文献，如《论语》中关于人际关系的论述，以及《孟子》中关于合作与和谐的探讨。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、表演等创意形式，表达对“心中有他人”的理解和感悟。

-家长参与：邀请家长参与学生的探究活动，了解学生在家庭中如何实践“心中有他人”，促进家校合作。教学反思与改进今天的课堂上，学生们对于“心中有他人”这个概念的理解和接受程度让我感到欣慰。他们在讨论环节中积极发言，能够结合自己的生活经验来谈论团队合作和人际交往的重要性。但是，我也注意到了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我发现在情境模拟环节，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己。为了更好地评估教学效果，我计划在课后通过匿名问卷的方式收集学生的反馈，了解他们对于课程内容的理解和感受，以及他们在模拟活动中的舒适度。

针对这一点，我将采取以下改进措施：

1.增加学生参与度：在未来的教学中，我会更多地设计一些互动性强的活动，比如小组游戏或角色扮演，让学生在轻松的氛围中自然地表达自己。

2.提供更多支持：对于那些在公众面前表达有困难的学生，我会给予更多的鼓励和支持，比如在课前与他们进行个别交流，帮助他们建立自信。

3.反馈机制：我会建立一套更有效的反馈机制，让学生能够在课后随时向我提出他们的意见和建议，这样我可以及时调整教学策略。

4.强化实践环节：我会尝试将更多的实践环节融入到课堂教学中，让学生通过实际操作来加深对“心中有他人”这一概念的理解。

5.家长沟通：我计划与家长建立更紧密的联系，让家长了解学生在课堂上的表现，并在家里也鼓励孩子实践“心中有他人”的理念。

在教学过程中，我也发现了一些细节问题，比如课堂提问的覆盖面不够广，有些学生在课堂上没有得到足够的关注。为了解决这个问题，我会更加注意课堂提问的技巧，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-“心中有他人”的定义和内涵

-合作中尊重和理解他人的重要性

-在生活中实践“心中有他人”的具体方法

②关键