2024-2025学年八年级语文下册 第二单元 写作 说明的顺序说课稿 新人教版

2024-2025学年八年级语文下册第二单元写作说明的顺序说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年八年级语文下册第二单元的写作训练为“说明的顺序”。本节课主要围绕教材中的《大自然的语言》一文，引导学生学习说明文的写作顺序和方法。内容涵盖以下三个方面：

1.学习说明文的定义、特点和分类。

2.分析《大自然的语言》中说明顺序的运用，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

3.通过课堂练习，让学生运用所学的说明顺序，撰写一篇关于自然现象的说明文。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《大自然的语言》中的说明顺序，提高学生运用语言文字进行说明、描述的能力，使其能够清晰、准确地表达自然现象的特点和规律。

2.思维发展与提升：培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够分析、比较不同说明顺序的效果，并能够根据实际情况选择合适的说明顺序进行写作。

3.文化传承与理解：通过学习说明文，增强学生对我国自然科学的了解，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，传承和弘扬科学精神。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂练习中尝试运用所学的说明顺序，培养其创新意识和实践能力，提高写作水平。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握说明文的写作顺序，具体包括以下几点：

-理解说明文的定义、特点和分类，能够区分说明文与其他文体的区别。

-分析《大自然的语言》中说明顺序的运用，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的具体示例，例如：

-时间顺序：文章中描述自然现象发生的时间序列，如“春、夏、秋、冬的变化”。

-空间顺序：文章中对自然现象的空间分布的描述，如“从山脚到山顶的植被变化”。

-逻辑顺序：文章中对自然现象因果关系的阐述，如“潮汐现象的产生原因及影响”。

-学会根据说明对象的特点，选择合适的说明顺序进行写作。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下方面，需要教师采取有效方法帮助学生突破：

-理解并运用逻辑顺序进行说明，这是学生常见的难点。例如，学生在描述自然现象时，往往难以准确把握现象之间的逻辑关系，导致说明不够清晰。具体难点包括：

-如何识别现象之间的因果关系。

-如何将复杂的现象分解成若干简单的逻辑步骤进行说明。

-在实际写作中，学生可能难以将所学的时间顺序和空间顺序灵活运用，例如：

-在描述动态过程时，如何保持时间顺序的一致性和连贯性。

-在描述静态场景时，如何合理布局空间顺序，使描述更加直观易懂。

-学生在课堂练习中，可能难以将理论应用到实践中，需要教师在辅导时提供具体的写作指导和反馈。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解说明文的定义、特点和分类，以及不同说明顺序的概念和运用。

-讨论法：组织学生讨论《大自然的语言》中说明顺序的实例，分析其优缺点。

-案例分析法：通过分析经典说明文案例，引导学生理解说明顺序在写作中的重要性。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示说明文的结构和实例，增强视觉效果。

-教学软件：利用在线编辑工具，让学生实时编写和修改说明文，提高写作效率。

-网络资源：引导学生查阅网络资料，拓展对说明文的理解和应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场白：简要介绍说明文在生活中的应用，激发学生对说明文的兴趣。

-提问导入：询问学生之前学习的说明文知识，引出本节课的主题“说明的顺序”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解说明文的定义、特点和分类，让学生对说明文有一个基本的认识。

-分析《大自然的语言》中说明顺序的运用，通过实例讲解时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

-互动环节：让学生举例说明自己熟悉的自然现象，并尝试用不同的说明顺序进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，每组选择一个自然现象，讨论并确定合适的说明顺序。

-实践练习：每组根据讨论结果，撰写一段关于所选自然现象的说明文字。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调说明顺序在说明文写作中的重要性。

-点评学生讨论和练习中的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个自然现象，独立撰写一篇完整的说明文，注意运用恰当的说明顺序。

-提醒学生作业要求和提交时间，鼓励他们提前准备，确保作业质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够准确理解说明文的定义、特点和分类，能够清晰地区分说明文与其他文体的差异。

-学生掌握了说明文的写作顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，能够识别并分析《大自然的语言》中的说明顺序运用。

-学生学会了如何根据说明对象的特点选择合适的说明顺序，提高了说明文的写作能力。

2.写作技能方面

-学生能够运用所学知识，撰写出结构清晰、逻辑严谨的说明文，能够按照时间、空间或逻辑顺序描述自然现象。

-学生在写作过程中，能够注意到说明文的语言特点，使用准确、简练的文字表达自然现象的特点和规律。

-学生通过课堂练习和课后作业，能够独立完成说明文的写作任务，提高了写作实践能力。

3.思维能力方面

-学生通过分析说明顺序，锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够更好地分析问题、解决问题。

-学生在讨论和写作过程中，学会了如何从不同角度看待问题，提高了思维的灵活性和创造性。

4.文化理解方面

-学生通过学习说明文，对我国自然科学有了更深入的了解，增强了对科学文化的兴趣和认识。

-学生通过描述自然现象，感受到了大自然的神奇和美妙，培养了热爱自然、保护环境的意识。

5.实践应用方面

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如撰写科普文章、自然观察笔记等，提高了实践能力。

-学生在课堂练习和课后作业中，学会了如何将理论应用于实践，提高了写作技能和解决问题的能力。

6.学习态度方面

-学生对说明文的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和写作实践，形成了良好的学习氛围。

-学生在完成作业过程中，表现出较高的自律性和责任感，确保了作业的质量和效果。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

1.知识体系构建

①说明文的定义、特点和分类：这是理解说明文的基础，包括说明文的基本概念、与其他文体的区别以及说明文的三大类别。

②说明顺序的识别与运用：这是说明文写作的核心，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的识别，以及如何根据说明对象选择合适的顺序。

③说明文的语言特点：这是提高说明文写作质量的关键，涉及说明文的语言风格、用词准确性和句式结构。

2.教学内容组织

①导入新课：通过引入说明文在生活中的实例，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。

②讲授新知：系统地介绍说明文的相关知识，让学生对说明文有一个全面的认识。

③巩固练习：通过分组讨论和写作实践，让学生将理论知识转化为实际写作能力。

3.教学环节衔接

①导入与讲授的衔接：通过提问和讨论，自然过渡到说明文的知识讲解。

②讲授与巩固的衔接：在讲授完理论知识后，立即进行实践练习，加