八年级语文下册 成语故事 第十五课 讳疾忌医 第三课时 深学课文说课稿 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第三课时深学课文说课稿新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第三课时深学课文说课稿新教版（汉语）”主要围绕成语“讳疾忌医”的来源和寓意展开。本节课旨在让学生深刻理解成语的含义，培养学生透过现象看本质的能力，以及学会在生活中如何正确面对自己的缺点和错误。课文通过讲述扁鹊与齐桓公的故事，生动形象地展示了讳疾忌医的后果，与学生的生活实际相结合，有助于提高他们的语文素养和道德修养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习成语“讳疾忌医”，学生将能够运用所学生字词正确表达故事内容，提高语言表达能力；分析故事中的人物形象，培养批判性思维；理解成语背后的文化寓意，增强文化自信；同时，通过欣赏故事中的语言美和情感表达，提升审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解成语“讳疾忌医”的含义：本节课的核心内容是让学生深刻理解“讳疾忌医”这一成语的含义，即比喻掩饰缺点和错误，不愿改正。教师需要通过讲解和故事分析，让学生明白成语的由来及其在现代生活中的应用。

-掌握故事结构：教师要引导学生把握故事的开端、发展、高潮和结局，理解故事的叙事结构，提高学生的文本分析能力。

-分析人物性格：通过扁鹊与齐桓公的对话和行动，分析两人不同的性格特点，让学生学会如何从细节中把握人物性格。

2.教学难点

-成语的文化内涵：成语“讳疾忌医”背后的文化寓意较深，学生可能难以理解其与古代医疗观念和人际交往的关联。教师需要通过具体的历史背景介绍，帮助学生理解成语的深层含义。

-故事中的隐喻和象征：故事中的隐喻和象征手法，如齐桓公的身体状况象征其国家的政治状况，这一部分是学生的难点。教师可以通过类比现代生活中的实例，帮助学生理解这些隐喻和象征。

-批判性思维的培养：学生在分析故事时，可能难以跳出故事本身，进行更深层次的思考。教师需要引导学生从多角度分析问题，培养他们的批判性思维。例如，讨论讳疾忌医的行为在现实生活中可能带来的后果。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为辅助。首先，通过讲授法介绍成语“讳疾忌医”的来源和含义，为学生提供基础知识框架。接着，通过小组讨论，让学生分享对成语寓意的理解，以及其在生活中的应用实例，以此促进学生的思考与互动。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟扁鹊与齐桓公的对话，增强学生对故事情节和人物性格的理解。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键信息和成语故事的发展脉络，以及视频资料来辅助讲解，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇成语故事——《讳疾忌医》。首先，请大家跟我一起来复习一下我们学过的成语，比如“掩耳盗铃”、“亡羊补牢”等，它们都有什么共同特点呢？对，它们都是通过一个小故事来阐释一个深刻的道理。那么，今天我们要学习的成语故事又将告诉我们什么呢？让我们一起来探究吧。

2.讲解成语来源及含义

首先，我要给大家讲解一下“讳疾忌医”这个成语的来源。它出自《扁鹊见蔡桓公》的故事，这个故事大家有没有听说过呢？没有？没关系，我接下来会详细讲解。成语“讳疾忌医”的意思是隐瞒疾病，不愿医治，比喻掩饰缺点和错误，不愿改正。

3.分析课文内容

（1）请同学们翻开课本，我们来一起阅读课文《讳疾忌医》。请大家注意，阅读时要认真体会故事中的细节，理解成语的含义。

（2）在阅读过程中，我想请大家思考以下几个问题：

-故事中扁鹊与齐桓公的对话有哪些关键点？

-齐桓公讳疾忌医的行为带来了什么后果？

-这个故事对我们的启示是什么？

（3）现在，我们一起来讨论一下这些问题。请同学们分成小组，每组选一个代表来分享你们的讨论成果。

4.角色扮演

（1）接下来，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成两个小组，一组扮演扁鹊，另一组扮演齐桓公。我将给大家提供一些关于角色扮演的提示，帮助你们更好地进入角色。

（2）请扁鹊小组的同学准备好，你们要向齐桓公小组的同学解释病情，并劝说他接受治疗。而齐桓公小组的同学则需要表现出讳疾忌医的态度，拒绝治疗。

（3）现在，请两组同学开始角色扮演。其他同学注意观察，看看他们是否能够准确地表达角色特点。

5.课文主旨内容探究

（1）通过刚才的角色扮演，我们可以看到，齐桓公因为讳疾忌医，最终导致了病情恶化。这个故事告诉我们，掩饰缺点和错误，不愿改正，只会让问题越来越严重。

（2）请同学们思考一下，这个成语在我们现实生活中有哪些应用呢？比如说，在学习上，我们是否有时候也会讳疾忌医，不愿意面对自己的不足？在生活中，我们是否也会掩饰自己的错误，不愿改正？

（3）现在，请同学们分享一下你们的思考成果。每组选一个代表来发言。

6.总结全文

7.作业布置

最后，我给大家布置一项作业：请同学们写一篇关于“讳疾忌医”的作文，结合自己的实际经历，谈谈对这个成语的理解和应用。希望大家能够认真完成。

今天的课就到这里，谢谢大家的积极参与，我们下次课再见！教学资源拓展1.拓展资源

（1）成语故事集：《讳疾忌医》这个故事出自《韩非子·喻老》，是古代成语故事的一部分。教师可以为学生提供更多类似的成语故事，如《掩耳盗铃》、《守株待兔》等，帮助学生更深入地理解成语的含义和背后的哲学思想。

（2）相关历史背景：介绍扁鹊这一古代著名医学家的故事，以及春秋战国时期的社会背景，让学生了解成语产生的时代背景。

（3）医学知识：简要介绍古代医学的基本知识，如望、闻、问、切四诊法，以及扁鹊如何通过这些方法诊断疾病。

（4）人物性格分析：深入分析齐桓公和扁鹊的人物性格，探讨他们的行为对故事结局的影响。

2.拓展建议

（1）成语故事阅读：鼓励学生课后阅读更多的成语故事，不仅限于课本内容，可以推荐一些成语故事书籍，如《成语故事大全》等，让学生在阅读中积累知识，提高语言表达能力。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨每个成语背后的道德寓意和现实意义，以及如何在日常生活中运用这些成语。

（3）写作练习：让学生尝试编写自己的成语故事，通过创作来加深对成语的理解，并锻炼写作能力。

（4）历史人物研究：引导学生对扁鹊这一历史人物进行深入研究，了解他的医学成就和历史影响，培养学生的历史素养。

（5）角色扮演活动：在课堂上进行更多角色扮演活动，让学生在扮演中体验不同角色的情感和行为，提高学生的表达能力和团队合作能力。

（6）医学知识讲座：邀请医学专业人士来校进行讲座，让学生了解古代医学与现代医学的联系和区别，拓宽知识视野。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感教学是一个不断学习和调整的过程。在教学方法和策略上，我尝试采用了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在教学开始时，我通过导入新课，引导学生回顾已学过的成语，为学习新成语打下基础。这一环节收到了较好的效果，学生们能够积极参与，为新课的学习营造了良好的氛围。但在讲解成语来源及含义时，我意识到自己可能讲解得过于详细，导致部分学生感到有些枯燥。在今后的教学中，我计划更加精简这部分内容，注重激发学生的兴趣和思考。

在分析课文内容时，我设计了一些问题让学生进行思考和讨论，这有助于他们更好地理解课文。然而，我也发现有些学生在讨论时缺乏深度，对问题的理解不够透彻。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生的思考，提高他们的问题分析和解决能力。

角色扮演活动是这节课的一个亮点，学生们在扮演中充分展现了各自的理解和创造力。但我也注意到，有些学生在扮演过程中过于注重形式，而忽略了角色内心的刻画。未来，我将更加注重引导学生在角色扮演中深入挖掘角色的内心世界，提升他们的表演能力。

在教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面达到了预期的目标，学生们对“讳疾忌医”这个成语有了深刻的理解。同时，通过角色扮演和讨论，学生们在技能和情感态度方面也有所收获。他们学会了如何从故事中汲取教训，应用到现实生活中。

但我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，有时学生的讨论过于热闹，导致课堂秩序有些混乱。我需要在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护，确保教学活动的有序进行。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：一是调整教学方法，更加注重激发学生的学习兴趣和思考能力；二是加强对学生讨论的引导，提高他们的分析和解决问题的能力；三是加强对课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。板书设计①成语“讳疾忌医”的板书设计：

-避讳（重点字词