2024年七年级生物上册 第1单元 第1章 第1节 生物的特征说课稿 （新版）新人教版

2024年七年级生物上册第1单元第1章第1节生物的特征说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以新人教版七年级生物上册第1单元第1章第1节《生物的特征》为核心内容，旨在通过生动的实例和互动活动，引导学生理解生物的基本特征。课程设计上，首先通过提问引导学生回顾已学过的生物常识，激发学习兴趣。接着，结合教材中的具体案例，讲解生物的七大基本特征，让学生在理解的基础上，能够自主列举生活中的生物实例。最后，通过小组讨论和汇报，加深学生对生物特征的理解，并培养学生的合作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、理性思维和生命观念。通过探究生物的特征，学生将培养观察、分析、归纳的科学探究能力；通过对比分析，发展逻辑推理和批判性思维，提升理性思维能力；同时，通过理解生物的基本特征，学生将树立正确的生命观念，认识到生命现象的复杂性和规律性，为后续生物学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生在小学阶段已经接触过一些基础的生物学知识，如动植物的基本分类、生物的形态结构等。他们对生物的世界有初步的认识，能够识别一些常见的生物种类，并了解它们的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物充满好奇心，对身边的生物现象感兴趣。他们在观察、实验等方面的动手能力较强，喜欢通过实际操作来学习和探究。在认知风格上，学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过案例和故事来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生物特征时可能会遇到以下困难：对抽象概念的理解不够深入，难以将理论与实际生活中的生物现象联系起来；在区分生物与非生物特征时可能会混淆；在科学探究过程中，可能会因实验设计不当或观察不细致而得出错误结论。此外，部分学生可能在阅读理解、信息整理和逻辑推理方面存在一定的障碍。教学资源准备1.教材：提前发放新人教版七年级生物上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与生物特征相关的图片、图表，制作教学PPT，并准备相关视频资源，以便更直观地展示生物特征。

3.实验器材：准备实验所需材料，如植物、动物样本，显微镜等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置实验操作台，以便学生进行观察和实验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一组生物和非生物的图片，如植物、动物、岩石、水等，让学生观察并思考哪些是生物。

2.提出问题：请学生根据观察，尝试定义什么是生物，并引导他们思考生物与非生物的区别。

3.学生讨论：小组内交流想法，每组选代表分享讨论结果。

二、讲授新课（15分钟）

1.确定教学目标：让学生理解生物的七大特征。

2.讲解生物特征：

-生命力：通过展示生物的生长、繁殖图片，解释生物具有生命力。

-反应性：通过视频展示生物对外界刺激的反应，如趋光性、趋触性等。

-代谢：通过图表展示生物的代谢过程，如光合作用、呼吸作用。

-细胞构成：通过模型展示生物体由细胞构成。

-遗传与变异：通过实例讲解生物的遗传特征和变异现象。

-生长发育：通过展示生物的生长发育过程，如种子发芽、昆虫变态等。

-适应环境：通过实例讲解生物如何适应环境，如沙漠植物的抗旱性。

3.情境互动：邀请学生举例说明生活中的生物特征，教师进行点评和补充。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生练习：根据教材中的练习题，让学生独立完成，以检验对生物特征的理解。

2.小组讨论：学生相互检查答案，讨论解答过程中的疑问。

3.教师点评：选取典型问题进行讲解，纠正学生的错误理解。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：请学生列举生活中遇到的生物现象，并分析其体现了哪些生物特征。

2.师生互动：教师引导学生深入思考，通过问答方式帮助学生梳理和巩固知识点。

3.总结：教师总结本节课的重点内容，强调生物特征在实际生活中的应用。

五、课堂小结与作业布置（5分钟）

1.小结：回顾本节课所学内容，强调生物特征的重要性。

2.作业布置：布置相关的课后练习，要求学生结合生活实际，思考生物特征在生活中的应用。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述生物的七大特征，包括生命力、反应性、代谢、细胞构成、遗传与变异、生长发育以及适应环境。他们能够通过实例来理解和说明这些特征，如通过观察植物的生长过程来理解生长发育。

2.理解深化：学生能够将课堂上学到的生物特征与生活中的生物现象联系起来，如通过观察家养宠物的行为来理解生物的反应性。

3.科学探究能力：学生在课堂上通过观察、讨论和实验等方式，学会了如何科学地探究和验证生物特征，提高了他们的观察力和实验技能。

4.思维能力：学生在分析生物特征的过程中，发展了逻辑推理和批判性思维，能够对生物现象进行深入思考。

5.核心素养提升：通过本节课的学习，学生的科学探究、理性思维和生命观念等核心素养得到了提升。他们能够更加客观地看待生物世界，理解生命的复杂性和规律性。

6.学习兴趣：学生对生物学的兴趣得到了激发，他们更加积极主动地参与课堂讨论和实验活动，对生物学相关领域产生了浓厚的兴趣。

7.团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生学会了如何与同伴协作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，通过查阅资料、观察实验等方式，主动探索生物学知识。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了生物的基本特征，而且在思维能力、探究能力和核心素养等方面都有了显著的提升，为后续生物学学习打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课《生物的特征》的教学让我有很多收获和思考。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战。

教学反思：

1.教学方法：我通过创设情境、提问和小组讨论等方式来激发学生的学习兴趣，这些方法总体上效果不错。学生们在课堂上积极参与，讨论热烈。但我也发现，有些学生可能因为害羞或不自信而不愿意发言，我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们也有机会表达自己的想法。

2.教学策略：我在讲解生物特征时，尽量用生动的实例来帮助学生理解抽象的概念。我觉得这个策略很有效，学生们能够通过实例更好地理解生物特征。但我也意识到，对于一些较为复杂的概念，我可能需要更多的时间来讲解和澄清。

3.教学管理：在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，确保每个学生都有机会参与到学习中来。但我也发现，有时课堂纪律可能会有些混乱，我需要更好地控制课堂秩序，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

教学总结：

1.学生收获：通过本节课的学习，学生们对生物的特征有了更深入的理解，他们能够用所学知识来解释生活中的生物现象，这让我感到非常欣慰。他们在科学探究、理性思维和生命观念等方面的核心素养也有了明显的提升。

2.教学效果：从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果不错。学生们能够积极参与课堂活动，对生物特征有了较为全面的认识。

3.改进措施：虽然本节课的教学效果总体较好，但我也发现了一些不足之处。首先，我