七年级语文下册 第二单元 比较 探究《花儿为什么这样红》说课稿 北师大版

七年级语文下册第二单元比较探究《花儿为什么这样红》说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第二单元比较探究《花儿为什么这样红》说课稿北师大版教学内容本节课的教学内容为北师大版七年级语文下册第二单元的比较探究课《花儿为什么这样红》。本节课我们将围绕教材中的《花儿为什么这样红》一文，探讨花的颜色变化及其原因，主要包括以下内容：

1.理解课文内容，把握文章主题；

2.分析作者运用比较探究的方法，探究花儿为什么这样红；

3.学习并运用比较探究的方法，对其他植物或自然现象进行探究；

4.培养学生的观察力、思考力和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《花儿为什么这样红》，培养学生提取信息、理解文本的能力，并能运用比较探究的方法分析问题。

2.思维发展与提升：激发学生的好奇心和探究欲，培养其逻辑思维和批判性思维，学会从多角度分析自然现象。

3.文化传承与理解：引导学生理解文章中蕴含的科学精神和文化内涵，增强对自然科学的兴趣和认识。

4.实践与创新：鼓励学生将所学知识应用于实际，通过观察身边的植物，尝试运用比较探究的方法进行自主学习。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和细节。他们也对植物的基本特征和生长条件有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇，对植物的颜色和生长变化有浓厚的兴趣。他们在学习过程中倾向于通过观察和动手实践来理解和学习知识，喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解比较探究的方法时可能会感到抽象，难以把握。同时，对文章中涉及的科学原理和术语可能不够熟悉，需要教师的引导和解释。此外，学生可能在表达自己的观点和思考时缺乏自信和条理性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解文章的主旨和科学原理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观察到的现象和个人见解，培养批判性思维。

3.实验法：结合课文内容，设计简单的观察实验，让学生亲身体验探究过程。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点内容和相关图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与在线问答和互动游戏，提高学习的趣味性。

3.网络资源：引导学生访问网络资源，如科普网站，以获取更多关于植物色彩变化的信息。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上一节课我们学习了关于植物生长的知识，今天我们将要探讨一个有趣的话题——《花儿为什么这样红》。请大家先预习一下课文，然后我们一起来探讨这个问题。

2.理解课文内容

-（老师）请同学们阅读课文，注意理解文章的主旨和作者的观点。阅读完毕后，请回答以下问题：课文主要讲述了什么内容？

-（学生）课文主要讲述了花儿为什么会有不同的颜色，以及这些颜色是如何形成的。

-（老师）很好，课文通过比较探究的方法，让我们了解到花儿的颜色变化是由多种因素共同作用的结果。

3.探究课文侧重点

-（老师）接下来，我们将深入探究课文的侧重点。首先，请同学们找出课文中提到的导致花儿颜色变化的主要因素。

-（学生）课文中提到的主要因素有：遗传、环境、生态平衡等。

-（老师）正确。现在我们来具体分析这些因素是如何影响花儿的颜色的。请同学们分组讨论，并结合课文内容，每组选择一个因素进行深入研究。

4.分组讨论与报告

-（老师）请各小组在讨论结束后，向全班汇报你们的发现。记得要用课文中的例子来支持你们的观点。

-（学生）我们小组选择遗传因素。课文中提到，遗传是决定花儿颜色的主要因素之一。比如，红花的基因决定了它开花时的颜色是红色。

-（老师）很好，其他小组呢？

-（学生）我们小组选择环境因素。课文中提到，环境也会影响花儿的颜色。例如，阳光的照射、土壤的酸碱度等都会影响花儿的颜色。

-（老师）非常好。最后一个小组呢？

-（学生）我们小组选择生态平衡因素。课文中提到，生态平衡也会影响花儿的颜色。例如，昆虫的授粉行为会影响花儿的颜色变化。

5.总结与归纳

-（老师）通过大家的讨论和报告，我们可以看到，花儿的颜色变化是由多种因素共同作用的结果。遗传、环境和生态平衡都是非常重要的因素。现在，请同学们尝试总结一下，这些因素是如何相互作用的。

-（学生）遗传决定了花儿的基本颜色，环境和生态平衡则会在遗传的基础上影响花儿的颜色变化。

6.应用与拓展

-（老师）很好。现在，让我们将这些知识应用到实际中。请同学们观察教室内的植物，尝试找出它们颜色变化的原因。

-（学生）我发现教室里的绿萝叶子颜色很均匀，可能是因为它的遗传因素决定的。

-（老师）很好。还有其他同学有不同的发现吗？

-（学生）我发现教室里的吊兰叶子颜色有些变化，可能是因为它所处的环境不同，比如阳光照射的强度不同。

7.课堂小结

-（老师）今天我们一起探讨了《花儿为什么这样红》，了解了花儿颜色变化的原因。希望大家能够将这些知识应用到生活中，更加关注身边的植物和自然现象。下节课，我们将继续学习关于植物的其他有趣知识。

8.作业布置

-（老师）作为作业，请同学们写一篇短文，题目为《我眼中的植物颜色变化》，要求结合今天的学习内容，描述一种植物的颜色的变化过程及其原因。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）植物色彩变化的科学原理：介绍植物色素的种类、作用以及在不同环境条件下如何影响植物的颜色变化。

（2）植物与昆虫的相互作用：讲解昆虫授粉对植物色彩变化的影响，以及植物如何通过色彩吸引昆虫。

（3）植物色彩在生态系统中的作用：阐述植物色彩对生态环境的影响，如吸引传粉者、保护植物免受捕食等。

（4）遗传学在植物色彩研究中的应用：介绍基因编辑技术如何帮助科学家研究植物色彩变化。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读相关科普书籍和文章，如《植物的色彩世界》、《自然与生命的奇迹》等，以加深对植物色彩变化的理解。

（2）组织学生参观植物园或自然博物馆，实地观察不同植物的颜色变化，增强对课文内容的直观认识。

（3）引导学生参与户外观察活动，记录不同季节、不同环境下植物色彩的变化，培养观察力和实践能力。

（4）鼓励学生开展小组研究项目，探究特定植物色彩变化的原因，如温度、光照、土壤等环境因素的影响。

（5）利用网络资源，如科普视频、在线课程等，帮助学生更深入地了解植物色彩变化的科学原理。

（6）指导学生撰写观察日记或研究报告，记录自己的观察和思考，提高写作能力和科学思维能力。

（7）组织课堂讨论或辩论活动，让学生分享自己的观察和研究成果，锻炼口头表达和交流能力。

（8）鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，如青少年科技创新大赛等，将所学知识应用于实际问题的探究中。教学反思这节课《花儿为什么这样红》的教学让我有很多收获和反思。从学生的反馈来看，他们对植物色彩变化这个话题非常感兴趣，课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和实践。以下是我对这节课的一些反思：

课堂上，我引导学生通过阅读课文来理解植物色彩变化的原因，我发现学生们对课文内容的理解比较到位，能够抓住文章的主旨和关键信息。但在深入分析课文的过程中，我发现部分学生对科学原理的理解还有待提高。这提醒我在今后的教学中，需要更多地关注学生的基础知识掌握情况，以便更好地引导他们进行深入思考。

在分组讨论环节，学生们展现出了很高的合作精神和探究欲望。他们能够结合课文内容，对植物色彩变化的因素进行深入研究，并在全班面前分享自己的发现。这让我意识到，学生在小组合作中的学习效果往往更佳，因此我会在未来的教学中更多地采用这种教学方法。

然而，我也发现了一些不足之处。在学生报告时，有些同学的表达能力较弱，无法清晰地表达自己的观点。这提示我，在教学中不仅要关注学生的知识掌握，还要注重培养他们的表达能力和自信心。今后，我会安排更多的时间让学生进行口头表达练习，帮助他们提高这方面的技能。

此外，我在课堂上对学生的引导可能还不够细致。有些学生在探究过程中遇到了困难，我没有及时发现并给予帮助。这让我意识到，作为教师，我需要更加细心地观察学生的学习过程，及时发现问题并给予指导。在今后的教学中，我会更加注重与学生的互动，确保他们能够在探究过程中得到有效的支持。

在作业布置方面，我让学生撰写关于植物颜色变化的短文。从提交的作业来看，学生们能够将所学知识应用到实际中，但有些同学的写作水平还有待提高。这让我思考，如何在教学中更好地结合写作训练，提高学生的写作能力。未来，我计划在课堂上安排一些写作练习，让学生在实践中提升写作技巧。

最后，我认为这节课的教学资源拓展部分做得还不错。通过介绍相关的科普知识和拓展建议，学生们对植物色彩变化有了更深入的了解。但我也意识到，拓展资源的选择和呈现方式可以更加多样化，以更好地激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我会尝试引入更多的教学资源，如实物展示、实验演示等，以丰富教学内容。板书设计①重点知识点：

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