岭南版小学三年级美术教案(第六册)

岭南版小学三年级美术教案(第六册)岭南版小学三年级美术教案（第六册）课题：古老的交通工具一、教学设计二、教学过程1、创设漫游、参观博览会情境：提供一些古代交通工具，如步辇、轿子、牛车、马车．独轮车、竹排、木船．帆船、①讨论：你见过这些交通工具吗？在哪里见过？有什么作用②临摹体验：选一种你喜欢的交通工具，井用线条描绘一下③感受：交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技发展的影响。2、比较欣赏平面与立体美术作品中①比较“漕船与陶船一的异同：A材料；B功能；c艺术性。②件验：“陶船”是中国最早发明一舵．的物证，是当时船舶技术高度发展的标志——木船，随着历史的发展，虽已湮灭，但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。了解以上内容，增强学生的民族自豪感。3、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一一车。①比较“步辇、陶牛车与铜车马．的异同：A材料；B功能；②体验：A作品是反映生活真实的艺术品；B感受找国卓越②了解汴河是当时的漕运枢纽，感受“风俗画”。你听到了？（人声躺沸、篮华．川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？从画中的人物服饰．环填、木桥、木船、牛车使你丁R了解木制漕船是当时运载粮食．财物主要的交通工具。注息引导学生观察画家是如何用直线、曲线、粗线．细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的C仔细观察“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动态和热闹的场景．仔细观察画中的缓条、人物、景物，井与同学说说，你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘9桥的造型、质材？②欣赏《步辇图》C感受作品中运用的比较衬托手法。如：宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形：宫女抬辇等动态，衬托唐太宗端坐步辇的形态：宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情；表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。三、教学评价：1、知识②能用语言或绘画形式评述古代交通工具的造型与功能特①积极参与欣赏与临摹活动．探究古代交通工具的造型与功态度、价值观:①知道“陶船“是中国最早发明“舵．的物证②知遭建造木船的造船技术，至今还流传在世界造船史上，课题：现在与未来的交通工具一、教学设计二、教学过程功能：②现代交通工具的先进性。思考：你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具，为什讨论：①选择课文中同一类交通工具进行比较，想像未来交通工具的先进性。②你还知道其他现在正在使用的交通工具吗？说说它的造型、色彩、功能和先进性（为举办．漫②污染环境：排放大量的废气．制造噪音等3、欣赏与想像“未来的交通工具引导学生从未来理馥的之通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能。节约能”进行联想与评述.①选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述②想像：从“环保型、节能型、静音型．轻巧型、多功能型、太阳能型能代表未来交通工具发展的新水平．进行联想，②讨论：你心目中的交通工具是什么造型、色彩？有什么功能和先进性？③画一画：把你心目中的未来的交通工具①能收集现代与未来交通工具的图片，力进行分类、布置展览；②能选择一种自己喜欢的未来交通具进行欣赏与评述。1创设美丽、神秘的宇宙和陆地、淘底情倪，激发学生创造性地评述各种交通工具的不同功能、造型与色彩发展学生2地球．是一颗蓝色的星球广阔的海洋面积决定了航海事业发展的重要性。教学时，可从近代的蒸汽船．远洋船到气垫胎、喷射船等发展过程．激发学生对未来海L史通工具的想像与评述．也可以从“水下列车”方面进行联想，如高速、平隐．能使人们透过密封的列车玻璃窗，眺望神整的海底世界感受传说中的水晶宫等，激发学生想像的兴趣。3课后延伸；布置交通工几小展览（玩具实物、图片、绘画等也可以将两课结合在一起，适当穿插几个学生自己收教学评价：1.知识与技能:①收集现代与未来交通工月的图片，并进行分类布置展览。②能选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述。2①能参与欣赏与比较活动、体验现代交通工具先进的功能和流线型的造型特点；②积极探讨现代交通工具带来的现实问题．大胆想像与评述未来理想的交通工具3情感、态对交通工具产生兴趣，关注未来交通工具的发展课题：上学的路一、教学设计①启发学生谈谈上学路上的情景，。如上学的路远吗？你是怎样上学的？说说自己上学路上②路上哪些景物给你留下深刻的印象？是它的造型、色彩、功能？提供如：大型屋村、商场、地铁、医院、体育场、少年宫、学校、电影院、卫生院、公司、交通岗、高架桥、标③上学的路上要注意什么？（培养细心观察和安全意识）①观察太阳从家的哪个方向升起？说说学校在家的哪一方。①提供教材中的“指向标及辨别方向的简单办法”图，感知一般地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。②观察分析自己收集的各种日常生活中的地图，并与同学互③实践学习：如果地图按上北、下南、左西、右东的方位绘提供评价点：A.指向标的设计；B．家与学校的标志明显、美观；C．路线清晰，路与景物的色彩对比明显；D.路线周②平面地图与立体地图有什么不同5．探讨与设计。①观察太阳从家的哪个方向升起？确定学校在家的哪一考采用平面还是立体的形式设计。③画出由家到学校的路④画出有趣的、有明显标志的路边景物、标志物。④刻画提供评价点：①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩协调；②指向标的设计有特色；③路线突出清晰；④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。三、教学评价1．知识①会看简单的路线图（四个方向），并能描绘简单线；②能选择主要的目标物，根据指向标画出平面或立体积极参与收集、观察、思考、比较与创作设计等学习活动。3．情感、态度、价值观：①知道地图在生活中的作用；②热爱生活，学会细心观察身边的景物；③知道上学路上要注意安全课题：红绿灯下一、教学设计二、教学过程1．观察与记忆—激发学生观察、记忆与表现物象的兴趣。①展示一段录像资料：A．交通的繁忙情景—交通规则与秩序；B．特写镜头—各种道路、汽车的造型特征（整体与局②交流：你看到什么？哪些地方使你印象最深？你能说说它的造型、色彩吗？你知道有哪些交通规则吗2．听讲与联想—激发学生的表现兴趣和欲望。①听声音与联想。让一些学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的喇叭声、自行车的铃声等，激发学生联想和说出交通工具其形态、色彩特征，培养学生的表②启发学生讲讲马路上的交通故事。如繁忙的故事、交通设3．欣赏与评述—展示几张学生作品。思考：①画面上哪些地方运用了遮挡的表现方法？②小作者是怎样选择人物的形象、动态，行驶的车辆，交通设施等组织画面、表现主4.尝试与表现：①自学课文的“记忆画步骤”后讨论：A.准备选择什么物象来表些地方需要遮掩？D．哪6些地方需要画大些？哪些地方要画小些？为什么？E．怎样才能使整个画面丰富？②尝试动手创作：A.提供作业评价的关系；画面丰富。B.动手创作。构思定位，选择表现的物象，突出主题；勾画主体物，注意由近及远地描绘；添加①知道马路、汽车、红绿灯等是重要的交通设施；②能运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通情景①积极参与“观察一记忆一表现一展示”等学习活动；②积极准备和收集有关红绿灯下的交通故事的内容，合作举体验遵守交通规则，营造良好的交通秩序，应“从我做起”课题：壮观的高架桥1．创设情境—激发生活经验，感受现代化交通枢纽的气势7①你见过高架桥吗？在哪里见过？当你乘车经过高架桥时？（②高架桥给你什么感觉？（壮观）哪些地方使你产生这种感2.比较观察—激发学生有目的地观察。①提供不同视角取向的高架桥造型图片。高架桥的造型有什么不同？（感知平视、仰视、俯视）（体验三个角度进行观察时产生的不同感受）③高架桥有什么设施？各有什么造型特征？（整体与局部观察：高架桥的路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型、色彩、④在学生作品中找一找，哪些是静态物象？哪些是动态物象？哪些是近物？哪些是远景？如何选择与表现画面才好看？（引导静态物象与动态物象，近物与远景的选择与组①你准备选择哪种视角取向的高架桥造型？怎样表现壮丽、美观的高架桥？②怎样表现近物与远景？（近景大些、忆想像画的构思、创作过程”。有什么不明白的地方？你准备用什么材料工具表现。①提供评价点：A.造型壮观、主体突出、B.构图饱满、色彩②小组展示：根据评价点，写上小组自评。③他评②能凭记忆?想像“运用自己喜欢的于具材料，画出高架桥能积极参与记忆想像、比较观察、创作表现等学习活动。学会关心生活，体会现代化交通枢纽的气势磅礴。课题：汽车博览会一、教学设计81.引导学生有目的地对收集的资料、图片（包括教材提供的①对现在常见的汽车进行整理分类：A．客车；B．货车；C．工具车。②探究现有交通工具存在的问题：A．消耗大量石油资源；B．制造噪音，污染环境。③提出改良方法及新意念，例如：太阳能汽车；利用废物作燃料；超音速汽车、上天人地汽车等。A．节约能源；B．多功能；C．高效；D．环保。2．欣你最喜爱哪一辆汽车？不喜欢哪一辆汽车？为什么？（提供：造型、色彩、质感、对称、节奏、现代、优美、强劲、A．从汽车的基本结构进行创造变化。如：车头变成什么形B．根据现有交通工具的优缺点，进行创新设计。如：如何隔除噪音，利用废物作燃料，超音速、能上天人地等。C．根据美的要素进行创意变化。如：夸张、变形、具象、A.记忆创作一辆自己见过的汽车；B.根据汽车的优缺点，进行改良设计的汽车；C．根据汽车的基本结构进行创新设计的汽车；D.异想天开、评价点：①新颖、有创意；②造型美观；③色彩和谐；④线9①知道汽车的种类及其不同造型、色彩特点；③能用线条或色彩描绘记忆或想像中的汽车。2．过程与方①能对收集的资料、图片进行整理与归类；②在欣赏活动③在探究学习中，能从现有交通工具存在的问题，大胆改良及创新设计。3．情感、态度、价值观：对交通工具进行改造和创新设计感兴趣。课题：我们的地下世界二、教学过程将“鼹鼠”的生活情景图与《错综复杂的地下交通世界》进行比较：①共同点：错综复杂的地下活动情景。②不同点：A.地面是植物，动物在地下活动的情景；B.地面③体会：A.受到“鼹鼠”生活习性的启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来地下世界”的思路；B．人类创造了挖建隧道的各种机械和技术。2．激发学生的生活经验①激发记忆乘坐地铁的情境，比较地上与地下的交通的异目的：A.地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通；B.体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。②激发学生观察与记忆地下交通城的设施，启发创作的思A.地下列车的造型、色彩；B．车站的环境设计；C.车厢的设施；D.地下交通世界的设施等。提供词语：如简洁流畅、时尚、舒适、宽敞、明亮、速度快、噪音少、现代化等，帮助学生欣赏与评述。③激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维，A.从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维B.从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。3．欣赏画家作与局部的观察与表现A．画面给你什么感受？（提供：规模宏大、错综复杂、多B.哪些地方使你产生这种感觉？可以从下面几方面引导学接的大圆筒状的建筑物交错组成；b.“地下城”内有发电装置及空气调节和废料处理等设施c.“地下城”内四通八达的交通网；d.不同场所的人物动态、热闹的场景；欣赏同龄人作品的画面构思与有趣的情节。①选择了人们乘坐地下列车、逛商场、在游乐场活动等为表现物象；②表现乘坐地下列车时人们进站的情景；③描绘地面顺畅的交通情境与地下交通状况；④表现地①提出作业要求；②可个人或小组创作。6.作业评价要点①知道‘地下交通城”是缓解地面交通，有利环保的交通设施；②能运用线条或色彩表现记忆或想像中的“地下交通①在参与欣赏与想像活动中，体会画家整体或局部的表现；②积极参与记忆与想像活动，大胆表现心目中的“地下世①对地下交通世界感兴趣，学会关心社会生活与社会发展；②体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。课题：表情丰富的脸二、教学过程①出示两幅学生肖像作业，让学生猜猜他（她）是谁？你是根据什么判断的？②让一个同学说说自己好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同①同位互相仔细观察，记住一个表情的变化。如：大笑与微笑、平静与发怒等。注意：画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。②观察教材中的“不同表情特点的简笔示意图”，思考怎样①尝试：在吹塑纸上描绘一个自己记住的表情。说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？”②体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。4．比①比较：水印版画与黑白版画不同的艺术效果。②作品给你什么感觉？（提供：单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富有节奏）哪些地方使你产生这种①制作底版：A．先用铅笔勾画出人物脸部轮廓、发式、五官；B.比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条单纯；D.线条疏密有序；E．与众不同。②自评与他A.展示几幅有代表性的作品，师生共同评价作品的成功之处、独特风格，建立自信。B.通过给新朋友绘制肖像，培养关心同学的情感。三、教①知道刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；②能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，绘制出学习伙伴“表情丰富的脸”。积极参与观察与记忆、尝试与探究、比较欣赏、创作表现等学习活动。3．情感、态度、价值观：①培养关心同学的情感；②对吹塑纸版画产生兴趣。课题：休息的人一、教学设计二、教学过程1．激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。们在干什么？”②看一看：哪一个动作最有趣？哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪些休息和娱乐最有益身心健康？2.欣赏画家作品，启发创作思路。①学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。②作品怎样表现人物动③作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、愉快、①观察比较：A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？B．怎样表现正面与侧面人物？②拼图游戏：A.你们能拼出几个不同的人物动态？B.选出你们认为最有趣的“动态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板，让学生在“拼”中体会各种“有趣”的③尝试与探究。依教材所示步骤进行小练习。4.欣赏“同启发选择与表现：①课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机”等；②怎样表现“正面还是侧面”的人物动态才能形成有趣的画面；③剪出人物形象各部件后，在底板上自由拼摆人物动态，创造有趣的情节；④按前后上下层次关系，重叠粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；⑤在贴好的纸板上滚墨着色，①能比较“剪贴画”与“叠贴纸版画”的异同；②体验分享同学之间融洽相处的快乐。课题：我喜欢的运动1．激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。们在干什么？”②看一看：哪一个动作最有趣？哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪些休息和娱乐最有益身心健康？2.欣赏画家作品，启发创作思路。①学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。②作品怎样表现人物动③作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、愉快、①观察比较：A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？B．怎样表现正面与侧面人物？②拼图游戏：A.你们能拼出几个不同的人物动态？B.选出你们认为最有趣的“动态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板，让学生在“拼”中体会各种“有趣”的③尝试与探究。依教材所示步骤进行小练习。4.欣赏“同启发选择与表现：①课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机”等；②怎样表现“正面还是侧面”的人物动态才能形成有趣的画面；③剪出人物形象各部件后，在底板上自由拼摆人物动态，创造有趣的情节；④按前后上下层次关系，重叠粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；⑤在贴好的纸板上滚墨着色，铺纸对印。6.自评与他①能比较“剪贴画”与“叠贴纸版画”的异同；②体验分享同学之间融洽相处的快乐。课题：剪团花，巧装饰一、教学设计二、教学过程①找出团花的基本特点：上下、左右对称，严整、大方。②感受“团花”图案在日常生活中的应用。体会剪纸艺术具有透雕感、连接性、装饰性、趣味性与实用性的特点，体会民间剪纸中隐含着劳动人民对幸福生活的憧憬。2.欣赏①感知团花以圆心作对称放射式布局设计的方法。A.说说自己的发现。②感受表达祥和、团圆的寓意。A.看一看：分给各小组一张团花图形，想想团花的图案表达B.说一说：提供词语激发联想。如：吉祥、年年有余、团圆、活泼、十二生肖??③剪纸的艺术特点：A．意象造型，概括夸张。如对称式猴子形象，造型生动、B.装饰性强。剪纸形象夸张、简化，形象比真实对象更美，节奏感强。如作品除猴子以剪影造像外，团花轮廓内部的纹饰镂空，不但具有装饰效果，还有利于贴窗花时能起透C．连接性。整个团花以猴子为基本形，重复折叠，剪成16只对称猴子纹样及几何花纹，形成互相连接不散的团花图D.透雕感。整个团花的锯齿纹外形与几何纹的锐、直、曲及猴子造型的稚拙感，构成的透空图案，凸显了刀味纸感的特征。④创作素材来源于生活、大自然。找一找：民间艺人用什么物象表现团花剪纸？激发学生学会发现身边的景物，都可以作创作表现的内容，如花鸟草虫、各种植物或抽象的几何形等。3．构思与创作：以个人或分②能创意设计外形不同和折叠层次有变化的团花纹样。2．过程与方法：积极参与“欣赏一构思一创作一评价”活①体验民间团花剪纸的审美情趣；②探讨与传承民间剪纸课题：巧变虚形与实型一、教学设计二、教学活动设计1．复习对称形的艺术特点：严整、庄重、大方。2．探究正负形画面的构成规律。①做游戏—找对称形的“朋A．分给各小组一张各种对称形图形的“实形”；B.让各组学生分别找出自己小组图形（实形）的对称形图形C．试一试，将实形与虚形设计在同一个画面上，感受对称与虚实的节奏美。②欣赏画家作品，感受正负形的相B．体会：以剪影的技法，表现物象的整体、简练的实形，趣的立体画面，给人虚幻、轻松、深远的感觉。C.你③欣赏学生作品，找出正负形画面设计的规律与方法。a．你喜欢哪一幅作品？给你什么感觉？（整体、简练、有趣、对称、虚实）为什么？b.每一对的形状中，哪些是实形？哪些是虚形？有什么规律？B.引导学生找出a.选择纸材—体会物象色彩与底版形成色彩对比或色彩和谐的关系。b．选择画面“实形”的物象形态—具象形或抽象形。c．选择表现的技法—阴刻、阳刻、剪影。d.正负形画面设计、制作。根据实形的物象形态，找出实形对称部分的各种形状，进行摆放、粘贴，形成正负形构成图案。3．探究与创作。①自学教材中的“步骤图”。让学生在自主尝试中，体验实形与虚形构成的设计与制作方法。②思考与创作：引导学生掌握虚形与实形的对称构成规律，设计剪出有创意的正负形构成画面。作业评价点：①物象外形简练；②色彩对比和谐；③虚形与课题：大嘴巴纸玩偶二、教学活动设计1．看图模拟折纸造型。比一比，看谁折得最快。①出示“东南西北”折纸步骤图，激发已有经验，鼓励自主看图，模拟塑造。②小组讨论：我是怎样折的。帮助一些不会折纸的同学。③复习折法，掌握折纸方法—“正方形四角对中折”。A.折出对角十字线；B.正方形四角分别对中点折；C.翻身，把折叠的图样翻过身来，使底面朝上；D．再次将正方形四角分别对中点折。2．激发想像：能上、下、左、右一张一合的造型，像什么？①导人主题：大嘴巴。②记忆与讨论：哪些动物是大嘴巴？拓展创作的思路。③欣赏“大嘴巴青蛙”，激发有趣的添加：A.引导添加五官和最具动物特征的部位；B.注意夸张的神态，引导从玩偶的头、眼、嘴、耳等，进行想像与表现，使大嘴巴纸玩偶更有趣。C．注意选择适当的色纸表现造型。3．小组合作，编一个大嘴巴纸玩偶的故事。①启发学生根据自己课前准备的资料、图片，提出建议；③进行有主题内容的合作创作、添加、装饰；④排练节目。4．表演与评价。①作业评价点：A．有主题；B．造型美观、有趣；C.夸张的①能模拟“东南西北”折纸的造型折法；②能设计制作大①能积极参与欣赏、想像、添加、装饰等活动；②能与同学合作完成任务。3．情感、态度、价值观：①喜欢折纸造型；②共享成功的快乐。课题：春天的消息1．感受春天是一个充满生机的季节。①创设“春天的情境”：风铃草、桃花、小鸟。②“找一找春天的色彩”A．春天的感觉，如百花盛开，鸟儿给美丽的春天带来了生B.春天的色彩，如淡红、粉红的桃花，白色的风铃草，翠绿色叶子，启发学生运用色彩创作的兴趣；①了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰性和功能性特点：对比两张画面装饰美观、简洁明快、色彩鲜艳的羊年明信片：A.明信片是一种不用信封就可以直接投寄的载有信息的卡片；B．明信片上必须粘贴邮票；C.明信片的一面，必须有一种装饰，如明信片上的“小泥人”以传统、稚拙的民间泥塑工艺传递“祝福”的信息，以绚丽多彩的卡通动物图案拟人化地传递现代人夸张、E.明信片的功能：通信功能、宣传功能、收藏功能。②学生根据“设计明信片的几个要素”，对“学生作业”进行欣赏与评价：A．邮政编码的位置；B．邮票设计C．画面是否以“迎春”为题，做到简洁明快、色彩鲜艳；D．写上关于“春天的祝福”的文字。3．设计与变化。变化：还可以设计什么形状的画面？（几何形、抽象形）设计：画面的右上方，方形的邮票画面；变以是其他形状的邮票。③以“迎春”为题，进行装饰A.选择“迎春”的内容：植物、动物、风景等；B．选择春天的色彩：红、黄、绿??④写上关于“春天的祝福”的文字。A．文字的位置；B．横写或竖写。评价点：①具备明信片设计四要素；②画面美观；③有祝福语。三、教学评价建议①知道明信片的审美性与功能性；②能根据明信片的设计要素，设计一张“迎春”的明信片。2.过程与方法：积极参与“联想、欣赏、设计、变化”等学①感受春天是一个充满生机的季节；②喜欢明信片。课题：夏日的凉风一、教学设计①找一找：寻找纳凉的实物和画面，尝试感受夏天的美；②问题：谁能把一张纸“变成”一把扇子？你是怎样“变出③欣赏：扇子实物，初步感受扇子各式各样的形状和节奏美②你见过哪些最有特色的扇子？说说它的外形特点、装饰图③教材提供的三幅扇面作品，有什么异同？（提示：中国花鸟画、工笔、意笔、团扇扇面、折叠扇面??）④找一找，扇子是用什么组合而成的？（扇子的基本结构）①观察教材中的扇面画，比较一下，它们有什么异同？你喜欢哪一幅？为什么？（外形、书画装饰）②评价教材中间三件学生作品，你喜欢哪一类、哪一件？为什么？4．设计创作。作业评价点：①外形对称；②构图巧妙；③装饰美观；④富有创意。三、教学评价建议①了解扇文化，体会扇子的实用性和艺术性；②妙用纸材①对扇子的艺术性和功能性发生兴趣；②体会扇艺中花鸟画的情趣。课题：秋天的落叶一、教学设计1．创设情境，导人课题（如收集一把落叶，打开一包秋天植物种子，展示一盆秋菊??介绍一幅“秋天”的美术作品②在课前收集的书签中，选一枚你认为最美观的书签，与同学说说“美在哪里”？（外形、色彩、装饰纹样等）3．创①出示课文中的“枫叶图”和“瓜果飘香图”；②激发联想：你看到什么？想到什么？说说你心目中的秋天美在哪里（自然现象、色彩）？说说你的希望。叶子有些①创设情境：课前让学生准备一本有关秋天的书，并让学生②游戏活动：看谁最快在书中翻出自己最感兴趣的内容，体验书签的作用。5．探讨书签的设计方法。①书签的设计要素：外形、装饰纹样、色彩、彩带；均衡等。6．创造表现。①构思与表现书签的“外形、装饰纹样、色彩、彩带等”，鼓励凸显秋天的意境；②提供作业评价要点：外形美观，①根据作业评价点进行自评、他评；①了解秋天“落叶”的自然现象；积极参与“想像一探讨一创作”等学习活动。3．情感、态度、价值观：①感受秋天的美丽；②对秋天落叶的自然现象产生兴趣。课题：冬日的乐趣一、教学设计1．创设情境，寻找冬天的特征，感受冬天的美。2.冬天的联想（捕捉冬天的自然景色，感受冬天的自然现①冬天，大自然给南方、北方的人们带来什么礼物（漫天雪花、百花盛开??）？冬天有哪些难忘的天气？给你什么感受（如冷风刺骨??②冬天，有什么难忘的活动？有趣的故事？你喜欢什么活动？哪些是有趣的活动？③闭上眼睛想像一下，你希望在冬天玩什么游戏？3.引导学生把记忆中的物象组织成引导：你见过滑雪吗？在哪里见过（引导看书）？做一做滑雪的动态；③欣赏“学生作品”。A.组织画面：小作者是怎样表现“冬天的乐趣”（以人物有B．构图饱满：你认为学生作品中哪一幅构图最饱满（画中主体突出）？C.色彩对比：白色主调画雪景，搭配深蓝色的天空和鲜艳的人物服饰。4.创作表现（小组或个人作业评价点：①画面生动，主体突出；②画面饱满，内容有趣；③色彩鲜艳，冷暖对比。①了解南方、北方冬天的自然现象；②懂得“油水分③能根据记忆中的冬天的物象组织有趣的画面。2．过程与积极参与“冬天的联想一把记忆中的物象组织成画面一创作表现一展示评价”等活动。①体会南方、北方不同的美景和不同的自然现象。②对描绘“冬日的乐趣”很感兴趣。二、教学过程1．激发玩“捉迷藏”游戏的情境，启发学生的创作思路。(1)课间，我们玩过“捉迷藏”游戏，谁能说说自己担任的是“捉”还是“藏”的角