2024年继续教育考试-教师继续教育考试近5年真题附答案

（图片大小可自由调整）2024年继续教育考试-教师继续教育考试近5年真题荟萃附答案第I卷一.参考题库(共100题)1.学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于（）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习2.小明是一个智力正常的孩子，但他的学习效果却很差，学习成绩明显的落后于同龄人，可以认为小明是（）A、学习正常的儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、禀赋优异儿童3.下列关于教学事件和学习过程的关系以及九大教学事件叙述错误的是（）A、教学事件的目的在于支持和促进学生的学习过程B、使学生能够从“现在的位置”过渡到终点目标中规定的性能的获得C、九大教学事件的顺序是一成不变的，教师不可以随意更改D、当所有的教学事件都由学生自己来提供时，被称为“自我教学”4.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）A、感情关系B、心理距离C、友谊关系D、互助关系5.贯彻直观性原则的基本要求是：A、根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段；B、直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合；C、重视运用语言直观；D、重视多媒体课件的艺术性；E、在课堂上尽可能多地使用各种直观手段。（）A、ABEB、CDEC、ACED、ABC6.人们在学习时持续稳定地表现出来的倾向或偏爱方式称为（）A、学习风格B、认知风格C、认知方式D、学习态度7.下面哪一项不属于行为分析方法的基本步骤（）A、观察并分析学生的行为B、确定问题行为的频率C、将惩罚作为改正学生问题行为的主要措施D、实施行为矫正的程序，评估行为矫正效果8.简述信息技术与学科融合的意义？9.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、（）资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。10.问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（）A、算法式B、手段——目的分析法C、类比思维D、问题表征11.概念图是一种常用的（）策略A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、元认知策略12.焦虑症是一种与（）不相适合的焦虑反应为特征的神经症。13.当呈现鸟的图片的时候，我们最先联想羽毛；当我们呈现鱼的图片的时候，我们会联系到鳃，以下哪个选项能够解释这种现象？（）A、命题网络从命题网络来看，鸟和羽毛最接近，鱼和鳃最接近，所以它们联系更紧密，容易相互联想B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习14.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）A、行动对抗B、不团结、不信任C、拉帮结伙D、互相为难15.交互式教学旨在教会学生四种策略（）16.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。17.老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。18.在体育老师的指导下，学生学会了连贯的三步上篮动作，学生掌握的是？（）A、操作技能B、认知技能C、程序性知识D、陈述性知识19.简述元认知策略的一般内容。20.教师引起学生注意的方式有哪些？21.人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的（）或问题解决方式所构成。22.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为（）。A、品德B、意向C、态度D、技能23.建设积极的教育环境，开辟育人的（），这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。A、第一课堂B、第二课堂C、第三课堂D、社会课堂24.下面哪类知识是关于认知的知识？（）A、事实性知识B、概念性知识C、程序性知识D、反省认知知识25.教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家（）提出的。A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、维果斯基26.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和（）学习三类。27.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的（）A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、经验类化迁移说D、认知结构迁移说28.反思评价属于学习策略中的（）A、精加工策略B、认知策略C、资源管理策略D、元认知策略29.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是（）。A、5%B、20%C、30%D、50%30.比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。这些内容属于教师的（）A、职业道德素养B、思想政治素养C、职业知识素养D、职业能力素养31.国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。32.对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？（）A、事实性知识B、概念性知识C、程序性知识D、反省认知知识33.所谓群体是指人们以一定方式的（）为基础而结合起来的联合体。34.哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是（）A、通过多次尝试，学会了辨别目的物B、通过尝试学会了解决辨别问题C、在后继学习中，解决相似问题速度提高D、通过经验积累，解决新的不同类的问题的时间大大缩短35.安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。A、陈述性知识B、命题性知识C、概念性知识D、符号知识36.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏（），跟随他人行动的现象。37.人借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式叫做（）A、智力技能B、实践知识C、操作技能D、实践能力38.简述标准化成就测验的优越性。39.布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（）。40.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A、思维程序B、调查研究C、验证假设D、论证假设41.举例说明信息技术作为学习交流工具的实际应用。42.创造性存在于哪些人身上？（）A、多数人B、所有人C、少数人D、极个别人43.用d，s，u，l，o，h组成一个单词，这属于（）A、归纳问题B、排列问题C、界定不良问题D、转换问题44.什么是教育信息化？ 45.给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的（）。A、社会的潮流B、青春的困惑C、成长的烦恼D、家庭的困难46.“一个学生回答问题错误，马上叫好学生来替他回答”，出现在教师教学监控能力的哪个发展阶段（）A、自动化监控水平B、被动监控水平C、主动监控水平D、前监控水平47.1995年《中华人民共和国教育法》中所规定的教育目的：培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的（）A、建设者和接班人B、建设者和开拓者C、一代新人D、合格人才48.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）A、操作技能B、技巧C、操作能力D、能力49.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段50.学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？（）A、斯金纳B、苛勒C、托尔曼D、布鲁纳51.请举例说明在线讨论实际操作策略。52.影响成就动机因素中，以下描述不正确的是（）A、学习成绩与成就动机是呈正相关B、教师的言行影响学生成就动机的强弱C、成就动机高低与童年所受家庭教育关系密切D、出生次序影响成就动机的强弱53.阅读技能是属于什么技能？（）A、操作技能B、认知技能C、思维技能D、动作技能54.空间想象能力一般位于大脑的哪个部位？（）A、脑干B、小脑C、左半球D、右半球55.要提高教育质量，一定要实现国家教材的（）。这是涉及影响课堂变革的一大要素。A、专业化B、学生化C、校本化D、精细化56.（），让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。A、直木造梁B、弯木造犁C、朽木可雕D、曲木为直57.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是什么？（）A、勤奋感对自卑感B、主动感对内疚感C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感58.上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求（）。A、把学生分为三等对应选择B、学生各科可选择不同等级C、学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择D、这种选择不是终极选择，可中途改变59.教师要充分调动学生学习的自觉性，引导他们生动活泼主动地学习，使他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。这一原则是（）A、启发性原则B、理论联系实际原则C、直观性原则D、科学性与艺术性相结合原则60.处理（）的关系，需要学生做出理性的选择。A、一元和多元B、局部和全局C、个体和集体D、功利和道义61.教师的领导风格对课堂教学有（）A、一定的帮助B、较弱的影响C、间接的影响D、直接的影响62.以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的（）出现了一个高潮。A、交流B、感觉C、感情D、热情63.影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（）。A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、同伴群体64.1987年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该（）。A、“五育”合格B、全面发展C、学有所长D、注重实践65.下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感（）A、作业难度B、心理需要C、个人能力D、情绪唤醒66.简述传统教室、多媒体教室、交互式白板教室、智慧教室等教学环境的优势与不足，并举例说明各自适用的教学内容和教学模式。67.影响迁移的主要因素。68.智力技能的特点是（）A、动作对象的观念性动作进行的内隐性动作结构的展开性B、动作对象的物质性动作进行的外显性动作结构的展开性C、动作对象的物质性动作进行的外显性动作结构的简缩性D、动作对象的观念性动作进行的内隐性动作结构的简缩性69.你尝试使用过基于个人移动环境的“一对一”课堂教学模式吗？说说你的做法和想法。70.自我效能感理论最早是（）提出来的A、麦克利兰B、班杜拉C、马斯洛D、阿特金森71.学生喜欢的教师特征。72.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象（）A、举一反三B、聪明过人C、思维敏捷D、物以类聚73.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）A、随机安排B、分类安排C、集中安排D、交错安排74.谈谈你对信息技术与学科融合的认识？75.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序76.请简述合作学习与信息技术融合的实践效果。77.认知技能形成的基础是？（）A、操作技能B、思维技能C、构思技能D、反馈78.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）A、只具有个人的意义B、小集团意义C、依赖兴趣的作用D、没有政治意义79.自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的（）。80.我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一无所长。81.心理学按照研究对象分（）A、基础心理学B、发展心理学C、动物心理学D、比较心理学E、变态心理学与病理心理学82.下列能代表高成就需要者的描述是（）A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳83.在学校教育中，教师常用的教学方法有：（）、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。84.在（）学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。A、建构主义B、认知结构C、信息加工D、行为主义85.当我们面前遇到一串电话号码的时候，我们为了号码能暂时保留在头脑中，一般会使用一下那种策略？（）A、注意和回忆B、模式识别和回忆C、注意和模式识别D、模式识别和编码86.谈谈你对“信息技术与学科融合最主要的目的之一是改善与提高教与学”这句话的认识？87.两个小时没休息，终于熟练掌握了一套拳法，这属于？（）A、分解练习B、分散练习C、整合练习D、集中练习88.在教学中教师要依次完成的九大教学事项是什么？89.组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。这些内容属于教师的（）A、职业道德素养B、思想政治素养C、职业知识素养D、职业能力素养90.“学会如何学习”实质上是指（）A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用合适的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息91.问题解决的过程包括（）四个。92.对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、（）的回忆。93.一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机（）A、所有B、个别C、许多D、一般94.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响95.（）也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。96.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。97.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是（）A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳98.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。A、普遍伦理取向阶段B、社会契约取向阶段C、相对功利取向阶段D、寻求认可取向阶段99.测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习（）确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。100.从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）。A、算法式B、逆向反推法C、类比思维D、问题表征第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：B2.参考答案：C3.参考答案：C4.参考答案：B5.参考答案：D6.参考答案：A7.参考答案：C8.参考答案： 一. 有利于实现教育教学的根本目的 二. 可以帮助教师教学 三. 有利于提高学生的信息 四. 可以帮助学生学习得到了充实，学生可以利用信息技术作为认知工具。 五. 有利于培养学生的创新性 六. 作为整合多学科的工具9.参考答案：描述并分析10.参考答案：B11.参考答案：C12.参考答案：客观威胁13.参考答案：A14.参考答案：A15.参考答案：总结、提问、析疑和预测16.参考答案：正确17.参考答案：错误18.参考答案：A19.参考答案： 1、计划学习的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。 2、自我监督的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。 3、自我调控的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。20.参考答案： 1、激发求知欲，即由教师提出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解以及其它教学活动。 2、变化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动。 3、配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教的主题上。21.参考答案：压力应对22.参考答案：C23.参考答案：C24.参考答案：D25.参考答案：D26.参考答案：行为规范27.参考答案：A28.参考答案：D29.参考答案：A30.参考答案：C31.参考答案：正确32.参考答案：D33.参考答案：共同活动34.参考答案：C35.参考答案：B36.参考答案：认识与体验37.参考答案：A38.参考答案： 1、客观性。在大多数情况下，标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具。 2、计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。 3、可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。39.参考答案：认知、情感和动作技能40.参考答案：C41.参考答案：信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。如我在《原电池》教学中，利用信息技术可以把无法用肉眼观察到的电极反应这一微观变化模拟成宏观图景加以演示，弥补了化学实验难以展现微观世界的动态变化，计算机屏幕以鲜艳的彩色图像展示出铜锌两种金属自由电子浓度的不平衡，又以生动的动画效果模拟出自由电子在电位差的作用下沿着导线从低电位向高电位的定向移动。画面中H+得电子成为H原子，两个H原子结合为分子，H2气泡在铜板上冉冉升起。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。42.参考答案：B43.参考答案：B44.参考答案： 教育信息化是指运用信息技术进行教学和教学资源开发，实现课堂教学的数字化、网络化、智能化和多媒体化，为学生建立开放、共享、交互、协作的学习环境。教育信息化的定义可以从不同角度阐释： ①教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。②教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。 教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。 上述定义均从不同角度或多或少地涉及到了教育信息化概念的主要内容，有的强调了教育信息化是一个动态的不断发展的过程；有的界定了教育信息化的领域及范围；有的突出了教育信息化的原始动力和直接目的——现代信息技术的教育应用；有的体现了信息资源在教育信息化过程中的核心地位等。通过整合，并参照国家信息化定义，对教育信息化可以界定为：所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。45.参考答案：B,C46.参考答案：C47.参考答案：A48.参考答案：A49.参考答案：D50.参考答案：C51.参考答案： 讨论教学法仍需要教师发挥主导作用，这对教师提出的要求更高。贯彻讨论模式，强调学生在讨论中的主体地位，但并非意味着教师的责任就减少了。恰恰相反，教师仍然是教学的主导者，其主导责任甚至更繁重了。这是因为，讨论式教学模式不是在学生既有的水平上展开的，是立足于发展，在学生的“最近发展区”内展开的。教师根据教学内容提出的系列问题，都超越了学生独自解决问题的水平，在阅读教科书、参考书和个人准备讨论发言的过程中，学生已经超越了自己的已有知识，达到了一种新的水平。不但如此，教师还要引导学生在不同的方向上展开新的创造，在讨论中集思广益，开阔知识领域，加深对新旧知识的理解和把握，它对教师提出的要求至少不比课堂讲授的要求低。     教师的主导作用具体体现在教师对学生讨论的布置、讨论的即时引导、讨论的总结评价等范畴。作为教学过程，在讨论的准备阶段，为避免讨论的无计划性，教师首先要向全体学生布置讨论题目。选好讨论主题是组织讨论最关键的一环。一般说来，讨论题主要包括两种类型： 另外，还需讲明讨论的目的、讨论的内容、阅读的书目、准备与讨论的方法、写稿和发言的要求等等。也就是说，从总体的学习与教学活动上，全面控制、指导全体学生的活动。在讨论过程中，教师既是讨论的参加者，又是讨论的组织者、评价者、引导者。教师要机智灵活地控制讨论的节奏，既或明或暗地激发学生各抒己见，又要避免离题万里，使讨论的局面难以控制，这需要教师具有高超的组织技巧。在讨论结束时，教师要进行系统的总结评价。教师要从观点与方法的统一中、从学习与发展的统一中，评价学生的发言，指明其得失成败，概括已经实现了的发展，指明进一步发展的任务。教师对所讨论内容的总结，既要概括教科书、参考书及全体学生发言的内容，又要高于这些内容，进行新的理论探讨，并指出进一步研究的方向。讨论式教学方法与传统的授课方式存在着差异，它主要是以启发教学思想为基础，以孩子为中心，让老师与孩子，孩子与孩子之间，通过积极的讨论，发表不同的意见，真正做到，让孩子参与到课堂教学中去，使孩子主动参与并充分展示自己的，从而锻炼孩子的自学能力和推理能力。在讨论教学中，应该注意体现以孩子为中心，以老师为主导的教学思想，有利于提高课堂效率和孩子的素质，有利于促进孩子社会发展能力。52.参考答案：D53.参考答案：B54.参考答案：D55.参考答案：C56.参考答案：A,B57.参考答案：C58.参考答案：B,D59.参考答案：A60.参考答案：A,B,C,D61.参考答案：D62.参考答案：C63.参考答案：B64.参考答案：A,C65.参考答案：D66.参考答案： 1.传统教学手段的优势和不足 优势：一、备课省时省力， 二、 操作灵活自如， 三、可以随机应变 不足：一、讲授内容受到时空限制， 二、不能展示三维空间图像， 三、不能模拟实验操作过程， 四、不能重复回放教学内容， 五、单位时间信息容量偏少。 2.多媒体教学的优势和不足 优势：一、更好地培养学生思维能力和创造力不， 二、共享性好， 三、模拟性与重复性 不足：一、一定程度上忽略了师生互动关系， 二、容易分散学生的注意力， 三、容量大，学生难以吸收 3.交互式教室不足和优势： 优势：第一、可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程； 第二、有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量； 第三、便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台； 第四、可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习。 不足：第一、教学复杂化； 第二、无视学生的自主性 4.智慧教室优势与不足： 优势：第一、更加贴近教学； 第二、掌握学生的学习状态，并跟据这些反馈信息，来确定课堂效率； 第三、指导教师随时调整课堂教学内容，以便照顾到每一位学习有差异的学生，使学生都能被关注。67.参考答案： 1、学习材料内容的相似性 2、原有认知结构 3、学习的心向与定势68.参考答案：D69.参考答案： 英特尔一对一数字化学习项目组认为，“一对一数字化学习是以学生为中心，在数字化设备达到生机比1：1的基础上，开展个性化学习的教与学模式。” 这一模型具有以下特点： 1.“与传统的由一个教师以同样方式向所有学生传播相同信息的课堂教学相比较，该模式让学生处于中心地位，使他们能通过几个方面提供的灵活性来控制自己的学习。” 2.“在此模型中，通过提供有吸引力的环境以及能帮助理解和记忆内容的工具来实现技术支持的学习。” 3.“在该模型中，技术提供远比在课堂上能得到的更为广泛、更为丰富的学习资源，还可连接到更为多样、更高质量的‘教育专家库’（库内成员包括名师、家长、校外专家和课外指导者）。对有效学习的参与，可以为特定的学习者做出不同的安排（无论是学习进度还是学习需求都可因人而异），甚至可实现个性化的‘按需学习’，即学习的进度、内容或主题都可量身定制，以便与每个学习者的兴趣以及他原有的知识经验相结合。” ，此种模式有助于实现学生的个性化学习。70.参考答案：B71.参考答案： 大量的研究表明，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。 1、如果学生把教师看成是家长代理人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。 2、如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。 3、如果学生把教师看成是团体领导者和纪律维护人，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征。 4、如果学生把教师看成是模范公民，则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等。 5、如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。72.参考答案：A73.参考答案：D74.参考答案： 信息技术与学科教学融合是近年来教育改革的主要课题之一，信息技术学科教学融合，是指在学科教学过程中把信息技术和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与学科教学融合是信息时代对教育的要求，也是教育发展的必然趋势。信息技术与学科教学的融合，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力。 信息技术与课程整合可以分为三个层面： 第一层面：信息技术课程与其他学科的整合，也就是说在信息技术课程中体现整合。第二层面：其他课程与信息技术的整合，通过信息技术有机的运用到其他课程，从而使信息技术成为教师教学的好帮手，学生学习的好伙伴，从而提高学科的教学效率；这是目前信息技术与课程整合的重点和难点所在。第三层面：基于信息技术的学科间的整合，有的意义建构和对就知识的重组； 两层含义：一、将信息技术应用于学科间的整合，学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同使信息技术成为各学科整合的联系纽带和工具，使人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 课程实施更趋合理；二、通过信息技术的影响改变影响：课程结构促进课程间的整合，使课程结构更趋合理。75.参考答案：D76.参考答案：合作学习（cooperativ