自然环境的地域差异性+教学设计 高二上学期+地理+人教版（2019）+选择性必修一

PAGE自然环境的地域差异性教学设计教学内容（1）本节课的主要教学内容是自然环境的整体性和差异性，特别是地域分异规律。（2）本节课主要介绍了地域差异、陆地地域分异规律、垂直地域分异规律以及地方性分异规律等知识点。通过分析不同区域的自然景观，学生可以了解这些规律的形成和表现。（3）通过学习本节课，学生能够从空间尺度上认识自然环境的差异性，理解地域分异规律对人类生产生活的影响，并能够运用这些规律进行地理实践，如分析不同地域的自然景观特征及其成因。教学目标（1）学生能够理解和分析不同地域的自然环境特征，识别地域分异规律的形成原因及其表现。（2）学生能够描述地球表层差异性的具体表现，并解释自然地理环境差异性与因地制宜策略的关系。（3）学生将培养人地协调观，能够运用地方性分异规律分析其对人类生产生活的影响。教学重点（1）理解和分析自然环境的地域差异性及其形成原因。（2）掌握陆地地域分异规律、垂直地域分异规律和地方性分异规律的基本概念和表现。教学难点（1）地域分异规律的形成机制及其在不同空间尺度上的表现。（2）垂直地域分异规律中，基带与垂直带的相互关系及其影响因素。教学方法讲授法、案例分析法、比较法、实验法教学准备（1）准备相关挂图、课件和投影仪，用于展示地域分异规律及自然景观。（2）发放学案，指导学生进行课前预习。（3）收集不同区域的自然景观图片，以便进行对比分析。教学活动及主要语言一、新课导入【情境创设】教师利用多媒体展示天山的壮丽图片，并配合播放一段简短的视频，展示冰川、草原、森林、荒漠共存的奇观。视频结束后，提问：同学们，视频中的天山展现了大自然怎样的神奇景象？你们是否好奇，为何在同一山脉中，会有如此多样化的自然景观？以此激发学生的探索欲望。【问题引导】随后，教师展示图5.6，引导学生观察并思考：冰川、草原、森林、荒漠在天山中的分布遵循了什么规律？这些自然景观的差异是如何形成的？学生分组讨论，尝试初步阐述自己的看法。二、讲授新课（一）地域差异【概念阐释】教师首先定义地域差异的概念，指出不同地域自然环境特征的多样性是由于外部条件与内部物质、能量运动共同作用的结果。接着，通过多媒体展示海南岛、青藏高原、华北、东北、西北等地域的自然景观对比图，引导学生观察并总结各地域的特点。【案例分析】选取典型地区，如湿润的江南水乡与干燥的西北戈壁，具体分析两地太阳辐射、水循环差异如何造成自然景观的不同，帮助学生理解自然环境差异性的空间尺度概念。（二）陆地地域分异规律1.由赤道到两极的地域分异规律【地图展示】教师展示世界自然带分布图，引导学生观察从赤道到两极，随着纬度增加，自然带如何从热带雨林逐渐过渡到苔原带。解释热量递减是这一规律的主要驱动力。2.从沿海向内陆的地域分异规律【互动探究】分组学习，每组负责一个特定的中纬度地区（东岸或西岸），利用资料探究从沿海至内陆水分递减如何导致自然带的变化，并派代表上台展示研究成果，其他同学补充或提问。（三）垂直地域分异规律【模拟实验】利用模型或动画演示山地垂直带上不同自然带的形成，特别强调喜马拉雅山南坡的例子，让学生直观感受海拔升高引起的水热变化及其对植被分布的影响。（四）地方性分异规律【实地考察报告分享】邀请几位提前准备的学生分享他们关于本地小型地貌（如山丘、河谷）中植被分布差异的实地考察报告，分析地形、土壤等因素如何造成本地特有的自然景观。三、课堂活动与讨论【小组合作】学生分组，每组选择一种地域分异规律，准备一个简短的情景剧，通过角色扮演（如自然带、气候要素等），生动展现该规律下的自然环境变化过程，加深理解。【思维碰撞】组织全班辩论，议题：在现代社会发展中，应如何理解和应用自然环境的地域分异规律来促进人地和谐？鼓励学生结合生活实例，探讨地域分异规律对农业布局、城市规划、生态保护等方面的启示。四、课堂小结【知识回顾】教师带领学生回顾本节课的主要知识点，强调地域差异与分异规律的形成机制，以及这些规律对人类活动的意义。【情感升华】最后，教师引导学生反思人类与自然的关系，鼓励他们在日常生活中树立尊重自然、顺应自