新题高中语文必修上第七单元综合复习(二十九)

选择题1、有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（）A．赋主要有三个特点：（1）句式上以四、六字句为主，并追求骈偶；（2）语音上要求声律谐协；（3）文辞上讲究藻饰和用典。B．赋多采用问答形式和铺陈手法。赋，除了它的源头楚辞阶段外，经历了汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。C．浮图：也作“浮屠”“佛图”，本意是佛或佛教徒，也指和尚、佛塔。D．阴阳：山北水南为阳，山南水北为阴。我国许多地名与此有关，如“江阴”、“淮阴”、“汉阳”、“汉阴”、“华阴”“河阳”等。《愚公移山》：“指通豫南，达于汉阴。”“汉阴”指汉水南面。答案：D此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，阴阳：山南水北为阳，山北水南为阴。我国许多地名与此有关，如“江阴”、“淮阴”、“汉阳”、“汉阴”、“华阴”“河阳”等。《愚公移山》：“指通豫南，达于汉阴。”“汉阴”指汉水南面。故选D。2、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（

）A．苏子与客泛舟游于赤壁之下

此非孟德之困于周郎者乎B．而不知其所止

客喜而笑C．哀吾生之须臾

不知东方之既白D．浩浩乎如冯虚御风

知不可乎骤得答案：C本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。C.“之”均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。A.“于”，介词，在。/介词，被。B.“而”，连词，表转折，却。/连词，表承接。D.“乎”，形容词词尾，……的样子。/助词，起舒缓语气的作用。故选C。3、下列各句中加点词语古今义完全相同的一项是（

）A．凌万顷之茫然B．望美人兮天一方C．况吾与子渔樵于江清之上D．白露横江答案：C本题考查学生理解古今异义词的能力。解答这类题目，可以利用朗读时语音的不同或停顿；结合上下文语境；比较互证法，最好还是积累一些重要的常见的古今异义的词语。本题中，A项，古义：旷远的样子；今义：完全不知道的样子；失意的样子。B项，古义：指他所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征；今义：美貌的女子。C项，古今义相同，都是“打鱼砍柴”的意思。D项，古义：白茫茫的水气；今义：二十四节气之一。故选C。4、依次填入下列横线上的词语最准确的一项是（

）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。

是满月，天上

有一层淡淡的云，

不能朗照，

我以为这恰是到了好处——酣眠

不可少，小睡也别有风味的。A．虽然

却

所以

然而

既B．即使

也

因此

但

固C．即使

也

因而

但是

既D．虽然

却

所以

但

固答案：D本题考查学生正确使用关联词语的能力。通读文段后，由“有一层淡淡的云”可知，和这一天是“满月”之间是转折关系，故前两个空应该填写“虽然……却（但是）……”，BC两项中“即使……也……”是假设关系，故排除BC两项。然后对比AD两项，最后一个空是“既”和“固”，“既”表示并列关系，“固”表示让步关系，根据下文“小睡也别有风味的”可知，前文“酣眠”即使可以不满足，“小睡”也是可以的，用让步关系会更好。排除A项。朱自清《荷塘月色》的原文是：“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”故选D。5、下列对文学文化常识的解释，不正确的一项是(

)A．山的南面、水的北面为“阳”；山的北面、水的南面为“阴”。B．城墙有内外之分，里边的一道为“城”，外边的一道为“郭”。“望晚日照城郭”一句中，“城郭”泛指城墙。C．农历每月初一为“朔”，十五为“望”，最末一天为“晦”。D．“桐城姚鼐记”，以“桐城”标明自己所属文学流派。答案：D此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。D项，“以‘桐城’标明自己所属文学流派”错误，本句中“桐城”为籍贯。关于桐城派，桐城派亦称“桐城古文派”，世通称“桐城派”，是我国清代文坛上最大的散文流派。它以其文统的源远流长，文论的博大精深，著述的丰厚清正，风靡全国，享誉海外，在中国古代文学史上占有显赫地位，是中华民族传统文化中的一座丰碑。故选D。6、对下列句中省略成分补充，不正确的一项是（

）A．山多石，（山）少土B．石苍黑色，（石）多平方，（石）少圜C．（山）少杂树，（山）多松D．（山）生石罅，（树）皆平顶答案：D本题考查文言句式能力。要解答好这道题，首先要熟悉文言文常见特殊句式，比如：省略句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、判断句、被动句、倒装句、固定结构等。省略句是在不影响意思表达的前提下有意省略某一词语或某种成分的句子。A项，句意为：山上石头多，泥土少。此句为并列句，主语同为“山”。选项省略成分补充正确。B项，句意为：山石都呈青黑色，大多是平的、方形的很少有圆形的。此句为并列句，主语同为“石”。选项省略成分补充正确。C项，句意为：杂树很少，多是松树。为并列句，主语同为“山”。选项省略成分补充正确。D项，句意为：松树都生长在石头的缝隙里，树顶是平的。主语应同为“树”，选项省略成分补充不正确，“生石罅”前面应补充主语“树”，“生”后省略介词“于”。本题要求选择省略成分补充不正确的一项。综上，本题答案为D项。故选D。7、下列各句中没有错别字的一项是（

）A．湖北恩施一处500米悬崖之上有一个小山村，崖顶一块名为“龙头石”的巨石见证了这个山村的苍桑巨变。B．为进一步拓宽选人用人视野，加大优秀年轻干部培养选拔力度，近日，我市组织举行了全市后备干部选拔辨论赛。C．近日，市委书记以“恪守初心担使命，苦干实干再出发，奋力谱写高质量转型发展新篇章”为题上了一堂生动的主题教育专题党课。D．眼前的这位老人神态安祥，慈眉善目，外人根本无法看得出他曾经经历过人生中太多的悲欢离合，大起大落。答案：C本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A项，“苍”应为“沧”；B项，“辨”应为“辩”；D项，“祥”应为“详”。故选C。8、对下列句子的修辞手法判断正确的一项是()A．南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。（排比

对偶

比喻）B．（南国之秋）比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（排比

对比

比喻）C．秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比

对比）D．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（比喻

对比

拟人）答案：B本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对下列句子的修辞手法判断正确的一项”，然后回顾常见修辞的特点，再结合选项进行辨析。A项，“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永”没有比喻，“譬如”意思是“比如”，是举出例子；“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”是排比，“色彩不浓”和“回味不永”构成对偶。C、D两项均无对比，“特别地来得清，来得静，来得悲凉”是排比，“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”，“不是名花，不是美酒”是比喻，“半醉”是拟人。B项，“（南国之秋）比起北国的秋来，……”是对比；“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”是排比和比喻。故选B项。9、下列说法不正确的一项是（

）A．“七月既望”中的“望”是望日，通常指农历每月十五日。B．“泰山之阳”中的“阳”是南面的意思。C．“余以乾隆三十九年十二月”中的“乾隆”是清高宗的谥号。D．“戊戌晦”中的“晦”指农历每月的最后一天。答案：C本题考查学生了解并掌握文学文化常识的能力。C.“谥号”错，应该是年号。清朝第六位皇帝，入关之后的第四位皇帝，年号“乾隆”，寓意“天道昌隆”。故选C。10、下列关于古代文化常识的解说，错误的一项是（

）A．干支纪年法，是中国历法上自古以来一直使用的纪年方法，干支是天干和地支的总称，把干支按顺序相配正好六十组为一周，周而复始，循环记录。B．月相纪日法，指用“朔”“朏”“望”“既望”“晦”等表示月相的特称来纪日。每月第一天叫朔，每月初三叫朏，月中叫望，望日的次日叫既望，每月最后一天叫晦。C．我国古代为了观测天象，把天空中可见的星分成二十八组，称为“二十八宿”。“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指斗宿和牛宿都是星宿名。D．古人幼时命名，成年取字，字用于上对下、长对少的称呼。如曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。答案：D本题考查识记文学常识的能力。题干中答题关键词“错误的一项”。D项中“字用于上对下、长对少的称呼”错。古人成年取字，字是为了便于他人称呼，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。故选择D项。11、下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（

）A．此非孟德之困于周郎者乎

苏子与客泛舟游于赤壁之下B．而今安在哉

侣鱼虾而友麋鹿C．此非曹孟德之诗乎

固一世之雄也D．相与枕藉乎舟中

浩浩乎如冯虚御风答案：C本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点词的意义和用法完全相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。A项，第一个“于”，介词，引出被动行为的施事者，相当于“被”；第二个，介词，在。B项，第一个“而”，连词，表转折；第二个，连词，表并列。C项，两个“之”都是结构助词，的。D项，第一个“乎”，介词，相当于“于”；第二个，助词，用于形容词后，相当于“然”，可译为“……的样子”。故选C。小提示：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。12、下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（

）A．此非孟德之困于周郎者乎

况吾与子渔樵于江渚之上B．而今安在哉

侣鱼虾而友麋鹿C．此非曹孟德之诗乎

固一世之雄也D．余以乾隆三十九年十二月

举匏樽以相属答案：C本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，“于”的意思分别是：介词，表被动/介词，在。B项，“而”的意思分别是：连词，表转折/连词，表并列。C项，“之”均为结构助词“的”。D项，“以”的意思分别是：介词，在/连词，表承接。故选C。13、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章

属：请托，嘱咐B．纵一苇之所如，凌万顷之茫然

如：往，去C．苏子愀然，正襟危坐

危：端正D．山川相缪，郁乎苍苍

缪：盘绕、围绕答案：A本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.

错误。属：劝人饮酒；“举酒属客”是“举起酒杯，劝客人饮酒”的意思。故选A。14、将下列各句按句式特点分类，正确的一项是(

)①何为其然也

②月出于东山之上

③而今安在哉

④客有吹洞箫者⑤况吾与子渔樵于江渚之上

⑥而又何羡乎

⑦渺渺兮予怀A．①③⑥/②⑤/④/⑦B．①/②③/⑤⑥/④⑦C．①④⑥/②③/⑤/⑦D．①⑥/②⑤/③④/⑦答案：A本题考查学生理解现代汉语和文言文不同句式和特点的能力。①宾语前置句，正常语序为“为何其然也”。②状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”。③宾语前置句，正常语序为“而今在安哉”。

④定语后置句，正常语序为“有吹洞箫客”。⑤状语后置句，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”。⑥宾语前置句，正常语序为“而又羡何乎”。

⑦主谓倒装句，正常语序为“予怀渺渺兮”。①③⑥宾语前置句，②⑤状语后置句，④定语后置句，⑦主谓倒装句。故选A。15、从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的一项是（

）A．乌鹊南飞B．西望夏口，东望武昌C．侣鱼虾而友麋鹿D．发尽上指冠答案：C本题考查理解文言文重点字词词类活用的能力。解答这类题目，可以根据字词在句子中的位置来判断词语的词性；还可以联系上下文分析词语是怎么活用的，最好还是平时多积累。本题中，C项，名词的意动用法，“以……为朋友”；A、B、D三项均为名词用作状语。故选C。16、对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（

）①歌窈窕之章

②羽化而登仙③击空明兮溯流光

④舞幽壑之潜蛟⑤泣孤舟之嫠妇

⑥西望夏口⑦济水东流

⑧顺流而东也⑨明烛天南

⑩侣鱼虾而友麇鹿⑪不知东方之既白

⑫哀吾生之须臾A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪⑫B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪⑫答案：B本题主要考查理解词类活用的能力。①⑧⑨均为名词用作动词，分别译为“歌唱”“向东航行”“照”。②⑥⑦均为名词作状语，分别译为“像长了翅膀一样……”“向西”“向东”。③为形容词用作名词，译为“月光下的清波”。①⑤均为使动用法，分别译为“使……起舞”“使……落泪”。⑩为意动用法，译为“以……为伴侣”“以……为朋友”。⑪⑫为形容词用作动词，分别译为“变白”“哀叹”。故选B。17、对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是A．白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。B．在黑暗笼罩下的社会，人与人之间钩心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。C．白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。D．白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。答案：C此题考核文中句子的含义的题目，注意根据上下文和句中的重点词语作答，题中A项，“白天的应酬太多，交际太多”主观臆想，脱离原文；B项，“白天必须说些违心的话，做些违心的事”无中生有；D项，“白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋”无中生有。小提示：此题考核理解文中的句子含义的能力，分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中多次出现的句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关。18、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（

）（1）他在回忆祖父的遭遇时，不时拭泪，致词时一度因情绪___________而中断。（2）他在拿下首场比赛后接受现场采访时，___________地夸奖起教练和自己团队的表现。（3）这位失独母亲自述说：看见像儿子的人，就会___________跟着，真希望那人就是自己的儿子。A．不能自已

情不自禁

不由自主B．不由自主

不能自已

情不自禁C．情不自禁

不由自主

不能自已D．情不自禁

不能自已

不由自主答案：A本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。第（1）句“不能自已”，自己控制不住自己的感情。“情不自禁”，抑制不住自己的感情，强调完全被某种感情支配。“不由自主”，由不得自己，控制不了自己。从语境看，第（1）句因横线前有“情绪”，不能用“情不自禁”，排除CD两项。第（2）句因获奖心情高兴，夸奖教练和团队的表现，属于“抑制不住自己的感情”，“情不自禁”符合语境，排除B项。第（3）句“失独”是悲伤的事情，不宜用形容感情“激动”的“情不自禁”，应选“不由自主”。故选A。19、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A．作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、高山、流水、月色、天光之美。这是从正面描写泛舟游赏景物。B．一曲洞箫，凄切婉转，其悲切低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏，文气一振。C．第3段主人以“何为其然也”设问，客人以史实作答，客人的回答表现了一种浪漫主义思想，这是苏轼借客人之口流露出自己的思想中积极进取的一面。D．第4段苏轼针对客人的人生无常的感慨而陈述自己的见解，以宽解对方，实则也是宽慰自己。这里表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。答案：C本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题：C项“表现了一种浪漫主义思想”和“流露出自己的思想中积极进取的一面”错误，第三段主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史作答，文理转折自然。客人连用了两个问句，这两次发问使文章又泛起波澜。客人的回答表现了虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之后流露出的自己思想的一个方面。通过主客的问答，使文中的思想情感跌入低谷。故选C。20、下列划线字的注音完全正确的一项是（

）A．脉脉（mài）

颤动（zhàn）

乘凉（chéng）

独处（chǔ）的妙处（chù）B．酣睡（hān）

参差（cī）

袅娜（nà）

蓊蓊郁郁（wěng）C．点缀（zhuì）

倩影（qiàn）

皱缬（xié）

梵婀玲（fàn）D．惦着（diàn）

羞涩（sè）

宛然（wǎn）

踱着步（dù）答案：C本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“脉脉”的“脉”应该读作“mò”；“颤动”的“颤”错误，应该读作“chàn”。B.“袅娜”的“娜”应该读作“nuó”。D.“踱着步”的“踱”错误，应该读作“duó”。故选C。21、下面标点使用正确的是（

）A．耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛’。”B．要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木怎么办？C．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适合的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等——蜕掉身上的皮。D．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神行兼备，充满生机。”答案：C本题考查学生标点符号的使用方法。解答该种题型时要注意：把握整个语句的意思；逐一辨明每个词语、每个句子的意思与作用；辨明句子的语气与停顿；注意把握常见的标点错误点。A项，“俗话说”后面不必要停顿，后面的冒号应去掉，“嘛”不是熟话的内容，是“耿大妈”的语气词，所以单后引号应放在“怪”后面。B项，“这座立交桥……怎么建”“那里……怎么办”都作关心的宾语，因此“怎么建”后面用逗号，“怎么办”后面用句号。D项，引号属于部分引用，句末句号应放在后引号外。故选C。22、下列各句的句式不同于其他三项的一项是（

）A．当其南北分者，古长城也B．况吾与子渔樵于江渚之上C．稍见云中白若樗蒱数十立者，山也D．或曰，此东海也答案：B本题考查掌握文言句式的能力。B项，为介词结构后置，正确语序是：况吾与子于江渚之上渔樵。ACD三项皆为判断句。故选B。23、下列各旬中加点成语的使用，不正确的一项是（

）A．泸县干部真情援藏，树立了良好形象。近日，乡城县领导不远千里到泸县慰问援助乡城的干部人才，表达谢意。B．这位97岁高龄、双目失明的抗战老兵摸到了国产新型坦克，顿时激动得不能自已。C．河边小径两旁长着蓊蓊郁郁。枝繁叶茂的苍天古木，新栽种的苹果林为它带来了新的活力和生机。D．由于缺乏经验，面对对方刁钻的发球，他没精打采，手忙脚乱，连连失分。答案：D本题考查正确使用成语的能力。A项，不远千里：形容不怕路途遥远。使用正确。B项，指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。使用正确。C项，多形容草木蓬勃茂盛的样子。使用正确。D项，没精打采：形容不高兴。不振作。句中用来形容慌乱的样子，不合语境，可使用“惊慌失措”。故选D。24、下列选项对课文内容表述不恰当的一项是（

）A．文章写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的“慢”“润”“淡”作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。B．作者将故都的秋和个人心中的悲凉巧妙融合，不仅写出了对自然之秋的感受，也写出了对人生之秋的体味。C．作者用悲凉同情的笔调描写了都市闲人凄凉无奈的生活片段，表达了作者对他们的怜悯之情。D．《故都的秋》全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是一曲悲凉的秋的颂歌。答案：C本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“不正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“都市闲人凄凉无奈的生活片段，表达了作者对他们的怜悯之情”错误。作者是用轻松欢快的笔调描写都市闲人无忧无虑的生活片段，抒发作者对闲适生活的向往之情。故选C。25、下列词语中,画线字的注音全都正确的一项是(

)A．曲折(qū)

歌曲(qǔ)

弥漫(mí)

明眸善睐(móu)B．颤动(zhàn)

煤屑(xiè)

脉搏(mài)

含情脉脉(mò)C．霎时(shà)

袅娜(nà)

负荷(hè)

荷枪实弹(hè)D．譬如(pì)

梵文(fàn)

出差(chāi)

差强人意(chà)答案：A本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。B项，“颤(zhàn)”应读作“chàn”。C项，“娜(nà)”应读作“nuó”。D项，“差(chà)”应读作“chā”。故选A。26、下列句子的句式与其他三项不相同的一项是（

）A．而今安在哉B．何为其然也C．而又何羡乎D．况吾与子渔樵于江渚之上答案：D本题考查的是辨析古代汉语特殊句式的能力。解答此类试题要注意把握常见的句式类型。这是一道考核文言句式的题目，不要和现代汉语的句式混淆，文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语宾语要前置，还有固定结构“唯——是——”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为——所——”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句对用“于”“以”引导。A项，宾语前置句“在安”在哪里呢；B项，宾语前置句“为何”为什么；C项，宾语前置句“羡何”羡慕什么；D项，状语后置句“于江渚之上渔樵”在江渚上捕鱼砍柴。故选D。27、下列各句按句式分类，正确的一项是（

）①固一世之雄也

②此非孟德之困于周郎者乎

③何为其然也

④客有吹洞箫者

⑤而又何羡乎

⑥月出于东山之上，徘徊于斗牛之间

⑦而今安在哉A．①②⑥/③⑤/④/⑦B．①④/②/③⑤/⑥C．①/②④/③⑤⑥/⑦D．①/②/③⑤⑦/④/⑥答案：D本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先根据特殊句式的特点来分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式进行分类选择。①“固一世之雄也”是判断句，标志是“固……也”；②“此非孟德之困于周郎者乎”是被动句，“于”表被动，被；③⑤⑦宾语前置句，“何为”应为“为何”，“何羡”应为“羡何”，“安在”应为“在安”；④“

客有吹洞箫者”是定语后置句，应为“有吹洞箫的客”；⑥“

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”状语后置句，“于”为标志，“于东山之上”“于斗牛之间”都是后置状语。所以正确的分类是①/②/③⑤⑦/④/⑥。故选D。28、下列句中划横线词语，古今意义基本相同的一项是（

）A．极天云一线异色，须臾成五采B．越长城之限，至于泰安C．亭东自足下皆云漫D．石苍黑色，多平方，少圜答案：A本题考查古今异义词的理解判断能力。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异,是由词义发展变化造成的。古今词义的变化有下列几种情况：（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移（4）色彩变化等等。A项，古今相同。须臾：片刻；B项，古今异义。至于，古义：“至”是动词到达，“于”是介词，到；今义：表示另提一件事。C项，古今异义。足下，古义：从脚底往下；今义：现多用于对朋友的敬称。D项，古今异义。平方，古义：平的、方形的；今义：常用为数学名词。故选A。29、下列各句的句式与例句相同的一项是（

）例句：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也A．此非孟德之困于周郎者乎B．渺渺兮予怀C．以其乃华山之阳名之也D．而今安在哉答案：C本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句，结合“也”分析，表判断，为判断句。A．“于”表被动，为被动句。B．正常语序为“予怀渺渺兮”，主谓倒装。C．结合“也”分析，表判断，为判断句。D．正常语序为“而今在安哉”，“安”为宾语，宾语前置。故选C。30、下列词语中，没有错别字的一项是（

）A．清凉

既使

悠闲

紧邻而居B．凝碧

空隙

稀疏

生气勃勃C．姿态

挖掘

螺旋

谜谜糊糊D．泥泞

蜘蛛

拜仿

兴致勃勃答案：B本题主要考查字形辨析的能力。辨析字形，需要考生课下多注意易错字，识记归纳；做题时，当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。A项，既使，应为“即使”；C项，谜谜糊糊，应为“迷迷糊糊”；D项，拜仿，应为“拜访”；故选B。课内阅读31、《故都的秋》写了五幅秋景图：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、秋雨闲人、秋日胜景。这五幅图景的内在关联是什么？请简述之。答案：依仗“悲凉”情绪联结在一起。“清晨静观”强调的是破败荒芜以及牵牛花的冷色调；“落蕊轻扫”强调的是生命来无踪去无痕的落寞；“秋蝉残鸣”强调的是来日无多的衰弱；“秋雨闲人”强调的是人生几度秋凉，流年已逝的感慨；“秋日胜景”强调的是盛极而衰，“胜景”是终结前的狂欢。本题考查概括作品内容特点、分析作者情感的能力。第三段“清晨静观”，“租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声”“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意”“我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”作者选取秋天的天空、破壁、牵牛花、秋草这些萧条、冷落的景物，表现北平秋院的特点，流露出淡淡的喜悦和淡淡的忧伤。第四段“落蕊轻扫”，“象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”作者从视觉和触觉的角度描写秋槐，“看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，流露出作者的孤独、落寞和感伤的情怀。第五段“秋蝉残鸣”，“秋蝉的衰弱的残声”作者抓住秋蝉的鸣叫的哀怨、忧伤的特点，流露出作者的寂寞、忧伤之情。第六到十段“秋雨闲人”，“还有秋雨哩，北方的秋雨也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得象样”“忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了”“一层秋雨一层凉了”，作者写秋雨，抓住北国秋雨的特征以及人们的感受，“凉”字流露出游子的孤独感，强调的是人生几度秋凉，流年已逝的感慨。第十一段“秋日胜景”，“象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期”“等枣树叶落，枣子红完，西北风就要来了”在对秋果的描写中有对秋果盛景的喜爱，也蕴含了风来冬到，好景不长的悲凉，表达了作者对故都金秋的热爱眷恋中还有一种悲凉感。故五幅图景的内在关联是：“悲凉”的情绪。32、月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？请赏析这句话。答案：由眼前的明月想到《短歌行》的诗句，引出曹操。本题考查对文言文内容的理解和分析能力。对文言文内容的理解和分析要在理解内容的基础之上，然后可从内容、情感、手法几个方面入手分析。这句话在文中的第三段，此段由赋赤壁的自然景物，转而赋赤壁的历史古迹。主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史古迹作答，文理转折自然。但文章并不是直陈其事，而是连用了两个问句。首先以曹操的《短歌行》问道：“此非曹孟德之诗乎？”又以眼前的山川形胜问道：“此非孟德之困于周郎者乎？”两次发问使文章又泛起波澜。接着，追述了曹操破荆州、迫使刘琮投降的往事。33、《登泰山记》中作者是沿怎样的路线登山的？答案：南麓→中谷→中岭→天门→西谷→山巅。本题考查分析作品的写作思路的能力。先找到作者游踪的句子，从中提取出作者登山路线上的主要地点，然后依次列出即可。“与知府朱孝纯子颍由南麓登”“泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅”“今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云”

由此可见，作者是沿着南麓→中谷→中岭→天门→西谷→山巅这样的路线登山的。34、《登泰山记》中描写的泰山晚照图颇负盛名，请体会其中的意境。答案：作者用寥寥数笔描绘出一幅瑰丽的泰山晚照图，意境开阔，既有风雪初霁的光辉，又有晚日照城郭山水的美景。“半山居雾若带然”写出了泰山安详、明媚又温柔、飘逸的特殊风韵，这一笔给整个画面增添了无限的生机和情趣。本题考查鉴赏散文意境的能力。作者一登上山巅，望座座青峰披着皑皑白雪，照亮南天。俯瞰泰安城，汉水和祖徕山、沐浴在夕照中，宛如图画；环绕山间的云雾，就像轻柔的腰带。作者用很少的笔墨描绘的泰山夕照图，景色逼真，意境开阔，有风雪初霁的光辉，有晚日照城郭山水的美景，尤其是“半山居雾若带然”，这是神来之笔，它使这幅雪山晚晴图神采顿现，写出了泰山安详、明媚，肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵，这一笔给整个画面以无限的生机和情趣。这一切令作者心旷神怡，而作者的兴奋和喜悦之情，也溢于言表。35、读完课文，史铁生的事迹对我们当代中学生有什么启迪？答案：【观点一】我们要努力寻找自己的精神家园。每个人都需要一个宁静的港湾，需要一个透视灵魂的湖泊，需要一份千古永恒的关照。长期生活在忙忙碌碌中，戴着面具扮演着不同角色的我们，只有找到自己的精神家园，人生才会变得更真实，更有价值。【观点二】我们要学会在自然中寻求生命的宁静。史铁生在地坛里不仅悟到了自己生命的渺小和美丽，也悟到了人的生和死是自然的安排,人生的关键是怎么活的问题。自然给了我们一片宁静，那天空中的落日，那高歌的雨燕，那雪地上孩子们的脚印，还有那雨后草木和泥土的气味，无不给我们以美的享受，无不给我们的心灵以宁静的慰藉。这是一种诗意的回归,这是忘却繁杂和纷乱的另一个世界只有在这个世界里才能找到千古的宁静，才能找到自我。本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。史铁生在《我与地坛》的开头便写到：“仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。”作者在二十一岁时双腿瘫痪，精神近于崩溃，于是就和离家咫尺的地坛结下了不解之缘。而地坛就像一位饱经风霜的老母亲，“为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”给他一个僻静的地方，静静地舔舐伤痕，思索自己的命运，思索人生的价值，让他“在满园弥漫的沉静光芒中”，“看到时间，并看见自己的身影”。作者对于生命意义的探索与感悟，给人留下了深刻的印象，作者对生命的感悟是在地坛这个特殊环境和背景中完成的。只有对生命精细观察的人，才能有如此敏锐的感情触角；只有深爱生活的人，才会以如此温馨的笔调描摹如此细微的生命搏动。作品中的这些精美而生动的文字，真实地记录下了作者那片枯萎干涸的心田重新滋润和复苏的过程。对于这一切，作者把它说成是“上帝的苦心安排”，这不就是说大地母亲在对作者这个人生道路上暂时“迷途的羔羊”指点迷津吗?这对于“找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了”的作者来说，无疑是启示，是鼓舞，是心灵与心灵的对话。可以说，地坛像一位智者，在不动声色地拯救着作者，使作者一步步远离死亡的陷阱。在生命意义的有力启迪下，作者在地坛开始了他长达几年的“专心致志”的主观能动性的思考过程——即对“生命”的思考。这是作者思想飞跃的最关键、最本质的阶段。“生与死”，这是一个重要哲学命题，也是生命的首要内容，《我与地坛》给予了肯定性的回答。从生到死，又从死到生，作者进行了透彻的、辩证的分析和论证，最后终于明白了：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”史铁生从地坛这个特定的环境中，感悟了人的生死只是上帝或自然法则的一种安排。在史铁生眼里，死是一种回归，有回家的温馨，有节日般的快活。这些理解使他的死亡观超越了世俗的生命感受。作者正是在遭遇到命运巨大打击的可怕境遇中，经历了狂躁怨恨、悲观沉沦、痛苦反省之后，在地坛——大地母亲宁静温暖的怀抱里，通过深沉的哲学思考，渗透了生命的真谛，彻悟了人生的意义，完成了一次最艰难的思想飞跃，从而使自己人生观升华到“珍爱生命，热爱生活”的晶莹澄澈的新境界。而地坛在其间对作者来说，既是一个循循善诱的启示者，同时又是一个客观公正的见证人。那些刻印在地坛大地身上无处不在的轮椅车辙轨迹，都见证着作者艰苦而富有成效的哲学思考过程中的每一步努力。想透了死，并非也就想通了活，尤其对残疾人的生命来说，就更是如此。人为什么活？怎样活？成了作者追问的焦点，他还是一如既往地去地坛寻找答案，思考生命的内涵。那不因人时冷落和自身衰微而黯淡，仍把地上的每一个坎坷都映照得灿烂的石门落日；那敢于在最落寞的时候，把天地叫得苍凉的高歌雨燕；那能激起人们对过去和未来遐思的雪地上的脚印；那看淡忧郁和喜悦、镇静地伫立了几个世纪的苍黑古柏；那送来清纯泥草味儿的夏日暴雨；那捎来种种只可意会不可言传的味道的秋风落叶无不激励着作者勇敢面对不幸，积极进取，弹奏起一曲曲慷慨激昂的人生壮歌。古园形体曾被人肆意雕琢，但大自然中它的永久的活力谁也不能改变。石门落日、雨燕高歌、雪地脚印、古柏伫立、风霜雨雪仍旧年复一年；园中的花木鸟虫，竞相生长，生机勃勃，一岁一枯荣。这一切都无言地述说着人、动物、植物都会死亡，在生命过程中，都要尽其所能，活出自身的不可更易的特性，展示出生命的最大活力和价值。史铁生在大自然中感悟了生。

如果说地坛里勃勃生机的自然让作者感悟了生死，那么出没地坛的那些不相识的游人、朋友、亲人则向作者默默传递着人生的意义、温暖、乐趣，作者也从他们身上获取了对生命的感悟。36、赏析下面语句：日出后，回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。（《登泰山记》）答案：写出颜色错杂，群峰拱绕日观峰之状，比喻形象生动。本题考查鉴赏文本语言的能力。鉴赏语言，通常从修辞、句式、用词、表达方式、表现手法等角度去赏析。该句描写日出以后的所见之景。句意为：回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。“或得日或否”描写山峰被日光照耀的情况，“绛皓驳色”描写日光照耀山峰的颜色，“皆若偻”运用比喻，日出后山峰在日光中的影子形状。总之，这一句描写，写出颜色错杂，群峰拱绕日观峰之状，比喻形象生动。37、桐城姚鼐记。《登泰山记

》的这一结尾，有何用意？答案：作者署名。本题考查学生理解文章结构的能力。解答此类题目要熟悉各类文章的结构。本文属于游记散文。其结尾补记一些内容，如作者、参与的人物，事物的结局等等。本文属于补叙作者署名。“桐城姚鼐记”语言简洁，结尾干净利落。小提示：散文中的写景散文，描写一地的景物，除一些风土志以外，主要是游记性散文。《登泰山记》就属于这类。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。作者是稳重的穿线人，由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。其结构一般是：以作者的行踪为线串联众多景物，移步换景，景不离步；每一步，地点要交代明确，可虚实相间；景物描写要详尽恰当。写景状物为主的文章结构特点：

1

.按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2

.按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。38、望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。赏析《登泰山记》中的这一文段。答案：这几句由苍山负雪写到低处的城郭、河流，又转回近处写半山，以“若带”之雾的比喻烘托泰山的高峻雄伟，给人以刚柔相济之美。本题考查对课文语句内容的赏析能力。“赏析句子”是一个意义很宽泛的术语，内容表现的角度、表达方式、遣词造句的特色、语言表达的风格、修辞手法等均涵盖其中，解答时应学会结合具体的文本，多角度地思考问题。译文为：远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。这几句的主要内容是通过描写“城郭”“汶水”“徂徕”“半山”的景色，目的是烘托泰山的雄伟。同时两处使用了比喻的修辞手法，本体分别是“城郭，汶水、徂徕”和“半山居雾”，喻体是“画”和“带”，生动形象的写出了泰山及其周围环境的刚柔相济之美。39、本文题为“故都的秋”，但首尾都写到南国之秋，作者认为故都之秋与南国之秋各有怎样的特点？作者为什么要这样写？（《故都的秋》）答案：（1）北国之秋的特点是“来得清，来得静，来得悲凉”，而南国之秋的特点则是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”。北国之秋给人的感觉是浓郁鲜明，而南国之秋给人的感觉则是“混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。（2）作者写南国之秋是要和北国之秋形成对比，以南国之秋的“淡”“看不饱”“尝不透”衬托出北国之秋的“浓”、能“饱尝”，在对比中突出强调北国之秋的感人至深，表达了作者对北国之秋的眷恋向往之情。本题考查学生分析概况文章的主要内容并理解体会文章艺术特色的能力。（1）先解答作者笔下的故都的秋与南国的秋的特点。文章第①段指出了北国之秋的特点：“来得清，来得静，来得悲凉”，第②段写出了南国之秋的特点：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”。倒数第②段再一次把南国之秋与北国之秋进行对比，指出：北国之秋给人的感觉是浓郁鲜明，而南国之秋给人的感觉则是“混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。（2）再理解作者这样安排材料的作用。这篇文章的标题是“故都的秋”，作者主要是要描写“故都的秋”的。为了能把故都的秋的特点突出地表现出来，作者运用了对比的表现手法，把南国之秋与北国之秋进行对比，以南国之秋的“淡”“看不饱”“尝不透”衬托出北国之秋的“浓”、能“饱尝”，在对比中突出强调北国之秋的感人至深，表达了作者对北国之秋的眷恋向往之情。40、鉴赏散文中运用的表达方式。（1）……早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。（2）不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。答案：（1）这里运用描写，描写了视觉形象、听觉形象。景物描写非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意。总体来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。（2）这里运用议论，在写景中插入对写秋诗文的议论，创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”题旨暗合。宕开文笔，纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。本题考查鉴赏散文的表达方式。第（1）段主要运用了描写手法，写了“很高很高的碧绿的天色”，这是视觉形象；写了“青天下驯鸽的飞声”，这是听觉形象；还有细节描写，“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了人物的心态、动作等，如“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意。通过这样的描写，表现了作者热爱故都之秋的情怀。（2）段是议论手法，插入对秋的诗文的议论，且“‘秋士’的成语”“欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》”增添了文化氛围，与“故都”的含义更加和谐。从散文章法上来讲，在写景中插入议论，宕开文笔，纵横议论，既体现散文形散神不散的特点，更显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。41、两篇散文分别写了“赤壁夜月”和“泰山日出”，请结合文章分别分析文章是如何描写的。答案：示例赤壁夜月之景：《赤壁赋》对“月出”的描写主要集中在第一段。写月之前，先写主客秋夜荡舟，把酒诵诗，把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与《月出》诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗生之间”。“徘徊”二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。接着写月出后的夜景，在皎洁的月光照耀下白茫茫的水汽笼罩江面，天光、水色连成一片。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，泛舟而游之乐溢于言表。泰山日出之景：①《登泰山记》按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景象，展现出一幅泰山日出迅速变化的画面。日出前：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫，云中白若樗蒱数十立者，山也。日出时：极天云一线异色——须臾成五采——日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。日出后：回视日观以西峰——或得日或否，绛皓驳色——而皆若偻。②正面描写和侧面描写结合。“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。”这是正面描写。“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。”这是侧面描写。本题考查学生鉴赏景物描写特色的能力。《赤壁赋》第1段，写夜游赤壁的情景。作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。兴之所至，信口吟诵《诗经·月出》首章“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。”把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与《月出》诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”并引出下文作者所自作的歌云：“望美人兮天一方”，情感、文气一贯。“徘徊”二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片，正所谓“秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，就好像在太空中乘风飞行，悠